七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元第17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷教案新人教版

感神態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法知識(shí)與能力第17課西晉的短暫一致和北方各族的內(nèi)遷授課解析【授課目的】認(rèn)識(shí)西晉的建立和一致及八王之亂，使學(xué)生能正確議論出名歷史人物，提高全面看問(wèn)題的能力；知道匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少許民族內(nèi)遷的史實(shí)；知道東晉十六國(guó)對(duì)峙的史實(shí)認(rèn)識(shí)西晉的治國(guó)方略，解析八王之亂的原因；識(shí)讀《西晉內(nèi)遷少許民族分布圖》，獲取有效歷史信息，并解析北方游牧民族內(nèi)遷的影響；經(jīng)過(guò)對(duì)“西晉為什么是一個(gè)短壽王朝”的解析，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納史實(shí)的能力解析西晉一致全國(guó)在歷史發(fā)展中的重要作用，以及這一時(shí)期在我國(guó)歷史上民族大交融方面的重要地位，認(rèn)識(shí)到歷史上各族人民在進(jìn)一步交往中，加深認(rèn)識(shí)，共同書寫著中華民族的歷史【重點(diǎn)難點(diǎn)】授課重點(diǎn)：八王之亂；少許民族的內(nèi)遷授課難點(diǎn)：理解少許民族內(nèi)遷的原因2授課過(guò)程一、導(dǎo)入新課有一年鬧災(zāi)荒，老百姓沒(méi)飯吃，各處都有餓死的人。有人把情況報(bào)告給晉惠帝司馬衷，但司馬衷卻對(duì)報(bào)告的人說(shuō)：“沒(méi)有飯吃，他們?yōu)槭裁床怀匀庵嗄?？”?bào)告的人聽(tīng)了，哭笑不得，難民們連飯都吃不上，哪里來(lái)的肉粥呢？因此可知司馬衷是如何的笨拙糊涂，也由此可以從一個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)西晉為什么在這樣短的時(shí)間內(nèi)消亡。今天我們一起學(xué)習(xí)第17課《西晉的短暫一致和北方各族的內(nèi)遷》。二、新課解說(shuō)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：西晉的建立1．教師表達(dá)：三國(guó)后期，魏國(guó)實(shí)力加強(qiáng)，吳、蜀兩國(guó)日益衰落。

263年，魏滅蜀。

(2)魏中期，司馬懿逐漸控制了魏國(guó)的軍政大權(quán)，司馬懿死后，他的兩個(gè)兒子接踵專權(quán)，魏國(guó)皇帝形同傀儡。2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，復(fù)述西晉建立和西晉滅吳一致全國(guó)的經(jīng)過(guò)。3．教師補(bǔ)充：266年，司馬炎自立為帝，改國(guó)號(hào)為晉，以洛陽(yáng)為都，史稱西晉。司馬炎就是晉武帝。280年，西晉滅吳，一致了全國(guó)。4．腐敗的統(tǒng)治：在治國(guó)方略上，擬定了一系列厚遇大地主、大貴族的政策，皇室及好多大臣各處保護(hù)自己家族的權(quán)利。統(tǒng)治階級(jí)在生活上以豪華豪侈為榮，追求享福。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：八王之亂1．問(wèn)題思慮：閱讀教材，解析八王之亂的背景。提示：西晉年間，為了牢固司馬家族的統(tǒng)治，采用了大封同姓諸王的政策，此后又讓封王移封就鎮(zhèn)，以致宗室諸王權(quán)利富強(qiáng)。手握重兵的八個(gè)封王為了強(qiáng)搶中央政權(quán)，先后起兵，相互混戰(zhàn)，史稱“八王之亂”。2．合作研究：西晉的一致為什么這樣短暫？提示：(1)晉武帝大封皇族，使封王掌握大量實(shí)權(quán)，造成了封王專權(quán)、中央統(tǒng)治不力的嚴(yán)重政治結(jié)果，這是以致社會(huì)腐敗、戰(zhàn)亂發(fā)生的禍根，也是西晉衰落以致消亡的原因之一?；首搴秃蕾F昏庸貪婪，豪侈腐化，社會(huì)上層腐敗，不論民間疾苦，是其消亡的重要原因。(3)“八王之亂”使得西晉社會(huì)雜亂、經(jīng)濟(jì)衰落，民生凋落，人口大量南遷，這也是西晉衰落以致消亡的重要原因。長(zhǎng)遠(yuǎn)奴役和剝削少許民族的民族政策，使得少許民族不斷起兵抗?fàn)?，這是西晉消亡的直接原因。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：北方游牧民族的內(nèi)遷1．閱讀圖片：《西晉內(nèi)遷少許民族分布圖》．教師提問(wèn)：閱讀教材，簡(jiǎn)述北方民族內(nèi)遷的基本史實(shí)：時(shí)間、主要的民族、內(nèi)遷的方向和大體過(guò)程。提示：(1)時(shí)間：東漢、魏、晉時(shí)期。(2)內(nèi)遷主要民族：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌。(3)內(nèi)遷方向和大體過(guò)程：原來(lái)生活在西北的氐族和羌族，由西向東遷入陜西關(guān)中；分布在蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向南遷到山西一帶；而鮮卑族有一部分遷到遼寧，有一部分遷到陜西及河套地區(qū)。3．合作研究：北方人口南遷的原因和影響分別是什么？提示：原因：一方面，西晉統(tǒng)治者不關(guān)心人民疾苦，對(duì)發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)不夠重視，人禍天災(zāi)下，中原人民無(wú)法生計(jì)，于是開始向南遷徙。另一方面，為爭(zhēng)權(quán)奪利而發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)連續(xù)十幾年，嚴(yán)重破壞社會(huì)生產(chǎn)。與此同時(shí)，西北各族人民為了抗?fàn)幬鲿x漢族統(tǒng)治者的民族奴役和剝削政策，不斷起兵抗?fàn)帲瑧?zhàn)爭(zhēng)連綿不斷。影響：誠(chéng)然西晉末年的人口大遷徙是社會(huì)雜亂的結(jié)果，但客觀上卻將中原地區(qū)的先進(jìn)文化、技術(shù)帶入遷入地區(qū)，并使這些先進(jìn)的科技、文化獲取迅速流傳，從而有利于遷入地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開發(fā)和社會(huì)進(jìn)步，也促進(jìn)了各民族的交融，對(duì)后輩經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。．學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，歸納十六國(guó)時(shí)期一致黃河流域的少許民族政權(quán)的建立和一致時(shí)間、人物及主要措施。提示：(1)時(shí)間：4世紀(jì)后期。(2)人物：前秦皇帝苻堅(jiān)。(3)前秦統(tǒng)治：任用漢人王猛為丞相，信心改革；整頓吏治，厲行法治，加強(qiáng)集權(quán)；招撫流民，減賦禁奢；創(chuàng)立學(xué)校，倡議儒學(xué)。．思想拓展：據(jù)西晉的一些史料記錄，內(nèi)遷的少許民族主動(dòng)認(rèn)同中原地區(qū)的歷史和文化，如鮮卑族說(shuō)自己是黃帝的后輩，匈奴的鐵弗部自稱是大禹的后輩。議一議，這些少許民族認(rèn)為自己與漢族同祖同宗說(shuō)了然什么？提示：(1)為了證明自己統(tǒng)治地位的正統(tǒng)性與合法性，便于加強(qiáng)對(duì)中原地區(qū)進(jìn)行有效統(tǒng)治。(2)中原文化的先進(jìn)性、兼容性特點(diǎn)。說(shuō)明中華民族各民族之間相互交融、相互影響。三、課堂總結(jié)經(jīng)過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了西晉的治國(guó)方略，解析了八王之亂爆發(fā)的原因，知道了北方十六國(guó)和西晉時(shí)期少許民族內(nèi)遷的原因及分布情況。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家也學(xué)會(huì)了與其他同學(xué)合作研究。3板書設(shè)計(jì)4授課反思本課授課中采用了讀圖解析法和小組合作的方式，讓學(xué)生經(jīng)