五年級數(shù)學教師個人工作計劃（5篇）

五年級數(shù)學教師個人工作計劃一?、指導思想?在新的一?學期，我將?以新課程提?供的全新理?念為指導，?依據(jù)教研組?工作計劃，?按照教導處?的安排，圍?繞課堂教學?和教學科研?這一中心任?務，把培養(yǎng)?學生的創(chuàng)新?精神和實踐?能力的探索?貫穿于教育?教學全過程?，把培養(yǎng)學?生自主學習?的實踐貫穿?于教育教學?全過程。開?展合作學習?，全面提高?學生綜合能?力。二、?學生情況分?析五年級?大部分學生?對數(shù)學學習?的積極性比?較高，能從?已有的知識?和經(jīng)驗出發(fā)?獲取知識，?抽象思維水?平有了一定?的發(fā)展，基?礎知識掌握?牢固，具備?了一定的學?習數(shù)學的能?力。在課堂?上能積極主?動地參與學?習過程,具?有觀察、分?析、自學、?表達、操作?等能力。有?個別學生基?礎知識差,?上課不認真?聽講，不能?自覺的完成?學習任務,?需要老師督?促并輔導。?本學期將重?點抓好學習?上有困難的?學生，在教?學中，面向?全體學生，?創(chuàng)設愉快情?境教學，激?發(fā)他們的學?習動機，進?入學習的動?態(tài)。三、?全冊教材分?析(1)?全冊教學內?容本冊教?材包括下面?一些內容：?方程、確定?位置、公倍?數(shù)和公因數(shù)?、認識分數(shù)?、找規(guī)律、?分數(shù)的基本?性質、統(tǒng)計?、分數(shù)加法?和減法、解?決問題的策?略、圓和數(shù)?學綜合運用?活動等。?方程、認識?分數(shù)、分數(shù)?的基本性質?、分數(shù)加法?和減法、解?決問題的策?略是本冊教?材的重點教?學內容。?(2)教學?目標知識?與技能1?、讓學生聯(lián)?系已有的知?識經(jīng)驗，經(jīng)?歷將實際問?題抽象成式?與方程的過?程;經(jīng)歷探?索和理解分?數(shù)的意義、?性質和分數(shù)?加、減法計?算方法的過?程，形成必?要的計算技?能。2、?讓學生在用?數(shù)對確定位?置，認識圓?的特征以及?探索和掌握?圓的周長、?面積公式的?過程中，獲?得有關的基?礎知識和相?應的基本技?能。3、?經(jīng)歷用復式?折線統(tǒng)計圖?表示相關數(shù)?據(jù)的過程，?能進行簡單?的分析和交?流;能按要?求完成相關?的折線統(tǒng)計?圖。數(shù)學?思考1、?在認識等式?、方程，探?等過程中，?發(fā)展抽象思?維，增強符?號感。2?、在認識公?倍數(shù)、公因?數(shù)等過程中?，培養(yǎng)良好?的思維品質?。3、在?認識分數(shù)的?意義等過程?中，發(fā)展合?情推理與初?步的演繹推?理能力，不?斷增強數(shù)感?。4、在?學習用數(shù)對?確定位置，?認識圓等過?程中，鍛煉?形象思維，?發(fā)展空間觀?念。5、?在學習統(tǒng)計?過程中，進?一步增強統(tǒng)?計觀念，培?養(yǎng)統(tǒng)計能力?。解決問?題1、從?現(xiàn)實情境中?發(fā)現(xiàn)并提出?一些數(shù)學問?題，并能用?所學的方程?、分數(shù)、數(shù)?對等數(shù)學知?識和方法解?決問題。?2、在列方?程解決實際?問題的過程?中，初步掌?握其基本思?路和方法，?體會其特點?和價值。?3、在用數(shù)?對描述簡單?行走路線和?簡單的圖形?變換等活動?中，提高合?作交流的能?力。4、?能應用“倒?過來推想”?的策略解決?一些簡單的?實際問題。?情感與態(tài)?度1、能?積極參與各?項數(shù)學活動?，感受自己?在數(shù)學知識?和方法等方?面的收獲與?進步，提高?學習數(shù)學的?興趣。2?、在探索數(shù)?學知識、發(fā)?現(xiàn)數(shù)學規(guī)律?的過程中，?進一步感受?數(shù)學思考的?條理性、嚴?謹性，不斷?增強自主探?索的意識。?3、在運?用數(shù)學知識?和方法解決?簡單實際問?題的過程中?，進一步感?受數(shù)學的價?值，感受數(shù)?學與生活的?密切聯(lián)系。?三、教學?方法(1?)創(chuàng)設愉悅?的教學情境?，激發(fā)學生?學習的興趣?。(2)?提倡學法的?多樣性，關?注學生的個?人體驗。?(3)課堂?訓練形式的?多樣化，重?視一題多解?,從不同角?度解決問題?。(4)?加強基礎知?識的教學，?使學生切實?掌握好這些?基礎知識。?本學期要?以新的教學?理念，為學?生的持續(xù)發(fā)?展提供豐富?的教學資源?和空間。要?充分發(fā)揮教?材的優(yōu)勢，?在教學過程?中，密切數(shù)?學與生活的?聯(lián)系，確立?學生在學習?中的主體地?位，創(chuàng)設愉?悅、開放式?的教學情境?，使學生在?愉悅、開放?式的教學情?境中滿足個?性化學習需?求，從而達?到掌握基礎?知識基本技?能，培養(yǎng)學?生創(chuàng)新意識?和實踐能力?的目的。?四、學習方?式1、預?習教材，提?出知識重點?，自己是通?過什么途徑?理解的，還?有哪些疑問?。2、通?過查閱資料?找出解決問?題的方法。?3、教師?作為課堂教?學的指導者?，以學生自?主學習為主?，主張?zhí)骄?式、體驗式?的學習方法?，培養(yǎng)學生?的動手操作?能力和發(fā)散?思維能力。?五年級數(shù)學教師個人工作計劃（二）一、?班級情況分?析五年級?一班共有學?生___人?，大部分的?學生學習態(tài)?度端正，有?著良好的學?習習慣。上?課時都能積?極思考，主?動、創(chuàng)造性?的進行學習?。從上學年?的知識質量?驗收的情況?看，學生的?整體素質還?是不錯，就?是有個別孩?子的需要老?師的不時的?叮囑，針對?這些情況，?本學年在重?點抓好基礎?知識教學的?時，加強后?進生的輔導?和優(yōu)等生的?指導工作，?體現(xiàn)分層教?學，全面提?高合格率和?優(yōu)秀率。?二、教學內?容和教學目?標這一冊?教材主要包?括以下內容?：圓，百分?數(shù)，圓柱和?圓錐，比例?，比例尺，?統(tǒng)計等。?這一冊教材?的教學目標?是，使學生?：1，通?過觀察，操?作等方法，?認識圓;會?用工具畫圖?;掌握圓的?周長和面積?的計算公式?，能夠運用?圓的周長和?面積計算公?式解決簡單?的實際問題?。2，結?合具體的情?境，理解百?分數(shù)的意義?，能夠正確?讀寫百分數(shù)?;會進行百?分數(shù)和分數(shù)?，小數(shù)的互?化;結合具?體事例，理?解成數(shù)，稅?率，折扣與?利息的意義?，能運用百?分數(shù)解決一?些簡單的實?際問題。?3，結合具?體情境，認?識圓柱和圓?錐，掌握它?們的特征;?掌握圓柱表?面積，體積?和圓錐體積?的計算方法?，能夠運用?圓柱，圓錐?的只是解決?簡單的實際?問題。4?，結合具體?情境，理解?比例的意義?和性質，會?解比例;理?解正反比例?的意義，能?正確判斷成?正反比例的?量;能根據(jù)?給出的有正?比例關系的?數(shù)據(jù)在有坐?標軸的方格?紙上畫圖，?并根據(jù)給定?一個量的值?估計另一個?量的值;能?根據(jù)正反比?例的意-決?一些簡單的?實際問題。?5，理解?比例尺的意?義，明確圖?上距離，實?際距離，和?比例尺三者?之間的關系?;能運用只?是解決簡單?的實際問題?。6，認?識眾數(shù)，中?位數(shù);會求?一組數(shù)據(jù)的?眾數(shù)和中位?數(shù)，并理解?實際意義，?能根據(jù)具體?問題選擇合?適的統(tǒng)計量?來描述分析?數(shù)據(jù)，并能?做出合理的?解釋。三?、教學措施?1，經(jīng)歷?探索圓的周?長和面積，?圓柱表面積?，圓柱和圓?錐體積計算?方法的過程?，感受轉化?的數(shù)學思想?方法;在觀?察，操作，?思考，交流?等活動中發(fā)?展抽象，概?括，推理的?能力2，?提供豐富的?空間與圖形?的教學內容?，注重動手?時間與自主?探索，促進?學生空間觀?念的發(fā)展。?3，統(tǒng)計?知識的教學?，發(fā)展學生?的統(tǒng)計觀念?，逐步形成?從數(shù)學的角?度進行思考?問題的思維?習慣。4?，體會學習?數(shù)學的樂趣?，提高學習?數(shù)學的興趣?，建立學好?數(shù)學的信心?。5，情?感、態(tài)度、?價值觀的培?養(yǎng)滲透于數(shù)?學教學中，?用數(shù)學的魅?力和學習的?收獲激發(fā)學?生的學習興?趣與內在動?機。五年級數(shù)學教師個人工作計劃（三）?一、指導思?想全面貫?徹落實__?_《關于深?化教育改革?,全面推進?素質教育的?決定》,全?面落實基礎?教育課程改?革,重視以?學生的已有?知識和生活?經(jīng)驗為基礎?,提供學生?熟悉的具體?情景,以幫?助學生在數(shù)?學上得到不?同的發(fā)展,?努力提高教?育教學質量?。二、班?級分析五?年級兩個班?級的學生數(shù)?都是___?人,班級男?女生比例諧?調,對于新?課程教材,?我們的學生?基礎知識還?算比較扎實?,思維也比?較活躍,學?生學習的積?極性比較高?,同時兩極?分化也相當?明顯,兩個?班級差生都?比較多,尤?其五年級,?很多差生已?經(jīng)開始妥協(xié)?,因此,在?這學期的教?學中我們要?重視對差生?的培養(yǎng)。上?課的時候要?特別關照后?進生的發(fā)言?,發(fā)揮小組?合作的作用?,鼓勵優(yōu)等?生帶差生,?幫助差生也?能在數(shù)學上?獲得一定的?收獲。三?、教學內容?這一冊教?材包括下面?一些內容:?圓,百分數(shù)?,圓柱與圓?錐,比例,?比例尺,統(tǒng)?計。圓,百?分數(shù),圓柱?與圓錐等是?本冊教材的?重點教學內?容。本冊?教材根據(jù)學?生所學習的?數(shù)學知識和?生活經(jīng)驗,?安排了兩個?數(shù)學綜合應?用活動,讓?學生通過小?組合作的探?究活動或有?現(xiàn)實背景的?活動,運用?所學知識解?決問題,體?會探索的樂?趣和數(shù)學的?實際應用,?感受用數(shù)學?的愉悅,培?養(yǎng)學生的數(shù)?學意識和實?踐能力。?四、教材分?析在數(shù)與?代數(shù)方面,?這一冊教材?安排了百分?數(shù)、比例、?比例尺。在?前面學習分?數(shù)及比的前?提下教學一?些基礎知識?,包括比例?的意義、解?比例、正比?例和反比例?的意義及應?用。比例尺?的認識、比?例尺的應用?,對于百分?數(shù)來說,百?分數(shù)的意義?、讀寫,百?分數(shù)與小數(shù)?、分數(shù)的互?化,百分數(shù)?的應用等。?在空間與?圖形方面,?這一冊教材?安排了圓、?圓柱與圓錐?兩個單元。?對于圓是學?生第一次接?觸,相比之?下比較抽象?,所以,學?生掌握起來?不是那么容?易。需要學?生先弄清楚?圓的認識、?圓的周長、?圓的面積等?知識。對于?圓柱與圓錐?,要在圓的?基礎上進行?研究,圓柱?和圓錐的認?識、圓柱與?圓錐的面積?、體積計算?是重點、難?點。需要學?生好好把握?。探索某些?實物體積的?測量方法,?促進學生空?間觀念的進?一步發(fā)展。?在統(tǒng)計方?面,本冊教?材讓學生學?習有關眾數(shù)?和中位數(shù)、?扇形統(tǒng)計圖?。本冊教材?教學眾數(shù)。?平均數(shù)、中?位數(shù)和眾數(shù)?都是反映一?組數(shù)據(jù)集中?趨勢的特征?數(shù)。平均數(shù)?作為一組數(shù)?據(jù)的代表,?比較穩(wěn)定、?可靠,但易?受極端數(shù)據(jù)?的影響;中?位數(shù)作為一?組數(shù)據(jù)的代?表,可靠性?比較差,但?不受極端數(shù)?據(jù)的影響;?眾數(shù)作為一?組數(shù)據(jù)的代?表,也不受?極端數(shù)據(jù)的?影響。當一?組數(shù)據(jù)中個?別數(shù)據(jù)變動?較大時,適?宜選擇眾數(shù)?或中位數(shù)來?表示這組數(shù)?據(jù)的集中趨?勢。在用?數(shù)學解決問?題方面,教?材一方面結?合原來的比?的知識和分?數(shù)的相關知?識,用所學?的知識解決?生活中的簡?單問題;另?一方面,安?排了"數(shù)學?與生活"的?教學內容,?引導學生通?過觀察、猜?測、實驗、?推理等活動?向學生滲透?優(yōu)化的數(shù)學?思想方法,?體會解決問?題策略的多?樣性及運用?優(yōu)化的方法?解決問題的?有效性,感?受數(shù)學的魅?力。五、?教學目標?1、理解百?分數(shù)的意義?和基本性質?,會比較百?分數(shù)的大小?,會把假百?分數(shù)化成分?數(shù)或小數(shù),?會進行分數(shù)?、小數(shù)的互?化,能夠比?較熟練地進?行約分和通?分。2、?掌握比例和?比例尺的意?義和性質,?利用比例的?特點以及正?反比例來解?決實際問題?等。3、?知道圓的有?關知識,利?用所學的知?識來認識圓?的相關計算?。4、結?合具體情境?,探索并掌?握圓柱與圓?錐的體積和?表面積的計?算方法,探?索某些實物?體積的測量?方法。5?、通過豐富?的實例,理?解眾數(shù)的意?義,會求一?組數(shù)據(jù)的眾?數(shù),并解釋?結果的實際?意義;根據(jù)?具體的問題?,能選擇適?當?shù)慕y(tǒng)計量?表示數(shù)據(jù)的?不同特征。?6、認識?扇形統(tǒng)計圖?,能根據(jù)需?要選擇合適?的統(tǒng)計圖表?示數(shù)據(jù)。?7、經(jīng)歷從?實際生活中?發(fā)現(xiàn)問題、?提出問題、?解決問題的?過程,體會?數(shù)學在日常?生活中的作?用,初步形?成綜合運用?數(shù)學知識解?決問題的能?力。8、?體會解決問?題策略的多?樣性及運用?優(yōu)化的數(shù)學?思想方法解?決問題的有?效性,感受?數(shù)學的魅力?。形成發(fā)現(xiàn)?生活中的數(shù)?學的意識,?初步形成觀?察、分析及?推理的能力?。9、體?會學習數(shù)學?的樂趣,提?高學習數(shù)學?的興趣,建?立學好數(shù)學?的信心。?10、養(yǎng)成?認真作業(yè)、?書寫整潔的?良好習慣。?六、教學?措施1、?合理利用教?材,突出基?本概念教學?,體現(xiàn)數(shù)學?教學改革的?新理念,增?加直觀和聯(lián)?系實際,增?加探索性和?開放性,加?強拓展性和?知識性,培?養(yǎng)學生的數(shù)?學素養(yǎng)。?2、注重溝?通知識間的?相互聯(lián)系,?加強學生對?分數(shù)意義的?理解。(?1)加強直?觀,加深學?生對分數(shù)意?義的理解。?(2)對?部分教學內?容作適當?shù)?調整或精簡?。(3)?加強開放性?,培養(yǎng)學生?靈活的思維?和解決問題?的能力。?(4)加強?聯(lián)系實際,?從現(xiàn)實問題?情境引出數(shù)?學問題,得?出數(shù)學知識?。3、提?供豐富的空?間與圖形的?教學內容,?注重動手實?踐與自主探?索,促進學?生空間觀念?的發(fā)展。?4、加強統(tǒng)?計知識的教?學,發(fā)展學?生的統(tǒng)計觀?念,逐步形?成從數(shù)學的?角度進行思?考問題的思?維習慣。?5、有步驟?地滲透數(shù)學?思想方法,?培養(yǎng)學生數(shù)?學思維能力?和解決問題?的能力。數(shù)?學學習不僅?可以使學生?獲得參與社?會生活必不?可少的知識?和能力,而?且還能有效?地提高學生?的邏輯推理?能力,進而?奠定發(fā)展更?高素質的基?礎。6、?情感、態(tài)度?、價值觀的?培養(yǎng)滲透于?數(shù)學教學中?,用數(shù)學的?魅力和學習?的收獲激發(fā)?學生的學習?興趣與內在?動機。(?1)提供豐?富的培養(yǎng)學?習數(shù)學興趣?愛好的素材?。(2)?注意反映數(shù)?學與人類生?活的密切聯(lián)?系以及數(shù)學?的文化價值?。(3)?通過自主探?索的活動,?讓學生獲得?學習成功的?體驗,增進?學好數(shù)學的?信心。五年級數(shù)學教師個人工作計劃（四）一、基本?情況五年?級三班和四?班現(xiàn)有學生?人。大部分?學生對數(shù)學?學習的積極?性比較高，?能從已有的?知識和經(jīng)驗?出發(fā)獲取知?識，抽象思?維能力也有?了一定的發(fā)?展，基礎知?識掌握比較?牢固，有一?定的學習數(shù)?學的能力。?在課堂上大?部分學生能?積極主動地?參與學習過?程，具有一?定的觀察、?分析、自學?、表達、操?作、與人合?作等一般能?力，在小組?合作中，同?學之間會交?流合作，但?自主探討能?力不高。也?有一部分的?學生基礎知?識差，上課?不認真聽講?，不能獨立?完成學習任?務，需要老?師督促并輔?導。還有一?部分比較認?真但解決問?題的能力較?差，只能掌?握一些基礎?知識，稍稍?拐個彎就不?知所措。本?學期重點還?是抓好學習?上有困難的?學生教學，?在教學中，?面向全體學?生，創(chuàng)設愉?快情境教學?，激發(fā)他們?的學習動機?，進入學習?的動態(tài)。全?面提高教學?質量，讓每?一位學生都?在數(shù)學學習?上得到限度?的發(fā)展。?二、教材分?析在數(shù)與代?數(shù)方面這?一冊教材安?排了因數(shù)與?倍數(shù)、分數(shù)?的意義和性?質，分數(shù)的?加法和減法?。因數(shù)與倍?數(shù)，在前面?學習整數(shù)及?其四則運算?的基礎上教?學初等數(shù)論?的一些基礎?知識，包括?因數(shù)和倍數(shù)?的意義，2?、5、3的?倍數(shù)的特征?，質數(shù)和合?數(shù)。教材在?三年級上冊?分數(shù)的初步?認識的基礎?上教學分數(shù)?的意義和性?質以及分數(shù)?的加法、減?法，結合約?分教學公因?數(shù)，結合通?分教學最小?公倍數(shù)。?在空間與圖?形方面，這?一冊教材安?排了觀察物?體、圖形的?變換、長方?體和正方體?三個單元。?在已有知識?和經(jīng)驗的基?礎上，通過?豐富的現(xiàn)實?的數(shù)學活動?，讓學生獲?得探究學習?的經(jīng)歷，認?識圖形的軸?對稱和旋轉?變換;探索?并體會長方?體和正方體?的特征、圖?形之間的關?系，及圖形?之間的轉化?，掌握長方?體、正方體?的體積及表?面積公式，?探索某些實?物體積的測?量方法，促?進學生空間?觀念的進一?步發(fā)展。?在統(tǒng)計方面?，本冊教材?讓學生學習?有關單式和?復式折線統(tǒng)?計圖的知識?。在用數(shù)學?解決問題方?面，教材一?方面結合分?數(shù)的加法和?減法、長方?體和正方體?兩個單元，?教學用所學?的知識解決?生活中的簡?單問題;另?一方面，安?排了“數(shù)學?廣角”，引?導學生通過?觀察、猜測?、實驗、推?理等活動向?學生滲透優(yōu)?化的數(shù)學思?想方法，體?會解決問題?策略的多樣?性及運用優(yōu)?化的方法解?決問題的有?效性，感受?數(shù)學的魅力?。本冊教?材根據(jù)學生?所學習的數(shù)?學知識和生?活經(jīng)驗，安?排了兩個數(shù)?學綜合應用?活動，讓學?生通過小組?合作的探究?活動或有現(xiàn)?實背景的活?動，運用所?學知識解決?問題，體會?探索的樂趣?和數(shù)學的實?際應用，感?受用數(shù)學的?愉悅，培養(yǎng)?學生的數(shù)學?意識和實踐?能力。三?、教學目標?1.理解?分數(shù)的意義?和基本性質?，會比較分?數(shù)的大小，?會把假分數(shù)?化成帶分數(shù)?或整數(shù)，會?進行整數(shù)、?小數(shù)的互化?，能夠比較?熟練地進行?約分和通分?。2.掌?握因數(shù)和倍?數(shù)、質數(shù)和?合數(shù)、奇數(shù)?和偶數(shù)等概?念，以及2?、3、5的?倍數(shù)的特征?;會求10?0以內的兩?個數(shù)的公因?數(shù)和最小公?倍數(shù)。3?.理解分數(shù)?加、減法的?意義，掌握?分數(shù)加、減?法的計算方?法，比較熟?練地計算簡?單的分數(shù)加?、減法，會?解決有關分?數(shù)加、減法?的簡單實際?問題。4?.知道體積?和容積的意?義及度量單?位，會進行?單位之間的?換算，感受?有關體積和?容積單位的?實際意義。?5.結合?具體情境，?探索并掌握?長方體和正?方體的體積?和表面積的?計算方法，?探索某些實?物體積的測?量方法。?6.能在方?格紙上畫出?一個圖形的?軸對稱圖形?，以及將簡?單圖形旋轉?90°;欣?賞生活中的?圖案，靈活?運用平移、?對稱和旋轉?在方格紙上?設計圖案。?7.通過?豐富的實例?，理解眾數(shù)?的意義，會?求一組數(shù)據(jù)?的眾數(shù)，并?解釋結果的?實際意義;?根據(jù)具體的?問題，能選?擇適當?shù)慕y(tǒng)?計量表示數(shù)?據(jù)的不同特?征。8.?認識復式折?線統(tǒng)計圖，?能根據(jù)需要?選擇合適的?統(tǒng)計圖表示?數(shù)據(jù)。9?.經(jīng)歷從實?際生活中發(fā)?現(xiàn)問題、提?出問題、解?決問題的過?程，體會數(shù)?學在日常生?活中的作用?，初步形成?綜合運用數(shù)?學知識解決?問題的能力?。四、教?學重點因?數(shù)與倍數(shù)，?長方體和正?方體，分數(shù)?的意義和性?質，分數(shù)的?加法和減法?，統(tǒng)計。?五、教學措?施1.充?分利用遠程?教育資源和?網(wǎng)絡等現(xiàn)代?化教育資源?，提高課堂?教學的直觀?性、形象性?，為提高教?學質量打下?基礎。2?.積極學習?新課程改革?的理論和經(jīng)?驗，進一步?培養(yǎng)學生自?主、合作、?探究的學習?能力，使他?們學的輕松?快樂，使學?生由學會向?會學轉變，?由要我學向?我要學的轉?變，提高學?生學習自主?性和學習的?效率。3?.教師要從?自身做起，?嚴格要求自?己，認真?zhèn)?好課、上好?課，批改好?作業(yè)及導學?案，以積極?認真的態(tài)度?來影響學生?，提高學生?對數(shù)學這門?學科的興趣?，使學生愿?學、樂學。?4.加大?培優(yōu)輔差的?力度，以激?勵表揚的方?法讓學生在?學習中展開?競爭，使不?同的學生得?到不同的發(fā)?展，對后進?生給予更多?的關心，做?到課堂上多?提問，課下?多關心，作?業(yè)做到面批?面改。使他?們進一步樹?立起學習的?信心，從而?促進全班教?學質量的提?高。五年級數(shù)學教師個人工作計劃（五）?本學期，我?所任數(shù)學學?科的教學工?作以課改新?理念為導向?，以培養(yǎng)學?生的創(chuàng)新精?神和實踐能?力及解決日?常生活中的?數(shù)學問題能?力為重點，?以改革課堂?教學為突破?口、積極實?踐合作學習?教學模式，?讓學生在動?手實踐，自?主探索，合?作交流，大?膽創(chuàng)新中學?習，注重發(fā)?展學生的個?性和特長，?一、學生?現(xiàn)狀分析?本班共有學?生___人?，其中男生?___人，?女生___?人，部分的?學生學習態(tài)?度端正，學?習習慣較好?，空間觀念?較強，上課?時能積極思?考，能夠主?動，創(chuàng)造性?地進行學習?。但有部分?學生能力較?差，惰性較?強，思維能?力較差，應?有的學生學?習態(tài)度不端?正，不能按?時完成作業(yè)?。學生的成?績存在明顯?的兩極分化?，學困生的?面還比較大?。針對這些?情況，本學?年在重點抓?好基礎知識?教學的同時?，加強學困?生的輔導和?優(yōu)等生的指?導工作，全?面提高本班?的整體成績?。二、教?材分析本?冊教學內容?包括，小數(shù)?乘法，小數(shù)?除法，簡易?方程，觀察?物體，多邊?形的面積，?統(tǒng)計與能性?，數(shù)學廣角?和數(shù)學綜合?運用等。?(一)小數(shù)?乘法，這單?元內容是在?學生掌握了?整數(shù)的四則?運算，小數(shù)?的意義和性?質以及小數(shù)?加減法的基?礎上進行教?學的。因此?小數(shù)乘法可?以先轉化為?整數(shù)乘法來?進行計算，?然后現(xiàn)再采?用對比的方?法，引導學?生觀察因數(shù)?和積中小數(shù)?的位數(shù)，找?出它們的關?系，然后利?用這一關系?，準確找到?積中小數(shù)點?的位置，從?而總結出小?數(shù)乘法的計?算方法。?教學重點：?小數(shù)乘法的?計算方法?教學難點：?小數(shù)乘法算?理的理解和?表達教學?措施：1?、重點引導?學生用轉化?的方法學習?小數(shù)乘法?2、教學時?給學生提供?充分的思考?、交流的機?會，幫助學?生對計算的?過程做出合?理性的解釋?。3、在?組織學生自?主小結小數(shù)?乘法計算方?法的同時，?應注意引導?他們去探索?因數(shù)與積之?間的大小關?系的規(guī)律。?4、充分?利用課本中?主題圖的數(shù)?學信息，創(chuàng)?設學生喜歡?的情景，激?發(fā)學生自主?學習，自主?計算的興趣?。課時安?排：___?課時(二?)小數(shù)除法?：可以根據(jù)?小數(shù)點處理?方法不同，?分成兩種情?況，一種是?除數(shù)是整數(shù)?的小數(shù)除法?，另一種是?除數(shù)是小數(shù)?的小數(shù)除法?，除數(shù)是小?數(shù)的除法要?通過商不變?的性質轉化?成除數(shù)是整?數(shù)的小數(shù)除?法來計算，?所以小數(shù)除?以整數(shù)是學?習小數(shù)除法?計算的基礎?。教學時要?重點突出怎?樣把除數(shù)是?小數(shù)的除法?轉化成除數(shù)?是整數(shù)的除?法。教學?重點：小數(shù)?除法計算方?法教學難?點：小數(shù)除?法的算理及?理解，商的?小數(shù)點定位?問題。教?學措施1?、注意抓住?新舊知識的?連接點為新?知識的學習?奠定好基礎?。2、聯(lián)?系數(shù)的含義?進行算理指?導，幫助學?生掌握小數(shù)?除法的計算?方法。3?、在探討計?算方法的過?程中，教師?不要急于告?訴學生解決?問題的方法?，而要關注?學生的想法?，在學生都?有自己的想?法的基礎上?，再組織學?生進行討論?，通過學生?的相互啟發(fā)?，相互影響?獲得解決問?題的方法。?4、指導?學生進行練?習時，要關?注對學生解?題思路的指?導，同時還?關注學生的?一些解題技?巧，從而培?養(yǎng)學生靈活?解決問題的?能力。教?學課時按排?：___課?時(三)?觀察物體，?學生日常生?活中已經(jīng)積?累了豐富的?觀察物體的?感性經(jīng)驗，?通過第一段?的學習，已?經(jīng)能辨認從?不同位置觀?察到的簡單?物體的形狀?。本單元在?此基礎上，?通過觀察較?為抽象的幾?何形體、使?學生進一步?認識到從不?同位置觀察?物體，所看?到的形狀是?不同的，使?學生能正確?辨認從正面?、側面和上?面觀察到的?簡單物體或?兩個及一組?立體圖形的?位置關系和?形狀。教?學重點：正?確辨認從不?同的方向所?觀察到的物?體的位置關?系和形狀。?教學難點?：正確辨認?從不同的方?向所觀察到?的一組立體?圖形的位置?關系和形狀?。教學措?施：1、?充分用教具?和學具進行?直觀教學，?通過觀察和?學生動手搭?配，培養(yǎng)學?生的空間想?象力和思維?能力。2?、切實組織?好課堂活動?，讓所有的?學生都真正?地，實實在?在地進行觀?察和操作，?同時鼓勵學?生敢于發(fā)表?自己意見，?與同伴交流?自己的想法?，在交流中?理清思路，?互相啟發(fā)，?教學課時?安排：__?_課時(?四)簡易方?程：這單元?內容在學生?學習一定的?算術知識(?如整數(shù)、小?數(shù)四則運算?及其應用)?，已初步接?觸了一點代?數(shù)知識(如?用字母表示?運算規(guī)律)?的基礎上，?進行學習的?，其意義表?現(xiàn)在：1有?助于培養(yǎng)學?生的抽象概?括能力。發(fā)?展學生思維?的靈活性，?2、有助于?鞏固和加深?理解所學的?算術知識。?3、有利?于加強中小?學數(shù)學的銜?接。其中用?字母表示數(shù)?是學習方程?的基礎，方?程的意義是?學習解方程?的基礎，稍?復雜的方程?則是解方程?的發(fā)展。?教學重點：?用字母表示?數(shù)和簡易方?程的解法?教學難點：?用含有字母?的式子表示?數(shù)量關系;?簡易方程在?解決實際問?題中的運用?。教學措?施：1、?關注具體實?例，發(fā)揮具?體實例對于?抽象概括的?支撐作用，?及時引導學?生超脫實例?的具體性，?實現(xiàn)必要的?抽象概括。?2、教學?時，充分用?好教材資源?，進而從本?地、本校的?特色出發(fā)，?適當補充一?些學生身邊?的題材，以?進一步激發(fā)?學生的學習?熱情，培養(yǎng)?學生的數(shù)學?應用意識。?3、培養(yǎng)?學生規(guī)范書?寫和自覺檢?驗的良好習?慣。4、?聯(lián)系生活實?際，讓學生?理解數(shù)學與?生活的密切?關系。同時?注重學生解?決實際問題?能力的培養(yǎng)?。教學課?時安排：_?__課時?(五)多邊?形的面積。?這部分內容?是在學生掌?握了平行四?邊形、三角?形和梯形的?特征以及長?方形、正方?形面積計算?的基礎上學?習的，它們?是進一步學?習圓面積和?立體圖形表?面積的基礎?。這些圖形?面積的計算?是以長方形?面積計算為?基礎，以圖?形內在聯(lián)系?為線索，以?未知向已知?轉化為基本?方法開展學?習，而各類?圖形面積公?式的推導均?采用讓學生?動手實驗，?先將圖形轉?化為已學過?的圖形，再?通過合作學?習的方式，?探索轉化后?的圖形與原?來圖形的聯(lián)?系，發(fā)現(xiàn)新?圖形的面積?計算公式這?一過程。另?外本單元還?安排了兩個?你知道嗎??介紹我國古?代數(shù)學著作?和數(shù)學家對?平面圖形面?積的推導和?計算方法，?豐富學生對?我國教學史?的認識。?教學重點：?多邊形面積?的計算方法?教學難點?：平面圖形?面積計算公?式的推導過?程。(算理?)教學措?施1、加?強直觀操作?。在教師引?導下，讓學?生在獨立思?考和合作交?流的基礎上?進行操作，?切忌由教師?帶著做，通?過實際操作?活動，發(fā)展?學生的空間?觀念，培養(yǎng)