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布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論2050年代,行為主義心理學(xué)在美國的心理學(xué)界處于絕對主1957年,蘇聯(lián)率先發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星,現(xiàn)說。(一)學(xué)習(xí)觀學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)布魯納認(rèn)為,學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)不是被動地形成刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié),而是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。什么是認(rèn)知結(jié)構(gòu)呢?他并沒有給出一個統(tǒng)一system),是一系列相互關(guān)聯(lián)的,非具體性的類目,它是人用體系。由此,布魯納十分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)過程中的作用,認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以給經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律性以意義和組織,使得人能夠超越給定的信息,舉一反三,觸類旁通。他主張,應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供具體的東西,以便他們“發(fā)現(xiàn)”自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)包括知識的獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程一種檢查。通過評價可以校對我們處理知識的方法是否適合新的任(二)教學(xué)觀1(2)有助于學(xué)(3)從結(jié)構(gòu)中獲得的基本概念原理將有助于以后在類似的情境(4)有助于提高學(xué)習(xí)興趣。(5)可以促進(jìn)兒童智慧的發(fā)展?;谶@些有結(jié)構(gòu)聯(lián)系的基本概念原理,學(xué)習(xí)者可以進(jìn)一步獨(dú)立探求知識,2.掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則布魯納認(rèn)為,掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有以下四條:動機(jī)原則。所有學(xué)生都有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望,內(nèi)部動機(jī)是維持和睦共處的需要)。教師如能善于促進(jìn)并調(diào)節(jié)學(xué)生的探究活動,便可激發(fā)他們的這些內(nèi)在動機(jī),有效地達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。結(jié)構(gòu)原則。任何知識結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表程序原則,通常每門學(xué)科都存在著各種不同的程序,它們對強(qiáng)化原則。教學(xué)規(guī)定適合的強(qiáng)化時間和步調(diào)是學(xué)習(xí)成功的重易使學(xué)生失去受幫助的機(jī)會,甚至有可能接受不了正確的
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