人教版高一語(yǔ)文3必修《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)】《登高》教學(xué)設(shè)想《登高》作為杜甫詩(shī)作中的經(jīng)典，要注意對(duì)詩(shī)歌大意、詩(shī)中景物與詩(shī)歌情感的把握。因此我設(shè)想能夠在教學(xué)中能讓學(xué)生以自主的、合作的心態(tài)，帶入自己的情感、想象來(lái)解讀詩(shī)歌。由景入情，由情觀景，了解借景抒情、情景交融的手法，在不斷地賞讀分析中形成自己的見解，進(jìn)入詩(shī)歌情境，真正地去了解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感，達(dá)到與詩(shī)人的共鳴。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解杜甫的有關(guān)常識(shí)；賞析借景抒情、情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。能力目標(biāo)：賞析詩(shī)中意象（景物），分析詩(shī)的內(nèi)涵和詩(shī)人想要表達(dá)的情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受詩(shī)人表達(dá)的無(wú)限愁緒和哀思。教學(xué)重難點(diǎn)賞析詩(shī)中意象（景物），感受詩(shī)人的無(wú)限愁緒和哀思。教學(xué)方式賞讀法、點(diǎn)撥法、討論法課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入（詩(shī)人杜甫）【PPT2】【提前寫板書：題目、作者；字音、節(jié)奏】青年時(shí)期的杜甫，懷有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的雄心壯志，寫過(guò)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁詩(shī)句；可嘆英雄無(wú)路，中年時(shí)的他困居長(zhǎng)安，寫下了《兵車行》《自京赴奉先縣詠懷五百字》等血淚詩(shī)篇；入朝為官不久，想要有所作為時(shí)，“安史之亂”爆發(fā)，他又開始了長(zhǎng)達(dá)十年的漂泊生活。在這十年里，他漂泊西南，寫下了《蜀相》《旅夜書懷》《秋興》《登高》《登岳陽(yáng)樓》等一系列詩(shī)篇，這些詩(shī)篇也成就了他一代“詩(shī)圣”的美名。讓我們一起來(lái)回顧他十年漂泊時(shí)期的一些經(jīng)典詩(shī)作（生齊讀詩(shī)作）【PPT3—5】這些詩(shī)篇向我們展示了一位憂時(shí)傷世、憂國(guó)憂民的詩(shī)人形象。今天，讓我們?cè)俅巫呓鸥?，走進(jìn)他的《登高》。首先明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（生齊讀目標(biāo)）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)【PPT6】反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌情感。合作賞讀，品味藝術(shù)手法。三、整體感知大家已做了預(yù)習(xí)，我們來(lái)明確【課前預(yù)習(xí)案】的字音與節(jié)奏。（生共同明確）環(huán)節(jié)一：誦讀【PPT7】請(qǐng)大家自由、反復(fù)地朗讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的基調(diào)。（要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，疏通詩(shī)意，把握情感基調(diào)）生自由讀（2遍即可）環(huán)節(jié)二：展示1.明確詩(shī)意。2.請(qǐng)2生帶著自己的理解來(lái)讀詩(shī)，他生認(rèn)真傾聽，做出評(píng)價(jià)。請(qǐng)1生領(lǐng)讀，他生跟讀詩(shī)歌。環(huán)節(jié)三：朗讀示范大家表現(xiàn)的非常積極，出色，讀出了自己對(duì)這首詩(shī)的理解。讓我們來(lái)聽一聽朗誦名家是怎樣來(lái)讀《登高》的。（生聽范讀）讀詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏、味道，更要讀出感覺(jué)、讀出情緒來(lái)。徐濤老師的誦讀充滿了情感，語(yǔ)氣低沉舒緩，停頓節(jié)奏清晰，利用輕重緩急的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)情感，這是很值得我們學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在讓我們根據(jù)剛才的節(jié)奏、情感，再次齊讀詩(shī)歌。環(huán)節(jié)四：學(xué)生合作，共讀詩(shī)歌大家讀得已經(jīng)非常有感覺(jué)，有味道了。如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你讀完這首詩(shī)的感覺(jué)，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)?生：悲傷、凄楚、孤獨(dú)詩(shī)中有沒(méi)有這樣的一個(gè)字？生：悲【板書：悲】大家的感受力真好！國(guó)學(xué)大師王國(guó)維讀過(guò)《登高》后，也有這樣的感受，他說(shuō)：“《登高》一詩(shī)，閱罷尤覺(jué)‘悲愁'鋪天蓋地，無(wú)一景不如此，無(wú)一語(yǔ)不如此，頓覺(jué)無(wú)處遁逃之感！”【PPT8】這種悲愁，詩(shī)人是通過(guò)哪些景物傳達(dá)給我們的呢？讓我們來(lái)賞讀前兩聯(lián)。四、賞讀景物【PPT9】詩(shī)人登高望遠(yuǎn)，看到了哪些景物？請(qǐng)找出一二兩聯(lián)中描寫的景物，并說(shuō)一說(shuō)它們各自有什么特點(diǎn)。環(huán)節(jié)一：明確各景物【板書：景】;小組合作，討論交流。（3分鐘）環(huán)節(jié)二：各小組任選一個(gè)或幾個(gè)景物，展示學(xué)習(xí)成果。（明確景物說(shuō)出特點(diǎn)后,要嘗試讀出這一景物該有的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感）大家分析的非常好，甚至很有自己的見地。這種把情感寄寓在景物里，或者借景物表達(dá)感情的手法，我們稱之為“借景抒情”【板書】。詩(shī)人為何選取秋天里的這些景物呢？這與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境密不可分。讓我們來(lái)了解本詩(shī)的寫作背景。（請(qǐng)一生讀）五、寫作背景【PPT10】本詩(shī)是767年秋作者流落夔州時(shí)所寫?！鞍彩分畞y”已結(jié)束4年，但國(guó)家仍是一片混亂；好友李白、嚴(yán)武相繼去世，給杜甫造成了沉重的精神打擊；恰逢九月初九，杜甫登上夔州的一座山，登高望遠(yuǎn)，面對(duì)蒼茫的秋景和滾滾的長(zhǎng)江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨萬(wàn)千，由此寫下了這首千古名作。（杜甫雖胸懷壯志，卻一生坎坷、終身失意，無(wú)法實(shí)現(xiàn)報(bào)國(guó)的理想。）六、品讀悲愁【PPT11】由此可見，任何情感的產(chǎn)生都不是憑空的，都與詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)處境緊密相連。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這天登上高處，究竟要抒發(fā)怎樣的悲愁呢？請(qǐng)結(jié)合三四兩聯(lián)詩(shī)句分析。環(huán)節(jié)一：小組合作，討論交流。（3分鐘）環(huán)節(jié)二：各小組展示學(xué)習(xí)成果?！綪PT12】環(huán)節(jié)三：主題總結(jié)（1生總結(jié)）無(wú)邊的愁苦沒(méi)有壓倒詩(shī)人，他用自己的文字鑄就了一段難以超越的不朽。他將個(gè)人、國(guó)家的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，由此可見其詩(shī)之厚重，其情之深切。而《登高》也被稱為“古今七言律第一”。七、華章成誦【PPT13】讓我們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解，大聲誦讀，背誦。生展示（3生）；齊背八、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)【PPT14】下列對(duì)《登高》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）首聯(lián)精選意象，多角度寫景，既寫出了深秋時(shí)節(jié)的典型特征，又借景抒發(fā)了凄涼、孤寂之情。頷聯(lián)氣象雄渾，境界開闊，為頸聯(lián)、尾聯(lián)抒發(fā)情感創(chuàng)設(shè)了宏大的自然背景，使得個(gè)人的痛苦在這個(gè)背景下顯得分外渺小，倍添悲涼。頸聯(lián)中“悲”是全詩(shī)的詩(shī)眼，它集中表達(dá)了詩(shī)人在全詩(shī)中蘊(yùn)蓄的復(fù)雜情感，詩(shī)歌所抒之情纏綿悱惻，動(dòng)人心弦。（深沉厚重，多重愁緒的集詩(shī)歌前半部分寫景，后半部分抒情，由情選景，寓情于景，情與景渾然一體，淋漓盡致地表達(dá)了詩(shī)人的憂國(guó)傷時(shí)之情。九、拓展遷移【PPT15】再艱難的生活也有陽(yáng)光照耀，再凄冷的秋風(fēng)也曾擁抱春雨。杜甫晚年在四川生活時(shí)也曾有過(guò)短暫的喜悅，這也體現(xiàn)在他的詩(shī)作《春夜喜雨》中。讓我們齊讀這首詩(shī)，思考《春夜喜雨》一詩(shī)在情感表達(dá)、藝術(shù)手法上與《登高》有何異同。（動(dòng)手寫一寫）在情感表達(dá)上：不同點(diǎn)：《登高》主要抒發(fā)了詩(shī)人的悲愁，詩(shī)人悲嘆天高地闊，人生渺??；悲嘆時(shí)光易逝，壯志難伸；悲嘆有家難歸，常年漂泊；悲嘆老病孤愁，國(guó)事艱難?！洞阂瓜灿辍分饕磉_(dá)詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)之情以及對(duì)百姓疾苦的深切關(guān)注。相同點(diǎn)：詩(shī)中都透露出詩(shī)人憂國(guó)憂民、憂時(shí)傷世的情懷與品質(zhì)。在藝術(shù)手法上：相同點(diǎn)：都運(yùn)用了借景抒情的表現(xiàn)手法不同點(diǎn)：《登高》是借哀景寫悲情，《春夜喜雨》是借樂(lè)景寫樂(lè)情十、課堂小結(jié)通過(guò)這堂課的分析，我們看到了一個(gè)戰(zhàn)亂頻繁的的年代，在一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的重陽(yáng)，一位兩鬢斑白的老人，孤零零地站在高山之巔，回望自己四處飄泊、窮