班主任工作心得心有充滿愛

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班主任工作心得：心有彌漫愛

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感想頗深，有幾分勞累，幾許收獲。體驗過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、親近學(xué)生、給學(xué)生和暖

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教導(dǎo)孩子！班主任要擅長接近學(xué)生，關(guān)懷并關(guān)切孩子。小學(xué)低年級的孩子，身上或多或少都有些不良的習(xí)慣，有時，看到這些壞習(xí)慣暴露出來，班主任會覺得很煩，就會趕快提出來，讓他改正，可過不久，孩子又會犯類似的錯誤。其實，有時我們義正詞嚴的一番批評指正，往往不及與孩子單獨交談的效果好。這種單獨的交談還務(wù)必讓孩子感覺到不是我們刻意安置的才行，譬如：看到哪個孩子的頭發(fā)沒梳好，我就拿起梳子為她梳上個美麗的小辮，一邊梳，一邊給她提出些需要她改正的小缺點，她一般都能很好的采納。再譬如，看到哪個男孩子由于玩鬧而滿頭大汗時，別急著責(zé)怪他，而是掏出紙巾，輕輕的替他把汗擦干，一邊舉行手中的動作，一邊輕言細語地告誡他活動時需要留神的問題，不僅能讓他感受到來自老師的愛，更能讓他覺得老師是真的為他好，并不是強制他遵守什么紀律。

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二、由衷的賞識學(xué)生，并盡可能的贊美他

每個孩子都有自己的獨特天性，他們都每個人身上都有優(yōu)點和缺點，只有真心地愛他們，才能更多地看到孩子們的優(yōu)點。學(xué)習(xí)勞績好的孩子，更情愿表現(xiàn)自己，上課答問少不了讓這些孩子出風(fēng)頭的，各項活動及比賽，他們也能成為佼佼者，但我們不能一雙眼睛只盯著這些表現(xiàn)突出的孩子看，而理應(yīng)要面向全體學(xué)生，留心查看學(xué)生中的“弱勢群體”，這些孩子往往不太起眼、又不太自信，我們要給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己的機遇，譬如：一有需要孩子們協(xié)助收發(fā)的作業(yè)、課間餐之類的東西，我就會叫他們發(fā)，從中查看他們做得好的方面，然后利用機遇表揚他們，讓他們覺得自己也很受老師器重，也能成為老師的小幫手。實踐證明：老師給的贊美越多，學(xué)生就越會顯得更加活潑心愛，學(xué)習(xí)的勁頭也會越足。

三、概括要求、指導(dǎo)到位

低年級的孩子對什么事都似懂非懂，其實，班級事務(wù)他們都能幫上不小的忙，就看班主任怎么指導(dǎo)和充分挖掘孩子們的才能了。當教室臟了，需要清潔衛(wèi)生時，班主任指著掃把對他們喊，他們可能會拿起掃把“群魔亂舞”一番，然后就不了了之。孩子們的積極性其實挺高的，只不過，他們不知道該怎么清潔。記得在一年級其次學(xué)期，我利用了一節(jié)班會課時間，拿起掃把、拖把、簸箕，一樣一樣報告他們：這些東西叫什么、干什么的、怎么用，還實際操作，遇到邊角旮旯要利用掃把的尖角來清潔，課桌底下要把掃把伸進去掃通過那一次班會，班上孩子都知道了勞出工具該怎么用了，然后通過輪替值日讓他們舉行實踐，一段時間后，他們就能通過自己的努力把教室清潔得一塵不染了！現(xiàn)在孩子們已經(jīng)三年級了，我開頭讓他們做更多的事情，譬如：每月一期的黑板報，我們班成立了特意的板報小組，有負責(zé)查找資料的、有負責(zé)插圖的、有負責(zé)設(shè)計版式的、還有負責(zé)書寫的班主任做技術(shù)指導(dǎo)，這樣，我的壓力也小了不少，孩子們還能從中找到成就感，這學(xué)期的班干部競選，板報組組長的競選人數(shù)比班長還多呢！每周一次的班會，我也交由孩子們自己組織。班上的孩子共分成了七個班會小組，每周由班主任告之下周的班會主題，讓七個小組輪替打定資料和相應(yīng)的節(jié)目，并激勵同組的孩子們周末加強聯(lián)系，彼此磋商，孩子們的積極性可高了。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，只要我們心中彌漫愛，擅長細致地查看、細心地關(guān)愛孩子，孩子們確定會在我們賦予的愛中喜悅成長，班主任工作也就不會成為沉重的負擔(dān)，而是一種榮譽和驕傲！

篇2:班主任工作心得：班主任四要

班主任工作心得：班主任“四要”

一、為人師表，領(lǐng)先垂范

做班主任不輕易，做一個好的班主任更難。我們要讓學(xué)生從我們的言談舉止中看到我們的才能，從而自然而然的敬重以致信服我們。班主任是學(xué)生的一面鏡子，要求學(xué)生做到的，我們班主任首先自己要做到。班主任的工作影響著學(xué)生性格的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成，可以說是與學(xué)生的健康成長息息相關(guān)。所以，班主任首先要對自己嚴格要求。時刻留神自己的言行舉止，以師德模范條約來約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學(xué)生中樹起威信，更好地約束學(xué)生，從而更好地管理班級。譬如要求學(xué)生講究衛(wèi)生，班主任首先就要留神這些細節(jié)，唾手撿起教室內(nèi)外的垃圾，以自己的言行影響學(xué)生。要求學(xué)生按時到校，自己首先要做出表率，讓他們誰遲到都沒了理由。如此種種，都要從自我做起。

二、提防對學(xué)生的“情感投資”

班主任要以飽滿的熱心誠實的真情來對待學(xué)生。親其師，方能信其道。學(xué)生只有在感受到你的關(guān)愛之后，才會真正把你當成是摯友，向你打開心扉。簡簡樸單的一些話語，卻能滋潤學(xué)生的心田，給他們帶來春天般的和暖。我們只有對學(xué)生生活中的細枝末節(jié)都能賦予關(guān)愛，才能打動學(xué)生的心靈，從而贏得學(xué)生的敬愛與相信。

三、對學(xué)生嚴格要求，一視同仁

班級要制定嚴明的紀律，由于只有嚴明的紀律才能約束學(xué)生的思想、行為，才能使用班級穩(wěn)定。“不以法則，不成方圓”。我們還要公允對待每一位學(xué)生，不能給勞績好的同學(xué)以特權(quán)，鞏固他們對等待人的意識，讓他們明白自己的班主任決不是一個只以勞績論成敗的一位老師，而是更看重對同學(xué)們思想品德的教導(dǎo)，更看重做人的教導(dǎo)。是把德育作為自己工作的啟程點。我們尤其要給后進生以足夠的關(guān)注，隨時察覺他們身上的閃光點，給他們以足夠的自信。從而促進和諧的班級空氣的形成。

四、隨時留神鞏固學(xué)生的責(zé)任心和班級的凝結(jié)力

無論班級的什么事，都要責(zé)任清晰，不吃大鍋飯。譬如值日，我們班級一天的全體值日任務(wù)全由一人完成。這就制止了片面學(xué)生的偷懶行為。讓他們明確，要想得到別人的扶助，自己首先得先抬手去扶助別人，否那么，到自己值日時，自己就成了孤家寡人。即使不吃飯不睡覺也不能按時完成任務(wù)，盡管辛苦，還是免不了要挨批評。這就讓學(xué)生從實踐中明確了合作的重要性，也從確定程度上鞏固了班級的凝結(jié)力，促進了同學(xué)之間的融洽相處?？芍^一舉多得。

篇3:班主任工作心得：做一個剛?cè)嵯酀陌嘀魅?/p>

班主任工作心得：做一個剛?cè)嵯酀陌嘀魅?/p>

剛是一種威儀，一種自信，一種氣力，一種不成進犯的氣概；柔是一種收斂，一種風(fēng)度，一種魅力。人不成無剛，無剛那么不能自主自強，不能自強那么不能告成；人也不能無柔，無柔那么沒有親和力，沒有親和力那么陷入孤立。班主任管理只有做到剛中有柔，柔中有剛，剛?cè)嵯酀?，才能在班級管理中收到長效。

1、先柔后剛。

班主任接一個新班，可以先以柔弱示人，不必輕舉妄動，而是要先細心查看。學(xué)生會來探索老師，讓他探索，不必理睬，不要讓他感覺到你的頑強。學(xué)生很可能會欺你薄弱，而無所忌憚，以至得意忘形。班主任只需冷眼旁觀，待到全體處境了然于胸，胸有成竹之際，令旗一揮，露出頑強本色，“三把火”燒起來。事實領(lǐng)會，證據(jù)確鑿，頑強自然收到實效，學(xué)生自然對你心生敬意。

2、先剛后柔。

班主任建立威信之后，在班級管理中也當以柔為主，以慈悲為懷。要擅長寬學(xué)生之短，容學(xué)生之錯。學(xué)生所犯的錯誤，只要不是原那么性的錯誤，班主任以柔嫩的方式處理為佳。由于學(xué)生好多錯誤都是成長中的錯誤，是階段性的產(chǎn)物，隨著年齡的增長，他們也會逐步意識到以往的童稚可笑之處，以前不懂事時所犯的錯誤，班主任若能以進展的眼光寬以待之，他們必會對教師心存感恩，而有所回報。

3、外柔內(nèi)剛。

學(xué)生犯了嚴重的錯誤，觸犯了學(xué)校的規(guī)章制度，務(wù)必予以處置之時，班主任要恪守外柔內(nèi)剛之道。對于學(xué)生的原那么性錯誤，譬如說考試作弊，恃強凌弱等行為，要堅決地予以處置。但是這種堅決，也要以溫和的方式表達出來：與學(xué)生談話時，態(tài)度不必分外強硬，而要循循善誘，在報告學(xué)生處置抉擇時，要從學(xué)生長遠進展的角度解釋，讓學(xué)生理解；要報告他自己既然違反紀律，就應(yīng)當有士氣承受后果，把這次的處置轉(zhuǎn)變成自己上進的動力等等；還要讓學(xué)生感受到班主任的消沉和期望。有的班主任，學(xué)生即使嚴重違紀，也往往夢想大事化小，小事化了，該處置的不處置，結(jié)果讓學(xué)生生出幸運心理，不吸取教訓(xùn)，及至將來犯了更大的錯誤，這是太柔的表現(xiàn)。

4、外剛內(nèi)柔。

有的班主任，對學(xué)生很嚴肅，但學(xué)生不但不忌恨他，反而很熱愛他。這是由于，他的內(nèi)心是溫柔的，班主任對學(xué)生的愛心讓學(xué)生感覺到他內(nèi)在的柔，而這種柔又是通過嚴格的管理表達出來。學(xué)生雖然感受到班主任的嚴肅，但是知道班主任是為他們好，因此不會有怨言。多年以后，他們有成就之時，還會對班主任心存感恩。有的班主任，在學(xué)生嚴重違紀之時，