繼續(xù)教育：教育心理學(xué)習(xí)題

第一章 學(xué)習(xí)理論1、小學(xué)生在英語課上學(xué)習(xí)“書”的英語單詞“ book”。按奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類，這里的學(xué)習(xí)屬于 ________A. 表征學(xué)習(xí) B. 概念學(xué)習(xí) C.命題學(xué)習(xí) D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)2、布魯納語：學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于記憶，而在于編碼。其主要說明 __________A. 影響學(xué)習(xí)的條件包括外部輸入的信息的組織，在短時(shí)記憶加工中的新舊信息的相互作用記憶沒有編碼牢靠學(xué)習(xí)在于編碼，而不是記憶D.編碼是學(xué)習(xí)知識的主要內(nèi)容3、外語單詞語音和字形聯(lián)系的識記最適宜于用早期學(xué)習(xí)研究中的 _____X型來解釋A. 系列學(xué)習(xí) B.配對聯(lián)想學(xué)習(xí) C.S—R學(xué)習(xí)D.自由回憶學(xué)習(xí)4、布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí) __________的重要性A. 學(xué)科基本結(jié)構(gòu) B. 行為習(xí)慣 C.榜樣行為D.動機(jī)5、艾賓浩斯的遺忘曲線是根據(jù) __________實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的系列學(xué)習(xí)B.配對聯(lián)想學(xué)習(xí)C.自由回憶學(xué)習(xí)D.S—R學(xué)習(xí)6、桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)遵循三條重要的學(xué)習(xí)原則，即 ______A.準(zhǔn)備律、強(qiáng)化律和練習(xí)律 B. 準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律C.反應(yīng)律、準(zhǔn)備律和練習(xí)律 D. 強(qiáng)化律、反應(yīng)律和效果律7、“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)最易被解釋的現(xiàn)代心理學(xué)理論是 ______BA.強(qiáng)化學(xué)說 B. 觀察學(xué)習(xí)說 C. 認(rèn)知學(xué)說 D. 學(xué)習(xí)的條件反射學(xué)說8、在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予小花紅獎勵。這種教學(xué)效應(yīng)最適合的心理學(xué)解釋理論是______AA.強(qiáng)化說 B. 認(rèn)知失調(diào)論 C. 從眾說 D. 觀察學(xué)習(xí)理論9、小學(xué)生在英語課上學(xué)習(xí)“書”的英語單詞“ book”。按奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類，這里的學(xué)習(xí)屬于 ____?AA.表征學(xué)習(xí) B. 概念學(xué)習(xí) C. 命題學(xué)習(xí) D. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)第二章 知識與概念1、我們腦海里面表征“房子是人住的”這個(gè)命題的時(shí)候，一般采用哪種表征方式 ______A.產(chǎn)生式B. 命題網(wǎng)絡(luò) C.圖式表征 D.符號表征2、嬰幼兒在認(rèn)識字母之前會唱字母歌，知道字母名稱以后，當(dāng)幼兒見到字母并被告知這是字“P 母”時(shí)，P字母名稱和其特征的聯(lián)系得到加強(qiáng)通過日常交往和看圖畫、書籍等，幼兒多次經(jīng)歷字P名母稱和P的視覺表征之間的聯(lián)系下面哪種理論能解釋這種現(xiàn)象？______A.認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.社會學(xué)習(xí)理論的觀察學(xué)習(xí)C.行為主義理論的聯(lián)結(jié)D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論3、一個(gè)中學(xué)生在記憶陳勝、吳廣在公元前209年領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民起義這個(gè)歷史年代時(shí)，他想象陳勝、吳廣兩人領(lǐng)（“諧零”音）導(dǎo)900農(nóng)民起義，“兩人領(lǐng)900人”這個(gè)觀念與“209”建立了聯(lián)系，這個(gè)歷史年代便牢牢記住了請問這個(gè)學(xué)生采用哪些記憶策略？__________A.組織策略B.精加工策略C.元認(rèn)識策略D.復(fù)述策略4、加涅提出，可以通過______直接獲得的概念是具體概念A(yù).概括B..觀察C.定義D.理解5、當(dāng)我們面前遇到一串的時(shí)候，我們?yōu)榱四軙簳r(shí)保留在頭腦中，一般會使用一下那種策略？______A.注意和回憶B.模式識別和回憶C.注意和模式識別D.模式識別和編碼16、學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形、長方形、等邊三角形和圓的過程中，總結(jié)這四類圖形都有一個(gè)共同的特征：所有圖形沿著一條直線對折后兩部分完全重合學(xué)生習(xí)得抽對稱這個(gè)概念學(xué)生學(xué)習(xí)這種概念的形式是A.相關(guān)類屬過程B.派生類屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)7、運(yùn)用強(qiáng)化激發(fā)外部動機(jī)的前提是__________AA.知道強(qiáng)化與被強(qiáng)化的行為之間的因果關(guān)系B.強(qiáng)化是正強(qiáng)化C.強(qiáng)化是權(quán)威人物給予的D.強(qiáng)化要及時(shí)8、學(xué)生知道林肯是美國第16任總統(tǒng)這類知識屬于下面何種類型知識？______AA.陳述性知識B.程序性知識C.情景性知識D.概念性知識第三章問題解決1、在字謎游戲中，給你6個(gè)字母將它們組成一個(gè)單詞，6個(gè)字母的所有組合達(dá)720種，將這些組合全部列出來，這種解決問題的方法是__________A.手段—目的分析B.逆向搜索C.類比D.算法2、教科書問題解決的過程是__________A.建立表征理解問題解決問題檢驗(yàn)答案B.理解問題檢驗(yàn)答案建立表征解決問題C.理解問題建立表征解決問題檢驗(yàn)答案D.建立表征解決問題理解問題檢驗(yàn)答案3、專家和新手的知識組織層次結(jié)構(gòu)不同，下列說法錯(cuò)誤的是__________A.專家的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種層級組織形式B.新手知識結(jié)構(gòu)主要以一種“線性”方式排列C.專家的專業(yè)知識建立在多年的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之 D. 新手知識結(jié)構(gòu)由一些相對來說較大的、完整的單元構(gòu)成4、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題深層理解的決定因素是___________A.思維的深刻性B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)中題型圖式的貯存與激活C.深刻的洞察力D.思維的靈活性5、研究表明，象棋專家看一個(gè)棋盤，看5秒，能記住20多個(gè)子，而非專家看5秒只能記4至5個(gè)子。這一事實(shí)的合理解釋是___________A.專家有敏銳觀察力B.專家有敏捷記憶力C.專家貯存了大量有關(guān)知覺模式D.專家有較高的智力水平1（單項(xiàng)選擇）、用d,s,u,l,o,h組成一個(gè)單詞，這屬于__________BA.歸納問題B.排列問題C.界定不良問題D.轉(zhuǎn)換問題2（單項(xiàng)選擇）、研究表明，象棋專家看一個(gè)棋盤，看5秒，能記住20多個(gè)子，而非專家看5秒只能記4至5個(gè)子。這一事實(shí)的合理解釋是___________CA.專家有敏銳觀察力B.專家有敏捷記憶力C.專家貯存了大量有關(guān)知覺模式D.專家有較高的智力水平3（單項(xiàng)選擇）、認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會用繩子打結(jié)不屬于解決問題，其理由是___________DA.它所要求的心理活動太簡單B.它不必克服認(rèn)知障礙C.它不是在人的頭腦內(nèi)完成的D.它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動4（單項(xiàng)選擇）、由新手成長為專家的階段正確的順序是__________CA.新手、高級初學(xué)者、能手和專家、勝任者、B.新手、勝任者、高級初學(xué)者、能手和專家C.新手、高級初學(xué)者、勝任者、能手和專家D.勝任者、新手、高級初學(xué)者、能手和專家5（單項(xiàng)選擇）、在字謎游戲中，給你6個(gè)字母將它們組成一個(gè)單詞，6個(gè)字母的所有組合達(dá)720種，將這些組合全部列出來，這種解決問題的方法是__________D2A. 手段—目的分析 B. 逆向搜索 C. 類比 D. 算法第四章 學(xué)習(xí)策略1、下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)是有益于學(xué)習(xí)的自主調(diào)控的學(xué)習(xí)策略 ___________________A.執(zhí)行性求助 B.工具性求助 C.回避求助 D.拒絕求助2、釋義、口述、總結(jié)、作筆記、類比、舉例、提問屬于哪類學(xué)習(xí)策略 ___________________A.復(fù)述策略 B. 計(jì)劃策略 C.精細(xì)加工策略 D.調(diào)控策略3、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的關(guān)系中敘述不正確的是 ___________________A.軍事上“戰(zhàn)略”與“戰(zhàn)術(shù)”的關(guān)系 B. 學(xué)習(xí)策略執(zhí)行著對學(xué)習(xí)方法的選擇與使用的調(diào)控學(xué)習(xí)方法使用在學(xué)習(xí)策略的實(shí)施過程中，為實(shí)現(xiàn)策略性的學(xué)習(xí)服務(wù)從學(xué)習(xí)策略的角度出發(fā)，存在最優(yōu)的學(xué)習(xí)方法4、“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”實(shí)質(zhì)上是指 ___________________A.培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的濃厚興趣 B. 學(xué)會在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)用合適的認(rèn)知策略C.掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理 D. 掌握大量而牢固的言語信息5、在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫出課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于 ()A.精加工策略 B.組織策略 C.復(fù)述策略 D.做筆記策略6、下列屬于元認(rèn)知的實(shí)例是 ___________________A.學(xué)生考試后，能準(zhǔn)確地預(yù)測自己的分?jǐn)?shù) B. 學(xué)生在學(xué)習(xí)中能按照老師的要求去解決問題學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到難點(diǎn)立即停下來思考或回到前面重新閱讀7、關(guān)于學(xué)習(xí)策略與認(rèn)知策略的關(guān)系的不正確陳述是 ___________________AA. 認(rèn)知策略比學(xué)習(xí)策略所包容的X圍更廣 B. 學(xué)習(xí)策略的涵義包含了認(rèn)知策略C. 認(rèn)知策略的獲得會直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)策略的提高 D. 學(xué)習(xí)策略的核心部分是認(rèn)知策略8、下列不屬于監(jiān)察策略的運(yùn)用的是 ___________________DA. 閱讀時(shí)對閱讀材料進(jìn)行自主提問 B. 自主檢查學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行效果C. 學(xué)習(xí)時(shí)監(jiān)視自己有沒有走神 D. 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃9、國內(nèi)外研究者開發(fā)了一項(xiàng)得到廣泛研究的技術(shù) SQ3R以幫助提高學(xué)生的閱讀理解能力，根據(jù)該策略的要求，學(xué)生在閱讀中應(yīng)采用的步驟中正確的是 ______________AA. 瀏覽，提問，閱讀，背誦，復(fù)習(xí) B. 瀏覽，閱讀，提問，背誦，復(fù)習(xí)C. 瀏覽，提問，閱讀，復(fù)習(xí)，背誦 D. 提問，瀏覽，閱讀，背誦，復(fù)習(xí)10、下列不屬于元認(rèn)知控制的是 ___________C學(xué)習(xí)者面臨學(xué)習(xí)任務(wù)之前和實(shí)際的學(xué)習(xí)活動展開期間，激活和維持注意與情緒狀況分析學(xué)習(xí)情境，提出與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題和制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃從成功的經(jīng)驗(yàn)中獲得心得，從失敗的經(jīng)驗(yàn)中獲得教訓(xùn)，借此產(chǎn)生信心在具體的學(xué)習(xí)活動展開期間，監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程，維持或修正學(xué)習(xí)的行為11、學(xué)習(xí)策略具體化的做法中不正確的是 _______C給每一個(gè)策略命名，并一貫使用確定的名稱。命名要盡可能簡短、新穎并體現(xiàn)策略的實(shí)質(zhì)B.解釋這些策略的意圖，告知何時(shí)使用，即教給學(xué)生策略使用的條件化知識3C. 制定一個(gè)體現(xiàn)策略有效使用程序的“問題單” D. X貼一份上清單，并附所有策略的定義12、關(guān)于認(rèn)知策略能力的培養(yǎng)，得到心理學(xué)家們較一致贊同的方法是 ___________________DA. 獨(dú)立開設(shè)思維訓(xùn)練課 B. 象形式訓(xùn)練說所主X的那樣，培養(yǎng)一般的觀察力、記憶力和思維能力等C. 在教學(xué)中側(cè)重學(xué)生的思維結(jié)果 D. 結(jié)合教材的內(nèi)容，訓(xùn)練具體的策略并使之遷移第五章 學(xué)習(xí)遷移1、認(rèn)為如果兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊，則可以產(chǎn)生遷移的是 _________A.賈德B.桑代克C.安德森D.加特納2、根據(jù)近 100年來遷移研究的結(jié)果，下面說法更有科學(xué)依據(jù)的是 _________A.如數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)之類的學(xué)科能更有效地開發(fā)兒童的智力B.漢字比其他文字更適合開發(fā)兒童的智力C.單獨(dú)設(shè)思維訓(xùn)練課是發(fā)展智力的捷徑D.通過廣義知識教學(xué)可以全面發(fā)展認(rèn)知能力3、皮亞杰認(rèn)為，兒童思維發(fā)展到一定邏輯抽象水平以后，這種思維形式適用于任何具體領(lǐng)域。從遷移的理論來看，這種觀念與_________接近A.形式訓(xùn)練說 B. 關(guān)系轉(zhuǎn)換說 C.產(chǎn)生式理論 D. 學(xué)習(xí)定勢說4、一般性遷移不包括 _________A.技能的遷移 B.態(tài)度的遷移 C.概念的遷移 D. 原理的遷移5、賈德所做的著名的水下?lián)舭袑?shí)驗(yàn)證明的是 _________A.智力技能中規(guī)則的遷移 B.陳述性知識的遷移 C.動作技能的遷移 D. 認(rèn)知策略的遷移6、一些研究和實(shí)際教學(xué)都發(fā)現(xiàn)，有時(shí)盡管學(xué)生頭腦中儲存了遷移所必須的經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)不能被有效地加以利用。教師應(yīng)該 _________A.檢查教材體系的編排 B. 培養(yǎng)學(xué)生主動遷移的意識C.重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo) D. 重新設(shè)計(jì)教學(xué)程序運(yùn)用記憶術(shù)記憶單詞屬于_________BA. 近遷移 B. 高路遷移 C. 橫向遷移 D. 特殊性遷移8.____A_____闡述了遷移量與學(xué)習(xí)刺激、反應(yīng)之間的數(shù)量關(guān)系A(chǔ). 奧斯古德的三維遷移模式 B. 認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論C. 產(chǎn)生式遷移理論 D. 學(xué)習(xí)定勢說9、哈洛用恒河猴作學(xué)習(xí)定勢實(shí)驗(yàn)。猴子通過訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，遷移表現(xiàn)是 ____C_____A. 通過多次嘗試，學(xué)會了辨別目的物 B. 通過嘗試學(xué)會了解決辨別問題；C. 在后繼學(xué)習(xí)中，解決相似問題速度提高 D. 通過經(jīng)驗(yàn)積累，解決新的不同類的問題的時(shí)間大大縮短10、判斷是否發(fā)生了遠(yuǎn)遷移的條件不包括 ____B_____A. 知識領(lǐng)域 B. 認(rèn)知結(jié)構(gòu) C. 物理環(huán)境 D. 時(shí)間間隔賈德所做的著名的水下?lián)舭袑?shí)驗(yàn)證明的是。1（1）智力技能中規(guī)則的遷移； （2）陳述性知識的遷移；（3）動作技能的遷移；（4）認(rèn)知策略的遷移?！芭e一反三”和“觸類旁通”所說的是。2（1）縱向遷移；（2）側(cè)向遷移；（3）特殊遷移；（4）學(xué)會學(xué)習(xí)。413.研究發(fā)現(xiàn)，策略應(yīng)用的有效性自主評價(jià)是策略訓(xùn)練成敗的關(guān)鍵，這一結(jié)果的教學(xué)含義是。11）策略訓(xùn)練應(yīng)與反省認(rèn)知訓(xùn)練相結(jié)合；（2）策略訓(xùn)練應(yīng)與具體學(xué)科領(lǐng)域相結(jié)合；3）策略訓(xùn)練應(yīng)使學(xué)生感到愉快；（4）策略訓(xùn)練應(yīng)與價(jià)值觀教育同步進(jìn)行。桑代克在遷移研究中的最大貢獻(xiàn)是。41）發(fā)現(xiàn)了遷移的心理機(jī)制；（2）最早進(jìn)行遷移實(shí)驗(yàn)研究；3）否定了普遍遷移的說法；（4）用實(shí)驗(yàn)事實(shí)否定了形式訓(xùn)練說。學(xué)習(xí)定勢實(shí)驗(yàn)的最重要理論意義是。3（1）表明靈長類有“頓悟”能力； （2）表明葡萄干可以作為強(qiáng)化物，促進(jìn)猴子的辨別學(xué)習(xí)；（3）說明通過練習(xí)，學(xué)習(xí)可以從試誤過渡到頓悟； （4）說明練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)。產(chǎn)生式遷移理論證實(shí)了。31）學(xué)習(xí)可以自動遷移，而不必有學(xué)習(xí)者的有意識注意；（2）桑代克的共同的“S—R”成分可以導(dǎo)致遷移；（3）熟練的基本技能可以自動遷移；（4）策略學(xué)習(xí)可以自動遷移。關(guān)于策略作用的自主評價(jià)實(shí)驗(yàn)表明，影響兒童將習(xí)得的策略應(yīng)用于新情境并促進(jìn)新的學(xué)習(xí)的重要條件是。11）兒童對所學(xué)習(xí)的策略的效用的意識程度；（2）訓(xùn)練中兒童是否感到有趣；3）練習(xí)的時(shí)間和數(shù)量；（4）兒童學(xué)習(xí)動機(jī)是否強(qiáng)烈。傳統(tǒng)的記憶研究表明，先后學(xué)習(xí)兩種相似但不同的材料，易引起干擾。奧蘇伯爾設(shè)計(jì)組織者的實(shí)驗(yàn)研究表明。31）上述結(jié)論不能成立；（2）只要學(xué)習(xí)材料有邏輯意義，上述結(jié)論就能成立；3）在意義學(xué)習(xí)中，上述結(jié)論不成立；（4）通過設(shè)計(jì)“組織者”，完全可以避免上述干擾現(xiàn)象。第六章品德形成與培養(yǎng)1、移情訓(xùn)練不包括 _________A.角色扮演 B. 情境討論 C. 理解反應(yīng) D. 分享體驗(yàn)2、幼兒園小朋友不愛吃肥肉，把偷偷吐在地上的肥肉踢到旁邊小朋友桌下，以防老師發(fā)現(xiàn)。根據(jù)態(tài)度和品德的定義這種行為反映的是兒童的 _________A. 品德B. 不良品德 C. 不能確定 D. 嫁禍于人3、二十世紀(jì)六十年代由拉斯（ L.Raths）教授等人提出了培養(yǎng)兒童道德認(rèn)識的策略 _________A. 價(jià)值澄清B. 小組道德討論 C. 群體規(guī)定D. 協(xié)調(diào)分歧4、小學(xué)低年級兒童對事物好壞判斷總是易受老師的影響。兒童行為的最適當(dāng)解釋是 _________這階段兒童道德判斷處于皮亞杰的“權(quán)威”階段觀察學(xué)習(xí)C.害怕老師的批評D.兒童有模仿的天性5、忽略_________教育的，容易造成為了圖表現(xiàn)而做好事的“表面派”A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為6、下列不屬于美國兒童心理學(xué)家南?！ぐ駝澐值碾A段是_________A.對他人需要的注意階段B.確定助人意圖階段C.意圖和行為相聯(lián)系階段D.行為實(shí)踐階段7.科爾伯格對兒童道德發(fā)展階段的研究主要采用的方法是_________DA.實(shí)驗(yàn)法B.臨床法C.對偶故事法D.道德兩難故事法5兒童認(rèn)為，規(guī)則是大家有義務(wù)去遵守的行為規(guī)則，比賽規(guī)則一經(jīng)彼此同意就不能隨意改變。此時(shí)，兒童處于____DA.運(yùn)動階段 B. 自主中心階段 C. 合作階段 D. 編制規(guī)則階段第七章 學(xué)習(xí)動機(jī)1、根據(jù)動機(jī)歸因理論，屬于可控的內(nèi)在因素是 ________A.能力高低 B. 努力程度 C. 身心狀態(tài) D. 運(yùn)氣2、下列能代表高成就需要者的描述是 ________A.喜歡對問題承擔(dān)自己的責(zé)任 B. 寧愿擔(dān)任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家C.傾向于選擇風(fēng)險(xiǎn)較小的工作 D.傾向于將自己的失敗歸因于運(yùn)氣不佳3、關(guān)于成就動機(jī)的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇 ___________A.比較難的任務(wù) B. 非常難的任務(wù) C.非常容易的任務(wù) D.難度適中的任務(wù)4、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系 ________學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是直接的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的唯一條件學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間是以學(xué)習(xí)行為為中介的5、伊克斯—多德森定律表明，較難課題最適宜動機(jī)強(qiáng)度_______A.最強(qiáng)B.中等C.較弱D.沒有一定強(qiáng)度6、激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為________A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)動機(jī)D.學(xué)習(xí)態(tài)度7.維納認(rèn)為，學(xué)生將學(xué)習(xí)成功或失敗歸因于什么更可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)______C__A.能力B.努力C.運(yùn)氣D.任務(wù)難度8.在教育實(shí)踐中，對于力求成功者，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)不應(yīng)該采用的方式是____D____A.給予新穎且有一定難度的任務(wù)B.安排競爭的情境C.嚴(yán)格評定分?jǐn)?shù)D.取得成功及時(shí)表揚(yáng)給予強(qiáng)化9.提出歸因理論的心理學(xué)家是___C_____A.耶克斯和多德森B.馬斯洛C.韋納D.多伊奇第八章個(gè)別差異1、一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場依存性者更感興趣的學(xué)科是__________A.文學(xué)B.數(shù)學(xué)C.化學(xué)D.物理2、威特金根據(jù)人利用自身身體內(nèi)部的線索和外部的線索調(diào)整身體位置的能力的差異，把人的認(rèn)知方式分________A.場依存型和場獨(dú)立型 B.沉思型與沖動型C.整體型和系列型 D.認(rèn)知風(fēng)格的整體—分析和言語—表象風(fēng)格維度3、解決問題時(shí)，傾向于按照問題的邏輯順序，一步一步地解決子問題，只有在學(xué)習(xí)過程快結(jié)束時(shí)，才對所學(xué)的內(nèi)容形成一種比較完整的看法，這種學(xué)生稱為 ________的學(xué)生。A.沉思型B. 沖動型C.整體性D.系列型4、按照智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商在 ________的兒童？6A.70 B.130 或140以上 C.90 D.90-1005、小明是一個(gè)智力正常的孩子，但他的學(xué)習(xí)效果卻很差，學(xué)習(xí)成績明顯的落后于同齡人，可以認(rèn)為小明________A.學(xué)習(xí)正常的兒童 B. 智能不足兒童 C.學(xué)習(xí)困難兒童 D.稟賦優(yōu)異兒童6、場依存性與場獨(dú)立性屬于 __________A.認(rèn)知策略X疇 B. 認(rèn)知風(fēng)格X疇 C. 認(rèn)知能力X疇 D. 認(rèn)知過程X疇沉思型和沖動型這兩個(gè)概念最早是由________提出來的BA. 威特金 B. 卡根 C. 戈登．帕斯克 D. 賴丁7、研究表明，在學(xué)習(xí)中一般易受外界環(huán)境影響的個(gè)體在認(rèn)知風(fēng)格上屬于 ________BA. 場獨(dú)立性 B. 場依存性 C. 沖動型 D. 沉思型第九章 教學(xué)目標(biāo)1、下列關(guān)于一般與具體相結(jié)合的目標(biāo)陳述法哪一項(xiàng)敘述是錯(cuò)誤的 ________教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)和評價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)不能太寬泛也不能太具體不能只強(qiáng)調(diào)了相對簡單的知識和技能成果，也不能含糊不清對教學(xué)目標(biāo)做具體陳述，而對學(xué)習(xí)結(jié)果做一般陳述2、下列關(guān)于鑒別起點(diǎn)行為和學(xué)生特征敘述錯(cuò)誤的是 ________起點(diǎn)行為是指學(xué)習(xí)新知識之前必須具備的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)在進(jìn)行新的教學(xué)之前，學(xué)生們的起點(diǎn)和水平是相同的學(xué)生的能力和人格方面的特征也會對教學(xué)效果產(chǎn)生影響，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)調(diào)整教學(xué)可通過與學(xué)生進(jìn)行言語溝通或紙筆測驗(yàn)的方式來了解學(xué)生的起點(diǎn)行為和特征3、把“培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力”作為主要的教學(xué)目標(biāo)犯了________的錯(cuò)誤A.對學(xué)生要求過高B.目標(biāo)過于籠統(tǒng)C.只陳述了教師行為沒有提及學(xué)生行為D.目標(biāo)明確4、布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為哪三大領(lǐng)域？________A.認(rèn)知、情感和動作技能B.知識、理解和應(yīng)用C.接收、組織和反應(yīng)D.知覺、定勢和復(fù)雜反應(yīng)5、一般與具體相結(jié)合的目標(biāo)陳述法是有________提出的A.布魯納B.奧蘇伯爾C.加涅D.格朗倫德6、加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果來制定教育的目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)分為言語信息、智慧技能、____C____、動作技能和態(tài)度等五種。A.空間能力B.視覺信息C.認(rèn)知策略D.社會性發(fā)展7、下列關(guān)于發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)參照的測驗(yàn)題敘述錯(cuò)誤的是____C____發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)參照的測驗(yàn)題是指根據(jù)作業(yè)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測驗(yàn)的命題工作編制測驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意評價(jià)的目的是學(xué)生是否已經(jīng)掌握了所需要的技能編制測驗(yàn)時(shí)，還要看他們是否記住了教學(xué)材料D.測驗(yàn)的編制和評價(jià)應(yīng)該采取標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)的原則8、目前被公認(rèn)最為完整和系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)模型是由____B____提出的A.沃森和克里克B.狄克和XXC.梅爾和加涅D.格朗倫德9、關(guān)于狄克和XX的教學(xué)設(shè)計(jì)模型敘述正確的是_____C___7A.該模型包括八個(gè)步驟 C. 發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)參照的測驗(yàn)題是指根據(jù)作業(yè)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測驗(yàn)的命題工作模型中的第二步教學(xué)分析和第三步鑒別起點(diǎn)行為和學(xué)生的特征，先后次序不可調(diào)換總結(jié)性評價(jià)目的是對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)第十章課堂教學(xué)1、下列哪項(xiàng)關(guān)于提問對教學(xué)的作用的運(yùn)用是錯(cuò)誤的 ________提問可以創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生參與教學(xué)問題可以激化認(rèn)知矛盾，啟發(fā)學(xué)生積極思維通過學(xué)生對問題的回答可以檢查學(xué)生對知識的理解、鞏固和運(yùn)用情況經(jīng)常提一些較難的問題，可以使同學(xué)們感到自己的無知，從而提升教師的權(quán)威性2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是美國當(dāng)代心理學(xué)家 ________所倡導(dǎo)并發(fā)展起來的教學(xué)方法。A.加涅B. 布魯納C. 布盧姆D. 奧蘇伯爾3、下列關(guān)于有效教學(xué)的敘述哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的 ________有效教學(xué)是指達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生真正掌握了教師所教授的主要內(nèi)容或技能的高質(zhì)量的教學(xué)有效的教學(xué)即有效的講課，一堂精彩的講課，可以達(dá)到有效教學(xué)的效果有效的教學(xué)要以學(xué)生具備學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識為前提有效的教學(xué)還需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)并給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間4、下列關(guān)于教學(xué)事件和學(xué)習(xí)過程的關(guān)系以及九大教學(xué)事件敘述錯(cuò)誤的是 ________教學(xué)事件的目的在于支持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生能夠從“現(xiàn)在的位置”過渡到終點(diǎn)目標(biāo)中規(guī)定的性能的獲得九大教學(xué)事件的順序是一成不變的，教師不可以隨意更改當(dāng)所有的教學(xué)事件都由學(xué)生自己來提供時(shí)，被稱為“自主教學(xué)”5、加涅的九大九大教學(xué)事件不包括 ________A.引起注意 B. 提供學(xué)習(xí)指導(dǎo) C. 提供消極反饋 D. 促進(jìn)保持和遷移6.下列關(guān)于合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)敘述錯(cuò)誤的是 ____C____合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動，不局限于以前的成績和個(gè)人的需求合作學(xué)習(xí)可以節(jié)省時(shí)間（與普通教學(xué)模式相比，有時(shí)幾乎是戲劇性地縮短了作業(yè)時(shí)間）合作學(xué)習(xí)可以允許一些學(xué)生不學(xué)習(xí)“搭便車”為教師提供更多的觀察和評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會7、下列關(guān)于講授法的優(yōu)點(diǎn)敘述錯(cuò)誤的是 _____D___教師能夠同時(shí)向許多人傳授知識，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速獲得大量知識信息教師可以運(yùn)過言語技巧突出教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容靈活處理講授法比其他教學(xué)方法更容易掌握，而且安全可靠學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生被動、機(jī)械聽課，尤其適合使用講授法8、教學(xué)事件指的是教學(xué)所包含的經(jīng)過設(shè)計(jì)的、外在于學(xué)習(xí)者的一套用于支持內(nèi)部學(xué)習(xí)過程的事件，由__A______提出加涅B.格朗倫德C.布盧姆D.狄克和XX第十一章教學(xué)評價(jià)1、下列哪一項(xiàng)說法是正確的 _________8測量是用來鑒別能力和性格方面?zhèn)€別差異的工具測驗(yàn)是對個(gè)體具有某一特征的程度進(jìn)行量化描述的方法教學(xué)評價(jià)包含了測驗(yàn)與測量D.教學(xué)評價(jià)可以不包含價(jià)值判斷2、論文題的缺點(diǎn)不包括 _________A.評分困難 B. 測試成本高 C.缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn) D.公平性欠佳3、下面關(guān)于成就測驗(yàn)的描述哪一項(xiàng)是不正確的 _________成就測驗(yàn)要重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生對重要知識和技能的掌握程度成就測驗(yàn)的題目要注重細(xì)節(jié)成就測驗(yàn)的內(nèi)容應(yīng)能滿足測驗(yàn)結(jié)果的特定需要增加成就測驗(yàn)的題目可以提高測驗(yàn)的信度4、下列哪一項(xiàng)不屬于客觀題測驗(yàn) _______A.填空B.選擇C.匹配D.作圖5、關(guān)于是非題，下面哪項(xiàng)說法是錯(cuò)誤的 _________主要用來測量對事實(shí)性陳述、術(shù)語定義以及定律表述是否正確的判斷能力鼓勵在題目中使用否定句，尤其是雙重否定只有兩個(gè)選項(xiàng)，學(xué)生猜測成功的可能性高達(dá)50%應(yīng)該讓每個(gè)問題中只包含一個(gè)觀點(diǎn)6、下列哪項(xiàng)說法是正確的 _________要了解學(xué)生的真實(shí)情感狀態(tài)主要依靠傳統(tǒng)的紙筆測驗(yàn)自陳量表法要求學(xué)生自己填寫軼事記錄法是一種結(jié)構(gòu)性觀察軼事記錄法中要使用概括性和評價(jià)性語言來記錄代幣制不適合哪個(gè)群體___D____A.小學(xué)生B.智能不足的學(xué)生C.中學(xué)生D.大學(xué)生8、下列表現(xiàn)不屬于多動行為的是 ____B___離座B.攻擊他人C.擅自走動D.隨意