略談在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

略談在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣獲獎(jiǎng)科研報(bào)告不少小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥，所以常常抱順其自然的態(tài)度，因此難以獲得理想學(xué)習(xí)成績。興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的心理傾向，也稱之為求知欲。學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分，是學(xué)習(xí)動力最重要的源泉，一個(gè)人對學(xué)習(xí)感興趣，總是把自己的思想和精神傾注于上，有時(shí)甚至達(dá)到癡迷的程度。興趣能直接影響一個(gè)人的工作效率和智力發(fā)揮，“成功的真正秘訣是興趣”，“興趣是最好的老師”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用。要培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，我想可從以下幾方面入手。

一、介紹科學(xué)家強(qiáng)化學(xué)習(xí)情趣

通過講述我國數(shù)學(xué)家的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如“陳景潤與哥德巴赫猜想”。課前，教師通過網(wǎng)上查找有關(guān)陳景潤的資料，向?qū)W生介紹陳景潤的生平事跡，讓學(xué)生們了解陳景潤的故事，知道數(shù)學(xué)家也是和我們大家一樣的平凡人，感受到要成為數(shù)學(xué)家并不難，只要喜歡數(shù)學(xué)，從小樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想并用心去觀察，探究，刻苦專研，我們將來一樣可以成為數(shù)學(xué)家。從而調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，對學(xué)生樹立理想進(jìn)行引導(dǎo)?！皵?shù)學(xué)是自然科學(xué)之母”，是鍛煉思維的體操，它能使人頭腦聰明，思維敏捷。明確二十一世紀(jì)建設(shè)現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國，需要先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和科技人材，這些首先離不開的就是需要有數(shù)學(xué)知識能分計(jì)識力和素質(zhì)的人才，充分認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性和現(xiàn)實(shí)性，從而讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

二、注重感情投入關(guān)注學(xué)情

教師本人對數(shù)學(xué)感興趣。教師若對所教的學(xué)科和教學(xué)活動有飽滿的熱情和濃厚的興趣。學(xué)生便會從中受到感染，被磁化，進(jìn)而熱愛數(shù)學(xué)，對它產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺而努力地去學(xué)習(xí)這門學(xué)科。同時(shí)，老師要注重情感投入，視學(xué)生為“上帝”，“親人”，“朋友”，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，尊重他們的人格，信任他們的能力，呵護(hù)他們健康成長。建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生從內(nèi)心深處敬仰老師，從而產(chǎn)生尊重感和信任感，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于提高該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。首先，摸清學(xué)生的認(rèn)知障礙。在備課時(shí)，應(yīng)著力分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)將會遇到什么問題，怎樣去解決這些問題。對于學(xué)生普遍認(rèn)為比較難以理解的問題，需要教師設(shè)計(jì)出有針對性的教學(xué)方法，尋找一種合適的方法直觀形象的突破難點(diǎn)。其次，教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。制定的教學(xué)目標(biāo)過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展。最后，教師必須認(rèn)識到并承認(rèn)學(xué)生之間的差異，不要用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)同一模式去衡量評價(jià)學(xué)生。必須全面理解學(xué)生的基礎(chǔ)與能力，低起點(diǎn)多層次的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生架橋鋪路，使不同的學(xué)生學(xué)到不同層次的數(shù)學(xué)。

三、讓學(xué)生作課堂活動主人

在堂課教學(xué)中多安排學(xué)生活動，突出實(shí)驗(yàn)性和趣味性。如學(xué)生非常喜愛的游戲活動，在教學(xué)《認(rèn)識東南西北》中，為鞏固所學(xué)，我特地安排了一個(gè)蒙眼游戲：讓一個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，按老師的提示，向哪個(gè)方向走，才能抓到指定的同學(xué);然后讓學(xué)生分組活動。還把他們帶到操場，讓他們觀察說說校園的東南西北方都有什么。這些活動，為學(xué)生提供了廣泛參與、自主探索的機(jī)會，學(xué)生在觀察、比較、合作、交流的過程中，進(jìn)一步加深對東、南、西、北四個(gè)方向的理解和記憶，發(fā)展了空間觀念;既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。在教學(xué)中，教師要讓全體學(xué)生參與活動，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。如：讓學(xué)生利用學(xué)具去擺拼，用“2、3、4······12個(gè)小正方形分別可以拼成幾種長方形的方法去體驗(yàn)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的不同之處，以操作代替教師講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使全體同學(xué)都參與到“活中來動”中來，課堂氣氛愉快熱烈，學(xué)生學(xué)得輕松，從而提高了課堂教學(xué)效率。

讓學(xué)生在合作交流中感悟。如教學(xué)《可能性的大小》，整節(jié)課可由各種活動貫穿始終，有“摸球”、“拋硬幣”、“轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)”“猜電話號碼”等活動，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，趣味性和價(jià)值性，讓學(xué)生通過合作、交流，從而解決問題，交流自然有效，整節(jié)課在學(xué)生的積極參與、民主和諧的氛圍中使學(xué)生獲得了大量的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個(gè)生動活潑、主動而富有創(chuàng)造意義的過程，使學(xué)生的玩中學(xué)、學(xué)中玩，課堂氣氛非?；钴S，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

四、面向全體學(xué)生因材施教

在素質(zhì)教育的今天，要教好數(shù)學(xué)，要讓全體學(xué)生都能品嘗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。還要貫徹因材施教的原則，在教學(xué)上和練習(xí)上不能貪圖簡單省事搞一刀切，否則差生趕不上會喪失學(xué)習(xí)信心？優(yōu)生“吃不飽“會影響學(xué)習(xí)情緒。因此在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)情況，注重差異化教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念時(shí)教師要放手讓學(xué)生去探究，給學(xué)生留足時(shí)間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都積極參與課堂，最大限度的滿足了每一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)、討論、觀察，思考的機(jī)會。

五、既設(shè)疑啟導(dǎo)又用多媒體

在課堂教學(xué)中，教師若能提出一些新穎，富有吸引力且與學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)又暫時(shí)無法解決的問題，往往能激發(fā)學(xué)生和學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生智力。生動有趣的設(shè)疑啟導(dǎo)，把學(xué)生引人誘人的知識境界中，學(xué)生頗感趣味無窮。設(shè)置陷阱也是設(shè)疑啟導(dǎo)的重要手段，教學(xué)中估計(jì)學(xué)生對某些數(shù)學(xué)概念、法則、定理等理解不夠全面，深刻而表現(xiàn)出失誤現(xiàn)象，有的放矢地布設(shè)“陷阱”，讓學(xué)生“掉入”，再引導(dǎo)他們“走出”，使學(xué)生在“吃一塹”中可“長一智”。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

六、從實(shí)際出發(fā)學(xué)以致用

數(shù)學(xué)與人們生活息息相關(guān)，在社會各個(gè)領(lǐng)域里用途非常廣泛，如：為什么長跑比賽時(shí)，起跑線是在一條斜線上;桌球?yàn)槭裁床粚?zhǔn)入口，也可以將球打人口袋內(nèi)。把數(shù)學(xué)知識學(xué)