初三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

Word-15-初三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初三語(yǔ)文教學(xué)方案啊

日子猶如白駒過隙，新的學(xué)期，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，是時(shí)候?qū)懸环莘桨?，為接下來的工作做預(yù)備了！下面是給大家整理的初三語(yǔ)文教學(xué)方案，盼望大家喜愛！

初三語(yǔ)文教學(xué)方案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)系統(tǒng)把握學(xué)校階段必學(xué)的古詩(shī)文。

2、使同學(xué)能獨(dú)自閱讀并理解記敘文、說明文和談?wù)撐?，能初步鑒賞文學(xué)作品。

3、使同學(xué)能用適當(dāng)?shù)奈捏w表達(dá)自己所想表達(dá)的。

4、使同學(xué)能適應(yīng)畢業(yè)考及中考的命題方式。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)初步把握較為成熟的讀寫力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、古詩(shī)文復(fù)習(xí);

2、培育同學(xué)閱讀各類文體的力量。

教學(xué)措施：

1、早方案、早起步、早滲透?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”，這個(gè)“時(shí)”字正體現(xiàn)了復(fù)習(xí)的長(zhǎng)期、持續(xù)、分散等特點(diǎn)。不能光在期中期終集中精力大搞“復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)”。要在平常的教學(xué)中努力查找可以引發(fā)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的“觸發(fā)點(diǎn)”，如：在學(xué)習(xí)李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》時(shí)，順勢(shì)復(fù)習(xí)全部學(xué)過的李白的送別詩(shī)乃至李白的其他作品。

2、為突破古詩(shī)文復(fù)習(xí)這一難點(diǎn)，建立“每課一抄一誦一考查”的常規(guī)制度。從初三第一學(xué)期的第一天開頭，我就要求同學(xué)輪番于課前在黑板上下指定的“地盤”抄寫學(xué)過的古詩(shī)詞及古文片斷。(“你的地盤你作主”，寫你認(rèn)為重要的或精彩的詩(shī)文。)每節(jié)課首先進(jìn)行的，總是吟誦黑板上下的古詩(shī)文，接著點(diǎn)名考查古詩(shī)文的把握狀況。(考查方式簡(jiǎn)潔敏捷，如：口頭補(bǔ)充詩(shī)文、背誦指定的古詩(shī)文等。)

3、將分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)結(jié)合起來，將提高語(yǔ)文力量和適應(yīng)考試命題統(tǒng)一起來。以中考試題為載體，引導(dǎo)同學(xué)注意力量、加強(qiáng)積累、適當(dāng)訓(xùn)練。

4、在集中復(fù)習(xí)階段采納“討論性復(fù)習(xí)”的教學(xué)方式。將復(fù)習(xí)專題分為“古詩(shī)詞、古文、說明文、談?wù)撐摹⑽膶W(xué)作品、考場(chǎng)作文”等支題，每一支題再按肯定標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分為更小的討論課題，放手讓同學(xué)或帶著問題查找答案，或搜集資料產(chǎn)生問題;放手讓同學(xué)提出自己的復(fù)習(xí)建議并適當(dāng)予以落實(shí)。

5、開展“我的復(fù)習(xí)難點(diǎn)”調(diào)查活動(dòng)，把握同學(xué)的復(fù)習(xí)難點(diǎn)狀況，各一突破。對(duì)具有普遍性的“難點(diǎn)”，進(jìn)行有針對(duì)性的再?gòu)?fù)習(xí)。

集中復(fù)習(xí)階段（即“備考階段”）的教學(xué)進(jìn)度：

4月20日前后——5月20日前后第一輪總復(fù)習(xí)

以學(xué)校階段6本教材及各省市中考試題為載體，按“古詩(shī)詞、古文、說明文、談?wù)撐?、文學(xué)作品、考場(chǎng)作文”的挨次開展“討論性復(fù)習(xí)”。

5月20日前后——6月5日前后其次輪總復(fù)習(xí)

由第一輪的全面復(fù)習(xí)，轉(zhuǎn)向其次輪的深化的、有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。主要表現(xiàn)在：由各省市中考試題討論轉(zhuǎn)向廣東省中考試題討論。廣東省中考試題有它獨(dú)特的命題思路(竊以為，它有意地回避高考命題的過多影響，如它在話題作文滿天飛的今日卻多次出了半命題作文等。)和相對(duì)穩(wěn)定的題型。這一階段要引導(dǎo)同學(xué)在注意力量的提高的同時(shí)，留意本省中考的命題趨向。

6月5日前后——6月15日前后第三輪復(fù)習(xí)

此為攻堅(jiān)階段。本階段從“我的復(fù)習(xí)難點(diǎn)”調(diào)查活動(dòng)開頭，讓同學(xué)將自己在復(fù)習(xí)過程中遇到的難題寫出來，老師分類整理，并采納多種方式予以解決：不具備普遍性的問題采納個(gè)別指導(dǎo)的方法;具有普遍性的問題則梳理成新的復(fù)習(xí)專題組織特地的復(fù)習(xí)。

6月15日前后——6月19日沖刺階段

沖刺階段反而要減速。讓同學(xué)自由閱讀全部古詩(shī)文和必背的現(xiàn)代文，自由閱讀自己最有感覺的課內(nèi)外美文。這一階段應(yīng)“多讀書，少做題”。讀出聲音來，讀出感覺來，讀出信念來;讀走壓力，讀走躁動(dòng)，讀走困惑。

附：《李白詩(shī)歌復(fù)習(xí)課教案》——

李白詩(shī)歌復(fù)習(xí)課教案（一課時(shí)）

教學(xué)時(shí)間：在學(xué)完學(xué)校階段最終一首李白詩(shī)《宣州謝朓樓餞別校書叔云》后緊接著進(jìn)行。

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)系統(tǒng)把握學(xué)校階段學(xué)過的李白詩(shī)，并初步了解李白的人格特征及其詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：系統(tǒng)把握學(xué)校階段學(xué)過的李白詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解李白的人格特征及其詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格。

教學(xué)過程：

一、全班齊誦上節(jié)課學(xué)的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。指名讓同學(xué)背誦此詩(shī)。

二、思索：這是李白寫的送別詩(shī)。我們還學(xué)過李白的哪些送別詩(shī)?請(qǐng)一一誦出。

讓同學(xué)自愿背誦李白的其他送別詩(shī)，如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈(zèng)汪倫》、《行路難(其一)》、《渡荊門送別》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》等。

三、爭(zhēng)論：離別本是個(gè)令人傷感的時(shí)刻?！白怨哦嗲閭x別”，而在李白筆下，是否也盡是傷感呢?在你看來，李白是個(gè)怎樣的人物呢?

前后桌爭(zhēng)論，老師巡回指導(dǎo)。

指名回答并小結(jié)：李白本是“楚狂人”，在他筆下，離別既有傷感的一面，同時(shí)也不乏“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡臅邕_(dá)樂觀。他浪漫，他狂放，他倨傲達(dá)觀，他有“天生我材必有用”的非凡自信，他有“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的獨(dú)自人格……

四、思索：李白一消失就震動(dòng)了詩(shī)壇，其天才大手筆，當(dāng)時(shí)就制服了眾多的讀者，包括杜甫。杜甫說：“白也詩(shī)無敵，飄然思不群?！庇终f：“昔年有狂客，號(hào)爾謫仙人。筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神?！薄敲?，讓我們重新回味學(xué)過的全部李白詩(shī)。

五、同學(xué)自愿背誦學(xué)過的李白的全部詩(shī)歌。

老師一一板書題目并順勢(shì)就其中名句作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

六、作業(yè)：1、寫篇短文，寫你心目中的李白及其詩(shī)歌。

2、課外收看CCTV-10午間節(jié)目《百家講壇-之李白》。

初三語(yǔ)文教學(xué)方案【篇2】

本期教學(xué)任務(wù)緊，復(fù)習(xí)任務(wù)重，學(xué)問頭緒簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)學(xué)問不牢，基本技能薄弱，面對(duì)這種狀況，我預(yù)備從以下幾點(diǎn)進(jìn)行突破：

1、抓緊時(shí)間將新課授完

要點(diǎn)：

（1）、重新組織教材，安裝內(nèi)容相關(guān)性，重新組合課文挨次，有效提高相關(guān)課文的學(xué)習(xí)效果；

（2）、抓住邊角余料，在早晚自習(xí)上，依據(jù)同學(xué)的狀態(tài)，選擇上新課或者復(fù)習(xí)課，形成“事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做；人人有事做，事事有人做”的優(yōu)秀學(xué)風(fēng)。

2、推動(dòng)同學(xué)優(yōu)秀習(xí)慣的形成

（1）、恢復(fù)“每日古文5分鐘”的活動(dòng)；

（2）、重組語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，分組時(shí)照看同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等狀況；

（3）、加強(qiáng)同學(xué)自批自改的教育，推動(dòng)同學(xué)自己反省、自己教育力量的形成。

3、合理利用好各種中考復(fù)習(xí)資料

（1）、以《語(yǔ)文綜合本》為基礎(chǔ)，在此本未解決完之前，不鼓舞不提倡同學(xué)深鉆其他資料；

（2）、因材施教，依據(jù)同學(xué)狀況，對(duì)優(yōu)生推舉自行選購(gòu)《語(yǔ)文報(bào)》（中考版）、《語(yǔ)文周報(bào)》（中考復(fù)習(xí)版—重慶專號(hào)）、《語(yǔ)文周報(bào)》（中考沖刺版—重慶專號(hào)），并將其中優(yōu)秀題目進(jìn)行全面引入教學(xué)中。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)引入新媒介

（1）、在復(fù)習(xí)階段，對(duì)《語(yǔ)法學(xué)問》、《修辭學(xué)問》、《文學(xué)常識(shí)》等復(fù)習(xí)時(shí)效率不高者利用PPT等進(jìn)行放映，提高板書速度；

（2）、作文復(fù)習(xí)，轉(zhuǎn)變“憑感覺”的舊貌，形成同學(xué)理性思索、感性表達(dá)的作文策略，利用好既有作文教學(xué)資源，加強(qiáng)引導(dǎo)。

5、加強(qiáng)考綱討論，有針對(duì)性地進(jìn)行討論

（1）、細(xì)讀考綱，簡(jiǎn)化其學(xué)科學(xué)問點(diǎn)的表達(dá)，對(duì)同學(xué)有效地進(jìn)行傳達(dá)；

（2）、加強(qiáng)考與學(xué)之間的聯(lián)系，辨證而非對(duì)立地處理其差異；

（3）、形成獨(dú)特的教學(xué)資源自建庫(kù)，對(duì)同學(xué)的優(yōu)秀想法、新異觀點(diǎn)盡量進(jìn)行表彰和鼓舞。

初三語(yǔ)文教學(xué)方案【篇3】

一、指導(dǎo)思想：

仔細(xì)落實(shí)學(xué)校年度工作思路的詳細(xì)要求，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究，努力把握新課程的特點(diǎn)。依據(jù)班級(jí)、班級(jí)、學(xué)科特點(diǎn)，不斷總結(jié)完善教學(xué)方法，提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析：

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)初三兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文課，共有同學(xué)__多人。就上學(xué)期學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀況來看，大部分同學(xué)的語(yǔ)言功底加深了，分析問題的力量略強(qiáng)了;愛讀書的現(xiàn)象明顯增多了;在回答一些閱讀分析性的問題時(shí)，會(huì)敏捷運(yùn)用一些技巧和方法;能挖掘出文章題旨，使答案有理有據(jù)。但還有小部分同學(xué)不擅長(zhǎng)專心用腦讀書、揣摩問題，由此語(yǔ)文成果屬于下游水平，再由于自己的勤奮，所以這部分同學(xué)厭學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)象較嚴(yán)峻。

語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，不管同學(xué)對(duì)之怎樣的態(tài)度，我們老師都應(yīng)當(dāng)信念十足和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起探究，引領(lǐng)同學(xué)更好地把握更多的語(yǔ)文學(xué)問。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本冊(cè)教材是學(xué)校語(yǔ)文第五冊(cè)，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活，著重培育散文談?wù)撐牡拈喿x寫作力量。詳細(xì)支配如下：

1、培育同學(xué)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)工整、規(guī)范地書寫的習(xí)慣;

(2)使用工具書的習(xí)慣;

(3)仔細(xì)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，閱讀課外書籍的習(xí)慣;

(4)圈點(diǎn)批注的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣，寫摘錄式、概括式、賞析式、感悟式等讀書筆記的習(xí)慣，寫觀看筆記的習(xí)慣;

(5)虛心好問、積累總結(jié)的習(xí)慣。

2、重視閱讀訓(xùn)練，抓實(shí)課外閱讀。閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會(huì)生活中常運(yùn)用到的，最接近人們生活的語(yǔ)文學(xué)問。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時(shí)仔細(xì)分析，多教給同學(xué)一些閱讀技巧，使同學(xué)把握肯定的閱讀方法，另一方面要求同學(xué)多閱讀一些課外書籍，依據(jù)教學(xué)大綱要求同學(xué)要養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣(其中文學(xué)名著2——3部)，盡量調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，多看一些課外書?？戳苏n外文章要求同學(xué)做到三個(gè)方面：一是摘抄一些好的詞語(yǔ)和名言警句，留意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等;二是體會(huì)文章的時(shí)代意義、思想感情，好的文章往往反映時(shí)代的精神，給人以樂觀向上的教育意義，文章是心靈世界的反映，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，肯定要求同學(xué)能體會(huì)出這些內(nèi)容;三是留意學(xué)習(xí)各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運(yùn)用了較好的表達(dá)技巧，閱讀文章要求同學(xué)留意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來。雙休日、節(jié)假日，確保同學(xué)每天至少半小時(shí)以上的讀書時(shí)間。

3、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，從三點(diǎn)入手：第一點(diǎn)是多觀看，多積累(多積累前面己談到)。多觀看就是要培育同學(xué)常常觀看四周事物的習(xí)慣。其次點(diǎn)是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三點(diǎn)是多練?？筛鶕?jù)自己的作文訓(xùn)練系列進(jìn)行一次全面的訓(xùn)練，全面地盡可能地提升同學(xué)作文的質(zhì)量。每學(xué)期至少8次大作文，每周至少700字的練筆;連續(xù)培育同學(xué)的觀看力量、詳細(xì)的記敘和生動(dòng)的描寫力量，培育同學(xué)嚴(yán)密的談?wù)摿α?師生要細(xì)心講評(píng)，并指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)修改。

4、提高教學(xué)效率。

(1)仔細(xì)學(xué)習(xí)《學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)看法》高度重視學(xué)法指導(dǎo)。

(2)教學(xué)內(nèi)容不求面面俱到，只求重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，力求一課一得。

(3)細(xì)心選編復(fù)習(xí)題，練習(xí)題，測(cè)試題，涵蓋面廣。

(4)講評(píng)要有重難點(diǎn)。

(5)通過做題和講評(píng)培育同學(xué)的審題力量。大綱中要求同學(xué)能用一般話正確，流利，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有肯定的速度(一般每分鐘500字左右)，表達(dá)力量的培育不僅只是在課堂上訓(xùn)練，課余時(shí)間也可以搞。

四、教學(xué)措施：

1、在教學(xué)過程中突出語(yǔ)文的人文性，重視培育同學(xué)良好的思想道德品質(zhì)，灌輸其做人原則。

2、利用周四集體備課時(shí)間仔細(xì)搞好集體備課，集體教研;優(yōu)化教法、學(xué)法，突出教學(xué)重難點(diǎn)。

3、在教學(xué)過程中重視培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)案的作用，努力提高課堂教學(xué)效益。

4、以“四級(jí)八段”書寫達(dá)標(biāo)及“我的三分鐘，我展現(xiàn)”活動(dòng)為抓手，連續(xù)加高校生基本力量培育力度，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，

5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

6、優(yōu)化作業(yè)管理，分層設(shè)置。培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同同學(xué)的特點(diǎn)。

7、利用競(jìng)賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)，故事會(huì)，朗誦會(huì)，演講會(huì)，辦手抄文學(xué)報(bào)，熬煉力量，提興奮趣。

8、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程中抓住同學(xué)的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批判，讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信念。

9、充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施，利用多媒體教學(xué)，為語(yǔ)文課堂輸入新的血液，讓語(yǔ)文的理念、網(wǎng)絡(luò)的豐富資源為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

初三語(yǔ)文教學(xué)方案【篇4】

一、指導(dǎo)思想

培育同學(xué)喜愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字力量，閱讀力量，寫作力量，口語(yǔ)交際力量，并重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的共性和健全的人格，促進(jìn)德智體美德和諧進(jìn)展。

二、教材分析

九班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的一套全新的語(yǔ)文教材，給同學(xué)和老師供應(yīng)了豐富的語(yǔ)文資源，向師生展現(xiàn)了語(yǔ)文世界的寬闊天地和無限風(fēng)光。全書共個(gè)單元：

1、詩(shī)的激情；

2、文學(xué)魅力；

3、關(guān)注自然和生命；

4、戲曲觀賞；

5、古文詩(shī)詞；

三、同學(xué)分析

同學(xué)有肯定的自主學(xué)習(xí)愿望和合作探究的欲求，部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)問較感愛好，但離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的差距，著眼于將來的學(xué)習(xí)動(dòng)力還有待進(jìn)一步的激發(fā)。此外，同學(xué)的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有肯定的基礎(chǔ)，上課情愿樂觀參加，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課就當(dāng)小和尚，對(duì)作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^力量和寫作力量一般。

四、教學(xué)策略

1、堅(jiān)持上好教材上的閱讀課，充分敬重同學(xué)，建立公平民主、和諧輕松、對(duì)話溝通、相互協(xié)作的師生關(guān)系。

2、堅(jiān)持在復(fù)習(xí)階段充分發(fā)掘語(yǔ)文教材資源和身邊的教學(xué)資源，注意突出語(yǔ)文的綜合性和實(shí)踐性，培育同學(xué)的綜合實(shí)踐力量和社會(huì)生活力量。

3、充分發(fā)揮同學(xué)的自主能動(dòng)性，利用好小組的作用，把培育自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)的最終歸宿。

4、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，借助先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的時(shí)空跨越和交互反饋，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

5、充分重視同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的取向，注意培育同學(xué)的人文精神和文化內(nèi)涵，培育健全的人格和較高的素養(yǎng)。

6、充分發(fā)揮講學(xué)稿的導(dǎo)向作用和復(fù)習(xí)作用，使它既是同學(xué)學(xué)習(xí)的好工具，也是復(fù)習(xí)迎考的好幫手。

初三語(yǔ)文教學(xué)方案【篇5】

一、教學(xué)目的：

從整體上提高同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問的本領(lǐng)并體現(xiàn)于中考中，連續(xù)培育同學(xué)的讀寫本領(lǐng)，進(jìn)展同學(xué)的智力，提高同學(xué)的素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)新課程改革的教學(xué)理念和思想。

二、教學(xué)教研的任務(wù)：

本學(xué)期主要講授學(xué)校語(yǔ)文教材第六冊(cè)以及復(fù)習(xí)第一冊(cè)至第六冊(cè)，其詳細(xì)時(shí)間支配如下：

1、第一周至第八周結(jié)束第六冊(cè)，全書共六個(gè)單元，從第十一周開頭進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。

2、詳細(xì)教學(xué)方法是精講基本篇目，精講多練，抓住每篇文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，既要重視基礎(chǔ)學(xué)問的運(yùn)用，又要注意閱讀理解分析本領(lǐng)，實(shí)行課內(nèi)和課外閱讀想結(jié)合的方法，提高同學(xué)們的理解分析本領(lǐng)。

3、詳細(xì)教學(xué)方法是復(fù)習(xí)基本篇目，重點(diǎn)放在文言文的閱讀和詩(shī)歌的賞析上，其他資料連續(xù)實(shí)行以練帶講的方式進(jìn)行，基礎(chǔ)學(xué)問和分析本領(lǐng)一齊抓。

4、其余時(shí)間綜合復(fù)習(xí)并迎接期末考試。

三、教學(xué)教研的步驟和方法：

對(duì)20__年的中考試卷進(jìn)行具體的分析，得出語(yǔ)文中考的趨向和動(dòng)態(tài)，和復(fù)習(xí)中能做到有的放矢;對(duì)本屆初三同學(xué)在初三期末抽查考試的成果做細(xì)致的分析，必需明確其存在的薄弱環(huán)節(jié)：同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問把握的不夠堅(jiān)固扎實(shí);學(xué)科本領(lǐng)比較弱，主要表此刻閱讀分析本領(lǐng)不高理解本領(lǐng)較差;作文水平不高語(yǔ)言的表現(xiàn)本領(lǐng)偏低;同學(xué)書寫規(guī)范，字跡潦草等。針對(duì)以上情景的分析特制定以下實(shí)施