第11課《短文二篇-記承天寺夜游》教學設計 部編版語文八年級上冊

《記承天寺夜游》教學設計教學目標1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。2、積累：掌握文中重點字、詞、句的含義。3、感悟：理解詩歌內容，了解詩歌的意境。感受作者熱愛自然、熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學習他面對逆境達觀處世的從容心態(tài)。教學重難點：1、熟讀成誦。2、理解詩歌內容，了解詩歌的意境。3、感受作者熱愛自然、熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學習他面對逆境達觀處世的從容心態(tài)。1、導入新課：

月亮，是人們心中圣潔的女神，是文人墨客歌詠的對象。多情的月亮承載著鄉(xiāng)思，傳遞著祝福，也撫慰著一顆顆落寞的心靈。古人不見今時月，今月曾經(jīng)照古人。一千多年前的那一輪明月，你可曾聽懂一位文人在月夜下的心語呢？讓我們追隨蘇軾的腳步，相約于皓月當空的承天寺，共賞一輪明月，共話坎坷人生。2、板書課題并解釋題目（承天寺照片）元豐六年十月十二日，南方小鎮(zhèn)上一個清冷的夜晚，或因為天氣，或因為心情，有人卻難以入眠。月光朗照，他頓生雅興，欣然起行，遂至承天寺尋訪好友張懷民，兩人一同在月光如水的庭院漫步賞月。3、知識擷?。?）作者簡介蘇軾，北宋文學家、書畫家，字子瞻，號東坡居士。與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱為“三蘇”，均居于“唐宋八大家”中。他在宋詞中有特殊貢獻，開創(chuàng)豪放一派，他的詞《水調歌頭》（明月幾時有）、《念奴嬌·赤壁懷古》等是宋詞中的不朽作品。他的散文代表作有《前赤壁賦》、《后赤壁賦》。（2）背景

元豐二年（1079），蘇軾被誣陷以詩誹謗朝廷被捕入獄，差點送了性命。年底被貶任荒遠之地黃州。擔任團練副使一職，但不得“簽書公事”做著有職無權的閑官，在城東一個坡地下買地耕種養(yǎng)家。4、生字關遂（

）

寢（

）

竹柏（

）藻（

）

荇（

）

相與（

）5、朗讀關：要讀準字音，標出句子停頓。①念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。②庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。③但少閑人如吾兩人者耳。6、我來讀：我能讀準字音、斷好句子、讀出停頓、讀出節(jié)奏、讀出感情。7、我會學：結合課下注釋，解釋下列加橫線的詞語。

欣然起行

念無與為樂者

月色入戶

遂至承天寺

懷民亦未寢

積水空明

蓋竹柏影也

但少閑人如吾兩人者耳8、我會譯。（1）月色入戶，欣然起行。（2）懷民亦未寢，相與步于中庭。（3）庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。（4）何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。9、我會疑。把自己的疑難問題寫在下面，待在小組內解決或交由全班討論。二、合作探究10、小組合作，翻譯全文，解決疑難。每組推選一名組員展示交流成果，其他同學評議。11、走進文本，深入研討。12（1）賞月景文中如何描寫月景的？用了什么修辭手法？有何妙處？月光皎潔，灑滿庭院，令人陶醉，月光好像積水一樣清澈透明，水中有藻、荇交錯，原來是竹子和柏樹枝葉的影子。兩人在如此的月色下散步，是多么的有情趣，多么的超凡脫俗。運用比喻的方法描繪庭院月色?！胺e水空明”寫月光好像積水一樣清澈透明，“藻、荇交橫”，寫竹柏倒影的清新淡雅。兩人在如此的月色下散步，是多么的有情趣，多么的超凡脫俗。古人愛把竹、柏比作君子，比作好友，蘇軾借景抒情，表達了他和張懷民的深厚友情。（2）品感情夜游期間，作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？揣摩下列句子抒發(fā)了作者怎樣的情感？月色入戶，欣然起行。

賞月的欣喜

念無與為樂者。

貶謫的悲涼懷民亦未寢，相與步于中庭。

漫步的悠閑

何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。人生的感慨13（三）悟“閑人”（1）“但少閑人如吾兩人者耳“一句是全文的點睛之筆，作者為何自稱“閑人”？文中哪些地方可以體現(xiàn)出這個“閑”字?！伴e人”二字表現(xiàn)了蘇軾怎樣的復雜情感？（提示：結合文本和寫作背景談。）豁達

樂觀表達了不滿的情緒。包含著作者宦海沉浮的悲涼之感和由此領悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某些安慰。最后一句至少有兩層意思：一是對那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫茫宦海而難以自拔，何曾得暇領略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當然其中也透出了自己