《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計版本板書

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過抓住關(guān)鍵句，把握文章觀點(diǎn)，理清作者的行文思路。2.讀懂作者是怎樣層次分明、邏輯清晰地闡明“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這一觀點(diǎn)的。3.聯(lián)結(jié)自己的知識和生活經(jīng)驗，進(jìn)一步懂得保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。教學(xué)重點(diǎn)讀懂作者是怎樣一步步闡明觀點(diǎn)，為引起讀者情感態(tài)度上的共鳴做鋪墊。教學(xué)難點(diǎn)理解文章得出結(jié)論的幾個理由之間的邏輯關(guān)系。教學(xué)方法問題引領(lǐng)法，對比品味法，聯(lián)結(jié)經(jīng)驗法教學(xué)過程一、題目入手，定位發(fā)現(xiàn)方向1.創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。師：《時代周刊》世界著名雜志，這本雜志每年都要在世界范圍內(nèi)評選評一位年度新聞人物。當(dāng)選年度新聞人物的大多是對人類有卓越貢獻(xiàn)的人或是倍受關(guān)注的公眾人物，比如2022年的美國前任總統(tǒng)奧巴馬，1978年的開國元勛、“一國兩制”政治理念提出者——鄧小平爺爺?shù)鹊龋?988年卻評選了一位特殊的年度新聞人物，當(dāng)時結(jié)果一公布，幾乎所有人都大吃一驚，你們想知道是誰嗎？它就是瀕危的地球，被譽(yù)為“年度風(fēng)云星球”。師(板書)：地球。師：為什么我們居住的地球會成為年度新聞人物?答案就在課文《只有一個地球》中。（板書：只有一個地球。）2.說說課文題目給自己什么感覺。師：（出示地球圖片）這就是咱們腳下的地球。要介紹這樣一個熟悉而神秘的星球，作者用了什么文體？（生答：說明文。）這是一篇文藝性的說明文，也是一篇科學(xué)小品文。師：接下來，請同學(xué)們打開課本第88頁，默讀課題，在讀的時候，認(rèn)真感受這六個字，你的心里會想到些什么？師：同學(xué)們，都讀好了吧！當(dāng)你默讀這六個字時，你的心里有沒有想點(diǎn)什么呢？預(yù)設(shè)：生1：為什么只有一個地球？師：為什么只有一個地球？有兩個多好啊！生2：地球之外，還有沒有其他星球上也有像人類這樣的生命？師：目前還不明。生3：火星是否適宜人類居?。繋煟哼@跳躍得很不錯，火星能否居?。?.如果以這六個字為開頭說一句話，你會說什么?和大家交流交流。預(yù)設(shè)生1：只有一個地球，我們不能肆意破壞它。師：對了，只有一個，物以稀為貴。生2：只有一個地球，我們要好好愛護(hù)它，珍惜它。師：是啊，只有一個地球，沒有兩個，更沒有可替換的。二、聯(lián)系題目，把握文章觀點(diǎn)1.快速瀏覽課文，找到課文中以題目為開頭的句子以及句子所在的段落。讀一讀，想一想，作者撰寫這篇文章的意圖是什么，把你認(rèn)為最能表明作者觀點(diǎn)的一個句子畫出來。師引導(dǎo)：不知道有沒有注意到，我們接著它，往后說一句話的時候，都會順著這個思路往下接。在課文當(dāng)中也有一句話，是以這幾個字開頭的，而且接著這一句話，還寫成了一段話。你們知道在哪嗎？（生答：第九自然段。）師：第九自然段！那想必已經(jīng)清楚這篇課文一共——（生答：九個自然段。）師過渡：如果作者他在第九自然段中是想表達(dá)自己的一種觀點(diǎn)的話，你覺得哪句話可以很清楚地表達(dá)觀點(diǎn)？預(yù)設(shè)：生1：請大家看到第九自然段，“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。”師：你可真是個善于觀察思考的孩子！你也知道，還有不同意見，老師就喜歡這樣愛思考的孩子。生2：我認(rèn)為是第九自然段的第四句，“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”師：“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”——這是什么？這是號召！像“讓我們向前沖吧！”很有號召，那是不是一個表達(dá)人看法的觀點(diǎn)？不是。觀點(diǎn)實際就是我是怎么認(rèn)為的，我是怎么想的，我的意見是什么。和這發(fā)出的號召是有區(qū)別的。生3：“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處?！睅煟耗銈兛?，有同學(xué)認(rèn)為是第一句，你們同意嗎？還有沒有不同的？四句話中有三句話很榮幸中獎了，就沒有人待見第二句對吧？為什么？我挺好奇的，我也覺得十分矛盾。為什么有人待見第一句卻沒有人待見第二句？你們把第一、二句連起來讀一讀，它們有沒有共同點(diǎn)？（生答：假設(shè)。）師：“如果”是在作假設(shè)，作假設(shè)能不能成為觀點(diǎn)？所有的假設(shè)不能作為觀點(diǎn)，觀點(diǎn)就是你的看法，就是我現(xiàn)在要告訴你的我的想法，你的想法對別人來說是肯定的，讓別人信服。前兩句是假設(shè)，第四句是號召，只有第三句才是觀點(diǎn)。為什么我們要花這么長時間來辨別這四句話？有時候看上去，好像很簡單的一段話，但是句與句之間他們的聯(lián)系我們可能不明白，只要我們抓住一些關(guān)鍵的詞語就能分清楚。（剛剛那位同學(xué)很厲害，抓住了“如果”。）三、圍繞觀點(diǎn)，理清論說思路1.思考交流:關(guān)于作者提出的觀點(diǎn)，你會提出什么樣的問題?師過渡：現(xiàn)在，我們明確原來作者是要表達(dá)這樣一個觀點(diǎn)，那一個人提出觀點(diǎn)，別人就一定會信服嗎？并不會呀！要讓別人相信自己的觀點(diǎn)，那要做到什么呢？（生：有說服力。）用什么來說服人呢？（生：舉例子，列數(shù)字等。）用四個字來說就是——（生答：有理有據(jù)。）那么，這篇文章的作者有沒有做到有理有據(jù)？我們要從哪里找答案？（生：文章中。）對，從頭讀起，看看他都拿了哪些依據(jù)來證明他的觀點(diǎn)？2.自讀發(fā)現(xiàn):自主閱讀全文，看看課文回答了哪個問題。3.探究:為了讓讀者贊同自己的觀點(diǎn)，響應(yīng)自己的呼吁，作者是怎樣構(gòu)思的?適時拓展知識。（利用希沃學(xué)科工具等。）師：自己讀一讀文章，圈畫出可以支持他觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。想一想作者的思路是怎樣的？一段一段讀，只圈能支持他觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。預(yù)設(shè)：師：我們一塊來交流交流，能夠證明作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句有哪些？請注意，我們要找的是關(guān)鍵語句。我們交流有一個規(guī)矩，別人說過的意思，我們不再重復(fù)，明白了嗎？生1：第三自然段“拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。”，從這句話可看出地球上的資源是來之不易的。還有一點(diǎn)是，第四自然段“人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使他們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的影響。”從側(cè)面可看出作者在呼吁人們保護(hù)地球，不能隨意。師：你說的都不錯，當(dāng)我們在讀最后一自然找作者觀點(diǎn)時，第二句我們排除了，因為它們都是假設(shè)，都有一個“如果”。大家有沒有注意到，他剛才所讀的句子，都有共同的地方，它們都是在講地球的一個方面，是資源，資源是有限的，那咱們可以抓住三、四自然段的關(guān)鍵語句是——（生答：地球所擁有的自然資源是有限的。）生2：第六自然段“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球?！睅?我想問問后面一共有幾個自然段都在講這個意思？（生答。）六、七自然段都是在講這個意思，只要找到一句能夠概括他想表達(dá)意思的句子，那就是關(guān)鍵語句。有可能是第六自然段的第一句，有可能是第六自然段的第二句，它們的意思是差不多的，我們只要一句。師：人們說，重要的事情說三遍，我們證明一個道理最好是三個理由，現(xiàn)在找到了兩個，說真的，還有一個沒有找到。生3：第二自然段“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的?！睅煟喝伺c地球相比，地球很大很大，但在這茫茫宇宙之中，地球是很小很小的。越渺小的東西，我們越要愛護(hù)它，這也是一個理由。也就是說，我們現(xiàn)在找到了幾個理由？（生答：三個。）（全班齊讀三個理由。）師：所以，作者得到了一個觀點(diǎn)——（生答：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）4.教師小結(jié)：文章得出結(jié)論的幾個理由與觀點(diǎn)間的邏輯關(guān)系。預(yù)設(shè)：師：誰能用一句話把這意思講出來，用關(guān)聯(lián)詞把這四句話連成一句話。生：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，地球所擁有的自然資源也是有限的，人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去，所以，我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。師：用了一個關(guān)聯(lián)詞“所以”，把“因為”都省，這叫干凈利落。有了這些理由，我們再去看觀點(diǎn)，確實是有說服力的，能使人認(rèn)同，這叫什么？(生答:以理服人。)（板書：以理服人。）四、課后思考，聯(lián)結(jié)經(jīng)驗實踐1.引導(dǎo)回味并思考:要讀者贊同文章的觀點(diǎn)，肯定離不開有理有據(jù)的分析，離不開邏輯清晰地講道理。除了這些，閱讀這篇文章時，有沒有哪些文字還從感情上打動了你的心呢?師過渡：可在我們的日常生活中，和別人打交道的時候，時有說理半天可等來的卻是一句，你講得有理但我不會按你說的做。是不是經(jīng)常遇到？所以，你得讓他人從感情上、心理上去信服，你如果感情上感染了他，他認(rèn)同你的觀點(diǎn)，就會按你的去做，這叫——（生答：以情動人。）（板書：以情動人。）2.課后再讀課文，圈畫出打動了自己的詞句，想一想為什么被打動了，做一做簡單批注。師：同等，既能以理服人，又能以情動人的文章才是真正高明，那這一篇文章有沒有做到以情動人呢？那再從頭讀文，如果有打動了你的心的，可以打記出來，做一做簡單批注。讓我們下次課再交流分享，去朗讀感受具體詞句中蘊(yùn)含情感力量。3.課后作業(yè)，聯(lián)結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)