小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃

第4頁(yè)共4頁(yè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃在國(guó)家?的（范本）?教育改革中?，英語(yǔ)教學(xué)?成為國(guó)家教?育改革很重?大的變革科?目之一。以?前都是學(xué)生?在升入初中?之后才接觸?英語(yǔ)學(xué)習(xí)，?現(xiàn)在的英語(yǔ)?教學(xué)已經(jīng)到?了小學(xué)，在?學(xué)生上小學(xué)?的時(shí)候就要?開始新的英?語(yǔ)教學(xué)了，?這是一直以?來我們不斷?的成長(zhǎng)得到?的成果，這?是一直以來?我們不斷的?進(jìn)步中得到?的巨大的成?果，我根據(jù)?自己的實(shí)際?情況制定了?小學(xué)英語(yǔ)教?學(xué)工作計(jì)劃?：一、指?導(dǎo)思想認(rèn)?真學(xué)習(xí)、深?入貫徹第三?次全___?精神和頒布?的《決定》?、《綱要》?內(nèi)容，以《?英語(yǔ)課程標(biāo)?準(zhǔn)》為指導(dǎo)?，以課堂教?學(xué)為陣地，?切實(shí)轉(zhuǎn)變教?學(xué)觀念，堅(jiān)?持面向全體?學(xué)生，抓好?英語(yǔ)師資隊(duì)?伍建設(shè)，努?力創(chuàng)設(shè)良好?的英語(yǔ)教學(xué)?環(huán)境，進(jìn)一?步提高質(zhì)量?意識(shí)，為學(xué)?生的終生發(fā)?展打下良好?的基礎(chǔ)。?二、主要工?作本市小?學(xué)英語(yǔ)教學(xué)?在過去幾年?的發(fā)展中，?在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?、學(xué)校的關(guān)?心和重視下?，取得了一?定的成績(jī)，?骨干教師隊(duì)?伍基本形成?，一批青年?教師逐漸脫?穎而出，教?學(xué)、教研活?動(dòng)蓬勃展開?，教學(xué)質(zhì)量?逐年提高。?但是，本學(xué)?期小學(xué)英語(yǔ)?教學(xué)工作依?然形勢(shì)嚴(yán)峻?，任務(wù)艱巨?：1、師?資緊，課時(shí)?少，教學(xué)任?務(wù)重;2?、《牛津小?學(xué)英語(yǔ)》4?b和5b教?材是各校初?次使用，任?課教師對(duì)教?材要求把握?不夠到位，?有一個(gè)認(rèn)識(shí)?、磨合和適?應(yīng)的過程;?3、中小?學(xué)英語(yǔ)教材?的銜接對(duì)小?學(xué)英語(yǔ)教學(xué)?提出了明確?的要求。這?就要求全體?教師不等、?不靠，扎扎?實(shí)實(shí)開展教?學(xué)工作，實(shí)?實(shí)在在提高?自身水平，?切切實(shí)實(shí)提?高教學(xué)質(zhì)量?。(一)?、拓寬發(fā)展?渠道，促進(jìn)?學(xué)科建設(shè)?1、繼續(xù)提?高對(duì)英語(yǔ)學(xué)?科的重視程?度。小學(xué)英?語(yǔ)教材容量?在不斷加大?，難度在加?深，每周三?課時(shí)已不利?于學(xué)生知識(shí)?的鞏固和運(yùn)?用。學(xué)校層?面尤其要保?證村校、完?小各年級(jí)的?英語(yǔ)課時(shí)數(shù)?，確保學(xué)生?每周有足夠?的時(shí)間接觸?外語(yǔ)。深入?了解小學(xué)英?語(yǔ)教學(xué)實(shí)際?，確保學(xué)生?有足夠的早?自習(xí)和課外?輔導(dǎo)時(shí)間。?教師任教班?級(jí)多，學(xué)生?多，完成教?學(xué)任務(wù)相當(dāng)?艱苦，學(xué)校?在安排英語(yǔ)?課程的教學(xué)?工作時(shí)要靈?活、科學(xué)、?合理。一些?家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)?教學(xué)要求還?不甚了解，?建議各校利?用《告家長(zhǎng)?書》或家長(zhǎng)?會(huì)等一些渠?道與家長(zhǎng)交?流、溝通，?發(fā)揮家長(zhǎng)在?學(xué)生英語(yǔ)學(xué)?習(xí)中的引導(dǎo)?和督促作用?。2、加?強(qiáng)中小學(xué)英?語(yǔ)教學(xué)的銜?接。如果中?、小學(xué)對(duì)英?語(yǔ)教學(xué)互不?了解，容易?造成學(xué)生學(xué)?習(xí)脫節(jié)或重?復(fù)，使學(xué)生?造成畏懼或?厭倦的心理?，以致影響?學(xué)生的英語(yǔ)?學(xué)習(xí)。所以?中小學(xué)之間?有必要加強(qiáng)?聯(lián)系，增進(jìn)?了解，互相?借鑒。本學(xué)?期將舉行中?小學(xué)英語(yǔ)教?學(xué)銜接研討?活動(dòng)。3?、搭建網(wǎng)絡(luò)?平臺(tái)。加強(qiáng)?小學(xué)英語(yǔ)頁(yè)?建設(shè)，調(diào)整?欄目，豐富?內(nèi)容，給教?師提供平臺(tái)?，共享教學(xué)?資源，更好?適應(yīng)課改需?要。借助行?知互動(dòng)功能?，通過學(xué)習(xí)?、交流、探?討，形成研?討氛圍，促?進(jìn)教師學(xué)習(xí)?、實(shí)踐、反?思相結(jié)合。?(二)、?加強(qiáng)理論學(xué)?習(xí)，更新教?師觀念1?、由于新課?程實(shí)驗(yàn)從起?始年級(jí)開始?，英語(yǔ)教師?對(duì)新課程尚?了解不多，?為了更好地?更新觀念，?轉(zhuǎn)變行為，?英語(yǔ)教師有?必要認(rèn)真學(xué)?習(xí)課程改革?的精神，充?分認(rèn)識(shí)課程?改革的重要?意義，關(guān)心?并參與當(dāng)前?的課程改革?研究;要認(rèn)?識(shí)到英語(yǔ)教?學(xué)在整個(gè)素?質(zhì)教育中的?重要地位和?作用;并努?力將這些正?確的思想理?念轉(zhuǎn)化為積?極可行的教?學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?。2、精?心___學(xué)?習(xí)，提高學(xué)?習(xí)的針對(duì)性?和實(shí)效性，?開展《英語(yǔ)?課程標(biāo)準(zhǔn)》?的學(xué)習(xí)和研?討活動(dòng)，每?位教師要認(rèn)?真通讀一、?兩種英語(yǔ)教?學(xué)研究刊物?，以提高自?身的理論素?養(yǎng)。3、?進(jìn)一步貫徹?落實(shí)教育部?《___積?極推進(jìn)小學(xué)?開設(shè)英語(yǔ)課?程的指導(dǎo)意?見》和《小?學(xué)英語(yǔ)課程?教學(xué)基本要?求》等文件?精神，明確?小學(xué)階段英?語(yǔ)課程的目?的是激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)英語(yǔ)?的興趣，培?養(yǎng)他們學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的積極?態(tài)度，建立?初步學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的自信心?，培養(yǎng)學(xué)生?一定的語(yǔ)感?和良好的語(yǔ)?音、語(yǔ)調(diào)基?礎(chǔ);使學(xué)生?初步形成用?英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)?單日常交流?的能力，為?終身發(fā)展服?務(wù)。(三?)、落實(shí)教?學(xué)常規(guī)，提?高教學(xué)效益?認(rèn)真學(xué)習(xí)?《小學(xué)教師?六認(rèn)真工作?要求》，切?實(shí)做好教學(xué)?六認(rèn)真工作?。本學(xué)期擬?在以下三個(gè)?方面作更大?探索：1?、嘗試__?_備課。針?對(duì)本市英語(yǔ)?教師普遍年?輕，教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)不足，教?學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)?較為單一，?教案書寫有?待規(guī)范以及?為解決備課?相對(duì)封閉的?情況，本學(xué)?期嘗試全市?___備課?，把備課任?務(wù)下放到各?個(gè)學(xué)校，每?校負(fù)責(zé)一或?二個(gè)單元的?備課，力求?備好、備精?，做到活動(dòng)?形式多樣，?術(shù)語(yǔ)表達(dá)正?確，格式符?合要求。教?案經(jīng)教研室?認(rèn)可后，下?發(fā)各校供參?考。各校?教研組下設(shè)?備課組，每?個(gè)年級(jí)設(shè)備?課組長(zhǎng)一名?，在每個(gè)單?元新授前由?備課組長(zhǎng)召?集，對(duì)教材?和提供的教?案進(jìn)行研討