《世界的語言與宗教》說課稿

各位老師：大家好，今天我說課的內容是人教版七年級《地理》上冊第四章第二節(jié)《世界的語言和宗教》，下面我將從教材分析、教學目標、教學難點重點、教法學法、教學過程、板書設計六個方面展開教學設計。一、

說教材分析：本節(jié)在整個章節(jié)中屬于承接的一個部分，從上節(jié)的人口增長與分布和人種的分布引出人與人之間是靠什么來進行交流與溝通的呢?自然引出世界語言的種類和分布，即而是宗教的種類和分布，同時又為下一節(jié)的內容作好了鋪墊。本課的教學內容可分為兩個部分：世界的語言及其分布和世界的三大宗教及其分布。關于“世界語言”，教材一開始，首先介紹了世界使用語言的一般情況。然后，著重介紹了：漢語、英語、俄語、法語、西班牙語、阿拉伯語和它們的應用地區(qū)，并配了六幅插圖，使學生直接感受到語言和文字的差異，以及文化的差別?！笆澜缯Z言的分布”圖使我們更能直觀的了解6種語言的主要分布，鍛煉學生的讀圖獲取有用知識的能力“世界的宗教”部分，教材用宗教建筑物引出，但沒有介紹宗教的內容，只是把它作為一種社會現(xiàn)象，做了簡單概括。把人分為兩類：信教的稱為教徒，不信教的稱為無神論者。簡單介紹了世界的三大宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教的教徒人數和分布地區(qū)。二、

說教學目標知識目標1.使學生了解世界的主要語言及其分布地區(qū)。2.使學生說出世界三大宗教的名稱及其分布地區(qū)。能力目標通過閱讀世界語言和宗教的分布圖，培養(yǎng)學生的讀圖能力，在讀分布圖并分析這種分布的原因時，培養(yǎng)學生分析和歸納推理的能力。情感、態(tài)度和價值觀目標通過世界宗教知識的學習，使學生正確理解我國憲法關于宗教信仰自由的政策。培養(yǎng)唯物史觀，樹立無神論觀念。三、

說教學重難點重點是讓學生能掌握世界主要語言及其世界三大宗教和它們的分布，由于初一的學生對于抽象的概念難以理解，因此難點是如何教會學生運用地圖，在圖上正確指出六大語言和三大宗教的分布。四、

說教學方法說教法本節(jié)內容知識點多，地名多，但容易理解。如果一味的敘述地理事實，會使課堂枯燥?？梢岳靡恍﹫D片以及聲像材料，創(chuàng)設情景，增強感染力，使學生切實體會到多元的文化和異域的差異。教師要引導學生如何進行地圖的使用和閱讀。采用講述與問答相結合的方法進行。說學法學生通過老師創(chuàng)設的問題情景對所學內容進行理解。五、

說教學設計本節(jié)課主要圍繞“世界的主要語言及其分布和世界的三大宗教”這兩個重點內容組織教學。具體設計如下：導入：前面我們學習了人口的增長及其分布，那么請同學們回憶一下世界人口增長的規(guī)律是什么?(生：由緩慢到加快)對，那么全球人口是不是均勻分布的呢?(生：不是)那地球上既然有這么多人，人與人之間又是靠什么來進行交流和溝通的呢?(生：語言)對，是靠語言，沒有了語言人們就不能正常的進行交往。那么我們今天所要講述的內容就是語言以及宗教。1、先講述世界的語言，提出幾個問題(1)全世界大約有多少種語言?(2)世界上最主要的六種語言是什么?(3)哪種語言是世界上使用人數最多的語言?(4)哪種語言是世界上使用范圍最廣的語言也是國際上通用的語言?為了提高學生的聽課興趣可以用錄音機分別錄一小段英、俄、日、法、西班牙廣播或歌曲，也可以由老師學一兩句外語，學生講幾段會的外語?？蓪W生分成6個組，分別代表6種主要的語言，每組先在“世界語言的分布”圖上找出所代表語言的分布，然后派代表分別介紹每種語言的使用人數和地區(qū)。語

言主要分布區(qū)漢語英語俄語法語西班牙語阿拉伯語最后由對同學們的發(fā)言進行總結，同時指出這幾種語言不僅是世界上最主要的六種語言，而且它們還是聯(lián)合國的工作語言。過渡：世界上有這么多人在使用語言上有差別，那么他們在思想上就更是不一樣了，下面，我們就來學習本節(jié)的第二個內容：世界三大宗教給學生講解宗教的起源：其實，宗教形成的年代是十分久遠的。在古代，由于人類對自然界的不了解，因此對于自然界的許多現(xiàn)象無法解釋，像為什么會有風雨雷電?人為什么會聲老病死?等等;從而古人認為在現(xiàn)實之外，還存在一種超自然的力量或實體，正是它在操縱著人們的命運，因而人們對這種超自然的力量或實體產生了敬畏和崇拜的思想感情，在此基礎上，人們創(chuàng)造了宗教，并一直流傳到現(xiàn)在，而且形成了一定的規(guī)模。其中，在眾多的宗教中，流傳最廣的有三大宗教，那么它們都是什么呢?接下來：用宗教建筑物圖片簡單介紹世界的三大宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教的教徒人數和分布地區(qū)。對于宗教的內容只是把它作為一種社會現(xiàn)象，簡單概括。對于教堂、清真寺、寺廟可從它們的建筑藝術、時代背景上介紹，點明了他們作為世界文化遺產的價值。讓學生通過辨認圖片上的內容來認識三大宗教的區(qū)別，引導他們在地圖上標出主要的分布地區(qū)。最后注意給學生點明宗教積極和消極的作用，破除迷信思想，提倡無神論，但同時也要尊重信仰自由。板書設計第四章第二節(jié)世界的語言和宗教一世界的語言1、主要語言：