走進創(chuàng)客 體驗創(chuàng)新

走進創(chuàng)客體驗創(chuàng)新一一農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)客教育的實踐與探索作者：方建囡來源：《小學(xué)教學(xué)參考?下旬》2017年第10期浙江慈溪市觀海衛(wèi)鎮(zhèn)衛(wèi)前小學(xué)（315315）方建囡［摘要］創(chuàng)客教育是基于學(xué)生興趣，以項目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。作為一項人人可以參與、鼓勵將創(chuàng)意變成行動的創(chuàng)新活動，創(chuàng)客教育恰好彌補了傳統(tǒng)教育忽略興趣和動手能力的缺陷。農(nóng)村小學(xué)可以根據(jù)學(xué)校特點和教師能力，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，開展創(chuàng)客拓展課程教學(xué)。［關(guān)鍵詞］創(chuàng)客教育；農(nóng)村小學(xué)；素質(zhì)教育實踐［中圖分類號］G623.9 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］1007-9068（2017）30-0093-022012年，創(chuàng)客教育在中國興起，不到五年的時間里，創(chuàng)客教育以星火燎原之勢在中華大地上迅速發(fā)展。創(chuàng)客教育本著讓每個孩子都能享受創(chuàng)造學(xué)習(xí)的宗旨，通過開源軟硬件、提供廉價的桌面級創(chuàng)客制造工具、開展創(chuàng)想實踐等方式走向各類學(xué)校，農(nóng)村小學(xué)也必將緊跟潮流成為推動創(chuàng)客教育的重要力量。一、 什么是創(chuàng)客教育維基百科指出：“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞”Maker”，是指一群酷愛科技、熱衷實踐的人群，他們以分享技術(shù)、交流思想為樂。創(chuàng)客（Mak-er）“創(chuàng)”指創(chuàng)造，“客”指從事某種活動的人，“創(chuàng)客”表示勇于創(chuàng)新，努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實的人，特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。2016年2月的中國電子學(xué)會現(xiàn)代教育技術(shù)分會創(chuàng)客教育專委會聚集了創(chuàng)客、創(chuàng)客教育界的20余位專家和實踐者共同研討后對創(chuàng)客教育也進行了定義：創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，是基于學(xué)生興趣，以項目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。二、 農(nóng)村小學(xué)開展創(chuàng)客教育的意義和現(xiàn)狀創(chuàng)客教育的顯著優(yōu)勢在于，相比較傳統(tǒng)的學(xué)校科技實踐教育來說，創(chuàng)客教育更注重興趣和素養(yǎng)啟發(fā)。創(chuàng)客教育，作為一項人人可以參與、鼓勵將創(chuàng)意變成行動的創(chuàng)新活動，恰好彌補了傳統(tǒng)教育忽略興趣和動手能力的缺陷，讓孩子們自主探究，“玩創(chuàng)新”，激發(fā)其創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造的能力。通過開展創(chuàng)客教育，進一步推動素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展個性，這剛好和廣大家長的認(rèn)知是一致的，誰都不希望自己的孩子只會應(yīng)試，失去最基本的動手實踐能力。但到目前為止，我國的研究者針對大學(xué)和中學(xué)開展的創(chuàng)客教育研究較多，針對小學(xué)的少；創(chuàng)客教育城市學(xué)校開展較多，農(nóng)村小學(xué)開展得少；所提出的中小學(xué)校發(fā)展創(chuàng)客教育的目標(biāo)、課程、評價不夠系統(tǒng)，值得我們進一步開展研究。三、 就地取材，打造個性化的農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)客空間我們學(xué)校去年開設(shè)了創(chuàng)客拓展課程，把創(chuàng)客教育融入信息社團、科學(xué)社團等活動中。在嘗試教學(xué)中出現(xiàn)一些問題，如學(xué)校已經(jīng)布置了學(xué)生創(chuàng)客空間，配備了3D打印機等設(shè)備，但3D打印耗材很貴，不可能放開手腳使用，樂智、樂高、格物斯坦等配套器材都很完美，但數(shù)量不多。因為學(xué)校公用經(jīng)費有限，在活動過程和后期開發(fā)上只能盡量節(jié)約。于是我們教師自己根據(jù)學(xué)校教學(xué)特色和學(xué)生創(chuàng)客設(shè)想的特點，到儀器室選工具、變生活物品為材料、動手制作智力七巧板等，花小錢辦大事。沒有高級加工工具，五金工具填補空白；沒有板材零部件，廢舊電子垃圾可以拆卸當(dāng)零件，可樂瓶、金屬罐、塑料盒都是我們開展創(chuàng)客活動的材料?？赡苡腥藭f：“這哪里是搞創(chuàng)客，分明是過去的手工制作，現(xiàn)在只不過改頭換面而已。”對這樣的質(zhì)疑，筆者覺得有必要用創(chuàng)客教育的實質(zhì)予以回?fù)簟邮种谱髦悄軝C器人是創(chuàng)客教育，用麥稈貼藝術(shù)畫也是創(chuàng)客教育；開發(fā)手機APP是創(chuàng)客教育，制作簡易臺燈也是創(chuàng)客教育；玩轉(zhuǎn)無人飛機是創(chuàng)客教育，制作智能風(fēng)箏也是創(chuàng)客教育。只要讓孩子快樂地學(xué)，在玩中學(xué)，實現(xiàn)自己每一個想法就是創(chuàng)客教育。創(chuàng)客教育無需高大上，適合自己的才是最好的。四、 開發(fā)具有校本特色、適合農(nóng)村小學(xué)的創(chuàng)客課程體系創(chuàng)客教育在全國開展得轟轟烈烈，但面向小學(xué)，特別是針對農(nóng)村的適合全面推廣的課程體系較少。創(chuàng)客教育內(nèi)容很寬泛，素質(zhì)教育深入人心，那么農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)客教育可以開展哪些方面的內(nèi)容呢？我在教學(xué)實踐中作了一些嘗試，對各年級的教學(xué)重點作了一些劃分。一?三年級學(xué)生重創(chuàng)想，動手拼一拼提高想象能力剛?cè)雽W(xué)的一二年級兒童，其思維是以具體形象思維為主要形式的，他們在感知周圍世界的基礎(chǔ)上，有著自己的創(chuàng)想力。因為沒規(guī)則感，所以這階段孩子的創(chuàng)意是天馬行空的，成人想不到的。創(chuàng)客教育可以在這個時期有意識地去培養(yǎng)滲透，和美術(shù)等藝術(shù)教學(xué)結(jié)合。在拓展課程中開設(shè)小制作活動，一二年級沒有信息課程，通過繪畫可以幫助學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)想。小孩子喜歡涂鴉，這能力是與生俱來的，一二年級的學(xué)生在觀察校園生活和家庭生活中的各種現(xiàn)象后，會有科學(xué)方面、航天方面等各方面的小設(shè)計，喜歡在紙上涂涂畫畫來表現(xiàn)自己的想法，這是最懵懂的創(chuàng)客教育。所以筆者認(rèn)為這時候就要有意識地去保護孩子的創(chuàng)想和繪畫活動，我們要做的是把孩子凌亂的繪畫表現(xiàn)得整潔美觀，更加合理。小制作活動也是這樣一個可以讓孩子動手體現(xiàn)自己想法的方式。三年級段隨著數(shù)學(xué)知識的增加，拼接七巧板讓學(xué)生思維有很大發(fā)展，具體思維逐漸縮減了，并有了一些概括能力。所以筆者嘗試了在這階段開展創(chuàng)意七巧板教學(xué)，效果甚好。每周一節(jié)的教學(xué)課滿足不了學(xué)生的胃口，課外時間就成了學(xué)習(xí)的自由陣地。千變?nèi)f化的七巧板組成了美麗的畫面，實現(xiàn)了對真實世界的映射和擴展。四年級段動手建模，3D打印展現(xiàn)想象一件創(chuàng)客作品光在紙上畫是不行的，必須要通過3D打印等技術(shù)讓他成為現(xiàn)實。3D打印技術(shù)是最近發(fā)展壯大的，它的成本比較高，但是卻有靈活多變的優(yōu)點。利用3D建模設(shè)計出需要的部件，也是創(chuàng)客活動中的連接部分。我們安排在四年級開展3D建模學(xué)習(xí)。學(xué)生在四年級時圖形學(xué)習(xí)已到成熟階段，思維有了立體概念，可以進行空間想象，同時也具有具體形象思維，計算機應(yīng)用能力也比三年級提高了許多。這時學(xué)生接觸3D建模就不會覺得很困難，相反可以提高數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，學(xué)生興趣很濃厚。五六年級模塊化設(shè)計，綜合實踐，形成作品創(chuàng)客作品要實現(xiàn)感知、驅(qū)動離不開程序模塊，Scratch以模塊化的編程設(shè)計改變了創(chuàng)客，使得小學(xué)生都可以輕松學(xué)習(xí)。這個階段對于動手實踐能力和解決問題能力有很高要求，而生動的Scratch可以把學(xué)生的創(chuàng)意更加多彩自由地表達出來，所以五年級重點學(xué)習(xí)Scratch很有必要，應(yīng)把它作為工具，為創(chuàng)客服務(wù)。同時在Scratch的編程基礎(chǔ)上開展開源硬件Arduino教學(xué)，當(dāng)Arduino和3D建模等多個模塊結(jié)合在一起就可以輕松幫助小創(chuàng)客完成物品的創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生把自己的創(chuàng)想熟練地通過3D打印得到外形，借助Arduino等模塊，完成程序設(shè)置，實現(xiàn)自己的創(chuàng)想時，他們已經(jīng)是一名驕傲的創(chuàng)客小達人了。隨著課程改革的深入，在農(nóng)村小學(xué)開展創(chuàng)