部編版四年級語文下冊第10課《綠》優(yōu)質(zhì)課件(同名114)

語文四年級下冊10綠第一課時(shí)第二課時(shí)語文四年級下冊10綠第一課時(shí)第二課時(shí)

大千世界，五彩繽紛。有人喜歡紅色，因?yàn)樗鼭饬覠崆?；有人喜歡藍(lán)色，因?yàn)樗鼘庫o致遠(yuǎn)，還有人喜歡綠色，因?yàn)樗錆M了生機(jī)。今天我們一起學(xué)習(xí)艾青的《綠》。大千世界，五彩繽紛。有人喜歡紅色，因?yàn)樗鼭饬覠崆椋挥?/p>

艾青，原名蔣正涵，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。艾青被認(rèn)為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。主要作品:《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》,《歸來的歌》和《雪蓮》曾獲中國作家協(xié)會(huì)全國優(yōu)秀新詩獎(jiǎng)。第一課時(shí)艾青，原名蔣正涵，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人

jǐ

朗讀課文掃清障礙擠著chā交叉我會(huì)認(rèn)瓶擠叉揮píngjǐchāhuī我會(huì)寫

jǐ朗讀課文掃清障礙擠著chā交叉我會(huì)認(rèn)瓶擠叉揮pí左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體字瓶揮擠叉提手旁揮擠左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體字瓶揮擠叉提手旁揮擠識字方法加一加：并+瓦=瓶花瓶水瓶造句：桌子上有一個(gè)美麗的花瓶。識字方法加一加：并+瓦=瓶花瓶水瓶造句：桌子上有一個(gè)識字方法歸類記憶：擠揮“扌”與“手”有關(guān)。擠擁擠

擠奶揮

揮手揮舞識字方法歸類記憶：擠揮“扌”與“手”有關(guān)。擠擁擠倒好像綠色的墨水瓶倒翻了。多音字dǎo哥哥正在練習(xí)倒車。dào倒好像綠色的墨水瓶倒翻了。多音字dǎo哥哥正在練習(xí)倒車。dà瓶píng巧記：拼掉左手，得來瓦片。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)最后一筆是點(diǎn)瓶píng巧記：拼掉左手，得來瓦片。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)最后一筆綠葉一片片識字游戲花瓶擁擠交叉指揮綠葉一片片識字游戲花瓶擁擠交叉指揮交叉：幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過。文中指各種綠互相穿過。

造句：晚會(huì)上的歌舞和時(shí)裝表演交叉進(jìn)行。詞語解釋交叉：幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過。文中指各種綠互相穿過造句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去,天邊的晚霞和彩云重疊著,如同仙境,真美!重疊：一層層堆疊。文中指各種綠色疊加在一起。造句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去,天邊的晚霞和彩云重疊著,如同仙境,真美!重朗讀課文，說說讀完課文后，你有怎樣的感受。朗讀要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。整體感知作者描寫的這么多“綠”，讓人感到了勃勃生機(jī)。我被這種類繁多的“綠”陶醉了！我感受到了希望！朗讀課文，說說讀完課文后，你有怎樣的感受。整體感知作者描寫的圈畫出文中描寫“綠”的詞語，看看文中一共出現(xiàn)了多少種綠，你由這些“綠”想到了什么？圈畫出文中描寫“綠”的詞語，看看文中一共出現(xiàn)了多少種墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠得發(fā)黑綠得出奇作者描寫的這么多“綠”指的只是顏色嗎？下節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)！種子的新芽葉子小草大樹……墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠得發(fā)黑綠得出奇作者描寫的這《綠》是詩人（

）寫的一首小詩。A.朱自清

B.艾青

C.葉圣陶B一、選擇題。課堂演練《綠》是詩人（）寫的一首小詩。B一、選擇題二、好朋友，手拉手。綠色的綠得靜靜地交叉墨水瓶發(fā)黑字詞聽寫二、好朋友，手拉手。綠色的綠得靜靜地交叉墨水瓶發(fā)黑字詞聽寫

上節(jié)課，我們解決了字詞，并且對課文內(nèi)容有了初步感受，下面讓我們一起細(xì)細(xì)品讀詩歌，感受詩人描寫的“綠”有怎樣的內(nèi)涵。第二課時(shí)上節(jié)課，我們解決了字詞，并且對課文內(nèi)容有了初步感受，有感情地朗讀課文，說一說這首詩表現(xiàn)的“綠”是指什么。互動(dòng)課堂有感情地朗讀課文，說一說這首詩表現(xiàn)的“綠”是指什么。好像綠色的墨水瓶倒翻了到處是綠的……綠色的世界春天來了好像綠色的墨水瓶倒翻了綠色的世界春天來了你想到了哪些地方是綠的？（）是綠的（）是綠的

草地山坡綠指大自然景象你想到了哪些地方是綠的？（）是綠的（）是綠的到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇；墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠的豐富到哪兒去找這么多的綠：墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠的豐富看到這么多和綠有關(guān)的顏色，你想到了什么？墨綠的（）松樹淺綠的（）幸運(yùn)草嫩綠的（）小草翠綠的（）樹葉淡綠的（）新芽粉綠的（）湖水綠指大自然景象看到這么多和綠有關(guān)的顏色，你想到了什么？墨綠的（）松朗讀指導(dǎo)（課后第1題）到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇；語氣略平淡，語速放慢，“綠得發(fā)黑”重讀，語速稍快，“綠得出奇”語速放慢，表現(xiàn)作者驚訝、難以置信的情感?！ぁぁぁだ首x指導(dǎo)（課后第1題）到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩到哪兒去找這么多的綠：墨綠、（）綠、（）綠、翠綠、（）綠、（）綠……

綠得（）、綠得（）；淺出奇發(fā)黑淡背誦指導(dǎo)（課后第1題）結(jié)合圖片填一填，填完你就會(huì)背誦了！嫩粉到哪兒去找這么多的綠：淺出奇發(fā)黑淡背誦指導(dǎo)（課后第1題）結(jié)刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的；綠的寬廣圈一圈都有哪些事物是綠的。綠指大自然景象刮的風(fēng)是綠的，綠的寬廣圈一圈都有哪些事物是綠的。綠指大自然景風(fēng)中的（）是綠的楊柳刮的風(fēng)是綠的雨中的（）是綠的荷葉下的雨是綠的風(fēng)中的（）是綠的楊柳刮的風(fēng)是綠的雨中的（）是水中倒映的（）是綠的山流的水是綠的陽光下的（）是綠的森林陽光也是綠的水中的（）是綠的水草水中倒映的（）是綠的山流的水是綠的陽光下的（）

排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列。

好處是節(jié)奏感加強(qiáng)，增強(qiáng)氣勢，有利表達(dá)強(qiáng)烈感情。排比排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或用排比的手法仿寫句子。秋天的

是金黃色的，秋天的

是金黃色的，秋天的

，秋天的

。仿寫葉子風(fēng)稻田是金黃色的果實(shí)也是金黃色的用排比的手法仿寫句子。秋天的是金黃色的，仿寫葉子風(fēng)稻刮的（）是綠的，（）是綠的，（）是綠的，（）也是綠的；風(fēng)陽光流的水背誦指導(dǎo)（課后第1題）結(jié)合圖片填一填，填完你就會(huì)背誦了！下的雨刮的（）是綠的，風(fēng)陽光流的水背誦指導(dǎo)（課后第1題）結(jié)合圖所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起；綠的形態(tài)是怎樣的？綠的密集動(dòng)詞連用所有的綠集中起來，綠的形態(tài)是怎樣的？綠的密集動(dòng)詞連用綠的密集集中擠重疊交叉詩人對綠的喜愛與贊美綠的密集集中擠重疊交叉詩人對綠的喜愛與贊美朗讀指導(dǎo)（課后第1題）所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起；

語速放慢，聲調(diào)上揚(yáng)，“所有”要重讀，“集中”“擠在”“重疊”“交叉”幾個(gè)動(dòng)詞要重讀、慢讀，讀出“綠”的動(dòng)態(tài)美?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁだ首x指導(dǎo)（課后第1題）所有的綠集中起來，語速放慢，聲調(diào)上揚(yáng)這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。請你有感情地朗讀課文，說說“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”帶給你怎樣的感受。（課后第2題）這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……春風(fēng)是春的使者，溫暖的春風(fēng)不但吹綠了自然，而且吹到了作者的心中，所以讓作者覺得所有的“綠”都飄動(dòng)了起來。綠的形態(tài)詩人對綠的喜愛與贊美突然一陣風(fēng)，春風(fēng)是春的使者，溫暖的春風(fēng)不但吹綠了自然舞蹈教練一陣風(fēng)比喻舞蹈教練一陣風(fēng)比喻

比喻指用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物。

好處是使事物形象，生動(dòng)，突出特點(diǎn)。比喻比喻指用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物發(fā)揮想象，寫一寫，一陣風(fēng)吹來，“所有的綠”中的小草、柳條會(huì)怎么樣？一陣風(fēng)吹來，小草搖著腦袋，一起彎下腰，向風(fēng)爺爺行禮呢；柳枝扭動(dòng)細(xì)長的枝條，跳起優(yōu)美的舞蹈。小練筆發(fā)揮想象，寫一寫，一陣風(fēng)吹來，“所有的綠”中的小草、朗讀指導(dǎo)（課后第1題）突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……語速舒緩，“所有”“整齊”“飄動(dòng)”幾個(gè)詞要重讀、慢讀，表現(xiàn)綠的動(dòng)態(tài)美?！ぁぁぁぁぁだ首x指導(dǎo)（課后第1題）突然一陣風(fēng)，語速舒緩，“所有”“整齊”找一找，你的身邊還有哪些“綠”？找一找，你的身邊還有哪些“綠”？校園里的綠墻是綠的操場是綠的小路是綠的校園里的綠墻是綠的操場是綠的小路是綠的公園里的綠草地是綠的荷葉是綠的樹木是綠的公園里的綠草地是綠的荷葉是綠的樹木是綠的艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？結(jié)合“閱讀鏈接”說說。（課后第3題）艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下

雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來，道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里?！阼薄段骱洝纷阼庇弥貜?fù)的手法將綠的特點(diǎn)寫得非常生動(dòng)優(yōu)美、富有生氣，通過對樹木和小徑的描寫，運(yùn)用夸張手法寫出了“綠”的氣勢。雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來，道旁古木參到處是綠綠色是希望，是生命綠綠的豐富綠的寬廣綠的密集總寫分寫結(jié)構(gòu)梳理綠的形態(tài)到處是綠綠色是希望，是生命綠綠的豐富綠的寬廣綠的密集總寫分寫

《綠》通過描寫一幅

的畫面，表達(dá)了作者對“

”的

,

和

之情。綠綠色喜愛主題概括贊美《綠》通過描寫一幅的畫面，表達(dá)了作者對“拓展延伸艾青的話1.人間沒有永恒的夜晚，世界沒有永恒的冬天。2.個(gè)人的痛苦與歡樂，必須融合在時(shí)代的痛苦與歡樂里。3.為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍@土地愛得深沉。拓展延伸艾青的話1.人間沒有永恒的夜晚，世界沒有永恒課堂演練一、課文內(nèi)容我知道?！毒G》的體裁是（）,作者是中國現(xiàn)代詩的代表詩人（）。詩歌描述了春天到處都是綠色。詩歌艾青課堂演練一、課文內(nèi)容我知道?！毒G》的體裁是（）,作

1.從文中摘抄出表示“綠”的詞語。_______

_______

_______

_______

_______

_______2.再仿寫兩種綠。

橄欖綠

________

_____

墨綠

蘋果綠二、按要求寫詞語。翠綠淺綠嫩綠淡綠粉綠草綠

1.從文中摘抄出表示“綠”的詞語。墨綠蘋A.紅、綠、藍(lán)中的綠顏色B.綠色的墨水瓶C.大自然的景象，詩人的感覺三、課文中的“綠”指的是（）。CA.紅、綠、藍(lán)中的綠顏色三、課文中的“綠”指的是（10

綠10綠一、新課引入大千世界，五彩繽紛。有人喜歡紅色，因?yàn)樗鼭饬覠崆?；有人喜歡藍(lán)色，因?yàn)樗鼘庫o致遠(yuǎn)；有人喜歡綠色，因?yàn)樗錆M生機(jī)。一、新課引入大千世界，五彩繽紛。有人喜歡紅色，因?yàn)樗?/p>

艾青：原名蔣正涵，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。艾青被認(rèn)為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。主要作品:《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》,《歸來的歌》和《雪蓮》曾獲中國作家協(xié)會(huì)全國優(yōu)秀新詩獎(jiǎng)。二、新課講解艾青：原名蔣正涵，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。艾青

jǐ擠chā叉子我會(huì)認(rèn)壓二、新課講解

jǐ擠chā叉子我會(huì)認(rèn)壓二、新課講解揮瓶擠叉píngjǐchā我會(huì)寫huī二、新課講解揮瓶擠叉píngjǐchā我會(huì)寫huī二、新課講解左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體字瓶揮擠叉生字歸類二、新課講解左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體字瓶揮擠叉生字歸類二、新課講解加一加：并+瓦=瓶花瓶水瓶造句：桌子上有一個(gè)美麗的花瓶。識字方法二、新課講解加一加：并+瓦=瓶花瓶水瓶造句：桌子上有一個(gè)美麗的花歸類記憶：“扌”與“手”有關(guān)。擠擁擠擠壓揮揮手揮舞二、新課講解歸類記憶：“扌”與“手”有關(guān)。擠擁擠擠壓揮揮手倒好像綠色的墨水瓶倒翻了。dǎo哥哥正在練習(xí)倒車。dào多音字二、新課講解倒好像綠色的墨水瓶倒翻了。dǎo哥哥正在練習(xí)倒車。dào多音瓶píng巧記：拼掉左手，得來瓦片。右邊不要少點(diǎn)。易錯(cuò)字二、新課講解瓶píng巧記：拼掉左手，得來瓦片。右邊不要少點(diǎn)。易錯(cuò)字二、交叉：幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過。文中指各種綠互相穿過。

造句：晚會(huì)上的歌舞和時(shí)裝表演，交叉進(jìn)行。詞語解釋二、新課講解交叉：幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過。文中指各種綠互相穿過造句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去，天邊的晚霞和彩云重疊著，如同仙境，真美!重疊：一層層堆疊。文中指各種綠色疊加在一起。二、新課講解造句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去，天邊的晚霞和彩云重疊著，如同仙境，真美!重自由讀課文，說說這首詩歌的內(nèi)容。詩歌描述了春天到處都是綠色，大地中的小草在春風(fēng)的吹拂下來回?cái)[動(dòng)，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。整體感知二、新課講解自由讀課文，說說這首詩歌的內(nèi)容。詩歌描述了春天到處

讀詩歌，說說各小節(jié)的內(nèi)容。第一節(jié)：寫眼前鋪滿綠色。第二節(jié)：寫綠色的豐富，深淺濃淡。第三節(jié)：寫整個(gè)自然空間充滿了綠色。第四節(jié)：寫綠色聚集重疊的形態(tài)。第五節(jié)：寫綠色在風(fēng)中飄動(dòng)。二、新課講解讀詩歌，說說各小節(jié)的內(nèi)容。第一節(jié)：寫眼前鋪滿綠色。二

有感情地朗讀詩的第一節(jié)，感受綠的整體美。課堂互動(dòng)二、新課講解有感情地朗讀詩的第一節(jié)，感受綠的整體美。課堂互動(dòng)二、好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……處處墨水瓶二、新課講解好像綠色的墨水瓶倒翻了，處處墨水瓶二、新課講解這節(jié)詩中，春天的世界“到處是綠的”，你能說說“到處”是哪些地方嗎？（至少寫兩處）河畔是綠的山坡是綠的

田野是綠的二、新課講解這節(jié)詩中，春天的世界“到處是綠的”，你能說說“到處”是哪些地

有感情地朗讀詩的第二節(jié)，感受綠色的豐富。二、新課講解有感情地朗讀詩的第二節(jié)，感受綠色的豐富。二、新課講解到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠二、新課講解到哪兒去找這么多的綠：墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠二、新課講解到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇朗讀本節(jié)詩時(shí)，語氣可以稍微平淡一點(diǎn)，語速放慢，“綠得發(fā)黑”重讀，語速稍快；“綠得出奇”語速放慢，表現(xiàn)作者驚訝、難以置信的情感。朗讀指導(dǎo)二、新課講解到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、朗讀本節(jié)詩時(shí)，語

有感情地朗讀詩的第三節(jié)，感受“到處是綠”。課堂互動(dòng)二、新課講解有感情地朗讀詩的第三節(jié)，感受“到處是綠”。課堂互動(dòng)二刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。到處是綠二、新課講解刮的風(fēng)是綠的，到處是綠二、新課講解雨中的（）是綠的水中的（）是綠的陽光下的（）是綠的風(fēng)中的（）是綠的到處是綠楊柳銀杏水草河水刮的風(fēng)是綠的下的雨是綠的流的水是綠的陽光也是綠的二、新課講解雨中的（）是綠的水中的（）是綠的陽光下的（

排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列。

好處是節(jié)奏感加強(qiáng)，增強(qiáng)氣勢，有利于表達(dá)強(qiáng)烈感情。排比二、新課講解排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或例句：刮的風(fēng)是綠的下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。仿寫：山朗潤起來了,水長起來了,太陽的臉紅起來。分析：運(yùn)用了排比的修辭手法。條理分明，節(jié)奏和諧，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢，深化中心。二、新課講解例句：刮的風(fēng)是綠的下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。

有感情地朗讀詩的第四節(jié)，感受綠色聚集重疊的形態(tài)。課堂互動(dòng)二、新課講解有感情地朗讀詩的第四節(jié)，感受綠色聚集重疊的形態(tài)。課堂所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。連續(xù)運(yùn)用動(dòng)詞，正確生動(dòng)寫出了“綠”的動(dòng)態(tài)美。二、新課講解所有的綠集中起來，連續(xù)運(yùn)用動(dòng)詞，正確生動(dòng)寫出了“綠”的動(dòng)態(tài)美所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。朗讀本節(jié)詩，語速放慢，聲調(diào)上揚(yáng)，“所有”要重讀，“集中”“擠在”“重疊”“交叉”幾個(gè)動(dòng)詞要重讀、慢讀，讀出“綠”的動(dòng)態(tài)美。朗讀指導(dǎo)二、新課講解所有的綠集中起來，朗讀本節(jié)詩，語速放慢，聲調(diào)上揚(yáng)，“所有”要

有感情地朗讀詩的第五節(jié)，感受綠色在風(fēng)中飄動(dòng)。課堂互動(dòng)二、新課講解有感情地朗讀詩的第五節(jié)，感受綠色在風(fēng)中飄動(dòng)。課堂互動(dòng)突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……比喻句。把“風(fēng)”比作“舞蹈教練”。二、新課講解突然一陣風(fēng)，比喻句。把“風(fēng)”比作“舞蹈教練”。二、新課講解

比喻指用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物。

好處是使事物形象、生動(dòng)，突出特點(diǎn)。比喻二、新課講解比喻指用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物小貓真調(diào)皮。你看，它有時(shí)像個(gè)小猴子一樣竄到花盆邊，抓起花枝蕩秋千；有時(shí)像個(gè)調(diào)皮的小男孩，緊追小雞，把小雞追得亂跑。仿寫一段描寫小貓的比喻句。仿寫二、新課講解小貓真調(diào)皮。你看，它有時(shí)像個(gè)小猴子一樣竄到花盆邊，抓起花枝蕩發(fā)揮想象，寫一寫，一陣風(fēng)吹來，“所有的綠”中的小草、柳條、鮮花會(huì)怎么樣？一陣風(fēng)吹來，小草搖著腦袋，一起彎下腰，向風(fēng)爺爺行禮呢；柳枝扭動(dòng)細(xì)長的枝條，跳起優(yōu)美的舞蹈；鮮花揚(yáng)起美麗的臉龐，聆聽風(fēng)在草地間、柳條中跑動(dòng)的腳步。小練筆二、新課講解發(fā)揮想象，寫一寫，一陣風(fēng)吹來，“所有的綠”中的小草、柳條、鮮朗讀本節(jié)詩，語速舒緩，“所有”“整齊”“飄動(dòng)”幾個(gè)詞要重讀、慢讀，表現(xiàn)綠的動(dòng)態(tài)美。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……朗讀指導(dǎo)二、新課講解朗讀本節(jié)詩，語速舒緩，“所有”“整齊”“飄動(dòng)”幾個(gè)詞要重讀、

找一找，身邊還有哪些綠？課堂互動(dòng)二、新課講解找一找，身邊還有哪些綠？課堂互動(dòng)二、新課講解校園里的綠墻上是綠的操場是綠的小路是綠的二、新課講解校園里的綠墻上是綠的操場是綠的小路是綠的二、新課講解公園里的綠草地是綠的荷花是綠的河畔是綠的二、新課講解公園里的綠草地是綠的荷花是綠的河畔是綠的二、新課講解雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。

——選自宗璞的《西湖漫筆》三、課內(nèi)閱讀雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠本文凝聚筆力，著重描寫了西湖的綠。寫溪水也是為了綠色，因?yàn)橹挥性谝黄G色的映襯下，溪水才會(huì)顯得特別好看。三、課內(nèi)閱讀本文凝聚筆力，著重描寫了西湖的綠。寫溪水也是為了綠色，因?yàn)橹坏教幨蔷G對春天的熱愛，對未來充滿信心綠豐富的綠自然空間的綠重疊、交叉的綠總寫分寫飄動(dòng)的綠四、結(jié)構(gòu)梳理到處是綠對春天的熱愛，對未來充滿信心綠豐富的綠自然空間的綠重

《綠》是中國現(xiàn)代詩人（）寫的一首小詩。

A.朱自清B.艾青C.葉圣陶B1.選擇題。五、課堂演練《綠》是中國現(xiàn)代詩人（）寫的一首小詩。B1.選擇題。2.好朋友，手拉手。綠色的綠得靜靜地交叉墨水瓶發(fā)黑五、課堂演練2.好朋友，手拉手。綠色的綠得靜靜地交叉墨水瓶發(fā)黑五、課堂演3.課文內(nèi)容我知道?！毒G》體裁是（）,作者是中國現(xiàn)代詩的代表詩人（）。詩歌描述了春天到處都是綠色。詩歌艾青五、課堂演練3.課文內(nèi)容我知道。《綠》體裁是（）,作者是中國現(xiàn)A.紅、綠、藍(lán)中的綠顏色B.綠色的墨水瓶C.生命的顏色，生命的象征4.文章中的“綠”指的是（）。C五、課堂演練A.紅、綠、藍(lán)中的綠顏色4.文章中的“綠”指的是（

《綠》這首詩歌是詩人（）寫的，描述了春天到處都是（），大地中的小草在春風(fēng)的吹拂下來回?cái)[動(dòng)，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。表現(xiàn)了作者對未來（）。綠色艾青充滿希望六、主題概括《綠》這首詩歌是詩人（）寫的，描述了春天到小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。興盡晚回舟，誤入藕花深處。大雪壓青松，青松挺且直。詩中植物七、拓展延伸小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣語文四年級下冊10綠第一課時(shí)第二課時(shí)語文四年級下冊10綠第一課時(shí)第二課時(shí)

大千世界，五彩繽紛。有人喜歡紅色，因?yàn)樗鼭饬覠崆椋挥腥讼矚g藍(lán)色，因?yàn)樗鼘庫o致遠(yuǎn)，還有人喜歡綠色，因?yàn)樗錆M了生機(jī)。今天我們一起學(xué)習(xí)艾青的《綠》。大千世界，五彩繽紛。有人喜歡紅色，因?yàn)樗鼭饬覠崆?；?/p>

艾青，原名蔣正涵，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。艾青被認(rèn)為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。主要作品:《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》,《歸來的歌》和《雪蓮》曾獲中國作家協(xié)會(huì)全國優(yōu)秀新詩獎(jiǎng)。第一課時(shí)艾青，原名蔣正涵，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人

jǐ

朗讀課文掃清障礙擠著chā交叉我會(huì)認(rèn)瓶擠叉揮píngjǐchāhuī我會(huì)寫

jǐ朗讀課文掃清障礙擠著chā交叉我會(huì)認(rèn)瓶擠叉揮pí左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體字瓶揮擠叉提手旁揮擠左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體字瓶揮擠叉提手旁揮擠識字方法加一加：并+瓦=瓶花瓶水瓶造句：桌子上有一個(gè)美麗的花瓶。識字方法加一加：并+瓦=瓶花瓶水瓶造句：桌子上有一個(gè)識字方法歸類記憶：擠揮“扌”與“手”有關(guān)。擠擁擠

擠奶揮

揮手揮舞識字方法歸類記憶：擠揮“扌”與“手”有關(guān)。擠擁擠倒好像綠色的墨水瓶倒翻了。多音字dǎo哥哥正在練習(xí)倒車。dào倒好像綠色的墨水瓶倒翻了。多音字dǎo哥哥正在練習(xí)倒車。dà瓶píng巧記：拼掉左手，得來瓦片。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)最后一筆是點(diǎn)瓶píng巧記：拼掉左手，得來瓦片。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)最后一筆綠葉一片片識字游戲花瓶擁擠交叉指揮綠葉一片片識字游戲花瓶擁擠交叉指揮交叉：幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過。文中指各種綠互相穿過。

造句：晚會(huì)上的歌舞和時(shí)裝表演交叉進(jìn)行。詞語解釋交叉：幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過。文中指各種綠互相穿過造句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去,天邊的晚霞和彩云重疊著,如同仙境,真美!重疊：一層層堆疊。文中指各種綠色疊加在一起。造句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去,天邊的晚霞和彩云重疊著,如同仙境,真美!重朗讀課文，說說讀完課文后，你有怎樣的感受。朗讀要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。整體感知作者描寫的這么多“綠”，讓人感到了勃勃生機(jī)。我被這種類繁多的“綠”陶醉了！我感受到了希望！朗讀課文，說說讀完課文后，你有怎樣的感受。整體感知作者描寫的圈畫出文中描寫“綠”的詞語，看看文中一共出現(xiàn)了多少種綠，你由這些“綠”想到了什么？圈畫出文中描寫“綠”的詞語，看看文中一共出現(xiàn)了多少種墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠得發(fā)黑綠得出奇作者描寫的這么多“綠”指的只是顏色嗎？下節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)！種子的新芽葉子小草大樹……墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠得發(fā)黑綠得出奇作者描寫的這《綠》是詩人（

）寫的一首小詩。A.朱自清

B.艾青

C.葉圣陶B一、選擇題。課堂演練《綠》是詩人（）寫的一首小詩。B一、選擇題二、好朋友，手拉手。綠色的綠得靜靜地交叉墨水瓶發(fā)黑字詞聽寫二、好朋友，手拉手。綠色的綠得靜靜地交叉墨水瓶發(fā)黑字詞聽寫

上節(jié)課，我們解決了字詞，并且對課文內(nèi)容有了初步感受，下面讓我們一起細(xì)細(xì)品讀詩歌，感受詩人描寫的“綠”有怎樣的內(nèi)涵。第二課時(shí)上節(jié)課，我們解決了字詞，并且對課文內(nèi)容有了初步感受，有感情地朗讀課文，說一說這首詩表現(xiàn)的“綠”是指什么?；?dòng)課堂有感情地朗讀課文，說一說這首詩表現(xiàn)的“綠”是指什么。好像綠色的墨水瓶倒翻了到處是綠的……綠色的世界春天來了好像綠色的墨水瓶倒翻了綠色的世界春天來了你想到了哪些地方是綠的？（）是綠的（）是綠的

草地山坡綠指大自然景象你想到了哪些地方是綠的？（）是綠的（）是綠的到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇；墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠的豐富到哪兒去找這么多的綠：墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠的豐富看到這么多和綠有關(guān)的顏色，你想到了什么？墨綠的（）松樹淺綠的（）幸運(yùn)草嫩綠的（）小草翠綠的（）樹葉淡綠的（）新芽粉綠的（）湖水綠指大自然景象看到這么多和綠有關(guān)的顏色，你想到了什么？墨綠的（）松朗讀指導(dǎo)（課后第1題）到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇；語氣略平淡，語速放慢，“綠得發(fā)黑”重讀，語速稍快，“綠得出奇”語速放慢，表現(xiàn)作者驚訝、難以置信的情感?！ぁぁぁだ首x指導(dǎo)（課后第1題）到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩到哪兒去找這么多的綠：墨綠、（）綠、（）綠、翠綠、（）綠、（）綠……

綠得（）、綠得（）；淺出奇發(fā)黑淡背誦指導(dǎo)（課后第1題）結(jié)合圖片填一填，填完你就會(huì)背誦了！嫩粉到哪兒去找這么多的綠：淺出奇發(fā)黑淡背誦指導(dǎo)（課后第1題）結(jié)刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的；綠的寬廣圈一圈都有哪些事物是綠的。綠指大自然景象刮的風(fēng)是綠的，綠的寬廣圈一圈都有哪些事物是綠的。綠指大自然景風(fēng)中的（）是綠的楊柳刮的風(fēng)是綠的雨中的（）是綠的荷葉下的雨是綠的風(fēng)中的（）是綠的楊柳刮的風(fēng)是綠的雨中的（）是水中倒映的（）是綠的山流的水是綠的陽光下的（）是綠的森林陽光也是綠的水中的（）是綠的水草水中倒映的（）是綠的山流的水是綠的陽光下的（）

排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列。

好處是節(jié)奏感加強(qiáng)，增強(qiáng)氣勢，有利表達(dá)強(qiáng)烈感情。排比排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或用排比的手法仿寫句子。秋天的

是金黃色的，秋天的

是金黃色的，秋天的

，秋天的

。仿寫葉子風(fēng)稻田是金黃色的果實(shí)也是金黃色的用排比的手法仿寫句子。秋天的是金黃色的，仿寫葉子風(fēng)稻刮的（）是綠的，（）是綠的，（）是綠的，（）也是綠的；風(fēng)陽光流的水背誦指導(dǎo)（課后第1題）結(jié)合圖片填一填，填完你就會(huì)背誦了！下的雨刮的（）是綠的，風(fēng)陽光流的水背誦指導(dǎo)（課后第1題）結(jié)合圖所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起；綠的形態(tài)是怎樣的？綠的密集動(dòng)詞連用所有的綠集中起來，綠的形態(tài)是怎樣的？綠的密集動(dòng)詞連用綠的密集集中擠重疊交叉詩人對綠的喜愛與贊美綠的密集集中擠重疊交叉詩人對綠的喜愛與贊美朗讀指導(dǎo)（課后第1題）所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起；

語速放慢，聲調(diào)上揚(yáng)，“所有”要重讀，“集中”“擠在”“重疊”“交叉”幾個(gè)動(dòng)詞要重讀、慢讀，讀出“綠”的動(dòng)態(tài)美?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁだ首x指導(dǎo)（課后第1題）所有的綠集中起來，語速放慢，聲調(diào)上揚(yáng)這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。請你有感情地朗讀課文，說說“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”帶給你怎樣的感受。（課后第2題）這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……春風(fēng)是春的使者，溫暖的春風(fēng)不但吹綠了自然，而且吹到了作者的心中，所以讓作者覺得所有的“綠”都飄動(dòng)了起來。綠的形態(tài)詩人對綠的喜愛與贊美突然一陣風(fēng)，春風(fēng)是春的使者，溫暖的春風(fēng)不但吹綠了自然舞蹈教練一陣風(fēng)比喻舞蹈教練一陣風(fēng)比喻

比喻指用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物。

好處是使事物形象，生動(dòng)，突出特點(diǎn)。比喻比喻指用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物發(fā)揮想象，寫一寫，一陣風(fēng)吹來，“所有的綠”中的小草、柳條會(huì)怎么樣？一陣風(fēng)吹來，小草搖著腦袋，一起彎下腰，向風(fēng)爺爺行禮呢；柳枝扭動(dòng)細(xì)長的枝條，跳起優(yōu)美的舞蹈。小練筆發(fā)揮想象，寫一寫，一陣風(fēng)吹來，“所有的綠”中的小草、朗讀指導(dǎo)（課后第1題）突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……語速舒緩，“所有”“整齊”“飄動(dòng)”幾個(gè)詞要重讀、慢讀，表現(xiàn)綠的動(dòng)態(tài)美?！ぁぁぁぁぁだ首x指導(dǎo)（課后第1題）突然一陣風(fēng)，語速舒緩，“所有”“整齊”找一找，你的身邊還有哪些“綠”？找一找，你的身邊還有哪些“綠”？校園里的綠墻是綠的操場是綠的小路是綠的校園里的綠墻是綠的操場是綠的小路是綠的公園里的綠草地是綠的荷葉是綠的樹木是綠的公園里的綠草地是綠的荷葉是綠的樹木是綠的艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？結(jié)合“閱讀鏈接”說說。（課后第3題）艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下

雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來，道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。——宗璞《西湖漫記》宗璞用重復(fù)的手法將綠的特點(diǎn)寫得非常生動(dòng)優(yōu)美、富有生氣，通過對樹木和小徑的描寫，運(yùn)用夸張手法寫出了“綠”的氣勢。雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來，道旁古木參到處是綠綠色是希望，是生命綠綠的豐富綠的寬廣綠的密集總寫分寫結(jié)構(gòu)梳理綠的形態(tài)到處是綠綠色是希望，是生命綠綠的豐富綠的寬廣綠的密集總寫分寫

《綠》通過描寫一幅

的畫面，表達(dá)了作者對“

”的

,

和

之情。綠綠色喜愛主題概括贊美《綠》通過描寫一幅的畫面，表達(dá)了作者對“拓展延伸艾青的話1.人間沒有永恒的夜晚，世界沒有永恒的冬天。2.個(gè)人的痛苦與歡樂，必須融合在時(shí)代的痛苦與歡樂里。3.為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍@土地愛得深沉。拓展延伸艾青的話1.人間沒有永恒的夜晚，世界沒有永恒課堂演練一、課文內(nèi)容我知道?！毒G》的體裁是（）,作者是中國現(xiàn)代詩的代表詩人（）。詩歌描述了春天到處都是綠色。詩歌艾青課堂演練一、課文內(nèi)容我知道?！毒G》的體裁是（）,作

1.從文中摘抄出表示“綠”的詞語。_______

_______

_______

_______

_______

_______2.再仿寫兩種綠。

橄欖綠

________

_____

墨綠

蘋果綠二、按要求寫詞語。翠綠淺綠嫩綠淡綠粉綠草綠

1.從文中摘抄出表示“綠”的詞語。墨綠蘋A.紅、綠、藍(lán)中的綠顏色B.綠色的墨水瓶C.大自然的景象，詩人的感覺三、課文中的“綠”指的是（）。CA.紅、綠、藍(lán)中的綠顏色三、課文中的“綠”指的是（10

綠10綠一、新課引入大千世界，五彩繽紛。有人喜歡紅色，因?yàn)樗鼭饬覠崆?；有人喜歡藍(lán)色，因?yàn)樗鼘庫o致遠(yuǎn)；有人喜歡綠色，因?yàn)樗錆M生機(jī)。一、新課引入大千世界，五彩繽紛。有人喜歡紅色，因?yàn)樗?/p>

艾青：原名蔣正涵，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。艾青被認(rèn)為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。主要作品:《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》,《歸來的歌》和《雪蓮》曾獲中國作家協(xié)會(huì)全國優(yōu)秀新詩獎(jiǎng)。二、新課講解艾青：原名蔣正涵，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。艾青

jǐ擠chā叉子我會(huì)認(rèn)壓二、新課講解

jǐ擠chā叉子我會(huì)認(rèn)壓二、新課講解揮瓶擠叉píngjǐchā我會(huì)寫huī二、新課講解揮瓶擠叉píngjǐchā我會(huì)寫huī二、新課講解左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體字瓶揮擠叉生字歸類二、新課講解左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體字瓶揮擠叉生字歸類二、新課講解加一加：并+瓦=瓶花瓶水瓶造句：桌子上有一個(gè)美麗的花瓶。識字方法二、新課講解加一加：并+瓦=瓶花瓶水瓶造句：桌子上有一個(gè)美麗的花歸類記憶：“扌”與“手”有關(guān)。擠擁擠擠壓揮揮手揮舞二、新課講解歸類記憶：“扌”與“手”有關(guān)。擠擁擠擠壓揮揮手倒好像綠色的墨水瓶倒翻了。dǎo哥哥正在練習(xí)倒車。dào多音字二、新課講解倒好像綠色的墨水瓶倒翻了。dǎo哥哥正在練習(xí)倒車。dào多音瓶píng巧記：拼掉左手，得來瓦片。右邊不要少點(diǎn)。易錯(cuò)字二、新課講解瓶píng巧記：拼掉左手，得來瓦片。右邊不要少點(diǎn)。易錯(cuò)字二、交叉：幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過。文中指各種綠互相穿過。

造句：晚會(huì)上的歌舞和時(shí)裝表演，交叉進(jìn)行。詞語解釋二、新課講解交叉：幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過。文中指各種綠互相穿過造句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去，天邊的晚霞和彩云重疊著，如同仙境，真美!重疊：一層層堆疊。文中指各種綠色疊加在一起。二、新課講解造句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去，天邊的晚霞和彩云重疊著，如同仙境，真美!重自由讀課文，說說這首詩歌的內(nèi)容。詩歌描述了春天到處都是綠色，大地中的小草在春風(fēng)的吹拂下來回?cái)[動(dòng)，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。整體感知二、新課講解自由讀課文，說說這首詩歌的內(nèi)容。詩歌描述了春天到處

讀詩歌，說說各小節(jié)的內(nèi)容。第一節(jié)：寫眼前鋪滿綠色。第二節(jié)：寫綠色的豐富，深淺濃淡。第三節(jié)：寫整個(gè)自然空間充滿了綠色。第四節(jié)：寫綠色聚集重疊的形態(tài)。第五節(jié)：寫綠色在風(fēng)中飄動(dòng)。二、新課講解讀詩歌，說說各小節(jié)的內(nèi)容。第一節(jié)：寫眼前鋪滿綠色。二

有感情地朗讀詩的第一節(jié)，感受綠的整體美。課堂互動(dòng)二、新課講解有感情地朗讀詩的第一節(jié)，感受綠的整體美。課堂互動(dòng)二、好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……處處墨水瓶二、新課講解好像綠色的墨水瓶倒翻了，處處墨水瓶二、新課講解這節(jié)詩中，春天的世界“到處是綠的”，你能說說“到處”是哪些地方嗎？（至少寫兩處）河畔是綠的山坡是綠的

田野是綠的二、新課講解這節(jié)詩中，春天的世界“到處是綠的”，你能說說“到處”是哪些地

有感情地朗讀詩的第二節(jié)，感受綠色的豐富。二、新課講解有感情地朗讀詩的第二節(jié)，感受綠色的豐富。二、新課講解到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠二、新課講解到哪兒去找這么多的綠：墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠二、新課講解到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇朗讀本節(jié)詩時(shí)，語氣可以稍微平淡一點(diǎn)，語速放慢，“綠得發(fā)黑”重讀，語速稍快；“綠得出奇”語速放慢，表現(xiàn)作者驚訝、難以置信的情感。朗讀指導(dǎo)二、新課講解到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、朗讀本節(jié)詩時(shí)，語

有感情地朗讀詩的第三節(jié)，感受“到處是綠”。課堂互動(dòng)二、新課講解有感情地朗讀詩的第三節(jié)，感受“到處是綠”。課堂互動(dòng)二刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。到處是綠二、新課講解刮的風(fēng)是綠的，到處是綠二、新課講解雨中的（）是綠的水中的（）是綠的陽光下的（）是綠的風(fēng)中的（）是綠的到處是綠楊柳銀杏水草河水刮的風(fēng)是綠的下的雨是綠的流的水是綠的陽光也是綠的二、新課講解雨中的（）是綠的水中的（）是綠的陽光下的（

排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列。

好處是節(jié)奏感加強(qiáng)，增強(qiáng)氣勢，有利于表達(dá)強(qiáng)烈感情。排比二、新課講解排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或例句：刮的風(fēng)是綠的下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。仿寫：山朗潤起來了,水長起來了,太陽的臉紅起來。分析：運(yùn)用了排比的修辭手法。條理分明，節(jié)奏和諧，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢，深化中心。二、新課講解例句：刮的風(fēng)是綠的下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。

有感情地朗讀詩的第四節(jié)，感受綠色聚集重疊的形態(tài)。課堂互動(dòng)二、新課講解有感情地朗讀詩的第四節(jié)，感受綠色聚集重疊的形態(tài)。課堂所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。連續(xù)運(yùn)用動(dòng)詞，正確生動(dòng)寫出了“綠”的動(dòng)態(tài)美。二、新課講解所有的綠集中起來，連續(xù)運(yùn)用動(dòng)詞，正確生動(dòng)寫出了“綠”的動(dòng)態(tài)美所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。朗讀本節(jié)詩，語速放慢，聲調(diào)上揚(yáng)，“所有”要重讀，“集中”“擠在”“重疊”“交叉”