農(nóng)業(yè)區(qū)位因素課件

第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展

第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

1說課綱要教材的地位和作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)過程教學(xué)方法說課綱要教材的地位和作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)過程教學(xué)方法2一、教材的地位和作用農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇是高中地理人教版必修二第三章《農(nóng)業(yè)地域與發(fā)展》第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)系統(tǒng)分析了自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜、因時制宜，充分合理利用農(nóng)業(yè)土地。本節(jié)學(xué)生第一次接觸區(qū)位的概念，為后面學(xué)習(xí)“世界主要農(nóng)業(yè)地域類型”奠定了基礎(chǔ)，而且通過本節(jié)不僅闡述了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理，同時也揭示了區(qū)位理論的學(xué)習(xí)和研究方法，對學(xué)生以后人文地理部分工業(yè)區(qū)位、城市區(qū)位、交通區(qū)位、商業(yè)區(qū)位等內(nèi)容的學(xué)習(xí)有著重要的指導(dǎo)意義，是區(qū)位理論的開篇內(nèi)容。一、教材的地位和作用農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇是高中地理人教3二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能⑴理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義及其農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素。⑵利用圖表分析法讓學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的關(guān)系。2、過程與方法

（1）觀察景觀圖認(rèn)識區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的差異，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素；（2）通過“活動”和“案例”分析探究，熟悉掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本方法和農(nóng)業(yè)地域形成的分析思路和方法。3、情感、態(tài)度和價值觀（1）激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）幫助學(xué)生樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜，合理利用土地資源的思想。

二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能4三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：

1、農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素分析和應(yīng)用，明確農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇產(chǎn)生影響

2、學(xué)會運用所學(xué)的原理方法分析具體的案例教學(xué)難點：正確應(yīng)用農(nóng)業(yè)區(qū)位理論結(jié)合具體案例分析農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化。四、教學(xué)方法案例分析法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法

三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：5五、教學(xué)過程

（1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：通過多媒體播放珠江三角洲的基塘生產(chǎn)，泰國湄南河平原的稻田景觀、華北平原的小麥生產(chǎn)，澳大利亞牧場圖片教師提問：這些地方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些不同？再次播放泰國湄南河平原的稻田景觀和澳大利亞牧場圖片

五、教學(xué)過程

（1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：6提問：1、兩地的農(nóng)業(yè)景觀有什么不同？

2、為什么兩地會出現(xiàn)完全不同的農(nóng)業(yè)景觀？學(xué)生以小組討論2分鐘，小組代表回答。承轉(zhuǎn)：是哪些因素影響著各地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)選擇不同的種類呢？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（引出區(qū)位的概念）2、新課講授【區(qū)位】學(xué)生閱讀教材42頁文字，找出區(qū)位的含義

農(nóng)業(yè)的區(qū)位包括兩層含義：一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)選定的地理位置，二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系。

結(jié)合泰國湄南河平原水稻種植的案例，加深學(xué)生對區(qū)位含義的理解：一是稻田分布的位置---泰國湄南河平原；二是泰國湄南河平原水稻種植是與當(dāng)?shù)厮幍牡乩憝h(huán)境密切相關(guān)的，是環(huán)境中各種因素共同作用的結(jié)果。提問：1、兩地的農(nóng)業(yè)景觀有什么不同？7思考：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素有哪些？除圖中列出的因素外，影響農(nóng)民決策的因素還有哪些？【農(nóng)業(yè)區(qū)位因素】本部分主要采用小組討論法進(jìn)行探究：指導(dǎo)學(xué)生讀教材第42頁圖3.3，解決以下問題：【農(nóng)業(yè)區(qū)位因素】8氣候地形市場交通政策勞力土壤水源

1、自然條件2、社會經(jīng)濟(jì)條件農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素工業(yè)科技人均土地地價

氣候地形市場交通政策勞力土壤9主導(dǎo)因素農(nóng)業(yè)生產(chǎn)珠江三角洲的三季稻、海南島的天然橡膠河西走廊的糧棉、南疆的棉花橫斷山區(qū)的垂直農(nóng)業(yè)上海郊區(qū)的乳牛、花卉、蔬菜江南丘陵的茶樹、黑龍江的大豆以色列的無土栽培熱量水源地形市場土壤技術(shù)說出下面農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)因素：鞏固練習(xí)主導(dǎo)因素農(nóng)業(yè)生產(chǎn)珠江三角洲的三季稻、海南島的天然橡膠河西走廊10能力提升：1.結(jié)合水稻生長需要的熱量和水分條件，分析為什么水稻生產(chǎn)主要分布在熱帶、亞熱帶季風(fēng)區(qū)和溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，而不包括地中海氣候區(qū)？并通過多媒體課件展示孟買、北京和羅馬三個城市的氣溫和降水圖。能力提升：112.我國江西省泰和縣的千煙洲，是一個典型的中亞熱帶紅壤丘陵地區(qū)。這個地區(qū)為什么要采取“丘上林草丘間塘、緩坡溝谷魚果糧”的立體農(nóng)業(yè)布局模式？3.改革開放以來，我國亞熱帶沿海地區(qū)一些耕地經(jīng)歷了“水稻田—甘蔗地—魚塘—花卉棚”的農(nóng)業(yè)景觀變遷，為什么嗎？2.我國江西省泰和縣的千煙洲，是一個典型的中亞熱帶紅壤丘陵地12閱讀案例，思考下列問題：1.環(huán)地中海農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過哪些變化？對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有哪些影響？2.哪些因素在農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中起的作用越來越大？3.通過對地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)的研究，你能得出什么樣的結(jié)論？閱讀案例，思考下列問題：1.環(huán)地中海農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過哪些變13通過學(xué)生發(fā)言，教師補充得出結(jié)論：影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素不是一成不變的。一般而言，自然因素比較穩(wěn)定，不利因素可以適當(dāng)改造；社會經(jīng)濟(jì)因素變化較快，對農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇影響也越來越大。通過學(xué)生發(fā)言，教師補充得出結(jié)論：影響農(nóng)業(yè)14接下來，第二大部分的學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)地域的形成1、概念是指在一定的地域和一定的歷史發(fā)展階段，在社會、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用下，形成的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)。特點：同一農(nóng)業(yè)地域內(nèi)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、發(fā)展方向等具有相同的特征。接下來，第二大部分的學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)地域的形成1、概念15混合農(nóng)業(yè)是種植業(yè)和畜牧業(yè)相互結(jié)合,兼而有之的綜合性農(nóng)業(yè)。混合農(nóng)業(yè)是種植業(yè)和畜牧業(yè)相互結(jié)合,兼而有之的綜合性農(nóng)業(yè)。16農(nóng)業(yè)區(qū)位因素課件17分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的特點和形成原因1．澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域在生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、科技應(yīng)用、農(nóng)業(yè)專業(yè)化和地域化等方面有哪些特點?2．在澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域形成的過程中，有哪些區(qū)位因素在起作用?哪些是自然因素？哪些是社會經(jīng)濟(jì)因素？分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的特點和形成原因18學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點評并作講解。

【知識拓展】珠江三角洲?；~塘思考：影響桑基魚塘形成的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素有哪些？分組討論，小組發(fā)言，教師點撥得出答案。學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點評并作講解。

【知識拓展】珠江三196、課堂小結(jié)本課主要學(xué)習(xí)了有關(guān)區(qū)位和農(nóng)業(yè)地域形成的基本知識，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素包括自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，才能做到因地制宜、因時制宜，充分合理地利用農(nóng)業(yè)土地。7、板書設(shè)計8、教學(xué)效果分析：本節(jié)教學(xué)設(shè)計應(yīng)用了大量的案例分析，多次采用案例分析和小組討論教學(xué)法，能較好的體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，重視學(xué)生探究能培養(yǎng)的教育理念。不足之處：選取的案例還是局限于教材，如果能結(jié)合鄉(xiāng)土資源，采用多種的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決身邊的地理現(xiàn)象，更能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6、課堂小結(jié)20

第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展

第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

21說課綱要教材的地位和作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)過程教學(xué)方法說課綱要教材的地位和作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)過程教學(xué)方法22一、教材的地位和作用農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇是高中地理人教版必修二第三章《農(nóng)業(yè)地域與發(fā)展》第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)系統(tǒng)分析了自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜、因時制宜，充分合理利用農(nóng)業(yè)土地。本節(jié)學(xué)生第一次接觸區(qū)位的概念，為后面學(xué)習(xí)“世界主要農(nóng)業(yè)地域類型”奠定了基礎(chǔ)，而且通過本節(jié)不僅闡述了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理，同時也揭示了區(qū)位理論的學(xué)習(xí)和研究方法，對學(xué)生以后人文地理部分工業(yè)區(qū)位、城市區(qū)位、交通區(qū)位、商業(yè)區(qū)位等內(nèi)容的學(xué)習(xí)有著重要的指導(dǎo)意義，是區(qū)位理論的開篇內(nèi)容。一、教材的地位和作用農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇是高中地理人教23二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能⑴理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義及其農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素。⑵利用圖表分析法讓學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的關(guān)系。2、過程與方法

（1）觀察景觀圖認(rèn)識區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的差異，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素；（2）通過“活動”和“案例”分析探究，熟悉掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本方法和農(nóng)業(yè)地域形成的分析思路和方法。3、情感、態(tài)度和價值觀（1）激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）幫助學(xué)生樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜，合理利用土地資源的思想。

二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能24三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：

1、農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素分析和應(yīng)用，明確農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇產(chǎn)生影響

2、學(xué)會運用所學(xué)的原理方法分析具體的案例教學(xué)難點：正確應(yīng)用農(nóng)業(yè)區(qū)位理論結(jié)合具體案例分析農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化。四、教學(xué)方法案例分析法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法

三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：25五、教學(xué)過程

（1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：通過多媒體播放珠江三角洲的基塘生產(chǎn)，泰國湄南河平原的稻田景觀、華北平原的小麥生產(chǎn)，澳大利亞牧場圖片教師提問：這些地方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些不同？再次播放泰國湄南河平原的稻田景觀和澳大利亞牧場圖片

五、教學(xué)過程

（1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：26提問：1、兩地的農(nóng)業(yè)景觀有什么不同？

2、為什么兩地會出現(xiàn)完全不同的農(nóng)業(yè)景觀？學(xué)生以小組討論2分鐘，小組代表回答。承轉(zhuǎn)：是哪些因素影響著各地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)選擇不同的種類呢？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（引出區(qū)位的概念）2、新課講授【區(qū)位】學(xué)生閱讀教材42頁文字，找出區(qū)位的含義

農(nóng)業(yè)的區(qū)位包括兩層含義：一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)選定的地理位置，二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系。

結(jié)合泰國湄南河平原水稻種植的案例，加深學(xué)生對區(qū)位含義的理解：一是稻田分布的位置---泰國湄南河平原；二是泰國湄南河平原水稻種植是與當(dāng)?shù)厮幍牡乩憝h(huán)境密切相關(guān)的，是環(huán)境中各種因素共同作用的結(jié)果。提問：1、兩地的農(nóng)業(yè)景觀有什么不同？27思考：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素有哪些？除圖中列出的因素外，影響農(nóng)民決策的因素還有哪些？【農(nóng)業(yè)區(qū)位因素】本部分主要采用小組討論法進(jìn)行探究：指導(dǎo)學(xué)生讀教材第42頁圖3.3，解決以下問題：【農(nóng)業(yè)區(qū)位因素】28氣候地形市場交通政策勞力土壤水源

1、自然條件2、社會經(jīng)濟(jì)條件農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素工業(yè)科技人均土地地價

氣候地形市場交通政策勞力土壤29主導(dǎo)因素農(nóng)業(yè)生產(chǎn)珠江三角洲的三季稻、海南島的天然橡膠河西走廊的糧棉、南疆的棉花橫斷山區(qū)的垂直農(nóng)業(yè)上海郊區(qū)的乳牛、花卉、蔬菜江南丘陵的茶樹、黑龍江的大豆以色列的無土栽培熱量水源地形市場土壤技術(shù)說出下面農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)因素：鞏固練習(xí)主導(dǎo)因素農(nóng)業(yè)生產(chǎn)珠江三角洲的三季稻、海南島的天然橡膠河西走廊30能力提升：1.結(jié)合水稻生長需要的熱量和水分條件，分析為什么水稻生產(chǎn)主要分布在熱帶、亞熱帶季風(fēng)區(qū)和溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，而不包括地中海氣候區(qū)？并通過多媒體課件展示孟買、北京和羅馬三個城市的氣溫和降水圖。能力提升：312.我國江西省泰和縣的千煙洲，是一個典型的中亞熱帶紅壤丘陵地區(qū)。這個地區(qū)為什么要采取“丘上林草丘間塘、緩坡溝谷魚果糧”的立體農(nóng)業(yè)布局模式？3.改革開放以來，我國亞熱帶沿海地區(qū)一些耕地經(jīng)歷了“水稻田—甘蔗地—魚塘—花卉棚”的農(nóng)業(yè)景觀變遷，為什么嗎？2.我國江西省泰和縣的千煙洲，是一個典型的中亞熱帶紅壤丘陵地32閱讀案例，思考下列問題：1.環(huán)地中海農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過哪些變化？對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有哪些影響？2.哪些因素在農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中起的作用越來越大？3.通過對地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)的研究，你能得出什么樣的結(jié)論？閱讀案例，思考下列問題：1.環(huán)地中海農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過哪些變33通過學(xué)生發(fā)言，教師補充得出結(jié)論：影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素不是一成不變的。一般而言，自然因素比較穩(wěn)定，不利因素可以適當(dāng)改造；社會經(jīng)濟(jì)因素變化較快，對農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇影響也越來越大。通過學(xué)生發(fā)言，教師補充得出結(jié)論：影響農(nóng)業(yè)34接下來，第二大部分的學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)地域的形成1、概念是指在一定的地域和一定的歷史發(fā)展階段，在社會、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用下，形成的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)。特點：同一農(nóng)業(yè)地域內(nèi)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、發(fā)展方向等具有相同的特征。接下來，第二大部分的學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)地域的形成1、概念35混合農(nóng)業(yè)是種植業(yè)