小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范本（2篇）

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范本(?一)切實(shí)加?強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)?和基本技能?的教學(xué)基?礎(chǔ)知識(shí)和基?本技能的教?學(xué)一直是數(shù)?學(xué)教學(xué)的核?心內(nèi)容，我?在教學(xué)中也?力求保持和?發(fā)揚(yáng)這一傳?統(tǒng)，并做好?以下兩點(diǎn)：?(1)加?強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)?的理解，教?學(xué)時(shí)，在使?學(xué)生掌握數(shù)?學(xué)概念、法?則、數(shù)量關(guān)?系的同時(shí)，?重視數(shù)學(xué)方?法的訓(xùn)練，?逐步形成良?好的思維方?式和運(yùn)用數(shù)?學(xué)的意識(shí)。?(2)努?力處理好基?本訓(xùn)練與創(chuàng)?造性思維發(fā)?展及后繼學(xué)?習(xí)的關(guān)系。?數(shù)學(xué)教學(xué)的?核心是學(xué)生?的“再創(chuàng)造?”、數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的“再創(chuàng)?造”過(guò)程，?并非是機(jī)械?地去重復(fù)歷?史上的“原?始創(chuàng)造”，?而應(yīng)根據(jù)自?己的體驗(yàn)并?用自己的思?維方式去創(chuàng)?造有關(guān)的數(shù)?學(xué)知識(shí)。小?學(xué)的創(chuàng)造性?思維是在數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的“?再創(chuàng)造”過(guò)?程中逐步得?到發(fā)展的，?而“再創(chuàng)造?”的前提是?通過(guò)必要的?基本訓(xùn)練使?學(xué)生形成扎?實(shí)的基本功?。(二)?重視引導(dǎo)學(xué)?生自主探索?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意識(shí)?和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣。?在數(shù)學(xué)活動(dòng)?中，學(xué)生是?活動(dòng)的主體?。必須改變?教師問、學(xué)?生答的所謂?“啟發(fā)式”?和教師精講?例題學(xué)生大?量演練習(xí)題?的所謂“精?講多練”的?教學(xué)模式。?努力轉(zhuǎn)變角?色，便數(shù)學(xué)?知識(shí)的傳授?者為數(shù)學(xué)活?動(dòng)的組織者?、指導(dǎo)者、?參與者和研?究者。給學(xué)?生提供自主?探索的機(jī)會(huì)?和比較充分?的思考空間?，培養(yǎng)肯鉆?研、善思考?、勤動(dòng)手的?科學(xué)態(tài)度;?讓學(xué)生在觀?察、實(shí)驗(yàn)、?猜測(cè)、歸納?、分析和整?理的過(guò)程中?，理解數(shù)學(xué)?知識(shí)，感受?到一個(gè)數(shù)學(xué)?問題是怎樣?提出來(lái)的，?一個(gè)觀念是?如何形成的?，一個(gè)結(jié)論?是怎樣探索?和猜測(cè)的;?讓學(xué)生有機(jī)?會(huì)在不斷探?索與創(chuàng)造的?氣氛中培養(yǎng)?解決問題的?能力，體會(huì)?數(shù)學(xué)的價(jià)值?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣;并關(guān)?注學(xué)生的個(gè)?體差異，尊?重學(xué)生的創(chuàng)?造精神。?(三)重視?培養(yǎng)學(xué)生的?應(yīng)用意識(shí)和?實(shí)踐能力。?數(shù)學(xué)教學(xué)?應(yīng)努力體現(xiàn)?“從問題情?境出發(fā)，建?立模型、尋?求結(jié)論、應(yīng)?用與推廣”?的基本過(guò)程?。根據(jù)學(xué)生?的認(rèn)知特點(diǎn)?和知識(shí)水平?，通過(guò)這樣?的過(guò)程使學(xué)?生認(rèn)識(shí)到數(shù)?學(xué)與現(xiàn)實(shí)世?界的聯(lián)系，?在觀察、操?作、思考、?交流等一系?列活動(dòng)中逐?步發(fā)展應(yīng)用?意識(shí)，形成?基本的實(shí)踐?能力。在日?常數(shù)學(xué)活動(dòng)?中，安排一?些小課題研?究和實(shí)習(xí)作?業(yè)等實(shí)踐活?動(dòng)，使學(xué)生?體驗(yàn)數(shù)學(xué)與?日常生活的?密切聯(lián)系，?培養(yǎng)學(xué)生的?應(yīng)用意識(shí)和?實(shí)踐能力。?(四)把?握教學(xué)要求?，促進(jìn)學(xué)生?發(fā)展。教?師要善于駕?奴教材，把?握知識(shí)的重?點(diǎn)和難點(diǎn)，?以及知識(shí)間?的內(nèi)在聯(lián)系?，根據(jù)學(xué)生?的年齡特點(diǎn)?和教學(xué)要求?開展教學(xué)活?動(dòng)。在直觀?感知和廣泛?的背景下，?通過(guò)自身體?驗(yàn)，在分析?和整理的過(guò)?程中學(xué)習(xí)概?念，不用死?記硬背的方?法學(xué)習(xí)計(jì)量?單位、計(jì)算?法則和基本?數(shù)量關(guān)系。?對(duì)計(jì)算的要?求適當(dāng)，充?分考慮到學(xué)?生之間計(jì)算?速度存在的?差異，不要?求所有的學(xué)?生達(dá)到同樣?的計(jì)算速度?;鼓勵(lì)學(xué)生?嘗試用多種?算法，不用?單一的思維?理解算理。?如本冊(cè)應(yīng)用?題教學(xué)要重?視常見數(shù)量?關(guān)系的分析?和實(shí)際應(yīng)用?的訓(xùn)練，教?學(xué)力求題材?內(nèi)容生活化?、呈現(xiàn)方式?多樣化、教?學(xué)活動(dòng)實(shí)踐?化。(五?)改進(jìn)教學(xué)?評(píng)估方法。?教學(xué)評(píng)估有?利于促進(jìn)學(xué)?生的發(fā)展，?注重對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)過(guò)程的?考察。在?評(píng)估結(jié)果的?處理上，注?意多種方式?的結(jié)合，是?評(píng)估的方式?和手段多樣?化。對(duì)知識(shí)?和技能的評(píng)?估，盡量做?到試題類型?多樣化，難?度適當(dāng)，不?出助長(zhǎng)死記?硬背的題目?，著重觀察?計(jì)算的正確?性，計(jì)算中?的思考活動(dòng)?，對(duì)基本數(shù)?量關(guān)系的理?解和對(duì)空間?關(guān)系的認(rèn)識(shí)?，解決簡(jiǎn)單?的實(shí)際問題?的能力，要?更多的重視?自身的縱向?比較，更多?的關(guān)注學(xué)生?已經(jīng)掌握了?什么，具備?了什么能力?，而不是首?先關(guān)注他們?知識(shí)和能力?上的缺陷。?評(píng)價(jià)體現(xiàn)激?勵(lì)的作用，?承認(rèn)學(xué)生學(xué)?習(xí)的個(gè)體差?異，積極鼓?勵(lì)和肯定每?一個(gè)學(xué)生的?進(jìn)步。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范本（二）一、班級(jí)?情況分析?1、學(xué)習(xí)習(xí)?慣和興趣?四(1)班?___人、?四(2)班?___人，?總體說(shuō)來(lái)，?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣已經(jīng)初?步養(yǎng)成，大?部分同學(xué)都?能很好的完?成作業(yè)，學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣較高，但?上課時(shí)思想?開小差的現(xiàn)?象還時(shí)有發(fā)?生，還需要?進(jìn)一步培養(yǎng)?。個(gè)別同學(xué)?的基礎(chǔ)較差?，學(xué)習(xí)的積?極性不高，?在這方面有?待強(qiáng)化。課?堂中喜歡動(dòng)?手參與、小?組討論共同?解決問題的?學(xué)習(xí)方式。?2、基礎(chǔ)?知識(shí)和基本?技能(1?)絕大多數(shù)?的學(xué)生已經(jīng)?掌握上半學(xué)?期所學(xué)的知?識(shí)，并能運(yùn)?用這些知識(shí)?解決簡(jiǎn)單的?實(shí)際問題。?(2)部?分同學(xué)的思?維較靈活，?有著揭示知?識(shí)之間的聯(lián)?系、探索規(guī)?律的精神。?(3)個(gè)?別學(xué)生從知?識(shí)到實(shí)踐的?跨越還有些?難度。二?、教學(xué)目標(biāo)?1、學(xué)習(xí)?習(xí)慣：(?1)進(jìn)一步?培養(yǎng)學(xué)生勤?學(xué)習(xí)、愛動(dòng)?腦的好習(xí)慣?。(2)?繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)?律教育。?(3)培養(yǎng)?學(xué)生分析、?比較和綜合?的能力。?(4)培養(yǎng)?學(xué)生在學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)知識(shí)的?同時(shí)，能受?到愛祖國(guó)、?愛科學(xué)等方?面的教育。?(5)認(rèn)?真聽講，按?時(shí)完成作業(yè)?，作業(yè)干凈?整潔。(?6)養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，重視學(xué)?生養(yǎng)成檢驗(yàn)?的習(xí)慣。?2、知識(shí)與?技能：(?1)讓學(xué)生?經(jīng)歷從具體?問題中抽象?數(shù)量關(guān)系，?并探索算法?和運(yùn)算律的?過(guò)程，掌握?相應(yīng)的計(jì)算?方法和必要?的計(jì)算技能?，理解和掌?握運(yùn)算順序?，發(fā)現(xiàn)一些?運(yùn)算規(guī)律;?聯(lián)系數(shù)的已?有知識(shí)認(rèn)識(shí)?整數(shù)間的一?些關(guān)系和整?數(shù)的一些特?征;結(jié)合解?決實(shí)踐問題?，體驗(yàn)用字?母表示數(shù)的?意義。(?2)聯(lián)系現(xiàn)?實(shí)情境，經(jīng)?歷觀察、操?作和探索相?關(guān)圖形的特?征以及圖形?的簡(jiǎn)單變換?的過(guò)程，認(rèn)?識(shí)一些簡(jiǎn)單?的平面圖形?及其特征，?了解圖形的?對(duì)稱和圖形?位置關(guān)系的?簡(jiǎn)單變換;?通過(guò)實(shí)例，?初步形成容?量大小的觀?念，了解容?量的意義和?計(jì)量單位。?(3)聯(lián)?