三年級數(shù)學上冊第四單元《有余數(shù)的除法》教學計劃

三年級數(shù)學上冊第四單元《有余數(shù)的除法》教學計劃教學內(nèi)容：義務教育課程標準試驗教材三年級上冊P49上的內(nèi)容。

教學目標：

1、讓學生聯(lián)系已有的學問和閱歷熟悉表內(nèi)除法豎式的含義。

2、引導學生學會用數(shù)學的眼光去觀看生活，發(fā)覺生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，體驗生活中的數(shù)學氣息，初步感知有余數(shù)的除法的意義。

3、借助學生已有的閱歷和學問開展學習，激發(fā)學習興趣和熱忱，體驗數(shù)學學習的價值。

教學重點：表內(nèi)除法豎式的含義

教學難點：正確計算表內(nèi)除法豎式。

教學預備：主題圖、情境圖

教學過程：

一、創(chuàng)設情境生成問題

1、談話導入：數(shù)學王國里的小精靈聰聰和明明同我們一塊兒學習數(shù)學學問已經(jīng)有兩年多了。今日，他們又要帶我們?nèi)ツ膬耗?？請同學們跟著去看看吧?。ǔ鍪镜?9頁主題圖的掛圖）原來盼望小學的同學們正在開展豐富多彩的課外活動，場面真是喧鬧非凡?。∽屑氂^看，說說從圖上你看到了些什么？

2、學生充分自由地說。

二、探究溝通解決問題

（一）分小組解決主題圖中的數(shù)學問題。

（1）觀看主題圖，解決數(shù)學問題

剛剛同學們都觀看得特別認真，說得也很詳細?，F(xiàn)在我們以小組為單位，每個小組選一個自己最感興趣的情境場面。依據(jù)這個場面來提出一個用除法解決的數(shù)學問題，并把它解答出來。

（2）小組活動。

（3）分小組匯報

教師依據(jù)學生的答復板書

（二）教學例1

（1）創(chuàng)設故事情境，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

（2）對學生進展思想教育。

（3）15盆花每組擺5盆，可以擺幾組？

依據(jù)學生答復，教師板書：15÷5=3（組）

（4）學習表內(nèi)除法豎式。

①除法算式除了15÷5=3這種橫式的表示方式，還可以用豎式表示。

②學生嘗試用豎式計算。

③讓學生聯(lián)系橫式熟悉豎式中各局部的名稱。

④請學生匯報，教師板書。

⑤想想：上面的15和下面的15是同一個意義嗎？

⑥讓學生快速記憶各局部名稱。

（三）聯(lián)系實際，初步感知

1、操作探究“籃球競賽”情境中的數(shù)學問題。

“籃球競賽”中有21個同學，5人分成一組，可以分成幾組？同學們可以用小棒擺一擺，看看可以正好分完嗎？

2、初步感知“有余數(shù)的除法”

21個同學，5人分成一組，可以分成4組后，分不完了，還剩1人。這種現(xiàn)象就是本單元我們學習的內(nèi)容--《有余數(shù)的除法》。

3、你能說說在生活中遇到的這種現(xiàn)象嗎？

三、穩(wěn)固應用內(nèi)化提高

1、請用豎式計算下面各題

27÷336÷425÷5

2、我會算

你會寫、會算哪些豎式？在本子上情愿寫幾道就寫幾道，同桌相互檢查。

四、回憶整理反思提升

談一談這節(jié)課你的收獲有哪些？

三年級數(shù)學上冊第四單元《有余數(shù)的除法》教學規(guī)劃2

一、教材簡析：

本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：一是有余數(shù)的除法的意義和用豎式計算有余數(shù)的除法；二是用有余數(shù)的除法解決生活中的簡潔問題，即“解決問題”。

“有余數(shù)的除法”這局部內(nèi)容是表內(nèi)除法學問的延長和擴展，在教材內(nèi)容的安排上，一方面注意結合詳細的情境，加強有余數(shù)的除法意義的熟悉；另一方面重視聯(lián)系學生的.已有閱歷和學問，學習有余數(shù)的除法的計算。有余數(shù)的除法要有機地表達與表內(nèi)除法的聯(lián)系?！坝杏鄶?shù)的除法”這局部內(nèi)容還是今后學習一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要根底，因此這局部的學問具有承上啟下的作用，必需切實學好。本單元教材在編排上有下面幾個特點。

1．在詳細生動的情境中感受數(shù)學學習的價值。

教材中的“主題圖”是每個單元數(shù)學學問信息呈現(xiàn)的“窗口”，它為學生的學習活動供應了根本線索和豐富和背景資源。本單元的“主題圖”以學生最熟識的校園文化活動為場景，呈現(xiàn)了“用盆花布置校園”、“籃球競賽”、“跳繩活動”等詳細生動的情境，引導學生學會用數(shù)學的眼光觀看生活，發(fā)覺生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，體驗生活中的數(shù)學氣息，感受到有余數(shù)的除法就在我們的身邊，親密數(shù)學學問和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增加這局部學問的親切感。同時，把有余數(shù)的除法的意義和計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如購書、郊游、買花等等，讓學生能在詳細情境中借助已有的閱歷和學問開展學習，激發(fā)學習的熱忱和興趣，感受數(shù)學學習的價值。

2．創(chuàng)設學生自主建構學問的活動和思索空間。

有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法學問作為根底來進展學習的，它的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化，學生雖然在實際生活中有一些感性的熟悉和閱歷，但是缺乏清楚的熟悉和數(shù)學思索的過程。因此，為了使學生把握有余數(shù)的除法的意義和計算，教材有意識地留意聯(lián)系學生已有的學問和閱歷，通過理解表內(nèi)除法豎式的含義，來溝通有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的關系，在詳細情境中感知有余數(shù)的除法的意義。同時加強學生觀看、猜想、想像、操作等活動，讓學生在“做數(shù)學”（擺圖片、探究規(guī)律）中理解有余數(shù)的除法的算理和算法，知道詳細情境中的“余數(shù)表示什么？”，發(fā)覺余數(shù)和除數(shù)的關系。

3．內(nèi)容的設計有肯定的彈性，且形式多樣。

教材應當滿意全部學生的數(shù)學學習需求，使全體學生都能得到相應的進展。因此，內(nèi)容的設計在循序漸進的過程中要有肯定的彈性。本單元教材選取每個學生都熟識的素材來開展教學，這樣就保證了全部的學生都具有參加學習的閱歷和根底。在教學素材的組合上，既充分考慮了學問之間的內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系，呈現(xiàn)方式的圖文并茂、形式多樣，同時又照看了學生學習共性的需要，使學習內(nèi)容有肯定的選擇性和自主性。

二、教學目標：

1．使學生結合詳細情境，感知有余數(shù)的除法的意義。

2．使學生能夠比擬嫻熟地口算和筆算有余數(shù)的除法。

3．使學生初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡潔問題。

三、教學重點、難點

重點：

1、有余數(shù)除法的意義。

2、有余數(shù)除法的計算方法。

難點：

理解余數(shù)與除數(shù)的