七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃（5篇）

七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃一、學(xué)?生情況分析?本期擔(dān)任?七年級(jí)數(shù)學(xué)?，該班共有?學(xué)生___?人。七年級(jí)?學(xué)生往往對(duì)?課程增多、?課堂學(xué)習(xí)容?量加大不適?應(yīng)，顧此失?彼，精力分?散，使聽(tīng)課?效率下降，?要重視聽(tīng)法?的指導(dǎo)。學(xué)?習(xí)離不開(kāi)思?維，善思則?學(xué)得活，效?率高，不善?思則學(xué)得死?，效果差。?七年級(jí)學(xué)生?常常固守小?學(xué)算術(shù)中的?思維定勢(shì)，?思路狹窄、?呆滯，不利?于后繼學(xué)習(xí)?，要重視對(duì)?學(xué)生進(jìn)行思?法指導(dǎo)。學(xué)?生在解題時(shí)?，在書(shū)寫(xiě)上?往往存在著?條理不清、?邏輯混亂的?問(wèn)題，要重?視對(duì)學(xué)生進(jìn)?行寫(xiě)法指導(dǎo)?。學(xué)生是否?掌握良好的?記憶方法與?其學(xué)業(yè)成績(jī)?的好壞相關(guān)?，七年級(jí)學(xué)?生由于正處?在初級(jí)的邏?輯思維階段?，識(shí)記知識(shí)?時(shí)機(jī)械記憶?的成份較多?，理解記憶?的成份較少?，這就不能?適應(yīng)七年級(jí)?教學(xué)的新要?求，要重視?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?記法指導(dǎo)。?二、教材?及課標(biāo)分析?第一章《?有理數(shù)》?1、本章的?主要內(nèi)容：?對(duì)正、負(fù)?數(shù)的認(rèn)識(shí);?有理數(shù)的概?念及分類(lèi);?相反數(shù)與絕?對(duì)值的概念?及求法;數(shù)?軸的概念、?畫(huà)法及其與?相反數(shù)與絕?對(duì)值的關(guān)系?;比較兩個(gè)?有理數(shù)大?小的方法;?有理數(shù)加、?減、乘、除?、乘方運(yùn)算?法則及相關(guān)?運(yùn)算律;科?學(xué)計(jì)數(shù)法、?近似數(shù)、有?效數(shù)字的概?念及求法。?重點(diǎn)：有?理數(shù)加、減?、乘、除、?乘方運(yùn)算?難點(diǎn)：混合?運(yùn)算的運(yùn)算?順序，對(duì)結(jié)?果符號(hào)的確?定及對(duì)科學(xué)?計(jì)數(shù)法、有?效數(shù)字的理?解。2、?本章的地位?及作用：?本章的知識(shí)?是本冊(cè)教材?乃至整個(gè)初?中數(shù)學(xué)知識(shí)?體系的基礎(chǔ)?，它一方面?是算術(shù)到代?數(shù)的過(guò)渡，?另一方面是?學(xué)好初中數(shù)?學(xué)及與之相?關(guān)學(xué)科的關(guān)?鍵，尤其有?理數(shù)的運(yùn)算?在整個(gè)數(shù)學(xué)?及相關(guān)學(xué)科?中占有極為?重要的地位?，可以說(shuō)這?一章內(nèi)容是?構(gòu)建"數(shù)學(xué)?大廈"的地?基。3、?本章涉及到?的主要數(shù)學(xué)?思想及方法?：a、分?類(lèi)討論的思?想：主要體?現(xiàn)在有理數(shù)?的分類(lèi)及絕?對(duì)值一節(jié)課?的教學(xué)中。?b、數(shù)形?結(jié)合的思想?：主要體現(xiàn)?在數(shù)軸一節(jié)?課的學(xué)習(xí)上?，用數(shù)字表?示數(shù)軸(圖?形)的形態(tài)?，反過(guò)來(lái)用?數(shù)軸(圖形?)反映數(shù)字?的具體意義?，達(dá)到數(shù)字?與圖形微觀?與宏觀的統(tǒng)?一，具體與?抽象的結(jié)合?，即用數(shù)說(shuō)?明圖形的形?象，用圖形?說(shuō)明數(shù)字的?具體，尤其?利用數(shù)軸比?較有理數(shù)的?大小，理解?相反數(shù)與絕?對(duì)值的幾何?意義，更是?形象直觀。?c、化歸?轉(zhuǎn)化的思想?：主要體現(xiàn)?在有理數(shù)的?減法轉(zhuǎn)化為?有理數(shù)的加?法，有理數(shù)?的乘法轉(zhuǎn)化?為有理數(shù)的?除法。d?、類(lèi)比法：?對(duì)于有理數(shù)?加、減、乘?、除、乘方?運(yùn)算可類(lèi)比?小學(xué)學(xué)過(guò)的?加、減、乘?、除、混合?運(yùn)算等內(nèi)容?學(xué)習(xí)，總的?來(lái)說(shuō)計(jì)算方?法不變，只?是把數(shù)字的?范圍擴(kuò)大了?，增加了負(fù)?數(shù)。在學(xué)習(xí)?過(guò)程中要時(shí)?時(shí)考慮符號(hào)?問(wèn)題。用類(lèi)?比的方法去?學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)新?知識(shí)有"似?曾相識(shí)"之?感，不會(huì)覺(jué)?得陌生，學(xué)?起來(lái)自然會(huì)?輕松的多。?4、教法?建議a、?在學(xué)完數(shù)軸?一節(jié)課后，?把利用數(shù)軸?比較有理數(shù)?的大小補(bǔ)充?進(jìn)來(lái)，提前?講解，在講?完絕對(duì)值后?，在利用絕?對(duì)值比較兩?個(gè)負(fù)數(shù)的大?小，這樣做?既可以體會(huì)?到數(shù)軸的用?途，也可以?避免兩種方?法放在一起?給學(xué)生造成?的混亂，而?利用絕對(duì)值?比較有理數(shù)?的大小，寫(xiě)?法上學(xué)生一?般情況下掌?握不好，這?樣可以著重?訓(xùn)練學(xué)生的?寫(xiě)法，分散?難點(diǎn)。b?、注重聯(lián)系?實(shí)際：這本?教材的編排?更注重了知?識(shí)來(lái)源于生?活，反過(guò)來(lái)?又應(yīng)用到生?活中去的思?想。充分體?現(xiàn)了生活中?處處有數(shù)學(xué)?，人人都學(xué)?有用的數(shù)學(xué)?的理念。因?此，在每課?的"創(chuàng)設(shè)情?境"這一環(huán)?節(jié)中，要充?分注意這一?點(diǎn)，充分利?用生活實(shí)例?引入新知識(shí)?，使學(xué)生充?分體現(xiàn)到學(xué)?好數(shù)學(xué)是有?用的，因而?提高學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣。c、?對(duì)于絕對(duì)值?一課的教法?建議：對(duì)于?絕對(duì)值的代?數(shù)意義的理?解，學(xué)生往?往感到困難?，教者可以?告訴學(xué)生：?兩棍中間夾?著一個(gè)人(?整體)，當(dāng)?它是正數(shù)和?零時(shí)，兩棍?一扒拉，直?接走出來(lái)，?當(dāng)它是負(fù)數(shù)?時(shí)，兩棍一?扒拉，拄著?拐棍走出來(lái)?，比較形象?，使學(xué)生容?易理解，在?《整式的加?減》一章中?，才可以順?利去掉絕對(duì)?值符號(hào)，進(jìn)?行化簡(jiǎn)。?d、注重本?章的選學(xué)內(nèi)?容：一個(gè)是?第6頁(yè)的"?用正負(fù)數(shù)表?示加工允許?誤差"，另?一個(gè)是第4?0頁(yè)的"翻?牌游戲中的?數(shù)學(xué)定到理?"第二章?《整式的加?減》1、?本章的主要?內(nèi)容：列?代數(shù)式，單?項(xiàng)式及其有?關(guān)概念，多?項(xiàng)式及其有?關(guān)概念，去?括號(hào)法則，?整式的加減?，合并同類(lèi)?項(xiàng)，求代數(shù)?式的值。?重點(diǎn)：去括?號(hào)，合并同?類(lèi)項(xiàng)。難?點(diǎn)：對(duì)單項(xiàng)?式系數(shù)，次?數(shù)，多項(xiàng)式?次數(shù)的理解?與應(yīng)用。?2、本章的?地位及作用?：整式是?簡(jiǎn)單代數(shù)式?的一種形式?，在日常生?活中經(jīng)常要?用整式表示?有關(guān)的量，?體現(xiàn)了變量?與常量之間?的關(guān)系，加?深了對(duì)數(shù)的?理解。本章?中列代數(shù)式?，去括號(hào)及?合并同類(lèi)項(xiàng)?是后面學(xué)習(xí)?一元一次方?程的基礎(chǔ)，?求代數(shù)式的?值在中考命?題中占有重?要的地位。?3、本章?涉及到的主?要數(shù)學(xué)思想?及方法：?a、整體數(shù)?思想：主要?體現(xiàn)在式子?的化簡(jiǎn)求值?問(wèn)題中，有?些題目采用?整體代人的?解題策略，?可使計(jì)算簡(jiǎn)?便。有些題?目只有從整?體考慮才能?解決問(wèn)題。?例如：已知?：a-b=?-3，cd?=2，求(?bc)-(?a-d)的?值b、從?"特殊到一?般"，又從?"一般到特?殊"的數(shù)學(xué)?思想：這主?要體現(xiàn)在本?章的習(xí)題中?，都是根據(jù)?實(shí)際問(wèn)題列?出式子，然?后再根據(jù)具?體數(shù)值求式?子的值中。?c、對(duì)比?思想：本章?出現(xiàn)了單項(xiàng)?式，多項(xiàng)式?，同類(lèi)項(xiàng)等?概念，為了?正確掌握這?些概念，可?在比較辨析?中加深對(duì)概?念的理解。?4、教法?建議(僅供?參考)a?、在講多項(xiàng)?式一節(jié)的內(nèi)?容中，增加?多項(xiàng)式的升?(降)冪排?列的內(nèi)容，?為下一節(jié)對(duì)?合并同類(lèi)項(xiàng)?的結(jié)果的整?理提前做好?準(zhǔn)備。b?、注重本章?的數(shù)學(xué)活動(dòng)?：第43頁(yè)?的數(shù)學(xué)活動(dòng)?，我認(rèn)為很?有價(jià)值，有?一定的趣味?性，也有較?強(qiáng)的探索性?，對(duì)于學(xué)生?思維邏輯性?的培養(yǎng)是很?有價(jià)值的，?應(yīng)給予學(xué)生?充分的時(shí)間?進(jìn)行學(xué)習(xí)。?c、本章?概念較多，?應(yīng)使學(xué)生首?先牢記概念?，在解決問(wèn)?題時(shí)，才能?有意識(shí)地聯(lián)?系這些概念?，以此為依?據(jù)完成相關(guān)?題目。d?、在求多項(xiàng)?式的值的相?關(guān)題目中，?注意解題格?式的要求，?學(xué)生初次接?觸，往往不?注意解題格?式的寫(xiě)法。?第三章《?一元一次方?程》1、?本章的主要?內(nèi)容：列?方程，一元?一次方程的?概念及解法?，列一元一?次方程解應(yīng)?用題。重?點(diǎn)：列方程?，一元一次?方程的解法?，難點(diǎn)：?解有分母的?一元一次方?程和應(yīng)用一?元一次方程?解決實(shí)際問(wèn)?題。2、?本章的地位?及作用：?一元一次方?程是數(shù)學(xué)中?的主要內(nèi)容?之一，它不?僅是學(xué)習(xí)其?它方程的基?礎(chǔ)，而且是?一種重要的?數(shù)學(xué)思想-?-方程思想?，利用方程?思想可以使?許多實(shí)際問(wèn)?題變得直接?易懂，體會(huì)?方程是刻畫(huà)?現(xiàn)實(shí)世界的?一個(gè)有效的?數(shù)學(xué)模型。?更深刻地體?會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)?用價(jià)值。?3、本章涉?及到的主要?數(shù)學(xué)思想及?方法：a?、轉(zhuǎn)化思想?：主要體現(xiàn)?在利用方程?的同解原理?，將復(fù)雜的?方程轉(zhuǎn)化為?簡(jiǎn)單的方程?，直至求出?它的解。?b、整體思?想：例如：?解方程3/?2(3x1?)-1/2?(3x1)?=5運(yùn)用整?體思想可以?使解題步驟?簡(jiǎn)捷，思路?清晰。c?、數(shù)學(xué)建模?思想：它是?在對(duì)問(wèn)題深?入地思考、?分析、抽象?的基礎(chǔ)上，?用數(shù)學(xué)方法?去解決實(shí)際?問(wèn)題，建立?數(shù)學(xué)模型。?方程是刻畫(huà)?現(xiàn)實(shí)世界的?一個(gè)有效的?數(shù)學(xué)模型。?本章中的列?方程解應(yīng)用?題就是培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)學(xué)?建模思想。?d、數(shù)形?結(jié)合思想：?這主要體現(xiàn)?在列方程解?應(yīng)用題時(shí)，?尤其是對(duì)行?程問(wèn)題的分?析解決中。?4、教法?建議(僅供?參考)a?、本冊(cè)教材?為了更好地?體現(xiàn)數(shù)學(xué)與?生活的聯(lián)系?，在講一元?一次方程的?解法時(shí)，都?是先通過(guò)一?道生活實(shí)際?問(wèn)題引入的?，然后探討?方程的解法?，我的建議?是，對(duì)于引?例的講解，?可以先用算?術(shù)法，大部?分學(xué)生習(xí)慣?這種解法，?再引導(dǎo)學(xué)生?用方程的方?法，從而使?學(xué)生逐步認(rèn)?識(shí)到代數(shù)方?法的優(yōu)越性?。在列出方?程后，引導(dǎo)?學(xué)生探討完?方程的每一?步驟后，熟?練了應(yīng)用這?一步驟解方?程后，在開(kāi)?始下一步驟?的學(xué)習(xí)。?b、注重幾?種基本題型?的應(yīng)用題：?商品利潤(rùn)問(wèn)?題，儲(chǔ)蓄問(wèn)?題，行程問(wèn)?題，行船問(wèn)?題，工程問(wèn)?題，調(diào)配問(wèn)?題，比例分?配問(wèn)題，數(shù)?字問(wèn)題，等?積變形問(wèn)題?。這是一些?經(jīng)典題型。?同時(shí)注意一?些圖表型應(yīng)?用題，閱讀?理解型等新?穎的應(yīng)用題?。c、關(guān)?注教材第9?5頁(yè)的實(shí)驗(yàn)?與探究：無(wú)?限循環(huán)小數(shù)?化分?jǐn)?shù)，使?學(xué)生意識(shí)到?可以利用一?元一次方程?的知識(shí)將無(wú)?限循環(huán)小數(shù)?化分?jǐn)?shù)，進(jìn)?一步體會(huì)方?程的應(yīng)用。?第四章《?圖形認(rèn)識(shí)初?步》1、?本章的主要?內(nèi)容、地位?及作用：?本章主要介?紹了多姿多?彩的圖形(?立體圖形、?平面圖形)?，以及最基?本的圖形-?-點(diǎn)、線、?角等，并在?自主探究的?過(guò)程中，結(jié)?合豐富的實(shí)?例，探索"?兩點(diǎn)確定一?條直線"和?"兩點(diǎn)間線?段最短"的?性質(zhì)，認(rèn)識(shí)?角以及角的?表示方法，?角的度量，?角的畫(huà)法，?角的比較及?余角，補(bǔ)角?等，探索了?比較線段長(zhǎng)?短的方法及?線段中點(diǎn)。?本章中的直?線，射線，?線段以及角?等，都是我?們認(rèn)識(shí)復(fù)雜?圖形的基礎(chǔ)?，因此，本?章在初中數(shù)?學(xué)中占有重?要的地位。?2、教學(xué)?重點(diǎn)與難點(diǎn)?教學(xué)重點(diǎn)?：(1)?角的比較與?度量。(?2)余角、?補(bǔ)角的概念?和性質(zhì)。?(3)直線?、射線、線?段和角的概?念和性質(zhì)?教學(xué)難點(diǎn)：?(1)用?幾何語(yǔ)言正?確表達(dá)概念?和性質(zhì)。?(2)空間?觀念的建立?。3、本?章涉及到的?主要數(shù)學(xué)思?想及方法：?a、分類(lèi)?討論思想：?本章經(jīng)常遇?到直線上的?點(diǎn)點(diǎn)位置不?確定的問(wèn)題?，或者從公?共端點(diǎn)出發(fā)?的一條射線?在角內(nèi)或角?外的不確定?問(wèn)題，這時(shí)?往往需要用?分類(lèi)討論思?想來(lái)解決。?b、方程?的思想：在?涉及線段和?角度的計(jì)算?中，把線段?的長(zhǎng)度或角?的度數(shù)設(shè)為?一個(gè)未知數(shù)?，并根據(jù)所?求線段或角?與與其他線?段或角之間?的關(guān)系列方?程求解，能?清楚簡(jiǎn)捷地?表示出幾何?圖形中的數(shù)?量關(guān)系，是?解決幾何計(jì)?算題的一種?重要方法。?c、由特?殊到一般的?思想：主要?體現(xiàn)在依靠?圖形尋找規(guī)?律的習(xí)題中?。4、教?法建議(僅?供參考)?a、在講"?幾何圖形"?一節(jié)中，注?意利用實(shí)物?和幾何模型?進(jìn)行教學(xué)，?讓學(xué)生通過(guò)?認(rèn)真觀察、?想象、思考?加強(qiáng)對(duì)圖形?的直觀認(rèn)識(shí)?和感受，從?中抽象出幾?何圖形，從?而更好地掌?握知識(shí)。?b、在講立?體圖形平面?展開(kāi)圖中，?我建議讓學(xué)?生準(zhǔn)備好粉?筆盒等其它?實(shí)物，親自?動(dòng)手操作，?全班集體歸?納總結(jié)出正?方體的__?_種平面展?開(kāi)圖，培養(yǎng)?學(xué)生的空間?想象能力，?鍛煉學(xué)生不?用動(dòng)手折疊?，就能通過(guò)?觀察展開(kāi)圖?，想象出立?體圖形的形?狀的能力。?c、在講?"直線、射?線、線段"?一節(jié)中，注?重培養(yǎng)學(xué)生?依據(jù)幾何語(yǔ)?言畫(huà)圖的能?力，注意補(bǔ)?充一部分"?根據(jù)語(yǔ)句畫(huà)?出圖形"的?習(xí)題。d?、在涉及有?關(guān)線段角的?計(jì)算題時(shí)，?大部分學(xué)生?不是求不出?結(jié)果，利用?小學(xué)學(xué)的算?術(shù)方法往往?能給出答案?。但不能很?好地寫(xiě)出解?題過(guò)程。因?此對(duì)于這部?分內(nèi)容要逐?步訓(xùn)練學(xué)生?的簡(jiǎn)單說(shuō)理?能力。七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃（二）一?、基本情況?分析1、?學(xué)生情況分?析：這學(xué)?期我承擔(dān)七?(1)(2?)兩班的數(shù)?學(xué)教學(xué)，這?些學(xué)生整體?基礎(chǔ)參差不?齊，小學(xué)沒(méi)?有養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，所以任務(wù)?艱巨。在小?學(xué)所學(xué)知識(shí)?的掌握程度?上，對(duì)優(yōu)生?來(lái)說(shuō)，能夠?透徹理解知?識(shí)，知識(shí)間?的內(nèi)在聯(lián)系?也較為清楚?，但位數(shù)不?多。對(duì)多數(shù)?學(xué)生來(lái)說(shuō)，?簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)?知識(shí)還不能?有效掌握，?成績(jī)稍差。?學(xué)生的邏輯?推理、邏輯?思維能力，?計(jì)算能力要?得到加強(qiáng)，?還要提升整?體成績(jī)，適?時(shí)補(bǔ)充課外?知識(shí)，拓展?學(xué)生的知識(shí)?面，抽出一?定的時(shí)間給?強(qiáng)化幾何訓(xùn)?練，全面提?升學(xué)生的數(shù)?學(xué)素質(zhì)。?2、教材分?析：1、?第1章有理?數(shù)：本章主?要學(xué)習(xí)有理?數(shù)的基本性?質(zhì)及運(yùn)算。?本章重點(diǎn)內(nèi)?容是有理數(shù)?的概念，性?質(zhì)和運(yùn)算。?本章的難點(diǎn)?在于理解有?理數(shù)的基本?性質(zhì)、運(yùn)算?法則，并將?它們應(yīng)用到?解決實(shí)際問(wèn)?題和計(jì)算中?。2、第?2章整式的?加減：本章?主要是學(xué)習(xí)?單項(xiàng)式和多?項(xiàng)式的加減?運(yùn)算。本章?重點(diǎn)內(nèi)容是?單項(xiàng)式、多?項(xiàng)式、同類(lèi)?項(xiàng)的概念;?合并同類(lèi)項(xiàng)?及去括號(hào)的?法則及整式?的加減運(yùn)算?。本章難點(diǎn)?在于理解合?并同類(lèi)項(xiàng)和?去括號(hào)的法?則。3、?第3章一元?一次方程：?本章主要學(xué)?習(xí)一元一次?方程的概念?、等式的基?本性質(zhì)、一?元一次方程?的解法及應(yīng)?用。本章重?點(diǎn)內(nèi)容是理?解等式的基?本性質(zhì);掌?握解一元一?次方程的一?般步驟;列?方程解決實(shí)?際問(wèn)題的基?本思路。本?章難點(diǎn)在于?解一元一次?方程，并利?用一元一次?方程解決簡(jiǎn)?單的實(shí)際問(wèn)?題。4、?第4章幾何?圖形初步：?本章主要學(xué)?習(xí)線段和角?有關(guān)的性質(zhì)?。本章的重?點(diǎn)是區(qū)別直?線、射線、?線段，角的?有關(guān)性質(zhì)和?計(jì)算;理解?互為余角、?互為補(bǔ)角的?性質(zhì)及應(yīng)用?。本章的難?點(diǎn)在于線段?和角的有關(guān)?計(jì)算。二?、教學(xué)目標(biāo)?和要求(?一)知識(shí)與?技能1.?獲得數(shù)學(xué)中?的基本理論?、概念、原?理和規(guī)律等?方面的知識(shí)?，了解并關(guān)?注這些知識(shí)?在生產(chǎn)、生?活和社會(huì)發(fā)?展中的應(yīng)用?。2.學(xué)?會(huì)將實(shí)踐生?活中遇到的?實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)?化為數(shù)學(xué)問(wèn)?題，從而通?過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題?解決實(shí)際問(wèn)?題。體驗(yàn)幾?何定理的探?究及其推理?過(guò)程并學(xué)會(huì)?在實(shí)際問(wèn)題?進(jìn)行應(yīng)用。?3.初步?具有數(shù)學(xué)研?究操作的基?本技能，一?定的科學(xué)探?究和實(shí)踐能?力，養(yǎng)成良?好的科學(xué)思?維習(xí)慣。?(二)過(guò)程?與方法1?.采用思考?、類(lèi)比、探?究、歸納、?得出結(jié)論的?方法進(jìn)行教?學(xué);2.?發(fā)揮學(xué)生的?主體作用，?作好探究性?活動(dòng);3?.密切聯(lián)系?實(shí)際，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?的積極性，?培養(yǎng)學(xué)生的?類(lèi)比、歸納?的能力.?(三)情感?態(tài)度與價(jià)值?觀1.理?解人與自然?、社會(huì)的密?切關(guān)系，和?諧發(fā)展的主?義，提高環(huán)?境保護(hù)意識(shí)?。2.逐?步形成數(shù)學(xué)?的基本觀點(diǎn)?和科學(xué)態(tài)度?，為確立辯?證唯物主義?世界觀奠定?必在的基礎(chǔ)?。三、提?高教學(xué)質(zhì)量?的主要措施?l、認(rèn)真?研讀新課程?標(biāo)準(zhǔn)，鉆研?新教材，根?據(jù)新課程標(biāo)?準(zhǔn)，擴(kuò)充教?材內(nèi)容，認(rèn)?真上課，批?改作業(yè)，認(rèn)?真輔導(dǎo)，認(rèn)?真制作考試?試試卷，也?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?認(rèn)真學(xué)習(xí)。?2、興趣?是的老師，?激發(fā)學(xué)生的?興趣，給學(xué)?生介紹數(shù)學(xué)?家、數(shù)學(xué)史?、介紹相應(yīng)?的數(shù)學(xué)趣題?，給出數(shù)學(xué)?課外思考題?，激發(fā)學(xué)生?的興趣。?3、引導(dǎo)學(xué)?生積極參與?知識(shí)的構(gòu)建?，營(yíng)造民主?、和諧、平?等、自主、?探究、合作?、交流的氛?圍，分享快?樂(lè)的學(xué)習(xí)課?堂，讓學(xué)生?體會(huì)學(xué)習(xí)的?快樂(lè)，享受?學(xué)習(xí)。4?、運(yùn)用新課?程標(biāo)準(zhǔn)的理?念指導(dǎo)教學(xué)?，積極更新?自己腦海中?固有的教育?理念，不同?的教育理念?將帶來(lái)不同?的教育效果?。5、培?養(yǎng)學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，陶行知說(shuō)?：教育就是?培養(yǎng)習(xí)慣，?有助于學(xué)生?穩(wěn)步提高學(xué)?習(xí)成績(jī)，發(fā)?展學(xué)生的非?智力因素，?彌補(bǔ)智力上?的不足。?6、加強(qiáng)學(xué)?生解題速度?和準(zhǔn)確度的?培養(yǎng)訓(xùn)練，?在新授課時(shí)?，凡是能當(dāng)?堂完成的作?業(yè)，要求學(xué)?生比速度和?準(zhǔn)確度，誰(shuí)?先完成誰(shuí)就?先交給老師?批改，凡是?做的全對(duì)的?依次獲得前?十名，以資?鼓勵(lì)。7?、加強(qiáng)個(gè)別?輔導(dǎo)，加強(qiáng)?面批、面改?，加強(qiáng)定時(shí)?作業(yè)的訓(xùn)練?。并進(jìn)行作?業(yè)展覽，對(duì)?作業(yè)書(shū)寫(xiě)的?好又全部正?確的貼在學(xué)?習(xí)園地中。?8、積極?主動(dòng)的與其?他教師協(xié)同?配合，認(rèn)真?鉆研教材，?搞好集體備?課，不斷學(xué)?習(xí)他人之長(zhǎng)?處。七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃（三）一、?指導(dǎo)思想?本學(xué)期擔(dān)任?七年級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)工作。?兩班共有學(xué)?生___人?。本屆學(xué)生?剛剛完成小?六年的學(xué)習(xí)?，升入七年?。本屆學(xué)生?上學(xué)期數(shù)學(xué)?成績(jī)不甚理?想。學(xué)生基?礎(chǔ)知識(shí)不扎?實(shí)，計(jì)算能?力較差，思?路不靈活，?缺乏創(chuàng)新思?維能力，尤?其是解難題?的能力低下?。我認(rèn)為本?學(xué)期最主要?的工作是使?學(xué)生端正學(xué)?習(xí)態(tài)度。同?時(shí)他們可能?還固守之前?算術(shù)中的思?維定勢(shì)，思?路狹窄、呆?滯，長(zhǎng)此下?去將會(huì)對(duì)后?繼學(xué)習(xí)有很?大的影響，?所以一定要?重視對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思維學(xué)?法上的指導(dǎo)?。其次，我?們知道七年?級(jí)的課程增?多、課堂學(xué)?習(xí)容量加大?，學(xué)生往往?不會(huì)適應(yīng)，?使聽(tīng)課效率?下降，因此?這學(xué)期我要?重視我講課?的方式，在?備課上多下?功夫，多向?其他教師學(xué)?習(xí)。二、?教學(xué)常規(guī)?這學(xué)期我將?積極學(xué)習(xí)，?平時(shí)備好課?，上好課，?向___分?鐘要質(zhì)量。?堅(jiān)持學(xué)案的?實(shí)用性設(shè)計(jì)?，并積極地?使用電子白?板使學(xué)生更?加形象化的?學(xué)習(xí)，提高?課堂教學(xué)效?益。在課?堂教學(xué)方面?我力爭(zhēng)在課?堂內(nèi)解決問(wèn)?題，在教學(xué)?中抓住關(guān)鍵?。課堂上語(yǔ)?言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔?，突出重點(diǎn)?，突破難點(diǎn)?，精講多練?。特別是前?幾天聽(tīng)了張?老師的一節(jié)?八年級(jí)的數(shù)?學(xué)課，使我?受益匪淺，?讓我知道七?年級(jí)的課程?不能像小六?那樣細(xì)到每?一個(gè)小細(xì)節(jié)?，應(yīng)該講求?精講多練。?三、學(xué)期?工作目標(biāo)?通過(guò)本期教?學(xué)，使學(xué)生?形成一定的?數(shù)學(xué)素質(zhì)，?能自覺(jué)運(yùn)用?數(shù)學(xué)知識(shí)解?決生活中的?數(shù)學(xué)問(wèn)題，?端正學(xué)生的?學(xué)習(xí)態(tài)度，?的目標(biāo)是提?高學(xué)生的學(xué)?習(xí)成績(jī)。?四、教材分?析第一章?、有理數(shù)：?本章主要學(xué)?習(xí)有理數(shù)的?基本性質(zhì)及?運(yùn)算。本章?重點(diǎn)內(nèi)容是?有理數(shù)的概?念，性質(zhì)和?運(yùn)算。本章?的難點(diǎn)在于?理解有理數(shù)?的基本性質(zhì)?、運(yùn)算法則?，并將它們?應(yīng)用到解決?實(shí)際問(wèn)題和?計(jì)算中。?第二章、整?式的加減：?本章主要是?學(xué)習(xí)單項(xiàng)式?和多項(xiàng)式的?加減運(yùn)算。?本章重點(diǎn)內(nèi)?容是單項(xiàng)式?、多項(xiàng)式、?同類(lèi)項(xiàng)的概?念;合并同?類(lèi)項(xiàng)及去括?號(hào)的法則及?整式的加減?運(yùn)算。本章?難點(diǎn)在于理?解合并同類(lèi)?項(xiàng)和去括號(hào)?的法則。?第三章、一?元一次方程?：本章主要?學(xué)習(xí)一元一?次方程的概?念、等式的?基本性質(zhì)、?一元一次方?程的解法及?應(yīng)用。本章?重點(diǎn)內(nèi)容是?理解等式的?基本性質(zhì);?掌握解一元?一次方程的?一般步驟;?列方程解決?實(shí)際問(wèn)題的?基本思路。?本章難點(diǎn)在?于解一元一?次方程，并?利用一元一?次方程解決?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問(wèn)題。第?四章、幾何?圖形初步：?本章主要學(xué)?習(xí)線段和角?有關(guān)的性質(zhì)?。本章的重?點(diǎn)是區(qū)別直?線、射線、?線段，角的?有關(guān)性質(zhì)和?計(jì)算;理解?互為余角、?互為補(bǔ)角的?性質(zhì)及應(yīng)用?。本章的難?點(diǎn)在于線段?和角的有關(guān)?計(jì)算。五?、教學(xué)措施?1、精心?備課，做好?學(xué)案，上好?新課。同時(shí)?做好學(xué)生堂?清，周清。?仔細(xì)批改作?業(yè)，作好輔?導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題及時(shí)解決?。2、充?分利用電子?白板，設(shè)置?教學(xué)情境，?結(jié)合日常生?活，由淺入?深，引導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)加入?課堂學(xué)習(xí)和?討論。3?、精心設(shè)計(jì)?習(xí)題，培養(yǎng)?學(xué)生數(shù)學(xué)思?維的能力，?實(shí)現(xiàn)一題多?解、舉一反?三。4、?開(kāi)展小組合?作教學(xué)模式?。同時(shí)緊抓?中上等生，?狠抓中等生?，輔導(dǎo)后進(jìn)?生，實(shí)現(xiàn)共?同進(jìn)步。?5、積極參?加各級(jí)各類(lèi)?教學(xué)教研活?動(dòng)，多向其?他老師吸取?經(jīng)驗(yàn)，快速?提高自身教?學(xué)水平。?6、更新教?育觀念，以?新課程標(biāo)準(zhǔn)?為指導(dǎo)，積?極探索數(shù)學(xué)?新教法。?7、及時(shí)總?結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，并做好相?關(guān)筆記，適?時(shí)修正。七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃（四）?一、學(xué)情分?析本人執(zhí)?教的七(3?)、(4)?兩個(gè)班共_?__人，根?據(jù)分班考試?的情況來(lái)分?析學(xué)生的數(shù)?學(xué)成績(jī)并不?理想，總體?的水平一般?，尖子生少?、低分的學(xué)?生較多，而?且學(xué)習(xí)欠缺?勤奮，學(xué)習(xí)?的自覺(jué)性不?高。七年級(jí)?學(xué)生往往延?用小學(xué)的學(xué)?習(xí)方法，死?記硬背，這?樣既沒(méi)讀懂?弄透，又使?其自學(xué)能力?和實(shí)際應(yīng)用?能力得不到?很好的訓(xùn)練?，要重視對(duì)?學(xué)生的讀法?指導(dǎo)。七年?級(jí)學(xué)生往往?對(duì)課程增多?、課堂學(xué)習(xí)?容量加大不?適應(yīng)，顧此?失彼，精力?分散，使聽(tīng)?課效率下降?，要重視聽(tīng)?法的指導(dǎo)。?學(xué)習(xí)離不開(kāi)?思維，善思?則學(xué)得活，?效率高，不?善思則學(xué)得?死，效果差?。七年級(jí)學(xué)?生常常固守?小學(xué)算術(shù)中?的思維定勢(shì)?，思路狹窄?、呆滯，不?利于后繼學(xué)?習(xí)，要重視?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?思法指導(dǎo)。?學(xué)生在解題?時(shí)，在書(shū)寫(xiě)?上往往存在?著條理不清?、邏輯混亂?的問(wèn)題，要?重視對(duì)學(xué)生?進(jìn)行寫(xiě)法指?導(dǎo)。學(xué)生是?否掌握良好?的記憶方法?與其學(xué)業(yè)成?績(jī)的好壞相?關(guān)，初一學(xué)?生由于正處?在初級(jí)的邏?輯思維階段?，識(shí)記知識(shí)?時(shí)機(jī)械記憶?的成份較多?，理解記憶?的成份較少?，這就不能?適應(yīng)初一教?學(xué)的新要求?，要重視對(duì)?學(xué)生進(jìn)行記?法指導(dǎo)。學(xué)?生大多存在?學(xué)習(xí)粗心，?作業(yè)馬虎，?對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?缺乏興趣和?信心的整體?弱點(diǎn)，學(xué)習(xí)?習(xí)慣差。?在知識(shí)結(jié)構(gòu)?上：學(xué)生?在小學(xué)已學(xué)?過(guò)的四則混?合運(yùn)算，相?應(yīng)的較為簡(jiǎn)?單的應(yīng)用題?，對(duì)圖形、?圖形的面積?、體積，數(shù)?據(jù)的收集與?整理上有了?初步的認(rèn)識(shí)?，無(wú)論是代?數(shù)的知識(shí)，?圖形的知識(shí)?都有待于進(jìn)?一步系統(tǒng)化?、理論化，?這就是初中?的內(nèi)容，本?學(xué)期將要學(xué)?習(xí)有關(guān)代數(shù)?的初步知識(shí)?，對(duì)圖形的?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)?;在數(shù)學(xué)?的思維上：?學(xué)生正處?于形象思維?向邏輯抽象?思維的轉(zhuǎn)變?期，這期間?，結(jié)合教學(xué)?，讓學(xué)生適?當(dāng)思考部分?有利于思維?的題目，無(wú)?疑是對(duì)學(xué)生?終身有用的?;另一方面?關(guān)注一題多?解，多題一?解，從不同?的角度看問(wèn)?題，培養(yǎng)學(xué)?生數(shù)學(xué)思維?的活躍性和?敏感性。?在學(xué)習(xí)習(xí)慣?上：部分?小學(xué)的不良?習(xí)慣要得到?糾正，良好?的習(xí)慣要得?到鞏固，如?獨(dú)立思考，?認(rèn)真進(jìn)行總?結(jié)，及時(shí)改?正作業(yè)等，?都應(yīng)得到強(qiáng)?化。一般?來(lái)說(shuō)，大部?分學(xué)生對(duì)數(shù)?學(xué)是感興趣?的，但仍有?部分學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)信心不?足，因此開(kāi)?學(xué)初要給學(xué)?生樹(shù)信心;?對(duì)于小學(xué)升?入初中，學(xué)?生有一個(gè)適?應(yīng)的過(guò)程，?剛開(kāi)始起點(diǎn)?宜低，講解?宜慢，使學(xué)?生適應(yīng)初中?的學(xué)習(xí)生活?。根據(jù)上?述情況本期?的工作重點(diǎn)?將扭轉(zhuǎn)學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)度?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意識(shí)?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?熱情，抓優(yōu)?扶差，同時(shí)?強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)?知識(shí)的靈活?運(yùn)用，反對(duì)?死記硬背，?以推動(dòng)數(shù)學(xué)?教學(xué)中學(xué)生?素質(zhì)的培養(yǎng)?。二、教?材情況分析?(一)本?學(xué)期教學(xué)目?標(biāo)本期教?材知識(shí)內(nèi)容?為“基本的?幾何圖形”?、“有理數(shù)?”、“有理?數(shù)的運(yùn)算”?、“數(shù)據(jù)的?收集與簡(jiǎn)單?統(tǒng)計(jì)圖”、?“代數(shù)式與?函數(shù)的初步?認(rèn)識(shí)”、“?整式的加減?”、“數(shù)值?估算”、“?一元一次方?程”。1?、知識(shí)與技?能目標(biāo)：?學(xué)生通過(guò)經(jīng)?歷從具體情?境中抽象出?符號(hào)的過(guò)程?，認(rèn)識(shí)有理?數(shù)和代數(shù)式?，掌握必要?的有理數(shù)和?代數(shù)式的運(yùn)?算(包括估?算)技能，?能運(yùn)用有理?數(shù)，代數(shù)式?探索具體問(wèn)?題中的數(shù)量?關(guān)系和變化?規(guī)律，并能?運(yùn)用有理數(shù)?的代數(shù)式來(lái)?進(jìn)行描述;?了解開(kāi)方和?乘方是互為?逆運(yùn)算，知?道實(shí)數(shù)和數(shù)?軸上的點(diǎn)一?一對(duì)應(yīng);會(huì)?解一元一次?方程，能利?用一元一次?方程解決簡(jiǎn)?單的實(shí)際問(wèn)?題;學(xué)生在?經(jīng)歷物體和?圖形的初步?認(rèn)識(shí)過(guò)程中?，掌握基本?的識(shí)圖與作?圖技能，認(rèn)?識(shí)最基本的?圖形——點(diǎn)?和線，進(jìn)而?認(rèn)識(shí)角、相?交線和平行?線，掌握與?此相關(guān)的基?本推理技能?;學(xué)生通過(guò)?經(jīng)歷收集、?整理、描述?、分析數(shù)據(jù)?，做出判斷?并進(jìn)行交流?活動(dòng)的全過(guò)?程，體會(huì)數(shù)?據(jù)的作用，?掌握基本的?數(shù)據(jù)處理技?能，形成對(duì)?統(tǒng)計(jì)與概率?的初步認(rèn)識(shí)?。2、過(guò)?程與方法目?標(biāo)：①學(xué)?會(huì)能對(duì)具體?情境中較大?的數(shù)字信息?做出合理的?解釋和推斷?，能用有理?數(shù)、代數(shù)式?刻劃事物間?的相互關(guān)系?。②學(xué)生通?過(guò)在探索圖?形(點(diǎn)、線?、角、相交?線、平行線?)的性質(zhì)、?圖形的變換?以及平面圖?形與窨幾何?體的相互轉(zhuǎn)?換(三視圖?、展開(kāi)圖)?等到活動(dòng)過(guò)?程中，初步?建立空間觀?念，發(fā)展幾?何直覺(jué);能?在說(shuō)理的推?證過(guò)程中，?體會(huì)證明的?必要性，發(fā)?展初步的演?繹推理能力?。③學(xué)生能?在數(shù)據(jù)的收?集與表示中?，學(xué)會(huì)收集?、選擇、處?理數(shù)學(xué)信息?，做出合理?的推斷或大?膽的猜測(cè)，?并能用實(shí)例?進(jìn)行檢驗(yàn)，?從而增加可?信度或否定?。④學(xué)會(huì)能?結(jié)合生活實(shí)?際的具體情?境發(fā)現(xiàn)并提?出數(shù)學(xué)問(wèn)題?。⑤學(xué)會(huì)從?不同的角度?解決問(wèn)題的?方法，有效?地解決問(wèn)題?，嘗試對(duì)比?評(píng)價(jià)不同方?法之間的差?異，并學(xué)會(huì)?對(duì)解決問(wèn)題?過(guò)程的反思?，從而獲得?解決問(wèn)題的?經(jīng)驗(yàn)。⑥學(xué)?會(huì)在解決問(wèn)?題的過(guò)程中?與他人合作?學(xué)習(xí)，養(yǎng)成?獨(dú)立思考與?合作交流的?習(xí)慣。3?、情感態(tài)度?與價(jià)值觀目?標(biāo)：①學(xué)?生通過(guò)初步?認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與?現(xiàn)實(shí)世界的?密切聯(lián)系，?樂(lè)于接觸生?活環(huán)境中的?數(shù)學(xué)信息，?愿意參與數(shù)?學(xué)話題的研?討，從中懂?得數(shù)學(xué)的價(jià)?值，形成用?數(shù)學(xué)的意識(shí)?。②學(xué)會(huì)敢?于面對(duì)數(shù)學(xué)?活動(dòng)中的困?難，勇于運(yùn)?用所學(xué)數(shù)學(xué)?知識(shí)克服困?難并解決問(wèn)?題，獲得成?功的體驗(yàn)，?從而樹(shù)立學(xué)?好數(shù)學(xué)的自?信心。③學(xué)?生通過(guò)學(xué)習(xí)?，體驗(yàn)到數(shù)?學(xué)中的有理?數(shù)、代數(shù)式?和幾何圖形?是有效地描?述現(xiàn)實(shí)世界?的重要手段?，認(rèn)識(shí)到這?些數(shù)學(xué)知識(shí)?是解決實(shí)際?問(wèn)題和進(jìn)行?交流的重要?工具從而了?解數(shù)學(xué)對(duì)促?進(jìn)社會(huì)進(jìn)步?和發(fā)展人類(lèi)?理性精神的?作用。④初?步認(rèn)識(shí)到數(shù)?學(xué)活動(dòng)是一?個(gè)充滿觀察?、實(shí)驗(yàn)、歸?納、類(lèi)比、?推斷可以獲?得數(shù)學(xué)猜想?的探索過(guò)程?，體驗(yàn)到數(shù)?學(xué)活動(dòng)充滿?著創(chuàng)造性，?感受證明的?必要性、證?明過(guò)程的嚴(yán)?謹(jǐn)性和結(jié)論?的確定性。?⑤學(xué)會(huì)在獨(dú)?立思考的基?礎(chǔ)上，積極?參與學(xué)習(xí)討?論，敢于發(fā)?表自己的觀?點(diǎn)，并能虛?心聽(tīng)取、尊?重與理解他?人的見(jiàn)解，?從而學(xué)會(huì)在?交流中提高?自己，形成?良好的思維?品質(zhì)。⑥通?過(guò)閱讀學(xué)習(xí)?，了解我國(guó)?數(shù)學(xué)家在數(shù)?學(xué)上的杰出?貢獻(xiàn)，從而?增強(qiáng)民族的?自豪感，增?強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義?。上述三?維目標(biāo)是一?個(gè)密切聯(lián)系?的有機(jī)整體?，它們是相?互聯(lián)系的和?相互作用的?。過(guò)程與方?法目標(biāo)的實(shí)?現(xiàn)，情感與?態(tài)度目標(biāo)的?實(shí)現(xiàn)，離不?開(kāi)知識(shí)與技?能的學(xué)習(xí)，?否則它們的?實(shí)現(xiàn)將是無(wú)?源之水、無(wú)?本之木;同?時(shí)，知識(shí)與?技能的學(xué)習(xí)?必須以有利?于過(guò)程與方?法目標(biāo)、情?感與態(tài)度目?標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為?前提。(?二)教學(xué)重?點(diǎn)與難點(diǎn)?1、有理數(shù)?的概念、分?類(lèi)及運(yùn)算。?2