教學質(zhì)量控制管理制度

授課質(zhì)量控制管理制度授課質(zhì)量是提升學員素質(zhì)的核心,是職工培訓工作的生命線,是企業(yè)安全生產(chǎn)與發(fā)展的立足之本。授課質(zhì)量監(jiān)控是保證授課質(zhì)量不斷提升的重要手段。其目的是經(jīng)過授課質(zhì)量的動向管理,促進學校（中心)合理、高效地利用各種資源,適應企業(yè)環(huán)境的變化，全面提升授課質(zhì)量。授課質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容包括學員培養(yǎng)目標監(jiān)控、授課計劃和授課大綱監(jiān)控、課程設(shè)置監(jiān)控、授課過程監(jiān)控、學生信息反響監(jiān)控等方面。為了適應新時期職工安全培訓發(fā)展的客觀需要，努力提升學員培養(yǎng)質(zhì)量，以授課質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容為中心，特擬定本推行方案。一、學員培養(yǎng)目標監(jiān)控學員培養(yǎng)目標是檢驗授課質(zhì)量的標準，而標準的擬定要突出職工安全培訓的特色。職工安全培訓的培養(yǎng)目標是面向本企業(yè)基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的合用型、技術(shù)型、管理型人才．我們在這一總的目標下，詳盡規(guī)定各期(班）學員的培養(yǎng)目標，立足突出安全培訓特色,為企業(yè)安全、友善、轉(zhuǎn)型發(fā)展培養(yǎng)高技術(shù)合格人才。二、加強檢查研究,編制合用的、科學的授課基本文件授課計劃、課程系統(tǒng)、授課大綱和教科書是授課的基本文件,是實現(xiàn)學員培養(yǎng)目標的重要的推行方案。這些文件要的確表現(xiàn)“理論夠用”重在對學員“技術(shù)培養(yǎng)”的要求。因此擬定的確可行的授課計劃、設(shè)置吻合實質(zhì)的課程系統(tǒng)、遵循授課大綱、選擇擁有各工種安全培訓特色的優(yōu)秀教材特別重要。1、每兩年組織一次全方向的檢查,廣泛地收集資料。,組織教師到企業(yè)基層單位認識其對人員能力、素質(zhì)的要求。為授課基本文件的校正供應依據(jù)。2、對結(jié)業(yè)生學員追蹤檢查。收集用人單位對結(jié)業(yè)學員的議論以及結(jié)業(yè)學員對課程設(shè)置與授課安排的議論。為授課基本文件的校正供應詳盡的資料。3、睜開教研活動，擬定一個課題，解決一個問題。每學年組織專兼職教師,以“理論夠用，重在實踐”為中心議題,確定研究課題。在睜開廣泛檢查的基礎(chǔ)上，進行廣泛深入的研究，一致思想、一致認識,為授課基本文件的校正打下理論基礎(chǔ)。4、成立教材評估反響制度。教材是表現(xiàn)授課內(nèi)容和教學方法的載體,是進行授課的基本依據(jù)，是實現(xiàn)學員培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)。為保證教材質(zhì)量,在采用教材上，成立“評估反饋”制度。（１)廣泛收集教材信息。經(jīng)過相關(guān)初版社的初版動向及網(wǎng)絡(luò)盤問等多種渠道收集教材信息,進行整理歸類，為采用教材供應資料。(2）成立教材質(zhì)量反響制度。每年對所使用的教材質(zhì)量進行一次檢查。從教材內(nèi)容的先進性、編排系統(tǒng)的合理性、適應性等方面征請教師、學員建講和建議，并將這些建講和建議整理、歸納,及時反響,為采用教材供應重要的參照依據(jù)。成立教材質(zhì)量評估制度。教材質(zhì)量的評估是保證教材質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，要慎重，要圍繞學員培養(yǎng)目標采用擁有各工種安全培訓特色的優(yōu)秀教材。每年要組織教師、學員及授課管理人員對所采用教材的合用性、科學性、文字水平及印刷質(zhì)量等進行評估認定,確定所用教材名錄。三、授課過程監(jiān)控?授課過程監(jiān)控主要經(jīng)過聽課、授課檢查、學員評教、教師評學、學風檢查、考試等實現(xiàn)監(jiān)控目的,提升授課質(zhì)量。1、成立聽課制度。全體總動員，每位老師都要參入聽課評課,把聽課議論作為提升教師授課水平的重要路子。擬采用以下方法：學校（中心)領(lǐng)導深入授課第一線檢查式的聽課。對每個培訓班聽課時數(shù)不得少于２個學時;（2)學校（中心)教務(wù)管理人員對每個培訓班聽課時數(shù)不得少于４個學時；(4)相同周邊課程的教師商議性的互相聽課

;（５）示范性的聽課。每年組織一次觀摩授課:(６）對新教師會診式的聽課。對新聘任的、第一次上講臺的老師，特地組織有授課經(jīng)驗的老師及學校

(

中心）領(lǐng)導指導性的聽課。經(jīng)過聽課和評課,掌握教師授課基本情況,及時做好指導和交流,提出針對性建講和建議。提升整體授課水平。2、成立授課檢查制度。對理論和實踐授課兩個方面均進行檢查,主要檢查教師可否依據(jù)授課計劃、授課大綱、授課計劃進度以及實驗計劃、實訓計劃、實習計劃等組織上課、備課、作業(yè)部署、考試命題與閱卷、成績解析等情況。3、成立學員評教和教師職業(yè)道德測評制度。每年結(jié)合授課質(zhì)量檢查進行一次學員評教工作,同時將教師職業(yè)道德測評工作一并進行,教師議論分數(shù)將納入教師業(yè)務(wù)年度考評。4、成立教師評學制度。每年組織教師經(jīng)過對學員考試（觀察）成績的匯總解析和指導答疑等方式,及時認識、解析和總結(jié)學員學習情況。5、成立學風檢查制度。由班主任對學員的課堂紀律、考試紀律、到課情況、課外學習等情況進行檢查,并針對不良行為進行重點檢查研究，解析成因,對學風較差的學員采用一對一的幫扶。使學員成立優(yōu)秀的學習風氣。６、研究考試內(nèi)容和考試模式改革的新路子。經(jīng)過考試檢驗學員學習成績和授課收效，指導授課內(nèi)容與方法改革。以突出學員安全意識、技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)為出發(fā)點,理論與實踐相結(jié)合,對考試模式進行商議，不斷試行新的考試方法。7、成立學員信息反響制度。成立學員授課信息職工作體系。從不相同單位、不相同崗位邀請學員為授課信息員，經(jīng)過多種形式認識學員對授課情況的各種反響，每期(班）培訓結(jié)束后要及時收集、匯總學員反響的信息,并采用合適的方式將學員信息轉(zhuǎn)達給相關(guān)的老師,以指導和改進授課。四、成立教師授課情況檔案，嚴格核查對教師授課過程監(jiān)控的結(jié)果記入檔案,作為年度工作核查的依