高二生物必修的教案范文

Word-21-高二生物必修的教案范文高二生物必修教案范文七篇

高二生物必修教案怎么寫？在生物科學(xué)與生態(tài)中，地球上大約有870萬個物種(130萬)，其中650萬生活在陸地上，220萬生活在水中。下面是為大家?guī)淼母叨锉匦藿贪阜段钠咂?，盼望大家能夠喜愛?/p>

高二生物必修教案范文（篇1）

一、教材及學(xué)習(xí)任務(wù)分析

《生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌》一般課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材(人教版)生物必修模塊3第五章其次節(jié)的內(nèi)容。它是本章第一節(jié)的學(xué)問延長，是生態(tài)系統(tǒng)的三大功能中最重要的一個功能?！渡鷳B(tài)系統(tǒng)中的能量流淌》揭示了能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流淌過程和特點。能量的流淌在整個生態(tài)系統(tǒng)中，不論從個體層面還是群體水平，都是存在的。我們學(xué)習(xí)時，一般在群體水平上討論，這種將群體看作是一個成天的方法在以后的學(xué)習(xí)中會常常用到。

同時，在本節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，我們需要把握能量流淌的概念以及能量流淌的方式和過程。能過具象化的表示或闡述能量流淌的流程。能夠概述能量流淌在實際生活中的意義。嘗試調(diào)查四周生態(tài)系統(tǒng)中的能量流淌狀況。

二、學(xué)習(xí)對象分析

《生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌》是建立在生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上的，它體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的功能。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，對生態(tài)系統(tǒng)有基本的了解，但是缺乏將個體看做一個整體進行系統(tǒng)性分析的力量，這樣會導(dǎo)致分析能量流淌時以個體的視角端詳，無法深刻領(lǐng)悟能量流淌的內(nèi)涵。同時同學(xué)缺乏具象化思維力量，可能會無法分清能量流淌的過程和方向。

三、教學(xué)目標(biāo)的確立

【學(xué)問目標(biāo)】

1、理解生態(tài)系統(tǒng)中能量的來源，流淌渠道和討論目的。

2、概述能量流淌的特點。

3、說出討論能量流淌的實踐意義。

【力量目標(biāo)】

1、使用數(shù)據(jù)分析能量流淌的特點。

2、嘗試調(diào)查農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中能量流淌狀況。運用所學(xué)學(xué)問，分析和處理相關(guān)數(shù)據(jù)，計算能量利用效率。

【情感態(tài)度價值觀】

關(guān)注農(nóng)業(yè)進展和生態(tài)農(nóng)業(yè)的建設(shè)，形成生態(tài)學(xué)觀點。認(rèn)同科學(xué)服務(wù)于社會觀點。

四、學(xué)習(xí)重點和難點

生態(tài)系統(tǒng)能量流淌的過程和特點

五、學(xué)習(xí)討論目標(biāo)

1.在群體水平上分析能量流淌的過程。

2.闡述能量流淌在實際生活中的意義

六、學(xué)習(xí)思路設(shè)計

本節(jié)教學(xué)可以從“問題探討”動身，引發(fā)同學(xué)的爭論，在同學(xué)爭論的過程中，引導(dǎo)同學(xué)從能量角度考慮，并提示同學(xué)“生命活動離不開能量，生物需要不段的獵取能量才能夠生存”。進一步引導(dǎo)同學(xué)“那么什么是能量呢?能量一般以什么樣的形式消失呢?不同的生物獵取能量的方式是如何的呢?”在一步步的引導(dǎo)中，同學(xué)能夠漸漸明確能量的存在形式，可以將抽象的“能量”概念具象為“食物，陽光”等實物。

然后再進一步的引導(dǎo)同學(xué)回答“是不是獵取了能量以后，全部的能量都被利用呢?能量是沿著什么線路進行流淌的?”。其目的在于引起同學(xué)對能量流淌的短暫性思索，鋪墊后面的學(xué)問內(nèi)容。

在同學(xué)爭論的基礎(chǔ)之上，提出能量流淌的概念。然后引導(dǎo)同學(xué)“我們?nèi)绾斡懻撃芰苛魈首钅軌蛑庇^的表現(xiàn)能量流淌的脈絡(luò)呢?”

七、學(xué)習(xí)預(yù)備

網(wǎng)絡(luò)資料的預(yù)備：制作能量流淌的多媒體視頻

高二生物必修教案范文（篇2）

一、三維目標(biāo)

1、能說出DNA分子的基本組成單位

2、能概述DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點

3、能闡明堿基互補配對原則

4、能概述DNA分子復(fù)制的時間、場所、過程、特點和意義

5、通過構(gòu)建概念圖,有利于培育同學(xué)構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)力量。

6、通過課堂的技能訓(xùn)練,強化同學(xué)分析問題和解決問題力量。

7、認(rèn)同DNA分子結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性

8、通過師生互動,訓(xùn)練同學(xué)語言表達(dá)力量及能規(guī)范和精確?????描述專業(yè)術(shù)語

二、教學(xué)重點、難點

1、教學(xué)重點:DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點

DNA分子復(fù)制的條件和特點

2、教學(xué)難點:利用堿基互補配對原則進行相關(guān)計算

半保留復(fù)制應(yīng)用

三、教學(xué)方法

談話法、講練結(jié)合法、歸納法

四、教具預(yù)備:PPT課件

五、教學(xué)課時:1課時

高二生物必修教案范文（篇3）

一、教材分析

(一)教材內(nèi)容及地位

這部分教材先介紹人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺兩部分組成，再從呼吸系統(tǒng)具有氣體交換的功能引入呼吸運動和氣體交換的有關(guān)學(xué)問。即三個中心問題：

1、呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?

2、氣體是如何進出肺的?

3、人體內(nèi)是如何進行氣體交換的?

呼吸是維持生命的重要生理功能之一，與消化、運動、循環(huán)、排泄系統(tǒng)存在緊密的聯(lián)系，學(xué)好這一部分內(nèi)容有助于同學(xué)對人體是一個統(tǒng)一的整體的理解。

呼吸涉及能量與物質(zhì)的交換，與新陳代謝直接有關(guān)，學(xué)好這一部分內(nèi)容也有助于對新陳代謝的深化理解。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：

(1)熟悉呼吸道的組成和功能，理解肺的結(jié)構(gòu)與功能特點。

(2)理解呼吸運動的原理，了解呼吸頻率及肺活量的概念。

(3)理解氣體交換的原理，把握肺泡內(nèi)的氣體交換及組織里的氣體

交換。

2、力量目標(biāo)：

培育和提高同學(xué)自學(xué)力量、觀看力量，推理思維力量。

3、德育目標(biāo)：

培育同學(xué)形成生物是一個統(tǒng)一整體及結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)辨證思想。

通過學(xué)習(xí)人工呼吸，對同學(xué)進行關(guān)愛生命和助人為樂的教育;通過學(xué)習(xí)呼吸頻率、肺活量，鼓舞同學(xué)樂觀參與體育熬煉。

(三)教學(xué)重點、難點分析

重點：1、肺的結(jié)構(gòu)和功能

2、呼吸運動的過程

3、氣體交換的原理與過程

分析：

(1)肺的結(jié)構(gòu)和功能是學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ)，打好這個基礎(chǔ)不僅可以使后面的學(xué)習(xí)比較簡單，還能使同學(xué)體會生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象，有利于生物學(xué)觀點的建立。

(2)呼吸運動是本節(jié)基礎(chǔ)學(xué)問的重點。該原理需要通過同學(xué)觀看一系列的動畫之后，經(jīng)過推理、推斷等思維過程才能理解，因此也是培育形象思維力量的重點。

(3)呼吸運動解決的是人體外環(huán)境與肺泡進行氣體交換的問題，接著要解決的是肺泡與血液之間和血液與組織細(xì)胞之間的氣體如何交換問題，無論從學(xué)問的完整性來看，還是從力量的培育來看，氣體交換的原理與過程應(yīng)作為本節(jié)的重點。

難點：1、呼吸運動的過程

2、集中作用及氣體交換的過程

分析：

(1)呼吸運動是負(fù)壓呼吸，而同學(xué)還沒有壓強的概念，就很難理解空氣是壓入肺內(nèi)而不是吸入肺內(nèi)。

(2)氣體交換的原理是集中作用，而集中作用這個物理概念要從生物學(xué)的角度教給同學(xué)是有肯定困難的，加上肺泡里、血液里、組織細(xì)胞里的氣體都是肉眼看不見摸不著的，讓同學(xué)理解體內(nèi)氣體交換的微觀過程也是有肯定困難的。

二、教學(xué)方法

自學(xué)導(dǎo)思法——老師引導(dǎo)下的同學(xué)自主探究

直觀教學(xué)法——主要利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段

自學(xué)導(dǎo)思的方式有利于同學(xué)主動學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)獨自思索和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。同時還培育了同學(xué)之間的團結(jié)協(xié)作精神。

教材中的肋骨運動的演示試驗是平面的，不夠形象，很難形成學(xué)問的遷移。而媒體動畫是立體的，直觀的、動靜結(jié)合的，結(jié)合老師的層層引導(dǎo)，啟發(fā)同學(xué)樂觀思維，逐步將同學(xué)將感性的熟悉引導(dǎo)到了理性熟悉，培育和進展了同學(xué)的抽象思維力量。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀看模型、圖片和動畫的方法，培育觀看力量。

2、隨著老師的設(shè)問，同學(xué)自學(xué)教材，主動思索，小組爭論，培育分析和解決問題的力量。

3、指導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺并把握學(xué)問內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)誕生物學(xué)的統(tǒng)一原理。并學(xué)會運用這種原理指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)。

4、學(xué)會用系統(tǒng)表、表格、圖解表來總結(jié)，便于記憶。

四、教學(xué)程序

下面通過教學(xué)程序來談?wù)劷谭?、學(xué)法的詳細(xì)應(yīng)用。

教學(xué)

環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖

引言1、人生存的最基本條件有哪些?

同學(xué)活動：

請同學(xué)像游泳時練習(xí)憋氣那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間?

2.氣體的進入是由哪個系統(tǒng)來完成的?通過生活常識來設(shè)問，激發(fā)了愛好，引起同學(xué)的有意留意力，自然引出課題，

新學(xué)問學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?設(shè)問：

呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?

同學(xué)活動：

同學(xué)自學(xué)教材，觀看教材中的系統(tǒng)模式圖，觀看人體模型，邊觀看，邊思索，邊記憶，提示三點：

①看書和看模型要聯(lián)系自己的身體，聯(lián)系外界氣體進入自己肺部的通路。

②從上到下，從左到右觀看

③留意喉、氣管與食道的位置關(guān)系。

合起書看投影圖，依次回答各器官名稱。讓同學(xué)聯(lián)系自己的身體實際來學(xué)習(xí)，使同學(xué)感到能為自己的健康服務(wù)，從而產(chǎn)生親切感，增加學(xué)習(xí)的愛好。

提示同學(xué)觀看圖形、模型時按肯定的挨次，從上到下，從左到右，從大到小或從小到大依次觀看，使觀看具有全面、完整、有條理和細(xì)致的特點，進而培育同學(xué)觀看力量。

重點突出肺的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點。向同學(xué)滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)辯證觀點;讓同學(xué)自己來總結(jié)，可以培育同學(xué)的自學(xué)力量、概括總結(jié)力量以及語言表達(dá)力量。

設(shè)問：

1、呼吸系統(tǒng)各組成器官有何特點?

2、鼻涕和痰是怎樣產(chǎn)生的?

3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用?

同學(xué)活動：

以小組為單位爭論學(xué)習(xí)上述問題，各小組匯報結(jié)果，老師小結(jié)。

設(shè)問：

1、肺的功能是什么?

2、哪些結(jié)構(gòu)特點與其功能相適應(yīng)?

同學(xué)活動：

同學(xué)觀看豬肺實物，觀看肺的層層放大圖，自學(xué)肺的結(jié)構(gòu)特點，開展?fàn)幷?，并用自己的語言總結(jié)，老師評價。

高二生物必修教案范文（篇4）

一、教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問】初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系了解中國合成牛胰島素大事。

【技能】培育分析分析資料的力量。

【情感與態(tài)度】了解中國是首個人工合成有生物活性的有機物的國家，增加同學(xué)的民族驕傲感;

初步了解分子生物學(xué)的成果，關(guān)心同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo);閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實事求是、艱苦鉆研的精神。

二、教學(xué)重難點：

激發(fā)同學(xué)對高中生物的愛好是本課的重點。

三、教學(xué)用具：

ppt幻燈片

四、教學(xué)預(yù)備

五、教學(xué)過程：

(一)以概述《細(xì)胞與分子》模塊作為引入。

師：比較學(xué)校階段所學(xué)習(xí)的生物學(xué)問特點，大家拿到課本可能會想，學(xué)校的時候不是已經(jīng)學(xué)過細(xì)胞了嗎?為什么高中還要再學(xué)呢?學(xué)校的生物學(xué)問著重讓同學(xué)了解生物學(xué)的也許狀況，而且由于同學(xué)沒有相關(guān)的化學(xué)學(xué)問和足夠的空間想象力量，所以許多學(xué)問在學(xué)校階段是沒有方法說明白的。

就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來說吧，學(xué)校的時候，老師只能讓同學(xué)知道動物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的，都沒有方法說得清晰。只有在同學(xué)們在初三、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問后我們才可以對生命進一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你把握的學(xué)問越多時候，反而覺得自己不知道的東西就更多。

這個學(xué)期開設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊，將為我們在化學(xué)分子的層面上，解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動。解答在學(xué)校階段沒有方法解開的謎團，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(二)人工合成牛胰島素大事以及科學(xué)家訪談錄

師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來看一個我們國家在這方面的杰出成果。(展現(xiàn)出我國人工合成牛胰島素的背景資料)。

同學(xué)閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問題引導(dǎo)：人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義?從訪談錄中，你認(rèn)為造就了這次勝利的因素是什么?閱讀完了這些資料，你覺得對于你學(xué)習(xí)高中生物，在方法上有什么啟發(fā)呢?

(三)簡潔介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義

1.教材分為必修3個模塊、選修3個模塊。必修：分子與細(xì)胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡述三者之間學(xué)問結(jié)構(gòu)上的關(guān)系;

2.高中新教材的特點：需要同學(xué)更多的參加到教學(xué)活動中來;增加了探究活動(什么是探究活動、探究活動的流程：發(fā)覺問題，作出假設(shè)，設(shè)計試驗，作出結(jié)論)、模型制作等，這些都要求同學(xué)全身心地投入到教學(xué)活動。

3.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個學(xué)科之間

的邊界已經(jīng)模糊，而消失了多學(xué)科的交叉;學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是學(xué)問的互動，更加是力量培育和思維方式不斷完善的過程。

高二生物必修教案范文（篇5）

教學(xué)目的

學(xué)問目標(biāo)

1、理解感覺器官的概念和意義，以及耳的結(jié)構(gòu)和功能。

2、了解近視和遠(yuǎn)視，眼睛的衛(wèi)生保健學(xué)問，以及耳的結(jié)構(gòu)和功能，聽覺的形成，耳的衛(wèi)生保健。

力量目標(biāo)：培育預(yù)防近視沙眼中耳炎的力量。

情感目標(biāo)：培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

重點難點

重點：眼的結(jié)構(gòu)與視覺的形成，耳的結(jié)構(gòu)與聽覺的形成。

難點：視覺的形成與視覺特別，聽覺的形成、耳的結(jié)構(gòu)

教具預(yù)備

眼、耳結(jié)構(gòu)的掛圖與視覺、聽覺形成的示意圖及凸透鏡成像試驗演示裝置等。

課時支配

本節(jié)內(nèi)容安排為2課時。

教學(xué)過程

(感覺器官→眼的結(jié)構(gòu)→凸透鏡成像試驗演示→視覺的形成→近視與遠(yuǎn)視)

引入新課：從“任何反射的產(chǎn)生都開頭于某感受器對刺激的感受”動身，引出本節(jié)課題：感覺器官與人的視覺和聽覺。

主體內(nèi)容：首先明確，特別的感受器與其附屬結(jié)構(gòu)所組成的器官稱為感覺器官，然后指出眼和耳是關(guān)系視覺與聽覺形成的感覺器官。再進一步指出，視覺對我們熟悉四周事物是最為重要的功能，我們首先學(xué)習(xí)眼與視覺的學(xué)問。

提出：眼的結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ)，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?讓同學(xué)們一面觀看見圖，一面相互觀看眼的外部結(jié)構(gòu)，熟悉角膜、虹膜、瞳孔、鞏膜等可見部分的結(jié)構(gòu)部位。接著出示見圖，并可協(xié)作模型由前向后，由外到內(nèi)地簡要介紹眼球的解剖結(jié)構(gòu)。以板書形式逐一歸納之，最終簡潔介紹眼球附屬結(jié)構(gòu)及功能。

接著指出，視覺形成的第一步是光線首先射入眼球，這一過程類似這樣一個試驗現(xiàn)象——演示透鏡成像試驗，同學(xué)們認(rèn)真觀看試驗過程。老師一方面簡潔明確地介紹試驗裝置，一方面提示同學(xué)留意紙屏、凸鏡、蠟燭之間的距離與成像狀況的關(guān)系及透鏡凸度與成像狀況的關(guān)系。簡明記錄試驗結(jié)果。

要求同學(xué)觀看見圖，并聯(lián)系剛才的試驗現(xiàn)象。老師請同學(xué)回答：物像是怎樣在視網(wǎng)膜上形成的?然后一步步引出視覺產(chǎn)生的全過程，同時以板書形式歸納。

再提出：當(dāng)物體遠(yuǎn)近、大小變化時，如何使視網(wǎng)膜上的成像清楚?老師引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系眼球結(jié)構(gòu)，熟悉到晶狀體曲度調(diào)整的意義，同時引出近視與遠(yuǎn)視的現(xiàn)象及訂正的方法。

小結(jié)：簡要總結(jié)本節(jié)課學(xué)問要點。

高二生物必修教案范文（篇6）

《伴性遺傳》

一、說教材

《伴性遺傳》選自人教版生物必修二第2章第3節(jié)。本節(jié)課敘述伴性遺傳的現(xiàn)象和特點以及在實踐中的應(yīng)用。本節(jié)以及本章的其他兩節(jié)《減數(shù)_和受精作用》、《基因在染色體上》都是在第一章熟悉孟德爾遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)上，沿著科學(xué)家探究基因在細(xì)胞中位置的腳步而設(shè)計的。本節(jié)又為《人類遺傳病》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情

在之前同學(xué)已經(jīng)知道基因位于染色體上，這為他們理解本節(jié)課基因和性染色體行為全都打下了基礎(chǔ)。生活中同學(xué)知道遺傳病的概念但并不了解伴性遺傳病的特點，因此適合帶領(lǐng)同學(xué)以探究的方式學(xué)習(xí)伴性遺傳。高中同學(xué)的規(guī)律思維已經(jīng)接近成熟，而且通過之前的學(xué)習(xí)具備了肯定的科學(xué)分析思維，可以對伴性遺傳的例子紅綠色盲癥遺傳進行探究。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問目標(biāo)】

概述伴性遺傳的特點。

【力量目標(biāo)】

(1)通過分析資料，總結(jié)出伴性遺傳的規(guī)律;進展分析問題，揭示事物規(guī)律的力量。

(2)通過伴性遺傳規(guī)律在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的學(xué)習(xí)，提升解決實際問題的力量。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

(1)通過道爾頓發(fā)覺紅綠色盲癥的過程，養(yǎng)成擅長發(fā)覺生活中小問題的習(xí)慣，形成探究生活中現(xiàn)象的意識。

(2)形成生物聯(lián)系生活生產(chǎn)的觀念，用生物學(xué)學(xué)問解決生活中問題的意識。

四、說教學(xué)重難點

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定本節(jié)課教學(xué)重點為：伴性遺傳的特點。本節(jié)課主要以紅綠色盲的分析為例學(xué)習(xí)伴性遺傳的特點，所以難點為：分析紅綠色盲遺傳。

五、說教法學(xué)法

本節(jié)課主要是以紅綠色盲為例進行問題探究，因此我會預(yù)備足夠的資料，引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀、小組爭論，對問題進行自主的探究和爭論，得出伴性遺傳的特點和應(yīng)用。

六、說教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。為了引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我會請同學(xué)們依據(jù)PPT上的紅綠色盲檢查圖，檢測自己的色覺。此時同學(xué)會樂觀的參加到檢測和爭論中。之后老師引出：有一種色覺不正常的病癥叫紅綠色盲癥，它是一種伴性遺傳病，請大家說說什么是伴性遺傳。在勞碌的高中學(xué)習(xí)生活中，老師采納這樣的導(dǎo)入可以很快速的引起同學(xué)的愛好，在不知不覺中帶領(lǐng)同學(xué)進入本節(jié)課伴性遺傳的學(xué)習(xí)。

2.新課綻開

接下來就是我的新課綻開環(huán)節(jié)，將分為三步進行：

第一步是探究人類紅綠色盲癥，首先我會出示紅綠色盲癥家系圖。提出問題串：①家系圖中患病者是什么性別?說明色盲遺傳與什么有關(guān)?②Ⅰ代中的1號是色盲患者，他將自己的色盲基因傳給了Ⅱ代中的幾號?③Ⅰ代1號是否將自己的色盲基因傳給了Ⅱ代2號，這說明紅綠色盲基因位于X染色體上還是Y染色體上?④為什么Ⅱ代3號和5號有色盲基因，而沒有表現(xiàn)精彩盲癥?通過觀看思索同學(xué)能知道紅綠色盲癥是伴X隱性遺傳病。此時我會展現(xiàn)人類男性和女性的染色體組型圖，請同學(xué)看圖思索為什么色盲基因只存在于X染色體上?同學(xué)通過觀看會得出：由于X染色體和Y染色體形態(tài)差異，Y染色體上沒有色盲基因的等位基因。整個過程我用問題引導(dǎo)同學(xué)的思路，同學(xué)通過觀看圖得出結(jié)論，這樣可以進展同學(xué)自主探究的力量。

接著請同學(xué)自己用表格總結(jié)出紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型并且分析為什么色盲男性患者多于女性?通過以上的學(xué)習(xí)同學(xué)能夠得出正確結(jié)論，此時我會請同學(xué)代表上講臺展現(xiàn)他的結(jié)果，師生對他進行評價。用表格做總結(jié)可以關(guān)心同學(xué)理清思路，養(yǎng)成對比總結(jié)的習(xí)慣。

接下來帶領(lǐng)同學(xué)分析正常女性與男性紅綠色盲婚配、女性紅綠色盲基因攜帶者與正常男性婚配的遺傳圖解。在同學(xué)學(xué)會如何分析遺傳圖解后，為了進展同學(xué)的分析力量。請同學(xué)以生物小組為單位分析女性紅綠色盲基因攜帶者與男性紅綠色盲婚配、女性紅綠色盲與正常男性婚配的遺傳圖解。師生共同總結(jié)出紅綠色盲的遺傳的特點是交叉遺傳、患者男性多于女性、一般為隔代遺傳。

其次步是探究抗維生素D佝僂病遺傳特點，由于已經(jīng)帶領(lǐng)同學(xué)對人類紅綠色盲癥做了分析，他們有了肯定的分析思路和學(xué)問基礎(chǔ)，所以我會讓同學(xué)以生物小組為單位自主學(xué)習(xí)抗維生素D佝僂病遺傳這一部分的內(nèi)容。在同學(xué)爭論過程中我會巡察指導(dǎo)，參加到他們的爭論中。經(jīng)過爭論，我會請一位同學(xué)化身小老師上臺講這一部分的內(nèi)容，之后我會留意總結(jié)抗維生素D佝僂病是伴X顯性遺傳病，其遺傳特點是：女患者多于男患者、世代連續(xù)、男患者的母親和女兒定是患者。

第三步是學(xué)習(xí)伴性遺傳的實踐應(yīng)用，學(xué)習(xí)生物科學(xué)不是為了單純的學(xué)習(xí)學(xué)問，而是為了提高生物科學(xué)素養(yǎng)，用學(xué)問轉(zhuǎn)變生活。所以生物學(xué)習(xí)要緊密的聯(lián)系實踐。這一部分我會給同學(xué)多舉一些例子，如通過眼色區(qū)分子代果蠅的雌雄，通過蘆花羽毛區(qū)分雛雞的雌雄，通過分析家系圖打算生男生女等。生活真實的例子更能直觀的體現(xiàn)出這一部分學(xué)習(xí)的價值。

這一部分的學(xué)問有肯定的難度，為了加深同學(xué)的理解。我會讓同學(xué)做教材上的基礎(chǔ)題，并請有愛好的同學(xué)把拓展題也做了。通過分層次習(xí)題的練習(xí)滿意不同同學(xué)的需求，也可以讓我了解同學(xué)的把握狀況，以便針對性輔導(dǎo)。

3.小結(jié)作業(yè)

在課程結(jié)尾我會帶領(lǐng)同學(xué)一起回顧本節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)伴X顯性遺傳病和伴X隱性遺傳病的遺傳特點，關(guān)心同學(xué)形成完整的學(xué)問框架。并請同學(xué)們課后收集一個血友病患者家族的家系圖，嘗試分析血友病是什么遺傳病。下一節(jié)課的時候進行共享。這樣的作業(yè)既能應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)到的學(xué)問，同時也熬煉同學(xué)搜集、分析資料的力量。

七、說板書設(shè)計

下面說一說我的板書設(shè)計，我用表格的形式把本節(jié)課的重點呈現(xiàn)在黑板上，做到干凈清楚、大方明白。這就是我的板書設(shè)計。

高二生物必修教案范文（篇7）

第一節(jié)一、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能(B)

板書

教學(xué)過程

(二)細(xì)胞膜的主要生理功能

1.物質(zhì)出入細(xì)胞膜的幾種方式:

(1)自由集中:

特點:從高濃度一側(cè)運輸?shù)降蜐舛纫粋?cè);不消耗能量。例如:O2、CO2、甘油、乙醇、苯等。

(2)主動運輸:

①特點:從低濃度一側(cè)運輸?shù)礁邼舛纫粋?cè);需要載體;需要消耗能量。

②意義:(略)

2.細(xì)胞膜的生理特點:選擇透過性

(其次課時)

引言:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu),細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)是與它的功能親密相關(guān)的,那么,細(xì)胞膜有哪些重要功能呢?

敘述:科學(xué)家經(jīng)討論發(fā)覺,細(xì)胞膜有多種生理功能。比如說,物質(zhì)交換、細(xì)胞識別、分泌、排泄、免疫,等等。其中,與四周環(huán)境進行物質(zhì)交換是細(xì)胞膜的重要生理功能。

活細(xì)胞不停地進行新陳代謝活動,就必需不斷地與四周環(huán)境進行物質(zhì)交換,而物質(zhì)交換必需通過細(xì)胞的“門戶”——細(xì)胞膜來完成。離子和小分子物質(zhì)是通過自由集中和主動運輸?shù)确绞竭M入細(xì)胞的,而大分子和顆粒性物質(zhì)主要是通過內(nèi)吞作用進入細(xì)胞的。首先,我們學(xué)習(xí)一種比較簡潔的運輸方式。

(老師展現(xiàn)事先制作好的自由集中活動圖板,對比活動圖板作簡要說明:圖中黃色表示細(xì)胞膜,紅色球狀物表示某物質(zhì)。紅色球狀物多的部分為膜外,少的部分為膜內(nèi)。接著老師演示紅色球狀物不斷由膜外通過膜進入到膜內(nèi)的狀況。)

提問:假如紅色球狀物的多少代表某種物質(zhì)濃度大小的話,那么,這物質(zhì)進入細(xì)胞是由濃度高的一側(cè)向濃度低的一側(cè)運輸,還是由濃度低的一側(cè)向濃度高的一側(cè)運輸