礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件

礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃山西瀚凱能源媒業(yè)有限公司礦井災(zāi)害預(yù)防和處理計(jì)劃、編制災(zāi)害預(yù)防和處理計(jì)劃的目的保護(hù)職工的生命安全及國家財(cái)產(chǎn)不受損失,保證礦井生產(chǎn)的正常進(jìn)行,防止各類災(zāi)害事故的發(fā)生。一旦發(fā)生災(zāi)害事故,能夠及時(shí)搶險(xiǎn)救災(zāi),有效防止事故擴(kuò)大蔓延,把災(zāi)害事故造成的損失降到最低點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是近些年教育界提出的一項(xiàng)新的教學(xué)目標(biāo)，信息技術(shù)也是初中生應(yīng)當(dāng)具備的一項(xiàng)素質(zhì)需求，因此，如何在教學(xué)中將這兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，是教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重研究的一個(gè)事項(xiàng)。初中信息技術(shù)課堂是培養(yǎng)初中生信息技術(shù)能力的主要場所，因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和信息技術(shù)能力是十分有必要的。一、核心素養(yǎng)與信息技術(shù)的含義（一）核心素養(yǎng)的含義學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指的是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的，在日后的學(xué)習(xí)和工作中能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展以及自身人格培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)的品質(zhì)和能力。相關(guān)的研究學(xué)者以及教育專家認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是落實(shí)以人為本的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑，也是我國教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、適應(yīng)教育改革潮流、適應(yīng)國際社會(huì)發(fā)展形勢的需要。學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵包括，文化基礎(chǔ)中的人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神、自主發(fā)展中的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活、社會(huì)參與中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新。（二）信息技術(shù)的含義信息技術(shù)水平也可以稱為信息素養(yǎng)，這個(gè)概念的提出最早是在美國，當(dāng)時(shí)的提出人將信息素養(yǎng)定義為能夠利用大量信息技術(shù)獲得解決問題的能力。在當(dāng)今社會(huì)中，信息素養(yǎng)指的是有能力通過各種信息渠道，比如圖書館和網(wǎng)絡(luò)來獲取相應(yīng)的信息資源，如信息意識(shí)、信息道德、信息技術(shù)、信息心態(tài)等。信息技術(shù)和信息素養(yǎng)是人類生存中較為依賴的一項(xiàng)技能，也是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備的基本能力。二、培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)和信息技術(shù)的方式（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣眾所周知，興趣是最好的老師，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)和信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能將注意力集中在學(xué)習(xí)中，教師也能更好地進(jìn)行教學(xué)工作。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情也是學(xué)生的核心素質(zhì)之一，能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中幫助學(xué)生更好地接受新的事物。例如，大連理工大學(xué)出版社出版的初中信息技術(shù)課本中有一節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于資源管理器的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這節(jié)課主要介紹的就是一些較為基本的計(jì)算機(jī)使用技術(shù)以及管理文件的技術(shù)。如果只是單純照課本進(jìn)行解讀，那么學(xué)生較為容易喪失對這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，因此教師需要在課前播放相關(guān)的視頻，或者是讓學(xué)生自己說出計(jì)算機(jī)資源管理所包括的內(nèi)容，這樣既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以減輕教師的教學(xué)難度。比如，在這節(jié)課中涉及文件夾的建立、刪除和移動(dòng)，有些學(xué)生可能只是能夠進(jìn)行基本的操作，但是不懂得其中的內(nèi)涵，這種情況下，教師就可以通過實(shí)際的例子來對文件夾的使用進(jìn)行說明，比如，教師可以將兩三個(gè)教學(xué)課件放在桌面上，這時(shí)可以對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生解決將這些課件統(tǒng)一整理的問題，然后再進(jìn)行演示，或者是讓學(xué)生進(jìn)行演示，這樣的實(shí)際案例教學(xué)方式能夠增加學(xué)生的參與程度，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）采用分組學(xué)習(xí)的方式分組教學(xué)一直是初中學(xué)習(xí)中較為重要的一種學(xué)習(xí)方式，建立學(xué)習(xí)小組能夠增進(jìn)學(xué)生之間的感情，還能互相交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和心得，在互相幫助的過程中實(shí)現(xiàn)對新的學(xué)習(xí)方式的掌握，提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平。互幫互助的精神在今后的學(xué)習(xí)和生活道路上，也能提高學(xué)生之間樂于助人的品質(zhì)。例如，大連理工大學(xué)出版社出版的初中信息技術(shù)課本中有一節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于電子郵件的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用分組學(xué)習(xí)的方式，按照班級的人數(shù)將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，互相發(fā)送郵件，以掌握郵件的寫作方式以及郵件的發(fā)送方式。當(dāng)今社會(huì)中，隨著網(wǎng)絡(luò)媒介的不斷發(fā)展與進(jìn)步，郵件已經(jīng)喪失了原來的重要作用，但這并不代表郵件喪失了原有的功能，因此，教師在進(jìn)行對郵件知識(shí)的講解時(shí)，可以建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間相互交流在郵件中學(xué)到的知識(shí)，并且能夠合理運(yùn)用郵件知識(shí)。在劃分學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)小組的郵件掌握情況，對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的規(guī)劃，比如，有的學(xué)生可能因?yàn)榧依镉须娔X，所以較早掌握了郵件的發(fā)送技巧，可以將這些學(xué)生與一些對信息技術(shù)接觸不多的學(xué)生分在一起，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)初中生之間的互幫互助。另外，在進(jìn)行分組的過程中要實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)范，比方說，這節(jié)課可以讓學(xué)生對郵件內(nèi)容進(jìn)行編排，下節(jié)課可以讓學(xué)生進(jìn)行郵件的發(fā)送，這樣按課時(shí)布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，可以讓學(xué)生更好地掌握郵件的相關(guān)知識(shí)。（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)方式多媒體教學(xué)方式是近些年開始實(shí)行并廣泛應(yīng)用的一項(xiàng)新型教育方式，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠提高學(xué)生對新事物的接受能力，并且教師在應(yīng)用多媒體時(shí)也可以體現(xiàn)一些有關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)。運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這種創(chuàng)新意識(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活帶來相應(yīng)的幫助，是學(xué)生核心素養(yǎng)的展現(xiàn)形式之一。例如，大連理工大學(xué)出版社出版的初中信息技術(shù)課本中有一節(jié)課的內(nèi)容是PPT的相關(guān)知識(shí)，這時(shí)候教師就可以將教學(xué)課件在多媒體上進(jìn)行展示，讓學(xué)生更加直觀形象地了解PPT的制作知識(shí)，并且在多媒體上進(jìn)行展示的教學(xué)課件也屬于PPT，這樣教師還可以在課件上直接對PPT制作技術(shù)進(jìn)行進(jìn)一步說明，還能讓學(xué)生了解PPT的應(yīng)用情況。另外，多媒體教學(xué)還能讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的魅力，并且在實(shí)際的操作過程中，有些地方可能比較難懂，單憑教師的講解不能讓學(xué)生完全理解，因此，教師可以在多媒體上進(jìn)行統(tǒng)一的講解，這種帶有實(shí)際操作過程的講解，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到PPT制作的過程和相關(guān)知識(shí)，而且還能夠加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的印象。（四）布置合理的課堂作業(yè)課堂作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的有效方式，能夠讓學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識(shí)的掌握，在大家一起思考的過程中還能互相交流所學(xué)到的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，也是初中生在以后的學(xué)習(xí)和生活中能夠應(yīng)用到的一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能。例如，大連理工大學(xué)出版社出版的初中信息技術(shù)課本中有一節(jié)課的內(nèi)容是對藝術(shù)字的插入，教師就可以針對這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，設(shè)置相關(guān)的課堂作業(yè)，比如說插入什么類型的藝術(shù)字，以及插入符合題目規(guī)定的藝術(shù)字。在完成課堂作業(yè)的時(shí)候，初中生對所學(xué)習(xí)的藝術(shù)字知識(shí)是有所應(yīng)用和鞏固的，并且能夠在完成課堂作業(yè)的同?r提高課堂學(xué)習(xí)效率，減輕課后學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這樣學(xué)生就可以在課后的時(shí)間進(jìn)行對其他內(nèi)容或者是自己不擅長內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠有效利用學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)方式，在有限的時(shí)間中完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。綜上所述，在初中信息技術(shù)課堂上提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和信息技術(shù)水平是一項(xiàng)值得開展的教學(xué)任務(wù)，既能培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)，又能培養(yǎng)初中生的信息技術(shù)水平，是一項(xiàng)一舉兩得的教學(xué)任務(wù)。初中信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的教育目標(biāo)和學(xué)生的核心素養(yǎng)情況以及信息技術(shù)情況，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入，“課改”在常規(guī)教學(xué)中的開展，多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教育手段在大城市小學(xué)音樂教學(xué)中已早已出現(xiàn)，并得到了廣泛地應(yīng)用。但在我國偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，當(dāng)電腦作為全新的教學(xué)模擬器出現(xiàn)在小學(xué)生面前時(shí)，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生是那么的渴望得到“新鮮血液”。針對農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀，利用有限的電教資源，在上音樂課時(shí)，我們借助多媒體的幫助，充分發(fā)揮小學(xué)生以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，通過觀看動(dòng)畫、視聽、律動(dòng)、繪畫、剪剪貼貼、游戲、情景表演、等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段，進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣，在其中較好地把握好多媒體的運(yùn)用，充分開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂的美感，從而更好的為小學(xué)生音樂教學(xué)服務(wù)，讓他們開闊視野、增長見識(shí)。一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)節(jié)奏感的能力在小學(xué)音樂教學(xué)中，節(jié)奏的掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一個(gè)重要內(nèi)容，衡量一個(gè)人的樂感如何，很大程度上在于它的節(jié)奏感如何，如一首較復(fù)雜的歌曲，學(xué)生在不打節(jié)奏的情況下，學(xué)起來較困難，如果加入拍手、樂器等節(jié)奏的配合便會(huì)很容易的掌握歌曲。在這里可以利用更直觀的多媒體技術(shù)讓學(xué)生以節(jié)奏感受為主，并加以實(shí)踐，運(yùn)用提前做好的FLASH課件，在每一節(jié)奏的播放中加入聲音的拍打，讓學(xué)生感受后再實(shí)踐，熟練掌握節(jié)奏。并把這一節(jié)奏的練習(xí)運(yùn)用到整首歌曲中，保證了歌曲節(jié)奏的完整性掌握，從而增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏感，久而久之，在學(xué)生心中形成一種穩(wěn)定的節(jié)奏感模式。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，增進(jìn)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)無疑是最枯燥無味的事情，然而運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如二年級中音階的學(xué)習(xí)，可以利用FLASH制作好動(dòng)畫七音1、2、3、4、5、6、7、及柯達(dá)伊手勢圖，并配入七個(gè)有層次的小朋友，插入固定的聲音音高，讓學(xué)生邊看邊唱邊練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一系列音樂符號(hào)相關(guān)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中，可以利用PPT制作各種音樂符號(hào)，并插入聲音，讓學(xué)生直觀感受音樂知識(shí)的魅力。如四年級中，辨認(rèn)一只小鳥的形體哪些部位形似哪種音樂符號(hào)，可以提前利用PPT做好動(dòng)態(tài)的小鳥，并插入錄音，以提問的方式詢問學(xué)生“我的……部位像什么符號(hào)？”，讓學(xué)生生動(dòng)有趣直觀的回答，從而提高了學(xué)生的注意力，增進(jìn)了音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，了解世界各民族相關(guān)文化，開闊視野增長見識(shí)高年級音樂欣賞教學(xué)中，有時(shí)需要讓學(xué)生了解音樂作品的作者，演奏的樂器及創(chuàng)作背景。如果單憑老師講解則有些枯燥無味，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，如小學(xué)六年級音樂課本，主要以世界各民族音樂文化相關(guān)作品欣賞為主，利用多媒體播放音樂作品，并插入各種樂器的圖片，展示其性能特點(diǎn)，并且還可以引導(dǎo)家中有電腦的學(xué)生課下充分利用網(wǎng)絡(luò)資源查找音樂資料，讓學(xué)生了解歌曲和樂曲的創(chuàng)作背景，收集著名音樂家的生平介紹、音樂作品、音樂流派等內(nèi)容，交流作曲家創(chuàng)作時(shí)的軼聞趣事，比較他們的音樂風(fēng)格，課上作講解，讓學(xué)生做一名小老師，這樣既開闊了學(xué)生的視野，拓展了音樂文化范疇，又讓學(xué)生獲得了古今中外各種音樂信息，培養(yǎng)了他們搜集信息、處理信息、自主學(xué)習(xí)的能力。四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用VideoCutter軟件截取視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)視頻中需要的部分，去除糟粕取其精華，在模仿的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、探索精神、合作意識(shí)，還可以教給有條件的學(xué)生在課下進(jìn)行試驗(yàn)，進(jìn)行分組合作、自主探究的研究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并把所學(xué)用到實(shí)踐中去，展示給同學(xué)及老師觀看，這給定期的音樂會(huì)、六一、元旦等節(jié)日，獻(xiàn)上了一道亮麗的風(fēng)景線，從而大大鼓舞了學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的信心。五、指導(dǎo)課外活動(dòng)與合唱訓(xùn)練運(yùn)用電腦多媒體技術(shù)還可以輔助學(xué)生進(jìn)行音樂課外活動(dòng)，利用MP3轉(zhuǎn)換器、DARTKaraokeStudio等軟件制作課件的背景音樂、歌曲伴奏帶，還可以用于指導(dǎo)學(xué)校的豎笛興趣小組與合唱隊(duì)訓(xùn)練。利用音樂記譜軟件GuitarPro，可以將豎笛排練的曲子用打印機(jī)打印出總譜和各聲部分譜。例如在排練《草原小姐妹》時(shí)，可以利用CoolEdit軟件播放樂曲或單獨(dú)播放每個(gè)軌道，聽聽每個(gè)聲部是怎樣演奏的。學(xué)生可以隨音樂進(jìn)行分聲部練習(xí)，任意點(diǎn)擊不同的聲部進(jìn)行合奏。學(xué)生在進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)時(shí)，可以感受另一聲部的節(jié)奏，從而培養(yǎng)了學(xué)生在合奏中的節(jié)奏感、旋律感。這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的合奏訓(xùn)練起到了極好的示范作用。在多媒體的幫助下，可以讓學(xué)生多觀看一些網(wǎng)絡(luò)中的大型合唱演出，讓他們了解合唱的各種演唱形式。如學(xué)到輪唱時(shí)，可以讓學(xué)生觀看《黃河大合唱》之片段《保衛(wèi)黃河》，親身體會(huì)輪唱給人們帶來的強(qiáng)烈的節(jié)奏感，在演唱時(shí)分組進(jìn)行，通過節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的處理，使學(xué)生充分感受到作品中磅礴的氣勢和中國人民前赴后繼、勇往直前的革命英雄主義精神，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。六、結(jié)束語現(xiàn)在由于我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不同層次差距較大，農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)普及遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城市，但隨著國民經(jīng)濟(jì)的增長，教育現(xiàn)代化的普及，多媒體技術(shù)在農(nóng)村音樂教學(xué)中將得到更加廣泛的應(yīng)用，其技術(shù)的先進(jìn)性，優(yōu)越性，智能化在音樂課教學(xué)中的應(yīng)用有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它能促使教師更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法和手段，然而多媒體音樂不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不能對傳統(tǒng)的教學(xué)手段全盤否定和排斥，而應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的生動(dòng)啟發(fā)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在實(shí)踐中我們深刻地認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)作為一種技術(shù)輔助手段，不斷加強(qiáng)與音樂課教學(xué)的有機(jī)整合，與課堂教學(xué)規(guī)律及特點(diǎn)相適應(yīng)，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)，體現(xiàn)其自身強(qiáng)大的生命力，達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃礦井災(zāi)害預(yù)防與處1山西瀚凱能源媒業(yè)有限公司礦井災(zāi)害預(yù)防和處理計(jì)劃山西瀚凱能源媒業(yè)有限公司2、編制災(zāi)害預(yù)防和處理計(jì)劃的目的保護(hù)職工的生命安全及國家財(cái)產(chǎn)不受損失,保證礦井生產(chǎn)的正常進(jìn)行,防止各類災(zāi)害事故的發(fā)生。一旦發(fā)生災(zāi)害事故,能夠及時(shí)搶險(xiǎn)救災(zāi),有效防止事故擴(kuò)大蔓延,把災(zāi)害事故造成的損失降到最低點(diǎn)、編制災(zāi)害預(yù)防和處理計(jì)劃的目的3災(zāi)害預(yù)防和處理計(jì)劃的組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)分工(一)、組織機(jī)構(gòu)成立以礦長為組長的礦井災(zāi)害預(yù)防領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各單位和部門切實(shí)開展各項(xiàng)災(zāi)害預(yù)防工作。組長:礦長副組長:總工程師生產(chǎn)副礦長安全副礦長機(jī)電副礦長通風(fēng)副礦長成員:通風(fēng)副總機(jī)電副總地測副總調(diào)度室主任技術(shù)科科長通風(fēng)科科長安全科科長機(jī)電科科長地測科科長職防科科長探水隊(duì)隊(duì)長供應(yīng)科科長運(yùn)輸區(qū)區(qū)長綜采區(qū)區(qū)長綜掘區(qū)區(qū)長災(zāi)害預(yù)防和處理計(jì)劃的組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)分工4、災(zāi)害預(yù)防和處理計(jì)劃的組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)分工(二)、職責(zé)分工1、組長:礦長處理事故的全權(quán)指揮者,總工程師協(xié)助,制定營救遇險(xiǎn)人員和處理事故的救援方案2、副組長生產(chǎn)副礦長根據(jù)救援方案,負(fù)責(zé)組織處理事故所必須的人員,并待命。機(jī)電副礦長保證救災(zāi)所必需的設(shè)備器材滿足要求安全副礦長根據(jù)救援方案,并按照《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定,對搶險(xiǎn)救災(zāi)工作的安全和入井人員的控制實(shí)行有效監(jiān)督;嚴(yán)格控制入井人貝通風(fēng)副礦長保證礦井通風(fēng)系統(tǒng)安全總工程師是礦長處理災(zāi)害、處理事故的首要助手。發(fā)生災(zāi)害事故時(shí)總工程師有權(quán)從礦屬各單位調(diào)集物資和人員進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。、災(zāi)害預(yù)防和處理計(jì)劃的組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)分工5、災(zāi)害預(yù)防和處理計(jì)劃的組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)分工(二)、職責(zé)分工3、副總工程師分別協(xié)助分管礦領(lǐng)導(dǎo)做好技術(shù)把關(guān)及監(jiān)督管理工作。4、調(diào)度室主任事故發(fā)生后,立即將事故情況第一時(shí)間按照事故匯報(bào)程序進(jìn)行逐級匯報(bào),及時(shí)向下傳達(dá)命令,通知其他值班人員及有關(guān)人員到調(diào)度室待命,隨時(shí)統(tǒng)計(jì)和掌握入井人數(shù)和井下各采掘區(qū)隊(duì)人數(shù)。5、安全科科長對搶救工作和入井人員的控制實(shí)行有效的監(jiān)督工作。6、技術(shù)科科長負(fù)責(zé)提供災(zāi)區(qū)生產(chǎn)技術(shù)資料,并執(zhí)行生產(chǎn)技術(shù)方面有關(guān)措施和指定工作。并負(fù)責(zé)準(zhǔn)備好必要的圖紙和資料。、災(zāi)害預(yù)防和處理計(jì)劃的組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)分工6、災(zāi)害預(yù)防和處理計(jì)劃的組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)分工(二)、職責(zé)分工7、通風(fēng)科科長負(fù)責(zé)調(diào)整礦井通風(fēng)系統(tǒng),監(jiān)測主扇的工作狀況和組織完成必要的通風(fēng)工程,并執(zhí)行與通風(fēng)有關(guān)的其它措施。保證井下監(jiān)控系統(tǒng)運(yùn)行良好,監(jiān)測監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)傳輸準(zhǔn)確以及安全避險(xiǎn)“六大”系統(tǒng)安全可靠運(yùn)行8、機(jī)電科科長負(fù)責(zé)為救災(zāi)設(shè)備提供電源;及時(shí)安裝救災(zāi)機(jī)電設(shè)備;保證井下供電系統(tǒng)的正常;負(fù)責(zé)完成停、送電工作;當(dāng)發(fā)生事故時(shí),及時(shí)做出應(yīng)急處理,確保主運(yùn)輸系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn);當(dāng)發(fā)生電氣事故時(shí),負(fù)責(zé)排水系統(tǒng)和壓風(fēng)系統(tǒng)盡快恢復(fù)正常運(yùn)轉(zhuǎn)及其它有關(guān)機(jī)電方面的工作9、運(yùn)輸區(qū)區(qū)長迅速調(diào)集下井車輛,保證救災(zāi)物品及時(shí)運(yùn)送到事故地點(diǎn),滿足救災(zāi)需要。、災(zāi)害預(yù)防和處理計(jì)劃的組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)分工7、災(zāi)害預(yù)防和處理計(jì)劃的組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)分工(二)、職責(zé)分工10、供應(yīng)科科長定期檢查和清點(diǎn)存放于供應(yīng)科的救災(zāi)器材和設(shè)備,保證救災(zāi)物資數(shù)量和質(zhì)量:及時(shí)準(zhǔn)備好必要的搶救器材,確保能迅速發(fā)運(yùn)至救災(zāi)地點(diǎn)、采掘區(qū)隊(duì)長、班長職責(zé)負(fù)責(zé)查明本地區(qū)或工作面的人數(shù),聽從調(diào)度室的指令,并采取措施將職工有組織的帶領(lǐng)撤退到安全地點(diǎn)或地面,將現(xiàn)場所見的事故性質(zhì)、范圍和發(fā)生原因等情況詳細(xì)報(bào)告礦調(diào)度室,并隨時(shí)接受救災(zāi)指揮部的命令,完成有關(guān)的救災(zāi)任務(wù)、災(zāi)害預(yù)防和處理計(jì)劃的組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)分工8礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件9四、災(zāi)害事故的預(yù)防及處理的種類(一)、礦井水災(zāi)預(yù)防及處理(二)、礦井火災(zāi)預(yù)防及處理(三)、礦井瓦斯災(zāi)害預(yù)防及處理(四)、礦井煤塵災(zāi)害預(yù)防及處理(五)、礦井頂板災(zāi)害預(yù)防及處理(六)、礦井地質(zhì)災(zāi)害及隱蔽致災(zāi)因素預(yù)防及處理(七)、礦井機(jī)電運(yùn)輸事故預(yù)防及處理四、災(zāi)害事故的預(yù)防及處理的種類10礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件11礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件12礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件13礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件14礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件15礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件16礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件17礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件18礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件19礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件20礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件21礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件22礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件23礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件24礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件25礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件26礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件27礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件28礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件29礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件30礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件31礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件32礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件33礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件34礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件35礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件36礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件37礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃課件38END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓39礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃山西瀚凱能源媒業(yè)有限公司礦井災(zāi)害預(yù)防和處理計(jì)劃、編制災(zāi)害預(yù)防和處理計(jì)劃的目的保護(hù)職工的生命安全及國家財(cái)產(chǎn)不受損失,保證礦井生產(chǎn)的正常進(jìn)行,防止各類災(zāi)害事故的發(fā)生。一旦發(fā)生災(zāi)害事故,能夠及時(shí)搶險(xiǎn)救災(zāi),有效防止事故擴(kuò)大蔓延,把災(zāi)害事故造成的損失降到最低點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是近些年教育界提出的一項(xiàng)新的教學(xué)目標(biāo)，信息技術(shù)也是初中生應(yīng)當(dāng)具備的一項(xiàng)素質(zhì)需求，因此，如何在教學(xué)中將這兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，是教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重研究的一個(gè)事項(xiàng)。初中信息技術(shù)課堂是培養(yǎng)初中生信息技術(shù)能力的主要場所，因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和信息技術(shù)能力是十分有必要的。一、核心素養(yǎng)與信息技術(shù)的含義（一）核心素養(yǎng)的含義學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指的是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的，在日后的學(xué)習(xí)和工作中能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展以及自身人格培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)的品質(zhì)和能力。相關(guān)的研究學(xué)者以及教育專家認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是落實(shí)以人為本的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑，也是我國教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、適應(yīng)教育改革潮流、適應(yīng)國際社會(huì)發(fā)展形勢的需要。學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵包括，文化基礎(chǔ)中的人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神、自主發(fā)展中的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活、社會(huì)參與中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新。（二）信息技術(shù)的含義信息技術(shù)水平也可以稱為信息素養(yǎng)，這個(gè)概念的提出最早是在美國，當(dāng)時(shí)的提出人將信息素養(yǎng)定義為能夠利用大量信息技術(shù)獲得解決問題的能力。在當(dāng)今社會(huì)中，信息素養(yǎng)指的是有能力通過各種信息渠道，比如圖書館和網(wǎng)絡(luò)來獲取相應(yīng)的信息資源，如信息意識(shí)、信息道德、信息技術(shù)、信息心態(tài)等。信息技術(shù)和信息素養(yǎng)是人類生存中較為依賴的一項(xiàng)技能，也是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備的基本能力。二、培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)和信息技術(shù)的方式（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣眾所周知，興趣是最好的老師，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)和信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能將注意力集中在學(xué)習(xí)中，教師也能更好地進(jìn)行教學(xué)工作。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情也是學(xué)生的核心素質(zhì)之一，能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中幫助學(xué)生更好地接受新的事物。例如，大連理工大學(xué)出版社出版的初中信息技術(shù)課本中有一節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于資源管理器的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這節(jié)課主要介紹的就是一些較為基本的計(jì)算機(jī)使用技術(shù)以及管理文件的技術(shù)。如果只是單純照課本進(jìn)行解讀，那么學(xué)生較為容易喪失對這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，因此教師需要在課前播放相關(guān)的視頻，或者是讓學(xué)生自己說出計(jì)算機(jī)資源管理所包括的內(nèi)容，這樣既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以減輕教師的教學(xué)難度。比如，在這節(jié)課中涉及文件夾的建立、刪除和移動(dòng)，有些學(xué)生可能只是能夠進(jìn)行基本的操作，但是不懂得其中的內(nèi)涵，這種情況下，教師就可以通過實(shí)際的例子來對文件夾的使用進(jìn)行說明，比如，教師可以將兩三個(gè)教學(xué)課件放在桌面上，這時(shí)可以對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生解決將這些課件統(tǒng)一整理的問題，然后再進(jìn)行演示，或者是讓學(xué)生進(jìn)行演示，這樣的實(shí)際案例教學(xué)方式能夠增加學(xué)生的參與程度，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）采用分組學(xué)習(xí)的方式分組教學(xué)一直是初中學(xué)習(xí)中較為重要的一種學(xué)習(xí)方式，建立學(xué)習(xí)小組能夠增進(jìn)學(xué)生之間的感情，還能互相交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和心得，在互相幫助的過程中實(shí)現(xiàn)對新的學(xué)習(xí)方式的掌握，提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平?；突ブ木裨诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活道路上，也能提高學(xué)生之間樂于助人的品質(zhì)。例如，大連理工大學(xué)出版社出版的初中信息技術(shù)課本中有一節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于電子郵件的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用分組學(xué)習(xí)的方式，按照班級的人數(shù)將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，互相發(fā)送郵件，以掌握郵件的寫作方式以及郵件的發(fā)送方式。當(dāng)今社會(huì)中，隨著網(wǎng)絡(luò)媒介的不斷發(fā)展與進(jìn)步，郵件已經(jīng)喪失了原來的重要作用，但這并不代表郵件喪失了原有的功能，因此，教師在進(jìn)行對郵件知識(shí)的講解時(shí)，可以建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間相互交流在郵件中學(xué)到的知識(shí)，并且能夠合理運(yùn)用郵件知識(shí)。在劃分學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)小組的郵件掌握情況，對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的規(guī)劃，比如，有的學(xué)生可能因?yàn)榧依镉须娔X，所以較早掌握了郵件的發(fā)送技巧，可以將這些學(xué)生與一些對信息技術(shù)接觸不多的學(xué)生分在一起，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)初中生之間的互幫互助。另外，在進(jìn)行分組的過程中要實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)范，比方說，這節(jié)課可以讓學(xué)生對郵件內(nèi)容進(jìn)行編排，下節(jié)課可以讓學(xué)生進(jìn)行郵件的發(fā)送，這樣按課時(shí)布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，可以讓學(xué)生更好地掌握郵件的相關(guān)知識(shí)。（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)方式多媒體教學(xué)方式是近些年開始實(shí)行并廣泛應(yīng)用的一項(xiàng)新型教育方式，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠提高學(xué)生對新事物的接受能力，并且教師在應(yīng)用多媒體時(shí)也可以體現(xiàn)一些有關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)。運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這種創(chuàng)新意識(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活帶來相應(yīng)的幫助，是學(xué)生核心素養(yǎng)的展現(xiàn)形式之一。例如，大連理工大學(xué)出版社出版的初中信息技術(shù)課本中有一節(jié)課的內(nèi)容是PPT的相關(guān)知識(shí)，這時(shí)候教師就可以將教學(xué)課件在多媒體上進(jìn)行展示，讓學(xué)生更加直觀形象地了解PPT的制作知識(shí)，并且在多媒體上進(jìn)行展示的教學(xué)課件也屬于PPT，這樣教師還可以在課件上直接對PPT制作技術(shù)進(jìn)行進(jìn)一步說明，還能讓學(xué)生了解PPT的應(yīng)用情況。另外，多媒體教學(xué)還能讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的魅力，并且在實(shí)際的操作過程中，有些地方可能比較難懂，單憑教師的講解不能讓學(xué)生完全理解，因此，教師可以在多媒體上進(jìn)行統(tǒng)一的講解，這種帶有實(shí)際操作過程的講解，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到PPT制作的過程和相關(guān)知識(shí)，而且還能夠加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的印象。（四）布置合理的課堂作業(yè)課堂作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的有效方式，能夠讓學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識(shí)的掌握，在大家一起思考的過程中還能互相交流所學(xué)到的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，也是初中生在以后的學(xué)習(xí)和生活中能夠應(yīng)用到的一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能。例如，大連理工大學(xué)出版社出版的初中信息技術(shù)課本中有一節(jié)課的內(nèi)容是對藝術(shù)字的插入，教師就可以針對這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，設(shè)置相關(guān)的課堂作業(yè)，比如說插入什么類型的藝術(shù)字，以及插入符合題目規(guī)定的藝術(shù)字。在完成課堂作業(yè)的時(shí)候，初中生對所學(xué)習(xí)的藝術(shù)字知識(shí)是有所應(yīng)用和鞏固的，并且能夠在完成課堂作業(yè)的同?r提高課堂學(xué)習(xí)效率，減輕課后學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這樣學(xué)生就可以在課后的時(shí)間進(jìn)行對其他內(nèi)容或者是自己不擅長內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠有效利用學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)方式，在有限的時(shí)間中完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。綜上所述，在初中信息技術(shù)課堂上提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和信息技術(shù)水平是一項(xiàng)值得開展的教學(xué)任務(wù)，既能培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)，又能培養(yǎng)初中生的信息技術(shù)水平，是一項(xiàng)一舉兩得的教學(xué)任務(wù)。初中信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的教育目標(biāo)和學(xué)生的核心素養(yǎng)情況以及信息技術(shù)情況，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入，“課改”在常規(guī)教學(xué)中的開展，多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教育手段在大城市小學(xué)音樂教學(xué)中已早已出現(xiàn)，并得到了廣泛地應(yīng)用。但在我國偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，當(dāng)電腦作為全新的教學(xué)模擬器出現(xiàn)在小學(xué)生面前時(shí)，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生是那么的渴望得到“新鮮血液”。針對農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀，利用有限的電教資源，在上音樂課時(shí)，我們借助多媒體的幫助，充分發(fā)揮小學(xué)生以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，通過觀看動(dòng)畫、視聽、律動(dòng)、繪畫、剪剪貼貼、游戲、情景表演、等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段，進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣，在其中較好地把握好多媒體的運(yùn)用，充分開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂的美感，從而更好的為小學(xué)生音樂教學(xué)服務(wù)，讓他們開闊視野、增長見識(shí)。一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)節(jié)奏感的能力在小學(xué)音樂教學(xué)中，節(jié)奏的掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一個(gè)重要內(nèi)容，衡量一個(gè)人的樂感如何，很大程度上在于它的節(jié)奏感如何，如一首較復(fù)雜的歌曲，學(xué)生在不打節(jié)奏的情況下，學(xué)起來較困難，如果加入拍手、樂器等節(jié)奏的配合便會(huì)很容易的掌握歌曲。在這里可以利用更直觀的多媒體技術(shù)讓學(xué)生以節(jié)奏感受為主，并加以實(shí)踐，運(yùn)用提前做好的FLASH課件，在每一節(jié)奏的播放中加入聲音的拍打，讓學(xué)生感受后再實(shí)踐，熟練掌握節(jié)奏。并把這一節(jié)奏的練習(xí)運(yùn)用到整首歌曲中，保證了歌曲節(jié)奏的完整性掌握，從而增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏感，久而久之，在學(xué)生心中形成一種穩(wěn)定的節(jié)奏感模式。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，增進(jìn)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)無疑是最枯燥無味的事情，然而運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如二年級中音階的學(xué)習(xí)，可以利用FLASH制作好動(dòng)畫七音1、2、3、4、5、6、7、及柯達(dá)伊手勢圖，并配入七個(gè)有層次的小朋友，插入固定的聲音音高，讓學(xué)生邊看邊唱邊練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一系列音樂符號(hào)相關(guān)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中，可以利用PPT制作各種音樂符號(hào)，并插入聲音，讓學(xué)生直觀感受音樂知識(shí)的魅力。如四年級中，辨認(rèn)一只小鳥的形體哪些部位形似哪種音樂符號(hào)，可以提前利用PPT做好動(dòng)態(tài)的小鳥，并插入錄音，以提問的方式詢問學(xué)生“我的……部位像什么符號(hào)？”，讓學(xué)生生動(dòng)有趣直觀的回答，從而提高了學(xué)生的注意力，增進(jìn)了音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，了解世界各民族相關(guān)文化，開闊視野增長見識(shí)高年級音樂欣賞教學(xué)中，有時(shí)需要讓學(xué)生了解音樂作品的作者，演奏的樂器及創(chuàng)作背景。如果單憑老師講解則有些枯燥無味，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，如小學(xué)六年級音樂課本，主要以世界各民族音樂文化相關(guān)作品欣賞為主，利用多媒體播放音樂作品，并插入各種樂器的圖片，展示其性能特點(diǎn)，并且還可以引導(dǎo)家中有電腦的學(xué)生課下充分利用網(wǎng)絡(luò)資源查找音樂資料，讓學(xué)生了解歌曲和樂曲的創(chuàng)作背景，收集著名音樂家的生平介紹、音樂作品、音樂流派等內(nèi)容，交流作曲家創(chuàng)作時(shí)的軼聞趣事，比較他們的音樂風(fēng)格，課上作講解，讓學(xué)生做一名小老師，這樣既開闊了學(xué)生的視野，拓展了音樂文化范疇，又讓學(xué)生獲得了古今中外各種音樂信息，培養(yǎng)了他們搜集信息、處理信息、自主學(xué)習(xí)的能力。四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用VideoCutter軟件截取視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)視頻中需要的部分，去除糟粕取其精華，在模仿的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、探索精神、合作意識(shí)，還可以教給有條件的學(xué)生在課下進(jìn)行試驗(yàn)，進(jìn)行分組合作、自主探究的研究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并把所學(xué)用到實(shí)踐中去，展示給同學(xué)及老師觀看，這給定期的音樂會(huì)、六一、元旦等節(jié)日，獻(xiàn)上了一道亮麗的風(fēng)景線，從而大大鼓舞了學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的信心。五、指導(dǎo)課外活動(dòng)與合唱訓(xùn)練運(yùn)用電腦多媒體技術(shù)還可以輔助學(xué)生進(jìn)行音樂課外活動(dòng)，利用MP3轉(zhuǎn)換器、DARTKaraokeStudio等軟件制作課件的背景音樂、歌曲伴奏帶，還可以用于指導(dǎo)學(xué)校的豎笛興趣小組與合唱隊(duì)訓(xùn)練。利用音樂記譜軟件GuitarPro，可以將豎笛排練的曲子用打印機(jī)打印出總譜和各聲部分譜。例如在排練《草原小姐妹》時(shí)，可以利用CoolEdit軟件播放樂曲或單獨(dú)播放每個(gè)軌道，聽聽每個(gè)聲部是怎樣演奏的。學(xué)生可以隨音樂進(jìn)行分聲部練習(xí)，任意點(diǎn)擊不同的聲部進(jìn)行合奏。學(xué)生在進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)時(shí)，可以感受另一聲部的節(jié)奏，從而培養(yǎng)了學(xué)生在合奏中的節(jié)奏感、旋律感。這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的合奏訓(xùn)練起到了極好的示范作用。在多媒體的幫助下，可以讓學(xué)生多觀看一些網(wǎng)絡(luò)中的大型合唱演出，讓他們了解合唱的各種演唱形式。如學(xué)到輪唱時(shí)，可以讓學(xué)生觀看《黃河大合唱》之片段《保衛(wèi)黃河》，親身體會(huì)輪唱給人們帶來的強(qiáng)烈的節(jié)奏感，在演唱時(shí)分組進(jìn)行，通過節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的處理，使學(xué)生充分感受到作品中磅礴的氣勢和中國人民前赴后繼、勇往直前的革命英雄主義精神，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。六、結(jié)束語現(xiàn)在由于我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不同層次差距較大，農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)普及遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城市，但隨著國民經(jīng)濟(jì)的增長，教育現(xiàn)代化的普及，多媒體技術(shù)在農(nóng)村音樂教學(xué)中將得到更加廣泛的應(yīng)用，其技術(shù)的先進(jìn)性，優(yōu)越性，智能化在音樂課教學(xué)中的應(yīng)用有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它能促使教師更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法和手段，然而多媒體音樂不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不能對傳統(tǒng)的教學(xué)手段全盤否定和排斥，而應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的生動(dòng)啟發(fā)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在實(shí)踐中我們深刻地認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)作為一種技術(shù)輔助手段，不斷加強(qiáng)與音樂課教學(xué)的有機(jī)整合，與課堂教學(xué)規(guī)律及特點(diǎn)相適應(yīng)，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)，體現(xiàn)其自身強(qiáng)大的生命力，達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃礦井災(zāi)害預(yù)防與處理計(jì)劃礦井災(zāi)害預(yù)防與處40山西瀚凱能源媒業(yè)有限公司礦井災(zāi)害預(yù)防和處理計(jì)劃山西瀚凱能源媒業(yè)有限公司41、編制災(zāi)害預(yù)防和處理計(jì)劃的目的保護(hù)職工的生命安全及國家財(cái)產(chǎn)不受損失,保證礦井生產(chǎn)的正常進(jìn)行,防止各類災(zāi)害事故的發(fā)生。一旦發(fā)生災(zāi)害事故,能夠及時(shí)搶險(xiǎn)救災(zāi),有效防止事故擴(kuò)大蔓延,把災(zāi)害事故造成的損失降到最低點(diǎn)、編制災(zāi)害預(yù)防和處理計(jì)劃的目的42災(zāi)害預(yù)防和處理計(jì)劃的組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)分工(一)、組織機(jī)構(gòu)成立以礦長為組長的礦井災(zāi)害預(yù)防領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各單位和部門切實(shí)開展各項(xiàng)災(zāi)害預(yù)防工作。組長:礦長副組長:總工程師生產(chǎn)副礦長安全副礦長機(jī)電副礦長通風(fēng)副礦長成員:通風(fēng)副總機(jī)電副總地測副總調(diào)度室主任技術(shù)科科長通風(fēng)科科長安全科科長機(jī)電科科長地測科科長職防科科長探水隊(duì)隊(duì)長供應(yīng)科科長運(yùn)輸區(qū)區(qū)長綜采區(qū)區(qū)長綜掘區(qū)區(qū)長災(zāi)害預(yù)防和處理計(jì)劃的組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)分工43、災(zāi)害預(yù)防和處理計(jì)劃的組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)分工(二)、職責(zé)分工1、組長:礦長處理事故的全權(quán)指揮者,總工程師協(xié)助,制定營救遇險(xiǎn)人員和處理事故的救援方案2、副組長生產(chǎn)副礦長根據(jù)救援方案,負(fù)責(zé)組織處理事故所必須的人員,并待命。機(jī)電副礦長保證救災(zāi)所必需的設(shè)備器材滿足要求安全副礦長根據(jù)救援方案,并按照《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定,對搶險(xiǎn)救災(zāi)工作的安全和入井人員的控制實(shí)行有效監(jiān)督;嚴(yán)格控制入井人貝通風(fēng)副礦長保證礦井通風(fēng)系統(tǒng)安全總工程師是礦長處理災(zāi)害、處理事故的首要助手。發(fā)生災(zāi)害事故時(shí)總工程師有權(quán)從礦屬各單位調(diào)集物資和人員進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。、災(zāi)害預(yù)防和處理計(jì)劃的組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)分工44、災(zāi)害預(yù)防和處理計(jì)劃的組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)分工(二)、職責(zé)分工3、副總工程師分別協(xié)助分管礦領(lǐng)導(dǎo)做好技術(shù)把關(guān)及監(jiān)督管理工作。4、調(diào)度室主任事故發(fā)生后,立即將事故情況第一時(shí)間按照事故匯報(bào)程序進(jìn)行逐級匯報(bào),及時(shí)向下傳達(dá)命令,通知其他值班人員及有關(guān)人員到調(diào)度室待命,隨時(shí)統(tǒng)計(jì)和掌握入井人數(shù)和井下各采掘區(qū)隊(duì)