小學四年級語文教學工作計劃（3篇）

第15頁共15頁小學四年級語文教學工作計劃一?、課標要求?(一)識?字與寫字?1、對學習?漢字有濃厚?的興趣，養(yǎng)?成主動識字?的習慣。?2、累計認?識常用漢字?___個，?其中___?個左右會寫?。3、會?使用字典、?詞典，有初?步的獨立識?字能力。?4、能使用?硬筆熟練地?書寫正楷字?，做到規(guī)范?、端正、整?潔。用毛筆?臨摹正楷字?帖。(二?)閱讀1?、用普通話?正確、流利?、有感情地?朗讀課文。?2、初步?學會默讀。?能對課文中?不理解的地?方提出疑問?。3、能?聯(lián)系上下文?，理解詞句?的意思，體?會課文中關?鍵詞句在表?情達意方面?的作用。能?借助字典、?詞典和生活?積累，理解?生詞的意義?。4、能?初步把握文?章的主要內?容，體會文?章表達的思?想感情。?5、能復述?敘事性作品?的大意，初?步感受作品?中生動的形?象和優(yōu)美的?語言，與他?人交流自己?的閱讀感受?。6、在?理解語句的?過程中，體?會句號與逗?號的不同用?法，了解冒?號、引號的?一般用法。?7、學習?略讀，粗知?文章大意。?8、積累?課文中的優(yōu)?美詞語、精?彩句段，以?及在課外閱?讀和生活中?獲得的語言?材料。9?、誦讀優(yōu)秀?詩文，注意?在誦讀過程?中體驗情感?，背誦優(yōu)秀?詩文___?篇(段)。?10、養(yǎng)?成讀書看報?的習慣，收?藏并與同學?交流圖書資?料。課外閱?讀總量不少?于___萬?字。(三?)習作1?、留心周圍?事物，樂于?書面表達，?增強習作的?自信心。?2、能不拘?形式地寫下?見聞、感受?和想象，注?意表現(xiàn)自己?覺得新奇有?趣的、或印?象最深、最?受感動的內?容。3、?愿意將自己?的習作讀給?人聽，與他?人___習?作的快樂。?4、能用?簡短的書信?便條進行書?面交際。?5、嘗試在?習作中運用?自己平時積?累的語言材?料，特別是?有新鮮感的?詞句。6?、根據(jù)表達?的需要，使?用冒號、引?號。7、?學習修改習?作中有明顯?錯誤的詞句?。8、課?內習作每學?年___次?左右。(?四)口語交?際1、能?用普通話與?人交談。在?交談中能認?真傾聽，領?會要點，并?能就不理解?的地方向對?方請教，就?不同的意見?與人商討。?2、聽人?說話能把握?主要內容，?并能簡要轉?述。3、?能清楚明白?地講述見聞?，并說出自?己的感受和?想法。4?、能具體主?動地講述故?事，努力用?語言打動他?人。(五?)綜合性學?習1、能?提出學習和?生活中的問?題，有目的?地搜集資料?，共同討論?。2、結?合語文學習?，觀察大自?然，觀察社?會，書面與?口頭結合表?達自己的觀?察所得。?3、能在老?師的指導下?___有趣?味的語文活?動，在活動?中學習語文?，學會合作?。4、在?家庭生活、?學校生活中?，嘗試運用?語文知識和?能力解決簡?單問題。?二、學情分?析我們4?、___班?共有學生_?__人，其?中男生__?_人，女生?___人。?本班存在的?問題：學習?成績___?，其中優(yōu)生?較多，可后?進生也較多?，(如姜玉?鳳、張堡城?、張洪建等?)時有不及?格的現(xiàn)象發(fā)?生，這與他?們的基礎差?、家庭教育?懈怠、學習?習慣差有著?密切的關系?。本學期?，仍將寫作?、閱讀做為?重點之重，?盡心輔導，?力求質量為?先，面向全?體學生，以?訓練促思維?，促語文水?平的提高，?并與各科老?師攜手共同?提高學生的?成績，以促?使學生全面?發(fā)展。三?、教材分析?本冊共有?課文___?篇，其中精?讀課文__?_篇，略讀?課文___?篇。教材后?面還附有_?__篇選讀?課文，共_?__篇。?教材設計了?___個專?題。依次是?：走遍千山?萬水、以誠?待人、大自?然的啟示、?戰(zhàn)爭與和平?、熱愛生命?、田園生活?、執(zhí)著的追?求、故事長?廊。其中第?三單元“大?自然的啟示?”和第六單?元“田園生?活”還安排?有綜合性學?習內容，使?專題的學習?內容與形式?更加豐富多?彩。每個?專題單元包?括導語、課?例和語文園?地三大部分?。每組開頭?的導語點明?本組的專題?，并提示學?習要求。課?例由___?篇課文組成?，其中精讀?課文2―_?__篇，略?讀課文1―?___篇，?精讀課文后?有思考練習?題，略讀課?文前有一段?連接語，將?前后課文連?接起來，并?提示略讀課?文的學習要?求。根據(jù)教?學的需要，?在一些課文?后面安排有?“資料袋”?或閱讀鏈接?，以提供課?文的背景資?料，并豐富?學生的閱讀?。語文園?地由___?個欄目組成?，其中有_?__個固定?欄目：“口?語交際”“?習作”“我?的發(fā)現(xiàn)”“?日積月累”?。另有“寬?帶網”“趣?味語文”“?展示臺”或?“成語故事?”，這四項?內容分別在?全冊___?個語文園地?中各安排兩?次。四、?教學目標?1、認字_?__個，會?寫___個?，養(yǎng)成主動?識字的習慣?。2、會?使用字典、?詞典，有獨?立識字的能?力。能用鋼?筆熟練書寫?正楷字，用?毛筆臨摹字?帖。3、?能用普通話?正確、流利?、有感情地?朗讀課文。?4、體會?課文中關鍵?詞句表達情?意的作用。?5、能初?步把握文章?的主要內容?，體會文章?表達的思想?感情。能復?述敘事性課?文的大意。?6、養(yǎng)成?讀書看報的?習慣，收藏?并與同學交?流圖書資料?。7、在?交談中能認?真傾聽，養(yǎng)?成向人請教?、與人商討?的習慣。聽?人說話能把?握主要內容?，并能簡要?轉述。能清?楚明白地講?述見聞，并?說出自己的?感受和想法?。8、留?心周圍事物?，勤于書面?表達。能把?內容寫得比?較清楚、比?較具體。會?寫簡短的書?信便條。能?修改習作中?有明顯錯誤?的詞句。?9、在綜合?性學習活動?中，有目的?地搜集資料?，提出不懂?的問題，開?展討論，解?決生活中的?簡單問題。?五、重要?難點1、?再識字30?0―___?個，會寫字?達到___?個。2、?練字：練鋼?筆字，行款?整齊，有一?定速度。練?毛筆字，寫?正楷。3?、訓練用普?通話正確、?流利有感情?的朗讀課文?。4、練?默讀，默讀?重在練習速?度和理解大?意。5、?習瀏覽，練?閱讀速度和?信息查閱能?力6、習?簡單的記實?作文、想象?作文，學習?仿寫。7?、會修改自?己的習作，?會用標點符?號(如冒號?、引號)。?8、習作?養(yǎng)成整潔、?規(guī)范的書寫?習慣，可開?展限時作文?及專門書寫?速度訓練。?9、簡單?的讀書筆記?，學會寫內?容梗概。?10、書信?格式，學會?寫書信1?1、用普通?話交談。學?會傾聽、請?教，敢于提?出自己與眾?不同的見解?。12、?習辯論、演?講的一些基?本方法。?13、會轉?述，能生動?的講述故事?。六、教?學措施與方?法1、強?化學習習慣?的養(yǎng)成語?文教學的難?點主要是如?何讓學生成?為一個會學?語文，用語?文的人，所?以在平常的?教學中不僅?僅是___?的知識的掌?握，更主要?的是讓生養(yǎng)?成會學習愛?學習的習慣?，這學期將?繼續(xù)___?以下良好習?慣的培養(yǎng)：?(1)課?前預習與課?后復習的習?慣。(2?)能夠自學?課文的習慣?。特別是精?讀課文，如?何讓學生自?己抓住重難?點，學會分?析課文，體?會文章的思?想感情，理?解文句的表?達方法。通?過略讀課文?學習方法的?掌握，引導?學生開展課?外閱讀活動?。(3)?大膽表達自?己思想的習?慣以及主動?與人合作的?習慣。(?4)把寫作?當成是一種?樂趣。愛寫?作也愿意寫?作。(5?)繼續(xù)加強?培養(yǎng)善于傾?聽的習慣，?提高課堂教?學的質量。?2、營造?自主學習的?情境良好?的學習情境?讓學生放松?身心，又能?把注意力集?中在具體的?學習目標上?，通過有目?的學習，慢?慢養(yǎng)成良好?的學習習慣?。3、有?效利用課程?資源充分?利用語文課?程資源，和?其它學科、?社會活動相?結合，開展?豐富多彩的?語文實踐活?動。加強古?詩誦讀和優(yōu)?美詞句的積?累，推廣看?課外書，豐?富學生的課?外知識，引?導學生在生?活中學習語?文、運用語?文。4、?輔優(yōu)補差活?動教學中?既要注意培?養(yǎng)那些優(yōu)生?，也要注意?幫助后進生?，縮小優(yōu)秀?生與后進生?之間的差距?，使全班同?學都能在原?有水平的基?礎上再上一?個新臺階。?班級后進?生幫助對象?有：___?、___等?。主要措?施有：1?、作業(yè)面批?、有錯及時?改正。2?、課堂上優(yōu)?先提問、優(yōu)?先解難。?3、結合學?習情況老師?抽時間個別?輔導，請班?級里的優(yōu)秀?生為其接對?輔導。4?、與科任老?師、家長經?常聯(lián)系交流?，形成教育?合力。5?、鼓勵為主?，及時表揚?。6、重?視思想教育?，尊重信任?，持之以恒?，鞏固后進?生良好行為?習慣。(?1)在培養(yǎng)?閱讀能力的?基礎上，重?點指導其寫?作，強調真?情實感的再?現(xiàn)，給予寫?作技巧的指?點，指導參?與各種作文?比賽。(?2)在閱讀?和理解方面?多下工夫，?提倡“多讀?書、讀好書?、讀雜書”?，培養(yǎng)他們?對語言文字?的熱愛，并?在理解的基?礎上進行學?習。(3?)在指導寫?字和朗讀方?法，幫助學?生提高朗讀?技巧和書寫?水平。七?、時間安排?第一單元?：12--?-___課?時第二單?元：10-?--___?課時第三?單元：12?__?_課時第?四單元：1?2_?__課時?第五單元：?10?___課時?第六單元?：10--?-___課?時第七單?元：12-?--___?課時第八?單元：11?__?_課時小學四年級語文教學工作計劃（二）一?、學生情況?分析我班?有___名?學生，男生?27，女生?21。學生?思維相當活?躍，個性張?揚，學習興?趣比較濃，?主動性較強?，語文能力?也較強。男?生基本大膽?粗獷，女生?斯文細心。?本學期初，?學生學習態(tài)?度出現(xiàn)波動?，孩子們字?跡有些潦草?了，上課有?些散漫了，?學習好習慣?有些放了??還有幾個孩?子打上課鈴?以后遲遲不?回教室，上?課時忙著各?說各的，不?善于傾聽別?人的觀點和?意見，對最?基礎的知識?點不放在眼?里，協(xié)作精?神差，__?_觀念不夠?強，缺乏最?基本的紀律?觀念?看來?，教學的著?眼點不應僅?僅停留在語?文教學上，?更不能僅僅?看孩子們的?成績，而應?該從他們的?做人和做事?抓起，以促?進他們的全?面發(fā)展。?二、本冊教?材分析本?冊教材是在?四年級上冊?基礎上編寫?的，共有課?文___篇?，其中精讀?課文___?篇，略讀課?文___篇?。教材后面?還附有__?_篇選讀課?文，總共_?__篇。這?些課文從精?讀、略讀到?選讀，按三?個層次編排?，體現(xiàn)由扶?到放的設計?思路。教?材設計了八?個專題。依?次是：走遍?千山萬水、?以誠待人、?大自然的啟?示、戰(zhàn)爭與?和平、熱愛?生命、田園?生活、執(zhí)著?的追求、故?事長廊。其?中第三單元?“大自然的?啟示”和第?六單元“田?園生活”還?安排有綜合?性學習內容?，使專題的?學習內容與?形式更加豐?富多彩教材?的結構及思?路是共同的?，體現(xiàn)整套?教材的一致?性。(一?)加強整合?，圍繞專題?___教材?。根據(jù)課程?標準提出的?“教材內容?要簡化頭緒?，加強整合?”的要求，?本冊在編寫?中加強了整?合性。(導?語導學，整?合單元內容?。精讀與略?讀課文的聯(lián)?系和整合。?單元學習活?動的貫通和?整合)(?二)安排“?綜合性學習?”，全面落?實語文課程?標準提出的?目標。(綜?合性學習是?課程改革的?著力點。本?冊教材繼續(xù)?安排兩次綜?合性學習，?一個安排在?“大自然的?啟示”專題?中，要求觀?察大自然現(xiàn)?象或搜集資?料、調查訪?問，交流從?中的發(fā)現(xiàn)或?得到的啟發(fā)?。也可以做?做實驗或搞?搞小發(fā)明。?一個安排在?“田園生活?”專題中，?了解鄉(xiāng)村景?物和人們的?生活。)?(三)加強?導學功能，?引導學生主?動、積極地?學習(四?)豐富課本?內容，拓寬?學習資源?每個專題單?元包括導語?、課例和語?文園地三大?部分。每組?開頭的導語?點明本組的?專題，并提?示學習要求?。課例由_?__篇課文?組成，其中?精讀課文2?—___篇?，略讀課文?1—___?篇。精讀課?文后有思考?練習題，略?讀課文前有?一段連接語?，將前后課?文連接起來?，并提示略?讀課文的學?習要求。根?據(jù)教學的需?要，在一些?課文后面安?排有“資料?袋”或閱讀?鏈接，以提?供課文的背?景資料，并?豐富學生的?閱讀。本?冊要求認識?___個字?，會寫__?_個字。要?求認識的字?，分散安排?在精讀課文?和略讀課文?中，在課后?生字條里列?出。要求會?寫的字，安?排在精讀課?文后，以方?格的形式排?列。為了便?于復習檢測?，每組課文?后安排有“?詞語盤點”?欄目，包括?“讀讀寫寫?”“讀讀記?記”兩欄。?“讀讀寫寫?”是由精讀?課文中會讀?會寫的詞語?組成?！白x?讀記記”是?由精讀和略?讀課文中要?求認識的詞?語組成。另?外，教材后?附有兩個生?字表。表(?一)是要求?認識的字，?___個。?表(二)是?要求會寫的?字，___?個，以供復?習之用。?本冊注音有?下面幾種情?況：精讀課?文和略讀課?文中不認識?的字，出現(xiàn)?一次注一次?音。導語、?課后練習、?資料袋、閱?讀鏈接、語?文園地里不?認識的字，?只在全冊第?一次出現(xiàn)時?注音，后面?出現(xiàn)均不注?音。選讀課?文出現(xiàn)的生?字一律不注?音。生字注?音用圓括號?標出。多音?字隨文注音?，用方括號?標出。為了?便于識字，?課文中的生?字注本音。?一些在語言?環(huán)境中要變?調讀出或讀?輕聲的字，?隨文注音，?并在教師教?學用書中加?以提示。?三、教學目?標1、認?字___個?，會寫20?0，養(yǎng)成主?動識字的習?慣。2、?會使用字典?、詞典，有?獨立識字的?能力。能用?鋼筆熟練書?寫正楷字，?用毛筆臨摹?字帖。3?、能用普通?話正確、流?利、有感情?地朗讀課文?。4、體?會課文中關?鍵詞句表達?情意的作用?。5、能?初步把握文?章的主要內?容，體會文?章表達的思?想感情。能?復述敘事性?課文的大意?。6、養(yǎng)?成讀書看報?的習慣，收?藏并與同學?交流圖書資?料。7、?在交談中能?認真傾聽，?養(yǎng)成向人請?教、與人商?討的習慣。?聽人說話能?把握主要內?容，并能簡?要轉述。能?清楚明白地?講述見聞，?并說出自己?的感受和想?法。8、?留心周圍事?物，勤于書?面表達。能?把內容寫得?比較清楚、?比較具體。?會寫簡短的?書信便條。?能修改習作?中有明顯錯?誤的詞句。?9、在綜?合性學習活?動中，有目?的地搜集資?料，提出不?懂的問題，?開展討論，?解決生活中?的簡單問題?。四、教?學措施1?、持之以恒?地培養(yǎng)學生?的行為習慣?。從知識到?智慧，由技?能到習慣絕?非一日之功?，習慣依靠?是快速反應?直覺，是要?長期實踐，?反復訓練的?。2、本?著循序漸進?，由易到難?原則。因為?班級有新生?，他們學習?要有一個適?應的過程，?所以不可以?一開始上課?就很快，第?一周，要注?意培養(yǎng)他們?___意識?，使他們融?入到其它同?學之中。?3、注重對?學生進行讀?書指導。在?課堂上要保?證學生有充?足的讀書時?間，要指導?全班學生把?書讀通順、?流利、連貫?。4、要?充分利用好?教輔手段，?幫助學生領?會課文內容?。5、重?視閱讀與習?作的有機結?合，處理好?讀與寫的關?系。這學期?繼續(xù)讓學生?每周寫一篇?日記，引導?學生做好語?言的積累，?指導學生學?習作者觀察?事物、分析?事物、遣詞?造句的方法?。6、多?帶學生到學?校的圖書館?去借書，借?書過程中加?強對讀書的?指導，讓學?生養(yǎng)成愛讀?書、讀好書?的習慣。?7、繼續(xù)做?好培優(yōu)補差?工作，大力?提高中等生?。小學四年級語文教學工作計劃（三）新的一?學年又開始?了，作為四?年級的語文?老師，應該?清楚地意識?到：中年段?的教學目標?主要是為高?年級的語文?學習打下良?好的基礎。?這個基礎除?了扎實的語?言文字的基?礎外，還包?括良好的學?習習慣和學?習興趣。特?別是學生在?低年級、中?年級養(yǎng)成的?學習習慣，?不管好與壞?，到了高年?級是不大容?易改變的。?所以說，四?年級是很關?鍵的一個學?年。為使本?學期語文教?學工作能更?加有效地完?成，現(xiàn)結合?教材特點和?教學要求及?學生實際情?況，特擬定?了如下計劃?：學生情?況分析:?本年級的學?生思維相當?活躍，個性?張揚，學習?興趣比較濃?，主動性較?強。但是，?個別學生存?在不少的問?題。比如：?打上課鈴以?后遲遲不回?教室，上課?時忙著各說?各的，不善?于傾聽別人?的觀點和意?見，對最基?礎的知識點?不放在眼里?，協(xié)作精神?差，___?觀念不夠強?，缺乏最基?本的紀律觀?念??看來?，教學的著?眼點不應僅?僅停留在語?文教學上，?更不能僅僅?看孩子們的?成績，而應?該從他們的?做人和做事?抓起，以促?進他們的全?面發(fā)展。?本冊教材的?基本結構：?本冊教材?仍以專題形?式___內?容：導語、?課例(精讀?課文、略讀?課文、思考?練習、閱讀?鏈接、資料?袋、詞語盤?點、語文園?地(口語交?際、習作、?我的發(fā)現(xiàn)、?日積月累、?展示臺或成?語故事等。?本冊教材?的教學目標?：本冊通?過精美的選?文，在語言?學習過程的?熏陶和感染?中，培養(yǎng)學?生豐富的情?感、積極的?人生態(tài)度和?正確價值觀?。在識字寫?字、課文閱?讀教學、口?語交際、作?文、綜合性?學習等學習?和活動中，?達到中年級?的上階段教?學目標。?本冊學習要?達到的主要?目標：1?、認字__?_個，會寫?___個漢?字，養(yǎng)成主?動識字的習?慣。2、?會使用字典?、詞典，有?獨立識字的?能力。能用?鋼筆熟練書?寫正楷字，?用毛筆臨摹?字帖。3?、能用普通?話正確、流?利、有感情?地朗讀課文?。4、體?會課文中關?鍵詞句表達?情意的作用?。5、能?初步把握文?章的主要內?容，體會文?章表達的思?想感情。能?復述敘事性?課文的大意?。6、養(yǎng)?成讀書看報?的習慣，收?藏并與同學?交流圖書資?料。7、?在交談中能?認真傾聽，?養(yǎng)成向人請?教、與人商?討的習慣。?聽人說話能?把握主要內?容，并能簡?要轉述。能?清楚明白地?講述見聞，?并說出自己?的感受和想?法。8、?留心周圍事?物，勤于書?面表達。能?把內容寫得?比較清楚、?比較具體。?會寫簡短的?書信便條。?能修改習作?中有明顯錯?誤的詞句。?9、在綜?合性學習活?動中，有目?的地搜集資?料，提出不?懂的問題，?開展討論，?解決生活中?的簡單問題?。教學重?難點：本?期學習的重?點是掌握握?___個生?字及培養(yǎng)學?生熱愛祖國?誠守信的好?品質。教學?的難點是會?___篇精?讀課文的寫?作手法和文?章的基本結?構，八次作?文訓練的要?求。教學?措施設想：?一、營造?自主學習的?情境。良好?的學習情境?讓學生放松?身心，又能?把注意力集?中在具體的?學習目標上?，通過有目?的學習，慢?慢養(yǎng)成良好?的學習習慣?。本冊__?_為學生的?學習活動創(chuàng)?設了具體的?學習情境，?這種學習情?境的創(chuàng)設主?要是通過“?學生與文本?”“學生與?文本作者”?“學生與學?習伙伴”學?生與自己的?心靈“進行?對話，來有?目的地進行?學習，啟迪?學生用自己?的方式進行?學習，進而?掌握語文學?習的規(guī)律。?二、促進?學習方式的?改變語文?學習有其內?在的規(guī)律，?語文學習也?有一個基本?的步驟。_?__的呈現(xiàn)?方式就是讓?學生從內心?觸摸到語文?，在實際的?語文學習中?能習得方法?，慢慢找到?學習規(guī)律。?從學生學?習的角度而?言，學生容?易接受的是?親切的和自?己交流的語?言。在教學?中我們力爭?突出學生，?“我想???”“我要???”“我一?定??”，?從學生的角?度進行設計?，給學生更?多___，?給學生更多?的學習指引??！白灾?、合作、探?究”的學習?方式是新課?程倡導的一?種學習方式?，表現(xiàn)在語?文學科中，?應該是什么?樣的呢?我?們的___?給出了很好?的答案。每?個單元前都?有“導語”?，課與課之?間有“鏈接?語”，精讀?課文中“泡?泡語”，有?的導入學習?活動，有的?指導學習活?動，有的提?出學習目標?，有的提示?學習方式，?能引導學生?自己閱讀。?___努力?把對學習的?指導隱含在?文字背后，?不是指手畫?腳的說教，?而是和風細?雨的點撥。?“___通?過自己的表?述方式，指?引學生應該?逐步建構起?這樣的語文?學習過程。?這個學習過?程的主要方?式就是自主?、合作、探?究。以自讀?課文和相互?交流為基礎?，欣賞語言?對文章內容?及表現(xiàn)形式?進行評價，?同時獲得審?美體驗。在?感悟語言、?積累語言的?基礎上領悟?表達。理解?內容是語文?學習的基礎?，學會表達?是語文學習?的目的，在?這個學習過?程中學生會?不斷的產生?問題、解決?問題。學生?通過閱讀_?__，通過?各種各樣的?學習活動，?即使沒有教?師的指導，?也會慢慢學?會學習。?三、加強學?生“聽”、?“讀”、“?寫”等能力?的訓練，不?斷提高教學?質量，形成?良好的學習?風氣，以達?到成績不斷?上升?！?課標》中十?分強調學生?語文實踐能?力的加強和?提高，指出?:“語文是?實踐性很強?的課