蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文3篇（3篇）

蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文3篇一、學(xué)生?情況分析。?二、教學(xué)?目的。(?一)思想教?育。1、?在知識(shí)傳授?和能力訓(xùn)練?過(guò)程中，堅(jiān)?持對(duì)學(xué)生進(jìn)?行良好的道?德品質(zhì)教育?，從小樹(shù)立?遠(yuǎn)大目標(biāo)，?刻苦學(xué)習(xí)文?化科學(xué)知識(shí)?。2、在?激發(fā)兒童學(xué)?習(xí)興趣的同?時(shí)，激發(fā)他?們熱愛(ài)祖國(guó)?語(yǔ)言文字的?情感，養(yǎng)成?語(yǔ)文學(xué)習(xí)的?自信心和良?好習(xí)慣。?3、在語(yǔ)文?學(xué)習(xí)和實(shí)踐?中，引導(dǎo)孩?子了解社會(huì)?、認(rèn)識(shí)自然?，受到中華?民族優(yōu)秀文?化的熏陶，?從中領(lǐng)悟一?些人生哲理?，逐步形成?積極的人生?態(tài)度和正確?的價(jià)值觀。?(二)語(yǔ)?文教學(xué)。?1、學(xué)習(xí)習(xí)?慣。(1?)繼續(xù)掌握?正確的讀寫(xiě)?姿勢(shì)，并養(yǎng)?成習(xí)慣;養(yǎng)?成愛(ài)惜學(xué)習(xí)?用品的習(xí)慣?。(2)?繼續(xù)掌握正?確的寫(xiě)鉛筆?字的方法;?繼續(xù)培養(yǎng)積?極發(fā)言，專?心聽(tīng)講的習(xí)?慣。(3?)繼續(xù)培養(yǎng)?勤于朗讀背?誦，樂(lè)于課?外閱讀的習(xí)?慣。(4?)繼續(xù)培養(yǎng)?勤查實(shí)際典?，主動(dòng)識(shí)字?的習(xí)慣。?(5)繼續(xù)?培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)?鋼筆字，毛?筆字的習(xí)慣?。(6)?繼續(xù)培養(yǎng)自?主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)?、認(rèn)真完成?作業(yè)的習(xí)慣?。(7)?能夠有選擇?地閱讀課外?書(shū)籍，培養(yǎng)?讀書(shū)做記號(hào)?和留心觀察?事物的習(xí)慣?。2、漢?語(yǔ)拼音。?繼續(xù)鞏固漢?語(yǔ)拼音，利?用漢語(yǔ)拼音?幫助識(shí)字、?學(xué)習(xí)普通話?。3、識(shí)?字寫(xiě)字。?(1)能準(zhǔn)?確認(rèn)讀__?_個(gè)生字。?(2)能?按筆順正確?書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)?生字___?個(gè)，能按字?的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?把字寫(xiě)端正?、寫(xiě)勻稱。?(3)繼?續(xù)練習(xí)用鋼?筆寫(xiě)字，寫(xiě)?得正確、端?正、整潔。?(4)繼?續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛?筆字，寫(xiě)得?端正紙面干?凈。4、?口語(yǔ)交際。?(1)能?認(rèn)真聽(tīng)別人?講話，聽(tīng)懂?別人說(shuō)的一?段話或一件?簡(jiǎn)單的事，?能轉(zhuǎn)述基本?內(nèi)容。能講?述課文所寫(xiě)?的故事。?(2)能在?看圖或觀察?事物后，用?普通話說(shuō)幾?句意思完整?、連貫的話?。(3)?能就所聽(tīng)所?讀的內(nèi)容，?用普通話回?答問(wèn)題，做?到語(yǔ)句完整?，意思連貫?。(4)?能當(dāng)眾說(shuō)話?，愿意與別?人進(jìn)行口語(yǔ)?交際，做到?語(yǔ)句比較通?順，態(tài)度大?方，有禮貌?。(5)?討論問(wèn)題能?主動(dòng)發(fā)言，?說(shuō)清楚自己?的意思。?5、閱讀。?(1)繼?續(xù)學(xué)習(xí)正確?、流利、有?感情地朗讀?課文，能背?誦指定的課?文，能復(fù)述?課文，會(huì)分?解色朗讀課?文。(2?)繼續(xù)學(xué)習(xí)?默讀課文，?能不出聲，?不指讀，一?邊讀一邊想?。(3)?能聯(lián)系語(yǔ)言?環(huán)境和生活?實(shí)際，理解?常用詞語(yǔ)的?意思。(?4)能憑借?語(yǔ)言文字理?解課文內(nèi)容?，想象課文?所描繪的情?境，知道課?文的大意。?(5)學(xué)?習(xí)按要求預(yù)?習(xí)課文。能?借助字典學(xué)?習(xí)生字詞，?初讀課文，?提出問(wèn)題。?(6)能?閱讀程度合?適的少年兒?童讀物，了?解主要內(nèi)容?。6、習(xí)?作。(1?)留心周圍?的事物，開(kāi)?始學(xué)習(xí)習(xí)作?，樂(lè)于書(shū)面?表達(dá)。(?2)能把自?己看到、聽(tīng)?到、想到、?做過(guò)的寫(xiě)明?白。(3?)學(xué)會(huì)寫(xiě)“?留言條”、?“請(qǐng)假條”?，學(xué)寫(xiě)書(shū)信?。(4)?能夠使用逗?號(hào)、句號(hào)、?問(wèn)號(hào)和感嘆?號(hào)。初步學(xué)?習(xí)使用冒號(hào)?、引號(hào)、頓?號(hào)。三、?教材的重點(diǎn)?和難點(diǎn)。?(一)教學(xué)?重點(diǎn)：1?、能夠有選?擇地閱讀課?外書(shū)籍，培?養(yǎng)讀書(shū)做記?號(hào)和留心觀?察事物的習(xí)?慣。2、?能準(zhǔn)確認(rèn)讀?___個(gè)生?字，按筆順?正確書(shū)寫(xiě)、?默寫(xiě)___?個(gè)生字。能?按字的結(jié)構(gòu)?特點(diǎn)把字寫(xiě)?端正、寫(xiě)勻?稱。3、?留心周圍事?物，開(kāi)始習(xí)?作，能把自?己看到、聽(tīng)?到、想到、?做過(guò)的寫(xiě)明?白。學(xué)會(huì)寫(xiě)?“留言條”?、“請(qǐng)假條?”，書(shū)信。?4、能聯(lián)?系語(yǔ)言環(huán)境?和生活實(shí)際?，理解常用?詞語(yǔ)，能正?確、流利、?有感情地朗?讀課文，能?背誦、復(fù)述?指定課文，?會(huì)分角色朗?讀課文。?5、能憑借?語(yǔ)言文字理?解課文內(nèi)容?，想象課文?所描繪的情?境，知道課?文的大意。?6、能按?要求預(yù)習(xí)課?文。能借助?字典學(xué)習(xí)生?詞，初讀課?文，提出問(wèn)?題7、能?當(dāng)眾說(shuō)話，?愿意與別人?進(jìn)行口語(yǔ)交?際，做到語(yǔ)?句比較通順?，態(tài)度大方?。討論問(wèn)題?能主動(dòng)發(fā)言?，說(shuō)清楚自?己的意思。?(二)教?學(xué)難點(diǎn)：?1、能夠有?選擇地閱讀?課外書(shū)籍，?培養(yǎng)讀書(shū)做?記號(hào)和留心?觀察事物的?習(xí)慣。2?、留心周圍?事物，開(kāi)始?習(xí)作，能把?自己看到、?聽(tīng)到、想到?、做過(guò)的寫(xiě)?明白。學(xué)會(huì)?寫(xiě)“留言條?”、“請(qǐng)假?條”，書(shū)信?。3、能?聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)?境和生活實(shí)?際，理解常?用詞語(yǔ)，能?正確、流利?、有感情地?朗讀課文，?能背誦、復(fù)?述指定課文?，會(huì)分角色?朗讀課文。?4、能按?要求預(yù)習(xí)課?文。能借助?字典學(xué)習(xí)生?詞，初讀課?文，提出問(wèn)?題5、能?當(dāng)眾說(shuō)話，?愿意與別人?進(jìn)行口語(yǔ)交?際，做到語(yǔ)?句比較通順?，態(tài)度大方?。討論問(wèn)題?能主動(dòng)發(fā)言?，說(shuō)清楚自?己的意思。?四、教學(xué)?策略及措施?。1、立?足教學(xué)改革?，加強(qiáng)自身?的教改意識(shí)?，準(zhǔn)確把握?新課標(biāo)和教?材的尺度，?明確教學(xué)任?務(wù)，遵循語(yǔ)?文教學(xué)規(guī)律?，有目的，?有計(jì)劃地落?實(shí)教學(xué)任務(wù)??？炭嚆@研?業(yè)務(wù)，不斷?獲取教改新?信息，探索?教改規(guī)律，?力求教學(xué)上?的突破。?2、繼續(xù)扎?實(shí)有效地開(kāi)?展“大班額?中“自主、?合作、探究?”學(xué)習(xí)方式?的應(yīng)用”課?題研究工作?，重視實(shí)驗(yàn)?材料的收集?、整理、分?析和總結(jié)工?作，撰寫(xiě)好?課題研究經(jīng)?驗(yàn)論文、典?型案例。?3、繼續(xù)做?好培優(yōu)補(bǔ)差?工作，大力?提高中等生?。堅(jiān)持“抓?兩頭帶中間?”的原則，?對(duì)優(yōu)秀學(xué)生?不斷提出更?高要求，發(fā)?展其才能;?對(duì)暫時(shí)的后?進(jìn)生，耐心?細(xì)心，培養(yǎng)?信心，挖掘?潛力，不同?程度地提高?學(xué)生的語(yǔ)文?水平，使教?學(xué)真正做到?面向全體學(xué)?生。4、?詞句訓(xùn)練是?整個(gè)小學(xué)階?段的一個(gè)教?學(xué)重點(diǎn)。蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文3篇（二）?學(xué)生情況分?析根據(jù)我?與前任班主?任和科任老?師的廣泛交?流，了解到?本班學(xué)生思?維相當(dāng)活躍?，個(gè)性張揚(yáng)?，學(xué)習(xí)興趣?比較濃，主?動(dòng)性較強(qiáng)。?但是，人均?語(yǔ)文學(xué)習(xí)成?績(jī)?cè)谌昙?jí)?處于第四，?的確不夠理?想，反映出?孩子們基礎(chǔ)?知識(shí)的不牢?固，學(xué)習(xí)習(xí)?慣不夠好，?心浮氣躁。?據(jù)前任老師?給我講:本?班孩子打上?課鈴以后遲?遲不回教室?，上課時(shí)忙?著各說(shuō)各的?，不善于傾?聽(tīng)別人的觀?點(diǎn)和意見(jiàn)，?對(duì)最基礎(chǔ)的?知識(shí)點(diǎn)不放?在眼里，協(xié)?作精神差，?集體觀念不?夠強(qiáng)，缺乏?最基本的紀(jì)?律觀念……?看來(lái)，教學(xué)?的著眼點(diǎn)不?應(yīng)僅僅停留?在語(yǔ)文教學(xué)?上，更不能?僅僅看孩子?們的成績(jī)，?而應(yīng)該從他?們的做人和?做事抓起，?以促進(jìn)他們?的全面發(fā)展?。本冊(cè)教?材的基本結(jié)?構(gòu)本冊(cè)教?材仍以專題?形式組織內(nèi)?容:導(dǎo)語(yǔ)，?課例(精讀?課文，略讀?課文，思考?練習(xí)，閱讀?鏈接，資料?袋)，詞語(yǔ)?盤點(diǎn)，語(yǔ)文?園地(口語(yǔ)?交際，習(xí)作?，我的發(fā)現(xiàn)?，日積月累?，展示臺(tái)或?成語(yǔ)故事等?)。本冊(cè)?教材的教學(xué)?目標(biāo)本冊(cè)?通過(guò)精美的?選文，在語(yǔ)?言學(xué)習(xí)過(guò)程?的熏陶和感?染中，培養(yǎng)?學(xué)生豐富的?情感，積極?的人生態(tài)度?和正確價(jià)值?觀。在識(shí)字?寫(xiě)字，課文?閱讀教學(xué)，?口語(yǔ)交際，?作文，綜合?性學(xué)習(xí)等學(xué)?習(xí)和活動(dòng)中?，達(dá)到中年?級(jí)的上階段?教學(xué)目標(biāo)。?本冊(cè)學(xué)習(xí)?要達(dá)到的主?要目標(biāo):?1、認(rèn)字_?__個(gè)，會(huì)?寫(xiě)200，?養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)?字的習(xí)慣。?2、會(huì)使?用字典，詞?典，有獨(dú)立?識(shí)字的能力?。能用鋼筆?熟練書(shū)寫(xiě)正?楷字，用毛?筆臨摹字帖?。3、能?用普通話正?確，流利，?有感情地朗?讀課文。?4、體會(huì)課?文中關(guān)鍵詞?句表達(dá)情意?的作用。?5、能初步?把握文章的?主要內(nèi)容，?體會(huì)文章表?達(dá)的思想感?情。能復(fù)述?敘事性課文?的大意。?6、養(yǎng)成讀?書(shū)看報(bào)的習(xí)?慣，收藏并?與同學(xué)交流?圖書(shū)資料。?7、在交?談中能認(rèn)真?傾聽(tīng)，養(yǎng)成?向人請(qǐng)教，?與人商討的?習(xí)慣。聽(tīng)人?說(shuō)話能把握?主要內(nèi)容，?并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)?述。能清楚?明白地講述?見(jiàn)聞，并說(shuō)?出自己的感?受和想法。?8、留心?周圍事物，?勤于書(shū)面表?達(dá)。能把內(nèi)?容寫(xiě)得比較?清楚，比較?具體。會(huì)寫(xiě)?簡(jiǎn)短的書(shū)信?便條。能修?改習(xí)作中有?明顯錯(cuò)誤的?詞句。9?、在綜合性?學(xué)習(xí)活動(dòng)中?，有目的地?搜集資料，?提出不懂的?問(wèn)題，開(kāi)展?討論，解決?生活中的簡(jiǎn)?單問(wèn)題。?落實(shí)教學(xué)目?標(biāo)的基本措?施一、營(yíng)?造自主學(xué)習(xí)?的情境。?良好的學(xué)習(xí)?情境讓學(xué)生?放松身心，?又能把注意?力集中在具?體的學(xué)習(xí)目?標(biāo)上，通過(guò)?有目的學(xué)習(xí)?，慢慢養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。本冊(cè)?教科書(shū)為學(xué)?生的學(xué)習(xí)活?動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具?體的學(xué)習(xí)情?境，這種學(xué)?習(xí)情境的創(chuàng)?設(shè)主要是通?過(guò)"對(duì)話"?的方式來(lái)實(shí)?現(xiàn)的。1?、學(xué)生與文?本對(duì)話。學(xué)?生閱讀課文?，通過(guò)想象?文中的描寫(xiě)?建立生活影?像，通過(guò)對(duì)?照文中人物?的心靈來(lái)凈?化自己的心?靈，實(shí)現(xiàn)有?意義的閱讀?。通過(guò)對(duì)文?章結(jié)構(gòu)形式?的揣摩和推?測(cè)，理解文?章的內(nèi)容，?達(dá)到和人物?心靈溝通的?境界。2?、學(xué)生與文?本作者對(duì)話?。作者寫(xiě)文?章是和讀者?交流，學(xué)生?邊讀書(shū)邊理?解，就是在?和作者交流?。通過(guò)引導(dǎo)?使學(xué)生的思?想和作者的?寫(xiě)作意圖達(dá)?成一致，讀?明白作者的?想法。3?、學(xué)生與學(xué)?習(xí)伙伴對(duì)話?。人教版教?科書(shū)，在"?語(yǔ)文園地"?中安排了兩?個(gè)學(xué)習(xí)伙伴?:一個(gè)是小?林，一個(gè)是?小東。其實(shí)?，學(xué)生完全?可以把其中?一個(gè)想象成?自己，另一?個(gè)就是自己?現(xiàn)實(shí)生活中?的學(xué)習(xí)伙伴?。學(xué)生通過(guò)?閱讀這樣的?對(duì)話，能夠?進(jìn)入學(xué)習(xí)情?境，也能激?發(fā)自己的想?象，能通過(guò)?學(xué)習(xí)伙伴的?對(duì)話，碰撞?出思維火花?，從而點(diǎn)燃?學(xué)習(xí)語(yǔ)文的?熱情。4?、學(xué)生與自?己的心靈對(duì)?話。人同此?心，心同此?理，別人有?的感覺(jué)我有?沒(méi)有呢別人?看到的景象?我能不能看?到呢教科書(shū)?的編者就是?用這樣的閱?讀提示語(yǔ)，?給學(xué)生一個(gè)?具體的環(huán)境?，給學(xué)生一?個(gè)心靈的啟?示，讓學(xué)生?去問(wèn)問(wèn)自己?。教科書(shū)通?過(guò)具體的語(yǔ)?言，為學(xué)生?營(yíng)造了學(xué)習(xí)?環(huán)境。最終?使學(xué)生達(dá)到?和周圍人和?自然萬(wàn)物的?對(duì)話，啟迪?學(xué)生用自己?的方式進(jìn)行?學(xué)習(xí)，進(jìn)而?掌握語(yǔ)文學(xué)?習(xí)的規(guī)律。?二、促進(jìn)?學(xué)習(xí)方式的?改變。語(yǔ)?文學(xué)習(xí)有其?內(nèi)在的規(guī)律?，語(yǔ)文學(xué)習(xí)?也有一個(gè)基?本的步驟。?教科書(shū)的呈?現(xiàn)方式就是?讓學(xué)生從內(nèi)?心觸摸到語(yǔ)?文，在實(shí)際?的語(yǔ)文學(xué)習(xí)?中能習(xí)得方?法，慢慢找?到學(xué)習(xí)規(guī)律?。人教版?教科書(shū)有著?自己的教科?書(shū)話語(yǔ)表述?系統(tǒng)，這是?不同于教師?教學(xué)的話語(yǔ)?系統(tǒng)，同時(shí)?又指導(dǎo)著教?師的教和學(xué)?生的學(xué)。從?學(xué)生學(xué)習(xí)的?角度而言，?學(xué)生容易接?受的是親切?的和自己交?流的語(yǔ)言。?人教版教科?書(shū)在這一點(diǎn)?尤其突出，?"我想……?""我要…?…""我一?定……"，?從學(xué)生的角?度進(jìn)行設(shè)計(jì)?，給學(xué)生更?多關(guān)注，給?學(xué)生更多的?學(xué)習(xí)指引。?"自主，?合作，探究?"的學(xué)習(xí)方?式是新課程?倡導(dǎo)的一種?學(xué)習(xí)方式，?表現(xiàn)在語(yǔ)文?學(xué)科中，應(yīng)?該是什么樣?的呢人教版?教科書(shū)給出?了很好的答?案。每個(gè)單?元前都有"?導(dǎo)語(yǔ)"，課?與課之間有?"鏈接語(yǔ)"?，精讀課文?中"泡泡語(yǔ)?"，有的導(dǎo)?入學(xué)習(xí)活動(dòng)?，有的指導(dǎo)?學(xué)習(xí)活動(dòng)，?有的提出學(xué)?習(xí)目標(biāo)，有?的提示學(xué)習(xí)?方式，能引?導(dǎo)學(xué)生自己?閱讀。教?科書(shū)努力把?對(duì)學(xué)習(xí)的指?導(dǎo)隱含在文?字背后，不?是指手畫(huà)腳?的說(shuō)教，而?是和風(fēng)細(xì)雨?的點(diǎn)撥。"?教科書(shū)通過(guò)?自己的表述?方式，指引?學(xué)生應(yīng)該逐?步建構(gòu)起這?樣的語(yǔ)文學(xué)?習(xí)過(guò)程。這?個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程?的主要方式?就是自主，?合作，探究?。以自讀課?文和相互交?流為基礎(chǔ)，?欣賞語(yǔ)言對(duì)?文章內(nèi)容及?表現(xiàn)形式進(jìn)?行評(píng)價(jià)，同?時(shí)獲得審美?體驗(yàn)。在感?悟語(yǔ)言，積?累語(yǔ)言的基?礎(chǔ)上領(lǐng)悟表?達(dá)。理解內(nèi)?容是語(yǔ)文學(xué)?習(xí)的基礎(chǔ)，?學(xué)會(huì)表達(dá)是?語(yǔ)文學(xué)習(xí)的?目的，在這?個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程?中學(xué)生會(huì)不?斷的產(chǎn)生問(wèn)?題，解決問(wèn)?題。學(xué)生通?過(guò)閱讀教科?書(shū)，通過(guò)各?種各樣的學(xué)?習(xí)活動(dòng)，即?使沒(méi)有教師?的指導(dǎo)，也?會(huì)慢慢學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)。蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文3篇（三）一?、班級(jí)情況?分析：班?上共有學(xué)生?___人，?其中男生_?__人，女?生___人?，大部分學(xué)?生對(duì)語(yǔ)文學(xué)?習(xí)的興趣比?較高，多數(shù)?學(xué)生的語(yǔ)文?基礎(chǔ)知識(shí)掌?握得比較扎?實(shí)，但是其?中有幾個(gè)學(xué)?困生的語(yǔ)文?素質(zhì)與學(xué)習(xí)?習(xí)慣有明顯?差異，有一?個(gè)孩子寫(xiě)字?的速度相當(dāng)?慢，這學(xué)期?依然要重點(diǎn)?幫扶;其余?孩子主要是?學(xué)習(xí)習(xí)慣與?學(xué)習(xí)方法的?問(wèn)題，這需?要在平時(shí)的?學(xué)習(xí)中重點(diǎn)?指導(dǎo)。在作?文方面，大?多數(shù)孩子不?喜歡寫(xiě)，說(shuō)?的時(shí)候夸夸?其談，寫(xiě)的?時(shí)候卻支支?吾吾不知所?云。因此教?會(huì)“觀察方?法和表達(dá)方?法”是作文?教學(xué)的重點(diǎn)?和難點(diǎn)此，?培養(yǎng)學(xué)生良?好習(xí)慣是提?高語(yǔ)文能力?的基礎(chǔ)。?二、教學(xué)內(nèi)?容：教材?繼續(xù)按專題?編組。專題?內(nèi)涵豐富，?貼近兒童生?活，既富有?教育價(jià)值與?時(shí)代感，又?突出學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的特點(diǎn)。?___個(gè)專?題依次是：?自然奇觀、?觀察與發(fā)現(xiàn)?、中外童話?、作家筆下?的動(dòng)物、我?國(guó)的世界遺?產(chǎn)、人間真?情、成長(zhǎng)的?故事、科技?成就。其中?第三組(中?外童話)和?第七組(成?長(zhǎng)的故事)?還安排了綜?合性學(xué)習(xí)，?使這兩組的?學(xué)習(xí)內(nèi)容與?形式更加豐?富多彩。全?冊(cè)共有課文?___篇，?其中精讀課?文___篇?，略讀課文?___篇。?在部分課文?后面，安排?有“資料袋?”或“閱讀?連接”，以?幫助了解相?關(guān)資料或豐?富學(xué)生的閱?讀。教材后?面還附有_?__篇選讀?課文。三?、教學(xué)目標(biāo)?：1、認(rèn)?字___個(gè)?，會(huì)寫(xiě)20?0，養(yǎng)成主?動(dòng)識(shí)字的習(xí)?慣。2、?會(huì)使用字典?、詞典，有?獨(dú)立識(shí)字的?能力。能用?鋼筆熟練書(shū)?寫(xiě)正楷字，?用毛筆臨摹?字帖。3?、能用普通?話正確、流?利、有感情?地朗讀課文?。4、體?會(huì)課文中關(guān)?鍵詞句表達(dá)?情意的作用?。5、能?初步把握文?章的主要內(nèi)?容，體會(huì)文?章表達(dá)的思?想感情。能?復(fù)述敘事性?課文的大意?。6、養(yǎng)?成讀書(shū)看報(bào)?的習(xí)慣，收?藏并與同學(xué)?交流圖書(shū)資?料。7、?在交談中能?認(rèn)真傾聽(tīng)，?養(yǎng)成向人請(qǐng)?教、與人商?討的習(xí)慣。?聽(tīng)人說(shuō)話能?把握主要內(nèi)?容，并能簡(jiǎn)?要轉(zhuǎn)述。能?清楚明白地?講述見(jiàn)聞，?并說(shuō)出自己?的感受和想?法。8、?留心周圍事?物，勤于書(shū)?面表達(dá)。能?把內(nèi)容寫(xiě)得?比較清楚、?比較具體。?會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的?書(shū)信便條。?能修改習(xí)作?中有明顯錯(cuò)?誤的詞句。?9、在綜?合性學(xué)習(xí)活?動(dòng)中，有目?的地搜集資?料，提出不?懂的問(wèn)題，?開(kāi)展討論，?解決生活中?的簡(jiǎn)單問(wèn)題?。四、教?學(xué)重點(diǎn)、難?點(diǎn)：1、?利用字典自?學(xué)生字詞。?借助字典、?聯(lián)系上下文?理解字義。?利用已有的?識(shí)字知識(shí)識(shí)?記字形。詞?匯教學(xué)的重?點(diǎn)是積累詞?語(yǔ)。另外，?還要重視寫(xiě)?字的訓(xùn)練指?導(dǎo)，要求學(xué)?生把字寫(xiě)端?正、美觀。?2、繼續(xù)?重視詞句訓(xùn)?練，加強(qiáng)預(yù)?習(xí)的指導(dǎo)?3、滲透閱?讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)?。4、精?讀課文的教?學(xué)，要調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性和主?動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)?自主學(xué)習(xí)，?引導(dǎo)學(xué)生合?作、探究學(xué)?習(xí)。5、?重視朗讀指?導(dǎo)，使學(xué)生?在理解的基?礎(chǔ)上朗讀、?在朗讀的過(guò)?程中加深理?解。6、?要放手一些?，要圍繞課?文的重點(diǎn)、?難點(diǎn)，憑借?閱讀提示中?的問(wèn)題和教?師自行設(shè)計(jì)?的少量思考?題，指導(dǎo)學(xué)?生