二年級(jí)下冊(cè)班主任工作計(jì)劃（2篇）

第9頁共9頁二年級(jí)下冊(cè)班主任工作計(jì)劃一、?指導(dǎo)思想?以學(xué)校德育?教育的思路?為指導(dǎo)，結(jié)?合班級(jí)特點(diǎn)?，以人為本?，面向全體?學(xué)生，全面?貫徹教育方?針，全面實(shí)?施素質(zhì)教育?。創(chuàng)設(shè)和諧?的學(xué)風(fēng)，努?力提高教育?質(zhì)量，培養(yǎng)?德、智、體?、美、勞全?面發(fā)展的一?代新人。?二、學(xué)生情?況二年級(jí)?有學(xué)生__?_人，二年?級(jí)的學(xué)生對(duì)?于學(xué)校的日?常生活和學(xué)?習(xí)基本上已?適應(yīng)，但經(jīng)?過一個(gè)假期?可能都已淡?忘，為了使?學(xué)生能夠及?早___，?這就要班主?任向?qū)W生進(jìn)?行有針對(duì)性?的常規(guī)教育?，經(jīng)過一年?的學(xué)校生活?，學(xué)生初步?養(yǎng)成一定的?行為習(xí)慣，?但學(xué)生年紀(jì)?畢竟比較小?，自我監(jiān)控?能力、評(píng)價(jià)?能力還是有?點(diǎn)差，需時(shí)?常提點(diǎn)、督?促，教師又?要以自身最?佳的思想境?界、精神狀?態(tài)和行為表?現(xiàn)，積極的?影響和教育?學(xué)生，使他?們健康地成?長(zhǎng)，在學(xué)生?面前樹起一?座做人的豐?碑。所以，?作為一名班?主任，我一?定要起到模?范帶頭作用?，當(dāng)好家長(zhǎng)?，做學(xué)生的?表率。因此?,我決定從?以下幾點(diǎn)入?手:1.?充分利用班?隊(duì)會(huì)時(shí)間再?次___學(xué)?生學(xué)習(xí)《小?學(xué)生日常行?為規(guī)范》和?思想道德教?育，使學(xué)生?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)和生活?習(xí)慣，并進(jìn)?行總結(jié),通?過小組長(zhǎng)的?匯報(bào)，及時(shí)?的表揚(yáng)。對(duì)?表現(xiàn)不夠好?的學(xué)生，及?時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥?，指導(dǎo),加?強(qiáng)教育。?2.利用升?旗儀式，重?大節(jié)日，加?強(qiáng)學(xué)生的德?育教育。使?學(xué)生懂得做?人的道理，?培養(yǎng)其愛國(guó)?主義情感。?3.對(duì)學(xué)?生進(jìn)行__?_榮譽(yù)的教?育，增強(qiáng)學(xué)?生的榮譽(yù)感?，使學(xué)生心?中有他人，?有___。?4.對(duì)于?學(xué)生的書寫?讀的姿勢(shì)，?我將在課堂?上隨時(shí)提醒?與幫助。?三、班級(jí)紀(jì)?律1.選?拔培養(yǎng)好班?干部，繼續(xù)?實(shí)行“班長(zhǎng)?輪值制”，?發(fā)揮班干部?的作用，協(xié)?助好教師管?理好班級(jí)。?每周的班會(huì)?課利用十分?鐘小結(jié)他們?的工作情況?;表揚(yáng)做得?好的班干部?;對(duì)一些做?得不很理想?的班干部進(jìn)?行指導(dǎo)，教?給他們的一?些管理方法?。2.建?立和健全完?善的班級(jí)科?學(xué)管理制度?，凡寫字認(rèn)?真、勞動(dòng)積?極、衛(wèi)生清?潔、紀(jì)律好?的同學(xué)在每?周的班會(huì)課?，用十分鐘?時(shí)間來總結(jié)?與獎(jiǎng)勵(lì)。?四、具體措?施本學(xué)期?我決定采取?以下措施對(duì)?本班的學(xué)生?進(jìn)行管理?1.重視養(yǎng)?成教育養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和生活?習(xí)慣，對(duì)學(xué)?生的成長(zhǎng)進(jìn)?步是十分必?要的，良好?的行為習(xí)慣?使一個(gè)人的?終生發(fā)展受?益非淺。因?此，在班級(jí)?進(jìn)行良好品?德的養(yǎng)成教?育是十分必?要的。根據(jù)?學(xué)生的思想?實(shí)際情況，?與學(xué)校的德?育工作密切?配合，本學(xué)?期，將結(jié)合?學(xué)校的養(yǎng)成?教育訓(xùn)練項(xiàng)?目從不同的?方面和角度?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?規(guī)律性的常?規(guī)訓(xùn)練。重?點(diǎn)落實(shí)好《?小學(xué)生日常?行為規(guī)范》?，使學(xué)生逐?步形成良好?的道德品質(zhì)?，行為習(xí)慣?，學(xué)習(xí)習(xí)慣?和積極的學(xué)?習(xí)態(tài)度，不?使一個(gè)學(xué)生?掉隊(duì)。2?.及時(shí)了解?學(xué)生情況準(zhǔn)?確把握學(xué)生?對(duì)知識(shí)的掌?握，因材施?教，在重點(diǎn)?難點(diǎn)上下工?夫，以促進(jìn)?全班成績(jī)的?平穩(wěn)、扎實(shí)?地上升。要?從關(guān)心、愛?護(hù)學(xué)生的角?度出發(fā)展情?況。3.?家教結(jié)合經(jīng)?常保持與學(xué)?生家長(zhǎng)聯(lián)系?，通過打電?話、家訪、?開家長(zhǎng)會(huì)等?形式與家長(zhǎng)?取得溝通，?使學(xué)校教育?和家庭教育?有機(jī)地結(jié)合?起來。4?.培養(yǎng)班級(jí)?干部及時(shí)召?開班干部會(huì)?議，針對(duì)他?們?cè)诠ぷ髦?出現(xiàn)的問題?，教給他們?工作方法，?使他們明確?自己的職責(zé)?，指出他們?的優(yōu)缺點(diǎn)和?今后努力工?作的方向。?同時(shí)，還要?求他們注意?班干部成員?之間的合作?，齊心協(xié)力?，擰成一股?繩，盡力在?同學(xué)之間樹?立他們的威?信，創(chuàng)造機(jī)?會(huì)，鍛煉和?培養(yǎng)他們的?能力。5?.重視文體?工作教育學(xué)?生上好所有?學(xué)校開設(shè)的?課程，積極?參加體育鍛?煉，積極參?與學(xué)校__?_的文娛活?動(dòng)，重視各?項(xiàng)比賽的積?極參與，培?養(yǎng)學(xué)生的參?與意識(shí)。?五、具體安?排(略)二年級(jí)下冊(cè)班主任工作計(jì)劃（二）一?、學(xué)生情況?分析學(xué)生?經(jīng)過一年半?的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?，基本上具?備一定的數(shù)?學(xué)意識(shí)、數(shù)?學(xué)理解能力?及應(yīng)用數(shù)學(xué)?知識(shí)解決生?活中實(shí)際問?題的能力;?大多數(shù)學(xué)生?具備良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?有較強(qiáng)的自?律性，學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的積極?性高，興趣?濃;大部分?學(xué)生對(duì)計(jì)算?比較熟練，?個(gè)別在計(jì)算?速度上存在?一定差異。?但由于新教?材“解決問?題”等教材?編排的特殊?性，大多數(shù)?學(xué)生對(duì)如何?運(yùn)用數(shù)學(xué)知?識(shí)來解決實(shí)?際問題和分?析問題上存?在欠缺。但?在解決簡(jiǎn)單?問題上，學(xué)?生初步形成?數(shù)學(xué)意識(shí)，?能發(fā)現(xiàn)生活?中簡(jiǎn)單的數(shù)?學(xué)問題，并?進(jìn)行分析和?解決，具有?初步解決問?題的能力。?通過一年多?的學(xué)習(xí)，他?們的學(xué)習(xí)習(xí)?慣初步形成?。因此，本?學(xué)期重點(diǎn)要?抓學(xué)習(xí)習(xí)慣?的鞏固，繼?續(xù)培養(yǎng)學(xué)生?“傾聽”、?“合作”、?“交流”等?能力和習(xí)慣?，養(yǎng)成認(rèn)真?做作業(yè)、書?寫整潔的良?好習(xí)慣。其?次，要使學(xué)?生在獲得數(shù)?學(xué)基本知識(shí)?和基本技能?的同時(shí)，發(fā)?展數(shù)學(xué)能力?，培養(yǎng)創(chuàng)新?意識(shí)和實(shí)踐?能力，體會(huì)?數(shù)學(xué)與生活?的密切聯(lián)系?，建立學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)和應(yīng)用?數(shù)學(xué)的興趣?和信心。?二、教材分?析(一)?教學(xué)內(nèi)容?本冊(cè)教材一?共安排了_?__個(gè)單元??！皵?shù)與?代數(shù)”領(lǐng)域?一共安排了?___個(gè)單?元，包括“?有余數(shù)的除?法”“認(rèn)識(shí)?萬以內(nèi)的數(shù)?”“兩、三?位數(shù)的加法?和減法”和?“時(shí)、分、?秒”?！?空間與圖形?”領(lǐng)域一共?安排了__?_個(gè)單元，?包括“分米?和毫米”“?認(rèn)識(shí)方向”?和“角的初?步認(rèn)識(shí)”。?“統(tǒng)計(jì)與?概率”領(lǐng)域?安排了__?_個(gè)單元，?即第八單元?“數(shù)據(jù)的收?集與整理(?一)”。?另外，教材?還安排了“?期末復(fù)習(xí)”?單元?！?實(shí)踐與綜合?應(yīng)用”領(lǐng)域?一共安排了?___次活?動(dòng)，包括“?測(cè)定方向”?和“了解你?的好朋友”?。(二)?內(nèi)容變動(dòng)情?況雖然在?表內(nèi)乘、除?法階段安排?乘、除法豎?式的教學(xué)，?可以豐富乘?、除法計(jì)算?的練習(xí)形式?，也為以后?學(xué)習(xí)兩位數(shù)?乘一位數(shù)和?有余數(shù)的除?法打下基礎(chǔ)?。但由于上?冊(cè)乘除法都?是用口訣計(jì)?算，引入乘?、除法豎式?，既沒有必?要性，也沒?有迫切性，?況且除法豎?式的結(jié)構(gòu)又?比較特殊，?學(xué)生理解起?來有一定困?難。所以，?把除法豎式?安排到二年?級(jí)下冊(cè)“有?余數(shù)除法”?單元，把乘?法豎式安排?到三年級(jí)上?冊(cè)“兩、三?位數(shù)乘一位?數(shù)”單元。?把“時(shí)、?分、秒”單?元后移到本?冊(cè)。由于時(shí)?間概念具有?較強(qiáng)的抽象?性，且學(xué)生?在這方面的?生活積累也?不夠厚實(shí)，?在二年級(jí)上?冊(cè)教學(xué)時(shí)間?單位，學(xué)生?掌握起來有?一定的困難?。把這部分?內(nèi)容適當(dāng)后?移，更利于?學(xué)生建立正?確而清晰的?時(shí)間觀念。?把原二年?級(jí)上冊(cè)“方?向與位置”?與二年級(jí)下?冊(cè)“認(rèn)識(shí)方?向”合并為?一個(gè)單元，?安排在第三?單元，刪去?用“第幾排?第幾個(gè)”描?述位置的內(nèi)?容。一方面?，由于標(biāo)準(zhǔn)?降低了第一?學(xué)段認(rèn)識(shí)方?向的教學(xué)要?求，只要求?學(xué)生根據(jù)“?給定東、南?、西、北四?個(gè)方向中的?一個(gè)方向，?能辨認(rèn)其余?三個(gè)方向，?知道東北、?西北、東南?、西南四個(gè)?方向”。把?這部分內(nèi)容?合并為一個(gè)?單元，能更?好地突出教?學(xué)重點(diǎn)，有?利于學(xué)生從?整體上認(rèn)識(shí)?和把握東、?南、西、北?、東北、西?北、東南、?西南這八個(gè)?方向。另一?方面，實(shí)驗(yàn)?教材安排用?“第幾排第?幾個(gè)”等方?式描述物_?__置的內(nèi)?容，主要是?為第二學(xué)段?學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)做?準(zhǔn)備，但由?于時(shí)間跨度?過大，到第?二學(xué)段，學(xué)?生積累起來?的生活經(jīng)驗(yàn)?完全可以勝?任新知的學(xué)?習(xí)。所以，?在第一學(xué)段?不再安排用?“第幾排第?幾個(gè)”描述?位置的教學(xué)?內(nèi)容。教?材引進(jìn)算盤?表示數(shù)，一?方面?zhèn)鞒形?國(guó)優(yōu)秀的傳?統(tǒng)文化，另?一方面多了?一件教具、?學(xué)具，多了?一種直觀表?示數(shù)的方法?。讓學(xué)生認(rèn)?識(shí)算盤，可?以體會(huì)歷史?文明;讓學(xué)?生在算盤上?表示數(shù)，可?以增強(qiáng)學(xué)習(xí)?興趣、強(qiáng)化?數(shù)的概念。?按照數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)中使?學(xué)生“知道?用算盤可以?表示多位數(shù)?”的要求，?第四單元編?排例題幫助?學(xué)生認(rèn)識(shí)算?盤，并在算?盤上表示萬?以內(nèi)的數(shù)，?把傳統(tǒng)文化?與現(xiàn)代數(shù)學(xué)?教學(xué)有機(jī)融?合，既弘揚(yáng)?了優(yōu)秀的民?族傳統(tǒng)文化?，又解決了?認(rèn)數(shù)教學(xué)缺?少計(jì)數(shù)器的?困難。算盤?的___個(gè)?上珠表示“?5”，用它?表示數(shù)，比?計(jì)數(shù)器稍抽?象些，但更?方便些，對(duì)?培養(yǎng)學(xué)生的?思維能力也?有好處。?標(biāo)準(zhǔn)在第一?學(xué)段刪去了?“初步感受?事件發(fā)生的?不確定性和?可能性”的?要求，且統(tǒng)?計(jì)教學(xué)更強(qiáng)?調(diào)讓學(xué)生經(jīng)?歷簡(jiǎn)單的數(shù)?據(jù)收集、整?理和分析過?程，培養(yǎng)數(shù)?據(jù)分析觀念?。為此，本?套教材對(duì)“?統(tǒng)計(jì)與概率?”部分的教?學(xué)內(nèi)容進(jìn)行?了重新規(guī)劃?和整體設(shè)計(jì)?，第一學(xué)段?的統(tǒng)計(jì)教學(xué)?內(nèi)容主要安?排在二年級(jí)?下冊(cè)和三年?級(jí)下冊(cè)，同?時(shí)第一學(xué)段?不再安排可?能性的教學(xué)?內(nèi)容.三?、教學(xué)目標(biāo)?:1、知?識(shí)與技能方?面。①使?學(xué)生聯(lián)系對(duì)?數(shù)的已有認(rèn)?識(shí)，在現(xiàn)實(shí)?情境中理解?萬以內(nèi)數(shù)的?意義，能認(rèn)?讀寫萬以內(nèi)?的數(shù)，能用?數(shù)表示物體?的個(gè)數(shù)或事?物的順序與?位置;能說?出各數(shù)位的?名稱，理解?各數(shù)位上的?數(shù)表示的意?義，知道可?以用算盤表?示萬以內(nèi)的?數(shù);能用符?號(hào)和詞語描?述萬以內(nèi)數(shù)?的大小;在?生活情境中?感受大數(shù)的?意義，并能?進(jìn)行估計(jì);?聯(lián)系已有的?對(duì)四則運(yùn)算?的認(rèn)識(shí)和相?關(guān)的計(jì)算經(jīng)?驗(yàn)，探索并?掌握100?以內(nèi)兩位數(shù)?加減兩位數(shù)?的口算，以?及三位數(shù)的?加減筆算方?法，能根據(jù)?具體情境，?選擇適當(dāng)?shù)?單位進(jìn)行加?減估算;聯(lián)?系對(duì)乘、除?法的認(rèn)識(shí)和?計(jì)算表內(nèi)乘?、除法的經(jīng)?驗(yàn)，探索并?理解有余數(shù)?除法的含義?，掌握能正?確計(jì)算簡(jiǎn)單?的有余數(shù)除?法。能認(rèn)識(shí)?鐘表，認(rèn)識(shí)?時(shí)分秒，并?了解它們之?間的關(guān)系，?能運(yùn)用學(xué)過?的計(jì)算解決?一些簡(jiǎn)單的?實(shí)際問題。?②通過情?境認(rèn)識(shí)角，?了解直角、?銳角、鈍角?;在實(shí)踐活?動(dòng)中體會(huì)并?認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單?位分米和毫?米，知道相?鄰兩個(gè)長(zhǎng)度?單位之間的?進(jìn)率，并能?進(jìn)行簡(jiǎn)單的?單位換算，?能恰當(dāng)?shù)財(cái)?則長(zhǎng)度單位?;能估測(cè)一?些物體的長(zhǎng)?度，并進(jìn)行?測(cè)量;給定?東南西北四?個(gè)方向中的?一個(gè)方向，?能辨認(rèn)其他?三個(gè)方向，?會(huì)用東北、?西北、東南?、西南四個(gè)?方向描述物?體所在的方?向，進(jìn)一步?積累平面圖?形的學(xué)習(xí)經(jīng)?驗(yàn)。③使?學(xué)生經(jīng)歷從?簡(jiǎn)單實(shí)際生?活情境中收?集、整理和?描述數(shù)據(jù)的?過程，初步?學(xué)會(huì)用不同?標(biāo)準(zhǔn)分類整?理相關(guān)的數(shù)?據(jù)，進(jìn)一步?感受標(biāo)準(zhǔn)對(duì)?于分類的意?義，體會(huì)數(shù)?據(jù)的價(jià)值。?2、數(shù)學(xué)?思考方面。?①使學(xué)生?在認(rèn)識(shí)萬以?內(nèi)數(shù)的過程?中，逐步加?深對(duì)數(shù)的意?義、數(shù)的表?示方法以及?數(shù)的大小的?理解，提高?用數(shù)進(jìn)行表?達(dá)和交流的?能力，進(jìn)一?步發(fā)展數(shù)感?。②使學(xué)?生在學(xué)習(xí)有?余數(shù)的除法?、萬以內(nèi)的?加法和減法?以及兩位數(shù)?乘一位數(shù)等?計(jì)算過程中?，進(jìn)一步加?深對(duì)四則運(yùn)?算意義的理?解，不斷提?高分析、比?較、抽象、?概括的能力?。③在應(yīng)?用加減運(yùn)算?，有余數(shù)的?除法，時(shí)分?秒等知識(shí)解?決實(shí)際問題?的過程中，?不斷經(jīng)歷從?現(xiàn)實(shí)生活或?具體情境中?抽象出數(shù)學(xué)?問題的過程?，積累分析?數(shù)量關(guān)系、?選擇解題思?路的經(jīng)驗(yàn)，?進(jìn)一步增強(qiáng)?有根據(jù)、有?條理進(jìn)行思?考的意識(shí)，?發(fā)展初步的?推理能力。?④使學(xué)生?在認(rèn)識(shí)分米?和毫米，認(rèn)?識(shí)方向，認(rèn)?識(shí)角和直角?，以及相關(guān)?的測(cè)量、操?作、交流等?活動(dòng)中，初?步建立__?_分米和1?毫米實(shí)際長(zhǎng)?度的表象，?進(jìn)一步體會(huì)?現(xiàn)實(shí)空間的?位置關(guān)系，?進(jìn)一步感受?平面圖形與?相應(yīng)物體的?聯(lián)系，不斷?增強(qiáng)直觀思?考能力，培?養(yǎng)初步的空?間觀念。?⑤使學(xué)生在?收集、整理?、描述和分?析數(shù)據(jù)的過?程中，能對(duì)?調(diào)查過程中?獲得的數(shù)據(jù)?進(jìn)行分類，?體驗(yàn)數(shù)據(jù)中?蘊(yùn)含的信息?。3、解?決問題方面?。①使學(xué)?生在教師的?指導(dǎo)下，聯(lián)?系學(xué)過的數(shù)?的認(rèn)識(shí)與計(jì)?算、空間與?圖形、統(tǒng)計(jì)?與概率的知?識(shí)和方法，?從生活中提?出并解決一?些簡(jiǎn)單的實(shí)?際問題。?②使學(xué)生在?用學(xué)習(xí)的四?則運(yùn)算解決?簡(jiǎn)單實(shí)際問?題的過程中?，進(jìn)一步學(xué)?會(huì)借助擺學(xué)?具或畫圖等?方式理解題?中的數(shù)量關(guān)?系;在測(cè)量?物體或線段?長(zhǎng)度的過程?中，初步學(xué)?會(huì)選擇合適?的測(cè)量工具?、計(jì)量單位?和測(cè)量方法?;在描述物?體方位的過?程中，初步?學(xué)會(huì)用畫圖?和口頭描述?相結(jié)合的方?法解決問題?;在分類整?理數(shù)據(jù)的過?程中，初步?學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的?收集與整理?數(shù)據(jù)的一般?方法。③?在參與數(shù)學(xué)?活動(dòng)的過程?中，進(jìn)一步?學(xué)會(huì)與同學(xué)?合作，能有?條理的交流?自己的想法?與做法，不?斷增強(qiáng)合作?交流的意識(shí)?。④使學(xué)?生初步學(xué)會(huì)?表達(dá)解決問?題的大致過?程和結(jié)果，?學(xué)會(huì)在表達(dá)?前整理、在?傾聽后思考?，逐步增強(qiáng)?評(píng)價(jià)與反思?意識(shí)。4?、情感與態(tài)?度方面。?①使學(xué)生在?教師的指導(dǎo)?下，積極主?動(dòng)地參與各?項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)?，感受自己?在數(shù)學(xué)知識(shí)?和方法等方?面的收獲與?進(jìn)步，增強(qiáng)?對(duì)數(shù)學(xué)的好?奇心與求知?欲，初步樹?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。?②使學(xué)生在?探索和理解?有余數(shù)除法?的求商方法?，三位數(shù)加?、減三位數(shù)?的計(jì)算和驗(yàn)?算方法等活?動(dòng)中，進(jìn)一?步感受數(shù)學(xué)?思考的嚴(yán)謹(jǐn)?性和數(shù)學(xué)結(jié)?論的確定性?，獲得一些?成功的體驗(yàn)?，鍛煉克服?困難的意志?。、③使?學(xué)生在進(jìn)行?四則計(jì)算的?過程中，進(jìn)?一步形成認(rèn)?真、細(xì)心的?學(xué)習(xí)態(tài)度