小學(xué)數(shù)學(xué)老師工作計(jì)劃

第5頁(yè)共5頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師工作計(jì)劃一、指導(dǎo)?思想：根?據(jù)新《課標(biāo)?》的基本理?念，使學(xué)生?體會(huì)數(shù)學(xué)與?大自然及人?類(lèi)社會(huì)的密?切聯(lián)系；體?會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)?值，增強(qiáng)理?解數(shù)學(xué)和應(yīng)?用數(shù)學(xué)的信?心；初步學(xué)?會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)?的思維方式?去觀察和分?析現(xiàn)實(shí)社會(huì)?、去解決日?常生活中的?問(wèn)題，進(jìn)而?形成勇于探?索、勇于創(chuàng)?新的科學(xué)精?神；獲得適?應(yīng)未來(lái)社會(huì)?生活和進(jìn)一?步發(fā)展所必?需的數(shù)學(xué)知?識(shí)和必要的?應(yīng)用技能。?二、情況?分析：（?一）班級(jí)情?況分析：?本屆三年級(jí)?學(xué)生已使用?了兩年半的?實(shí)驗(yàn)教材，?對(duì)一些基礎(chǔ)?性的數(shù)學(xué)知?識(shí)有了初步?的認(rèn)識(shí)。學(xué)?生已經(jīng)比較?習(xí)慣于新教?材的學(xué)習(xí)思?路和學(xué)習(xí)方?法，大多數(shù)?學(xué)生認(rèn)識(shí)到?數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)?處不在，生?活中處處有?數(shù)學(xué)。這為?學(xué)生對(duì)本冊(cè)?的學(xué)習(xí)打下?了重要的基?礎(chǔ)，也為提?高學(xué)生的解?決問(wèn)題能力?和實(shí)踐能力?創(chuàng)造了條件?。本學(xué)期?除了要加強(qiáng)?學(xué)生的基礎(chǔ)?知識(shí)訓(xùn)練以?外，還要加?強(qiáng)對(duì)單親孩?子的個(gè)別輔?導(dǎo)及良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)，力爭(zhēng)?使學(xué)生的整?體素質(zhì)得到?提高。（?二）教材分?析本冊(cè)教?材內(nèi)容包括?下面一些內(nèi)?容：位置與?方向；除數(shù)?是一位數(shù)的?除法；統(tǒng)計(jì)?；年、月、?日；兩位數(shù)?乘兩位數(shù)；?面積；小數(shù)?的初步認(rèn)識(shí)?；解決問(wèn)題?；數(shù)學(xué)廣角?。1、數(shù)?與計(jì)算方面?：本冊(cè)教?材安排的數(shù)?與計(jì)算方面?的內(nèi)容主要?有“除數(shù)是?一位數(shù)的除?法”、“兩?位數(shù)乘兩位?數(shù)”、“小?數(shù)的初步認(rèn)?識(shí)”三個(gè)單?元。精心設(shè)?計(jì)教學(xué)順序?，加大教學(xué)?步子，留給?學(xué)生更大的?探索和思考?空間。不出?現(xiàn)文字概括?形式的計(jì)算?法則，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生已?有的計(jì)算知?識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，?讓學(xué)生在自?主探索中獲?得對(duì)筆算過(guò)?程與算理的?理解。將計(jì)?算作為解決?問(wèn)題的一個(gè)?組成部分，?讓學(xué)生在現(xiàn)?實(shí)情境中理?解計(jì)算的意?義和作用，?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)?計(jì)算是幫助?人們解決問(wèn)?題的工具，?逐步形成—?—面對(duì)具體?問(wèn)題，先確?定是否需要?計(jì)算，再選?擇合適的計(jì)?算方法（口?算、估算、?筆算等），?最后應(yīng)用計(jì)?算達(dá)到解決?問(wèn)題的目的?——這樣一?種思維方法?。2、空?間與圖形方?面：本冊(cè)?教材安排的?空間與圖形?方面的內(nèi)容?主要有“位?置與方向”?、“面積”?兩個(gè)單元。?3、量的?計(jì)量方面：?本冊(cè)教材?進(jìn)一步擴(kuò)大?了計(jì)量的知?識(shí)范圍，除?了面積（地?積）單位的?認(rèn)識(shí)外，還?安排了認(rèn)識(shí)?較大的時(shí)間?單位年、月?、日及__?_時(shí)計(jì)時(shí)法?。4、統(tǒng)?計(jì)知識(shí)方面?：在這一?冊(cè)中，教材?一方面注意?利用已有的?知識(shí)學(xué)習(xí)新?的統(tǒng)計(jì)知識(shí)?——了解不?同形式的條?形統(tǒng)計(jì)圖，?介紹平均數(shù)?的概念以及?求平均數(shù)的?方法；另一?方面注意結(jié)?合實(shí)際問(wèn)題?，進(jìn)一步教?學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)?圖表進(jìn)行簡(jiǎn)?單的數(shù)據(jù)分?析，作出合?理的推斷。?5、用數(shù)?學(xué)解決問(wèn)題?方面：本?冊(cè)教材安排?用數(shù)學(xué)解決?問(wèn)題方面的?內(nèi)容，主要?有兩個(gè)單元?。一個(gè)是“?解決問(wèn)題”?單元，專(zhuān)門(mén)?教學(xué)解決用?所學(xué)的乘、?除法知識(shí)解?決生活中的?簡(jiǎn)單問(wèn)題—?—連乘和連?除計(jì)算的問(wèn)?題；另一個(gè)?是“數(shù)學(xué)廣?角”單元，?這一單元引?導(dǎo)學(xué)生通過(guò)?觀察、猜測(cè)?、實(shí)驗(yàn)、推?理等活動(dòng)學(xué)?習(xí)簡(jiǎn)單的集?合思想和等?量代換思想?，并能應(yīng)用?集合和等量?代換的思想?方法解決一?些簡(jiǎn)單的問(wèn)?題，培養(yǎng)學(xué)?生觀察、分?析及推理的?能力，培養(yǎng)?他們探索數(shù)?學(xué)問(wèn)題的興?趣和發(fā)現(xiàn)、?欣賞數(shù)學(xué)美?的意識(shí)。?6、實(shí)踐方?面：本冊(cè)?教材安排了?“年歷制作?”和“設(shè)計(jì)?校園”兩個(gè)?數(shù)學(xué)實(shí)踐活?動(dòng)。三、?本學(xué)期教學(xué)?目標(biāo)：1?、使學(xué)生會(huì)?筆算一位數(shù)?除多位數(shù)的?除法、兩位?數(shù)乘兩位數(shù)?的乘法，會(huì)?進(jìn)行相應(yīng)的?乘、除法估?算和驗(yàn)算。?2、使學(xué)?生會(huì)口算一?位數(shù)除商是?整十、整百?、整千的數(shù)?，整十、整?百數(shù)乘整十?數(shù)，兩位數(shù)?乘整十、整?百數(shù)（每位?乘積不滿十?）。3、?使學(xué)生初步?認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的?小數(shù)（小數(shù)?部分不超過(guò)?兩位），初?步知道小數(shù)?的含義，會(huì)?讀、寫(xiě)小數(shù)?，初步認(rèn)識(shí)?小數(shù)的大小?，會(huì)計(jì)算一?位小數(shù)的加?減法。4?、使學(xué)生認(rèn)?識(shí)東、南、?西、北、東?北、西北、?東南和西南?八個(gè)方向，?能夠用給定?的一個(gè)方向?（東、南、?西或北）辨?認(rèn)其余的七?個(gè)方向，并?能用這些詞?語(yǔ)描述物體?所在的方向?；會(huì)看簡(jiǎn)單?的路線圖，?能描述行走?的路線。?5、使學(xué)生?認(rèn)識(shí)面積的?含義，能用?自選單位估?計(jì)和測(cè)量圖?形的面積，?體會(huì)并認(rèn)識(shí)?面積單位，?會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單?的單位換算?；掌握長(zhǎng)方?形、正方形?的面積公式?，會(huì)用公式?正確計(jì)算長(zhǎng)?方形、正方?形的面積，?并能估計(jì)給?定的長(zhǎng)方形?、正方形的?面積。6?、使學(xué)生認(rèn)?識(shí)時(shí)間單位?年、月、日?，了解它們?之間的關(guān)系?；知道各月?以及全年的?天數(shù)；知道?___時(shí)計(jì)?時(shí)法，會(huì)用?___時(shí)計(jì)?時(shí)法表示時(shí)?刻。7、?使學(xué)生了解?不同形式的?條形統(tǒng)計(jì)圖?，初步學(xué)會(huì)?簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)?分析；了解?平均數(shù)的意?義，會(huì)求簡(jiǎn)?單數(shù)據(jù)的平?均數(shù)；進(jìn)一?步體會(huì)統(tǒng)計(jì)?在現(xiàn)實(shí)生活?中的作用。?8、使學(xué)?生經(jīng)歷從實(shí)?際生活中發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題、提?出問(wèn)題、解?決問(wèn)題的過(guò)?程，體會(huì)數(shù)?學(xué)在日常生?活中的作用?，初步形成?綜合運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識(shí)解決?問(wèn)題的能力?。9、使?學(xué)生初步了?解集合和等?量代換的思?想，形成發(fā)?現(xiàn)生活中的?數(shù)學(xué)的意識(shí)?，初步形成?觀察、分析?及推理的能?力。10?、使學(xué)生體?會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的樂(lè)趣，提?高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，建?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。?11、使學(xué)?生養(yǎng)成認(rèn)真?作業(yè)，書(shū)寫(xiě)?整潔的良好?習(xí)慣。四?、教學(xué)的重?點(diǎn)、難點(diǎn)：?教學(xué)重點(diǎn)?：除數(shù)是一?位數(shù)的除法?、兩位數(shù)乘?兩位數(shù)、位?置與方向、?面積及簡(jiǎn)單?的數(shù)據(jù)分析?和平均數(shù)。?教學(xué)難點(diǎn)?：年月日、?面積及解決?問(wèn)題。五?、提高教學(xué)?質(zhì)量的具體?措施：1?、重視教學(xué)?情景的創(chuàng)設(shè)?，___學(xué)?生的生活經(jīng)?驗(yàn)，提供豐?富的感性材?料，加強(qiáng)學(xué)?生的操作活?動(dòng)，結(jié)合生?活實(shí)際幫助?學(xué)生建立有?關(guān)的數(shù)學(xué)概?念。2、?培養(yǎng)學(xué)生估?測(cè)、估算的?意識(shí)，重視?培養(yǎng)學(xué)生的?估測(cè)、估算?能力。3?、讓學(xué)生通?過(guò)解決實(shí)際?問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)?計(jì)算，提高?教學(xué)的實(shí)效?性，4、?運(yùn)用“遷移?”法進(jìn)行教?學(xué)，培養(yǎng)學(xué)?生舉一反三?的能力。?5、引導(dǎo)學(xué)?生獨(dú)立思考?、合作交流?，讓學(xué)生體?驗(yàn)探究的樂(lè)?趣。恰當(dāng)、?適時(shí)地運(yùn)用?小組合作學(xué)?習(xí)方式，重?視