2020五年級語文下冊第五單元13人物描寫一組配套教案

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精人物描述一組授課目的1。會認“嘎、絆”等12個生字，讀準(zhǔn)1個多音字“監(jiān)”,會寫“跤、摟、仗”等15個字，正確讀寫“摔跤、欺辱、破綻”等9個詞語.2.默讀課文，感覺小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個人物的形象。3。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等描述人物的方法。4.比較閱讀三個片段，找出它們在表達上的異同之處。授課重難點1.感覺小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個人物的形象.2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等描述人物的方法。授課策略1。識字寫字1學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精注意易讀錯字和易寫錯字的指導(dǎo)，運用多種方法識記.有些詞語，如“公雞鹐架”是比較冷清的，讓學(xué)生聯(lián)系生活實質(zhì)加以理解。2.閱讀理解引導(dǎo)學(xué)生回顧交流，暢談印象最深的人物形象；分別閱讀各個片段，感覺各個人物形象，領(lǐng)悟作家描述人物的方法；整合拓展，將三個片段合起來進行比較閱讀，看看三個片段在寫人的方法上有哪些異同之處，自己有何感悟或領(lǐng)悟。3.語言運用引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描述人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動的句子,組織學(xué)生充分閱讀,細細品味，將個人獨立思慮與全班合作交流有機結(jié)合，從中領(lǐng)悟人物的性格特點及表現(xiàn)人物特點的方法。授課課時2課時第1課時課時目標(biāo)2學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精1。會認“嘎、絆、揪”等11個生字，讀準(zhǔn)1個多音字“監(jiān)”,會寫“跤、摟、仗”等15個字，正確讀寫“摔跤、欺辱、破綻"等9個詞語。2.默讀課文,感覺小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個人物的形象.授課過程板塊一創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課1。發(fā)言導(dǎo)入。在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們奇異的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象,誰留給你的印象最深？(神通廣大的孫悟空，神機秒術(shù)的諸葛亮，勇武過人的武松，多愁善感的林黛玉）2.教師小結(jié)：在作家的筆下，這些人物特點鮮亮，讓我們印象深刻，久久難忘.今天,我們將走進一組描述人物的課文，去感覺作家為我們塑造的人物形象,認識人物的特點。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：人物描述一組）3。從題目中你認識到了什么？（我們將要學(xué)習(xí)一組描述人物的課文)3學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精4.今天我們要在這一組課文中學(xué)習(xí)描述人物的基本方法，讓我們一起走進課文吧！【設(shè)計妄圖】創(chuàng)立古典名著中特點鮮亮的人物情境,導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,并為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。板塊二自主學(xué)習(xí)，研究閱讀1.默讀課文，說一說三個片段中主要寫了哪幾個人物？分別選自哪本小說？作者是誰?《摔跤》主要寫了小嘎子，選自小說《小兵張嘎》，作者是徐燦爛;《他像一棵挺脫的樹》主要寫了駱駝祥子，選自小說《駱駝祥子》，作者是老舍；《兩莖燈草》主要寫了嚴(yán)監(jiān)生,選自小說《儒林外史》，作者是清代的吳敬梓.2。談一談你對《小兵張嘎》《駱駝祥子》《儒林外史》的了解?！缎”鴱埜隆繁磉_了小嘎子在老鍾叔、老羅叔、區(qū)隊長、奶奶的引導(dǎo)下,成為一位貨真價實的八路軍戰(zhàn)士的過程；《駱駝祥子》表達了一般黃包車夫祥子的一世，展現(xiàn)了一幅擁有老北京風(fēng)情的世態(tài)圖；《儒林外史》中作家用諷刺的手法,描述了封建社會讀書人對功名的追求,以及他們的生活狀況。4學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精3。說一說三個片段分別描述了什么？《摔跤》主要描述了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的狀況；《他像一棵挺脫的樹》主要描述了祥子的身體強壯、挺拔，充滿活力；《兩莖燈草》主要記述了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草不肯氣絕，直到趙氏挑掉了一莖才咽氣的故事。4。檢查生字詞預(yù)習(xí)狀況.課件出示小嘎子下冷絆子揪住扳他不動腳腕子鑄成顴骨傷疤監(jiān)生侄子吐痰揩揩眼淚指名學(xué)生讀,師相機正音，再齊讀。5.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“撓”和“喉”字。(學(xué)生觀察—老師范寫-學(xué)生練寫）6。教師小結(jié)：這篇課文用三個片段分別向我們展現(xiàn)了三個形象特別鮮亮的人物,他們各自有著不相同的特點，下面讓我們一起來感覺這三個人物的形象?！驹O(shè)計妄圖】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，研究課文內(nèi)容。檢查預(yù)習(xí)狀況既能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能讓老師掌握學(xué)情，5學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精以學(xué)定教。此環(huán)節(jié)既要修業(yè)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子，又要修業(yè)生通過朗讀課文，初步認識課文的主要內(nèi)容。板塊三課堂交流，共同分享1.快速閱讀課文,說說三個片段中的人物分別給你留下了什么印象，你是從課文中哪些語句看出來的,用筆畫上線.（學(xué)生邊閱讀邊畫線）2.四人小組談?wù)摻涣鳎喝齻€片段中的人物分別給你留下了什么印象?你是從課文中哪些語句看出來的？（學(xué)生自由談?wù)摚?。全班交流告告《摔跤》.(小嘎子聰穎、富存心計、爭強好勝、機敏、愛動腦筋、有智謀)4。教師小結(jié)：整個摔跤過程都不見小嘎子的蠻干、硬拼硬斗，各處可見他的靈便、敏捷、有智謀.別的,從他時時想把對手打敗的心理，又不難看出他爭強好勝的一面。我們一起來有感情地朗讀這個片段.5。全班交流告告《他像一棵挺脫的樹》。（學(xué)生自由交流）6.教師小結(jié):作者認真地描述了祥子結(jié)實健美的身體，表現(xiàn)了車夫祥子旺盛的生命力。6學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精【設(shè)計妄圖】引導(dǎo)學(xué)生先在小組談?wù)摻涣?，再全班交流匯報，共同分享自學(xué)成就.此環(huán)節(jié)是為完成課后第1題設(shè)計的。板塊四精讀片段，感覺形象1.發(fā)言導(dǎo)入。一個大地主，他擁有十多萬兩銀子，請大家設(shè)想一下他臨死時會是怎樣的一種狀況。（指名學(xué)生說）2。教師引導(dǎo)：作者吳敬梓用簡潔的筆墨，認真地為我們勾勒了一個大地主臨死前的狀況.相信經(jīng)過我們自己的閱讀必然能找到答案。3.學(xué)生自由讀片段《兩莖燈草》，邊讀邊想：嚴(yán)監(jiān)生臨死時是怎樣的一種狀況？4。教師范讀片段《兩莖燈草》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。(教師范讀,生想象畫面)5。請把你腦海中浮現(xiàn)的嚴(yán)監(jiān)生的形象介紹給大家。嚴(yán)監(jiān)生的臉枯瘠枯瘠的，一雙眼睛全力睜的的溜圓，望著床旁的燭臺，使盡渾身的氣力伸出兩根手指，看見大家都不認識他的心思,他氣得一聲連一聲地咳嗽.6.教師引導(dǎo)：讓我們來看看嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。7學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)生認真觀察課文插圖。7.作者對嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)進行了認真的描述，請同學(xué)們畫出有關(guān)語句后認真地讀一讀，并依照他的動作、神態(tài)的變化推斷他臨死前的心理活動。（學(xué)生邊讀邊畫）8.四人小組談?wù)摻涣鲊?yán)監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)的變化.(學(xué)生自由談?wù)摚?.全班交流告告:比較課文詳盡說說嚴(yán)監(jiān)生的動作、神態(tài)的變化。（學(xué)生自由交流)指名學(xué)生讀,再齊讀.10。請大家依照嚴(yán)監(jiān)生的動作、神態(tài)猜想他臨死前的心理活動。（學(xué)生自由猜想）11。教師小結(jié)：多么可笑而又可悲的嚴(yán)監(jiān)生呀！在臨死前，居然為了燈盞里點的兩莖燈草而不能夠安息.若是此時你就站在他的床前，你有什么話想對他說嗎？（指名學(xué)生說）12。請大家?guī)е约旱母杏X有感情地朗讀這個片段。（學(xué)生練習(xí)讀片段）13.四人小組分角色朗讀片段。8學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精14。全班交流告告。（指名讀得好的同學(xué)登臺讀，師生評議）【設(shè)計妄圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住要點詞句推斷人物內(nèi)心世界，入情入境地閱讀,邊讀邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子,并依照他的動作、神態(tài)去猜想嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心活動。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,經(jīng)過個人讀、小組讀、分角色讀等多種形式，在屢次朗讀中領(lǐng)悟人物的性格特點及表現(xiàn)人物特點的方法。第2課時課時目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等描述人物的方法。2。比較閱讀三個片段，找出它們在表達上的異同之處。授課過程板塊一發(fā)言導(dǎo)入，學(xué)習(xí)表達1。發(fā)言導(dǎo)入。老舍曾說過，只有描述行動，人物才能站起來。動作描述,尤其是凝聚人物個性的細微動作,經(jīng)常是人物個性化的標(biāo)志。心理描寫居內(nèi)心獨白、表情描摹、張開聯(lián)想等。心理描述經(jīng)常與動作描9學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精寫結(jié)合在一起，目的在于正確地傳情達意,但無論用哪一種方式表現(xiàn)，必然得注意知書達禮。2.四人小組談?wù)摻涣鳎号e例說說三個片段分別用了哪些描述人物的方法，結(jié)合課文中的語句，領(lǐng)悟這些方法表達的收效。3。全班交流告告《摔跤》。（《摔跤》主要用了動作描述)4.教師小結(jié)：這一系列的動作描述讓我們感覺到了兩個小朋友鮮活的性格特點：小胖墩兒樸素老實,小嘎子爽朗、調(diào)皮,愛耍小聰明。5。《摔跤》這個片段,作者除了用動作描述以外，還運用了哪些描述方法？(還運用了語言描述和心理活動描述）6。教師小結(jié):《摔跤》這個片段作者運用了動作、語言、心理活動描述，動詞的正確運用和心理活動的認真刻畫，塑造了小嘎子調(diào)皮、機敏、爭強好勝、富存心計的性格特點。7.朗讀《摔跤》這個片段，邊讀邊想象小嘎子和小胖墩兒摔跤時的狀況。8.默讀課文，同桌之間試著把小嘎子和小胖墩兒摔跤的狀況表演出來。10學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精9.指名小演員登臺表演。表演完后，其他同學(xué)談?wù)?，小演員認真聽別人的建議并改正?！驹O(shè)計妄圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過小組談?wù)摻涣?全班交流告告，自讀自悟《摔跤》這個片段，并交流這個片段描述人物的方法，結(jié)合課文中的語句,領(lǐng)悟表完收效。板塊二自主交流，領(lǐng)悟表達1。老舍的長篇小說《駱駝祥子》成功地塑造了祥子、虎妞兩個人物形象?！端褚豢猛γ摰臉洹愤@個片段用了哪些描述人物的方法,結(jié)合課文中的語句，領(lǐng)悟這些方法表達的收效。2。全班交流告告《他像一棵挺脫的樹》。（《他像一棵挺脫的樹》主要用了容顏和動作描述)3。教師小結(jié):《他像一棵挺脫的樹》這個片段，作者運用了外貌和動作描述，容顏的認真刻畫和動詞的合理運用,塑造了祥子老實、生命力旺盛、吃苦耐勞、自尊要強的特點。4.朗讀《他像一棵挺脫的樹》這個片段，邊讀邊想象祥子的外貌特點.5.同桌之間，一個有感情地朗讀這個片段，一個聽完后提出建議。11學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精6.指名學(xué)生登臺有感情地朗讀這個片段.聽完后，其他同學(xué)評價，朗讀的學(xué)生認真聽別人的建議并改正?！驹O(shè)計妄圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過小組談?wù)摻涣?，全班交流告告，自讀自悟《他像一棵挺脫的樹》這個片段，并交流這個片段描述人物的方法，結(jié)合課文中的語句，領(lǐng)悟表完收效。板塊三交流學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟表達1。《兩莖燈草》是吳敬梓的小說《儒林外史》中的一個小故事，它成功地塑造了嚴(yán)監(jiān)生吝嗇鬼的形象.《兩莖燈草》這個片段用了哪些描述人物的方法?結(jié)合課文中的語句，領(lǐng)悟這些方法表達的收效。2。全班交流告告《兩莖燈草》。(《兩莖燈草》運用了動作、語言、神態(tài)描述）3.教師小結(jié)：《兩莖燈草》這個片段，作者運用了動作、神態(tài)和語言描述,動詞的正確運用，語言和神態(tài)描述的合適運用,刻畫出了一個活生生的吝嗇鬼形象，把嚴(yán)監(jiān)生的性格特點淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)了出來,給讀者留下了深刻的印象。4。朗讀《兩莖燈草》這個片段，邊讀邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨終時的狀況。12學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精5.同桌之間，一個有感情地朗讀這個片段,一個聽完后提出建議.6.指名學(xué)生登臺有感情地朗讀這個片段。聽完后，其他同學(xué)評價,朗讀的學(xué)生認真聽別人的建議并改正?！驹O(shè)計妄圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過小組談?wù)摻涣鳎嘟涣鞲娓妫宰x自悟《兩莖燈草》這個片段，并交流這個片段描述人物的方法，結(jié)合課文中的語句,領(lǐng)悟表完收效。板塊四比較閱讀,感悟?qū)懛??？焖匍喿x這三個片段,比較一下三個片段在方法上有哪些相同之處，有哪些不相同之處.三個片段的相同之處是:都運用了動作描述的方法;三個片段的不相同之處是:《摔跤》主要運用了動作描述，還運用了語言和心理活動描述；《他像一棵挺脫的樹》主要運用了容顏描述,還運用了動作和神態(tài)描述；《兩莖燈草》主要運用了神態(tài)和動作描述，還運用了語言描述。2.教師小結(jié)：《人物描述一組》都運用了人物描述的基本方法，即抓住人物的容顏、語言、動作、神態(tài)和心理活動來表現(xiàn)人物的性格特點。運用描述人物的基本方法，能夠使讀者憂如看到13學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精了人物的動作,聽到了人物說的話，整個人物形象憂如就站在我們的眼前，栩栩如生.3。為了初步學(xué)會運用描述人物的基本方法，我們來做一個“猜猜他是誰"的游戲。（1）有這么一個男孩，胖胖的圓臉，又濃又粗的眉毛,小眼睛翹嘴巴，黑而短的頭發(fā)。最可愛的是他有一個圓鼓鼓的肚子，這體形還真像《西游記》里的豬八戒。猜猜他是誰?(2）他是老師的得力小助手?？?，窗外下著瓢潑大雨,同學(xué)們要放學(xué)了。他認真地把一大摞語文作業(yè)本整理好，脫下自己的衣服蓋在上面。爾后他冒著雨，以百米沖刺的速度幫唐老師把作業(yè)本送到五年級老師的辦公室.素來以來,他都在靜靜地為班集體的事情而忙碌著。猜猜他是誰？4。教師總結(jié)：《人物描述一組》為我們刻畫了幾個呼之欲出的鮮活的人物形象，有爭強好勝、聰穎機敏的小嘎子，有吃苦耐勞、自尊要強的祥子，有視財如命的嚴(yán)監(jiān)生.人物性格的靈便,得益于作者合理運用了描述人物的基本方法,它還告訴我們?nèi)宋锶蓊?、動作、語言、神態(tài)和心理活動的描述要吻合人物的身份和性格特點.14學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精【設(shè)計妄圖】引導(dǎo)學(xué)生合作交流,比較三個片段中人物描述方法的異同,并領(lǐng)悟不相同的人物描述方法的作用，指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用,做“猜猜他是誰"的游戲，加深對人物描述方法的領(lǐng)悟。板書設(shè)計授課反思1.以教材為載體，將閱讀和寫作親密地結(jié)合在一起,同時又不拘泥于教材.引導(dǎo)學(xué)生自主研究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在比較閱讀中概括、概括、提煉寫作方法,以課文為模范將閱讀和寫作親密地結(jié)合在一起，而不是單純地為了感悟人物性格質(zhì)量而