四川省綿陽市2019-2020學(xué)年高一語文下學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量測試試題【含答案】

四川省綿陽市2019-2020學(xué)年高一語文下學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量測試試題本為試題卷和答題卡兩部分，其中試題卷由第Ⅰ卷和第Ⅱ卷組成，共6頁；答題卡共6頁。滿分100分，考試時間120分鐘。注意事項：1，答題前，考生務(wù)必將自己的學(xué)校、班級、姓名用0.5毫米黑色墨水簽字筆填寫清楚，同時用2B鉛筆將考號準確填涂在“考號”欄目內(nèi)。2.選擇題使用2B鉛筆填涂在答題卡對應(yīng)題目標號的位置上，如需改動，用橡皮擦擦干凈后再選涂其它答案；非選擇題用0.5毫米黑色墨水簽字筆書寫在答題卡的對應(yīng)框內(nèi)，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。3，考試結(jié)束后將答題卡收回。第Ⅰ卷（選擇題）一、1.下列詞語中加點字，讀音全都正確的一組是（）A.稽首（jī）涅槃（niè）人才濟濟（jǐ）便宜行事（biàn）B.倩影（qiàn）房檁（lǐn）馮虛御風(fēng)（píng）虛與委蛇（shé）C.雋永（juàn）徜徉（cháng）道義相勖（xù）居心叵測（pǒ）D.箴言（zhēn）肄業(yè)（sì）舐犢情深（shì）悲天憫人（mǐn）C【詳解】此題考查識記現(xiàn)代漢語中字音的能力。字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類。復(fù)習(xí)時分類整理記憶，以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合。A項，“稽首”的“稽”應(yīng)讀“qǐ”。B項，“虛與委蛇”的“蛇”應(yīng)讀“

yí”。D項，“肄業(yè)”的“肄”應(yīng)讀“yì”。故選C。注意常見多音字、形似字讀音，側(cè)重兩個方面：容易讀錯的字，包括形近而音不同的字和聲旁已不代表讀音的字；多音多義字，音隨義移。對多音字的把握，掌握“音隨意轉(zhuǎn)”的原則：注意從詞語含義上去吧；從詞性上去吧；通過書面語與口頭語的不同記憶；關(guān)注一下?？嫉淖帧?.下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）A.純粹矜持得隴望蜀張弛有度B.風(fēng)致追溯集腋成裘勵經(jīng)圖治C.屏障幅射瑯瑯上口光明磊落D彌望描摩鋒芒必露古道熱腸A【詳解】本題主要考查學(xué)生對字形的辨識能力。解答此類題要逐個審讀容易出錯的字，從中可以辨析出一些“形近而音不同”的別字。如果懷疑某個是別字，可以寫出幾個同音字來比較,可以寫出幾個形似字來比較。還可以通過掌握的詞語意義，或通過分析形聲字的形旁來推導(dǎo)這個字的含義，再放到這個詞語中去判定是否相符。A項，全部正確。B項，“勵經(jīng)圖治”中的“經(jīng)”書寫錯誤，應(yīng)改為“精”。C項，“幅射”中的“幅”書寫錯誤，應(yīng)改為“輻”。D項，“描摩”應(yīng)為“描摹”；“鋒芒必露”中“必”書寫錯誤，應(yīng)改為“畢”。故選A。

解答此類題可以用結(jié)構(gòu)辨析法。對于獨體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過分析詞語的語法結(jié)構(gòu)來確定它是不是別字，還可以通過對整個詞語的理解,來尋找不合語境的別字。還有一部分就只能依靠我們平時的積累了?？傊?可以多使用結(jié)構(gòu)分析法：一是字形本身結(jié)構(gòu)，二是詞語結(jié)構(gòu)。辨析字形要注意把字的音、形、義結(jié)合在一起來考慮。看詞語不宜太長久，要善于回想什么時候在課本或課堂上接觸到這個字的。如無把握，可放放再說，但必須用記號來提示自己。3.下列各句中，加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢.國際馬拉松比賽在成都開跑，在這場萬眾矚目的比賽中，運動員以奔跑之姿擁抱春天。B.電影《功夫熊貓》憑借奇特的想象和源于傳統(tǒng)文化的道具設(shè)計，讓廣大影迷嘆為觀止。C.面對肆掠全球的新冠肺炎，沒有一個國家能獨善其身，各國守望相助才是唯一的出路。D.貝聿銘被譽為“現(xiàn)代主義建筑最后的大師”，他留給了世人一幢幢惟妙惟肖的精美建筑。D【詳解】本題考查學(xué)生正確運用詞語的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪洹?，然后理解詞語的意思，明確詞語的情感色彩、使用對象等，再結(jié)合具體語境分析正誤。D項，“惟妙惟肖”，形容描寫或模仿得非常逼真，生動形象，語境是形容精美建筑，使用對象不當(dāng)，應(yīng)改為“美輪美奐”；A項，“萬眾矚目”，大家十分關(guān)注，目不轉(zhuǎn)睛地注視，此處形容國際馬拉松比賽，使用正確；B項，“嘆為觀止”，形容所見到的事物好到了極點，結(jié)合語境“電影《功夫熊貓》憑借奇特的想象和源于傳統(tǒng)文化的道具設(shè)計”可知，使用正確；C項，“獨善其身”，指獨自修養(yǎng)身心，保持個人的節(jié)操，后指只顧自己，不管他人的個人主義處事哲學(xué)，結(jié)合“肆掠全球的新冠肺炎”和“各國守望相助”可知，使用正確。故選D。4.下列各句中，沒有語病的一項是（）A.在文化體驗與特色活動需求日益明顯的背景下，綿陽市充分挖掘歷史文化內(nèi)涵和科技旅游項目，以增強城市的知名度和吸引力。B.5G時代的通信網(wǎng)絡(luò)不再僅僅用于通信，它們正演變成下一代工業(yè)系統(tǒng)的中樞神經(jīng)，這也是美國一直打壓華為的重要原因之一。C.語言中產(chǎn)生同義詞的最主要原因，是隨著社會生產(chǎn)生活的不斷發(fā)展和人類思維的日益精密，語言也必然會豐富和發(fā)展造成的。D.“扶貧先扶志”，四川省各級政府部門積極支持貧困戶靠自己的努力走上脫貧致富，涌現(xiàn)了一大批不等不靠的自主脫貧典型。B【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。解答此類題目，應(yīng)先采用語感直覺法，瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后采用結(jié)構(gòu)分析法，按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。此外可再輔以類比法或邏輯分析法進行判斷。本題要求選出“下列各句中，沒有語病的一項”。A項，“挖掘……科技旅游項目”搭配不當(dāng)，可改為“挖掘……科技旅游項目的潛力”；“增強城市的知名度”搭配不當(dāng)，可以說“提高（或提升）知名度”。C項，“語言中產(chǎn)生同義詞的最主要原因，是……造成的”句式雜糅，可刪掉“造成的”或“的最主要原因”。D項，“四川省各級政府部門積極支持貧困戶靠自己的努力走上脫貧致富”成分殘缺，在“致富”后面加上“的道路”。故選B.5.下列各句的用語，使用不得體的一項是（）A.李輝為爺爺六十大壽寫對聯(lián)：花甲歲神清氣朗，耳順年體健身康。B.小王把自己的作文用郵件發(fā)給出版社編輯并留言“請您多多斧正”。C.欣聞母校百年校慶，本人忝列為校友，因事不能蒞臨，甚為遺憾！D.小明向大家介紹自己的弟弟時說：“這是舍弟，請大家多多關(guān)照?！盋【詳解】本題考查學(xué)生語言表達的得體性。解答此類試題，首先要審清楚選擇要求，如本題要求選擇“不得體的一項”，然后瀏覽每個選項，明確語言使用的場合、使用的對象以及對象之間的關(guān)系，接著分析語言使用是否得體。A項，“花甲”“耳順”都與“六十”相合，“神清氣朗”“體健身康”符合祝壽之意，使用得體；B項，“斧正”是指請別人修改文章的敬辭，與語境小王把自己的作文寄給編輯修改一致，使用得體；D項，“舍弟”，對自己弟弟的謙稱，與語境“介紹自己弟弟”相合，“關(guān)照”，關(guān)心照顧，與小明請大家照顧自己弟弟的語境相合；C項，“蒞臨”不得體，“蒞臨”一般用于上級對下級的光臨，是敬辭，此處說自己，不得體，謙敬錯用。故選C。6.依次在下列橫線處填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?）一般來說，年譜和年表的文字表達都簡明扼要，不作抒情、議論或藝術(shù)發(fā)揮。（2）科學(xué)家們期望能從基因中尋找人類記憶的根源，破解刪除記憶的難題。（3）對那些濫用而損害人民的人予以嚴懲，這是一個毋庸討論的問題。A.必須從而權(quán)力權(quán)利B.必需進而權(quán)力權(quán)利C.必須進而權(quán)利權(quán)力D.必需從而權(quán)利權(quán)力A【詳解】本題考查的是考生正確使用詞語的能力。做此類題要從三個方面綜合考慮分析，即詞語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明、斷詞取義、對象誤用、謙敬錯位、功能混亂、不合語境、望文生義等錯誤使用類型。題干要求選擇“依次在下列橫線處填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?。第一空，“必須”，必定、一定要，表示事理上的必要和情理上的必要，副詞“必需”同音同義，都有必要的意思，區(qū)分在于前者強調(diào)必要，接動詞或形容詞作謂語，后者強調(diào)必要有，接名詞作賓語。語境中強調(diào)必要，接形容詞“簡明扼要”，填“必須”。第二空，“從而”，表示結(jié)果或進一步的行動，表因果、目的或承接關(guān)系；“進而”，意為繼續(xù)往前，在已有的基礎(chǔ)上進一步，遞進關(guān)系。語境中表目的或承接關(guān)系，填“從而”。第三、四空，“權(quán)力”，某種特定事件的能力或潛力“權(quán)利”二者的區(qū)別：（1）行使主體不同。權(quán)利的行使是一般主體，而權(quán)力主要是國家機關(guān)及其工作人員。（2）處分方式不同。權(quán)利一般可以放棄和轉(zhuǎn)讓，而權(quán)力必須依法行使，不得放棄和轉(zhuǎn)讓。（3）社會功能不同。權(quán)利一般體現(xiàn)私人利益，權(quán)力一般體現(xiàn)公共利益。語境中第三強調(diào)國家機關(guān)及其工作人員行使職權(quán)，用“權(quán)力”。第四空，側(cè)重“人民”這個一般主體，強調(diào)私有利益，應(yīng)該用“權(quán)利”。故選A。做這類題目，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析色彩。包括詞語的感情色彩跟語體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運用成語結(jié)構(gòu)特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。二、閱讀下面的文字，完成小題。劉綖，字省吾，都督顯子。勇敢有父風(fēng)，用蔭為指揮使。萬歷初，從顯討九絲蠻。先登，擒其酋阿大。征緬之役，筑將臺于王驥故址，威名甚盛。然性貪，御下無法。兵還至騰沖里而噪焚民居紙在蠻莫聞之馳至病以全錢始定。詔革綖任，以游擊候調(diào)。尋用為廣西參將，移四川。會朝鮮用師，綖請率川兵五千赴援。屬播酋楊應(yīng)龍作亂，擢綖四川總兵官。綖戍朝鮮二年，勞甚，凱勘功優(yōu)敘，乃賄御史宋興祖。興祖以聞，法當(dāng)褫①。部議綖功多，請以副總兵鎮(zhèn)四川。尋以應(yīng)龍輸款②，而青?？軘?shù)擾邊，特設(shè)臨挑總兵官，移綖任之。朝鮮再用師，詔綖充御倭總兵官，班師，遂移師征楊應(yīng)龍。會四川總兵官萬鰲鏊罷，即以綖代之。初，綖聞?wù)鞑ッ?，逗留，多設(shè)難以要朝廷。言官交劾，議調(diào)南京右府僉書。綖至是聞之，即辭任?？偠嚼罨堃云讲シ墙灢豢?，力薦于期。綖?zāi)藦?fù)受事，逾夜郎舊成，直抵達婁山關(guān)。卷山百險俱備，綖分奇兵為左右路，問道趨關(guān)后，而自督大軍仰攻，奪其關(guān)，追至永安莊，兩路軍亦會。適陳大剛、楊愈亦死，失亡士卒二千人。綖聞，親率騎卒往救。尋與諸將共平賊，綖功為多。綖為將，數(shù)被黜抑，性驕恣如故。嘗拳毆馬湖知府唐淑，淑改調(diào)，綖奪祿半年。四十六年，帝念遼警，召為左府僉書。明年二月，經(jīng)略楊鎬令綖及杜松、李如柏、馬林四路出師。綖鎮(zhèn)蜀久，好用蜀兵。久待未至，遂行。而所分道獨險遠，馬不成列。次深河，連克二寨。綖已深入三百里，杜松軍覆猶不知。復(fù)整眾進，遇大清兵，綖軍不能支。大清兵乘勢追擊，遇綖后二營軍。未及陳，復(fù)為大清兵所乘，綖戰(zhàn)死，士卒脫者無幾。事聞，帝遣中使祭陣亡將士，恤綖家。綖于諸將中最驍勇。大小數(shù)百戰(zhàn)，威名震海內(nèi)。綖死，舉朝大驚，邊事日難為矣。天啟初，贈少保，世萌指揮僉事，立祠曰“表忠”。（選自《明史·卷二四七》，有刪改）【注】①褫：革職；②輸款：投誠，請和。7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.兵還至騰沖/甲而噪焚民居/綖在蠻/莫聞之/馳至/犒以金錢/始定B.兵還/至騰沖/甲而噪焚民居/綖蠻/莫聞之/馳至犒以金錢/始定C.兵還至騰沖/甲而噪/焚民居/綖在蠻莫/聞之馳至/犒以金錢/始定D.兵還/至騰沖甲/而噪焚民居/綖在蠻莫/聞之/馳至犒以金錢/始定8.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.萬歷，年號名，漢武帝時始設(shè)年號，古代帝王在登基后往往會更換年號，稱改元。B.御史，先指史官，后來指監(jiān)察官員，可彈劾、糾察官員或監(jiān)督軍事、財政等事務(wù)。C.夜郎，是我國西南地區(qū)由少數(shù)民族建立的古國名，成語“夜郎自大”就與之相關(guān)。D.世蔭，即世襲，指封建時代祖先的爵位或功勛世代相傳，子孫可憑此受封或任官。9.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.劉綖有勇有謀。他派出奇兵從小路直奔關(guān)后，自己親率大軍仰攻，最終奪取婁山關(guān)。B.劉綖驕橫放縱。他雖多次被罷黜或壓制，卻仍然驕恣如故，曾因毆打詹淑而被罷官。C.劉綖深受器重。青海匪寇多次騷擾邊境，朝延特地設(shè)置臨洮總兵官，調(diào)他前去任職D.劉綖成名遠揚。他先后參加征伐緬甸，出兵朝鮮等一系列軍事行動，成名震于海內(nèi)。10.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）初，綖聞?wù)鞑ッ?，逗留，多設(shè)難以要朝廷。（2）未及陳，復(fù)為大清兵所乘，綎戰(zhàn)死，士卒脫者無幾。7.C8.D9.B10.（1）當(dāng)初，劉綎聽到朝廷征伐播州的命令，停留不前，提出許多難以辦到的事來要挾朝廷。（2）（劉綎）來不及布陣，又被大清兵乘勢追殺，劉綎戰(zhàn)死，逃脫活命的士兵沒有多少人?！?題詳解】本題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié)，常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對稱結(jié)構(gòu)斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題中劃線句的意思是“士兵回到騰沖時，帶著武器喧鬧，焚燒老百姓的房屋。劉綎在蠻莫，聽到這消息立即飛馬趕到，用金錢犒賞士兵，這才安定下來”。“兵還至騰沖”中，“騰沖”是地方名，是“還”到具體地方，句中作賓語，之間內(nèi)容相連，中間不斷開，排除BD；“綖在蠻莫”中，“蠻莫”是地方名，與介詞“在”語法上緊密相連成介賓結(jié)構(gòu)，之間不斷開，排除AB。故選C?！?題詳解】此題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。復(fù)習(xí)中要注意突出重點，不糾纏于細枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。D項，“世蔭，即世襲”錯誤，世蔭，意思是封建時代，子孫因先世官爵而得官。“世襲制”就是古代君王去世或遜位后，將皇帝的九五之尊轉(zhuǎn)給自己的子孫的傳承制度。世襲制就是名號、爵位以及財產(chǎn)等按照血統(tǒng)關(guān)系世代傳承，這種傳承主要有“家”的傳承，諸侯國的傳承，天下的傳承等。執(zhí)政的君主也有承接，君主與君主之間可能有血緣關(guān)系，但不一定就是直系，有的是兄傳弟，也有的是叔傳侄。有的是受命于王。弒君奪位，搶班奪權(quán)、謀權(quán)篡位，不在世襲之例。故選D?！?題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的作為，概括人物形象；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。B項，“曾因毆打詹淑而被罷官”錯誤，“嘗拳毆馬湖知府唐淑，淑改調(diào)，綖奪祿半年”，意思是“曾經(jīng)拳打馬湖知府詹淑，詹淑改調(diào)，劉綎也被剝奪了半年的俸祿”，可知是“奪祿半年”。故選B。【10題詳解】此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；第二：確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點，如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調(diào)、補、變）；第四：認真審讀檢查，書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實到位后，做到書寫規(guī)范清晰。本題，（1）中“初”，當(dāng)初；“逗留”，停留不前；“要”，要挾。（2）中“陣”，布陣；“乘”，乘勢；“脫”，逃脫。掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟：在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內(nèi)所學(xué)的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文：劉綎，字省吾，都督劉顯的兒子。勇敢有父親的風(fēng)范，因為庇蔭被任命為指揮使。萬歷初年，劉綎跟著父親劉顯討伐九絲蠻，第一個登上城樓，抓獲蠻人首領(lǐng)阿大。征討緬甸的戰(zhàn)役，劉綎在王驥的舊址上修筑將臺，威名很大。然而生性貪婪，統(tǒng)御部下沒有法規(guī)。士兵回到騰沖時，帶著武器喧鬧，焚燒老百姓的房屋。劉綎在蠻莫，聽到這消息立即飛馬趕到，用金錢犒賞士兵，這才安定下來。皇帝下詔解除劉綎職務(wù)，以游擊的身份聽候調(diào)遣。不久被提拔為廣西參將，后改任四川。恰逢朝鮮用兵，劉綎請求率五千川兵趕赴救援。恰逢播州酋長楊應(yīng)龍起兵造反，朝廷提拔劉綎為四川總兵官。劉綎戍守朝鮮兩年，功勞很大，希望勘核功勞，晉升官職，于是賄賂御史宋興祖。宋興祖把這事報告了上面，按法律應(yīng)該革職。吏部討論以為劉綎功勞較多，建議朝廷讓劉綎以副總兵的身份鎮(zhèn)守四川。沒過多久楊應(yīng)龍請和，而青海盜匪又多次侵擾邊地，于是朝廷特地設(shè)置臨洮總兵官，調(diào)劉綎擔(dān)任。朝廷再次用兵朝鮮，下詔讓劉綎擔(dān)任御倭總兵官，戰(zhàn)事結(jié)束回國，就加入到征討楊應(yīng)龍的行列里去。剛好這時四川總兵官萬鏊被罷職，朝廷就任命劉綎擔(dān)任四川總兵。當(dāng)初，劉綎聽到征伐播州的命令，停留不前，多方設(shè)難要挾朝廷。言官交相彈劾他，商議調(diào)他當(dāng)南京右府僉書。劉綎聽到這消息，立即辭職。總督李化龍以為平定播州非劉綎不可，極力向朝廷推薦，劉綎這才接受任命，翻過夜郎舊城，直抵婁山關(guān)。婁山異常險要。劉綎分左右兩路奇兵，從小路直奔關(guān)隘背后，自己統(tǒng)領(lǐng)大軍從關(guān)前仰攻，奪取婁山關(guān)，追擊敵人到永安莊，兩路軍也會合了。正好陳大剛、天全招討楊愈戰(zhàn)死，死亡逃跑的士兵有二千多人。劉綎聽到消息，親自率領(lǐng)騎兵前去營救。不久即跟各位將領(lǐng)共同平定叛亂，劉綎戰(zhàn)功最多。劉綎作為軍事將領(lǐng)，多次被廢黜壓制，性情還是像原來一樣驕橫放縱。曾經(jīng)拳打馬湖知府詹淑，詹淑改調(diào)，劉綎也被剝奪了半年的俸祿。萬歷四十六年，皇帝惦念遼地情況緊急，征召劉綎為左府僉書，第二年二月，經(jīng)略楊鎬命令劉綎和杜松、李如柏、馬林兵分四路出擊。劉綎鎮(zhèn)守四川時間較長，喜歡用四川兵。等了很長時間沒有來后，于是出發(fā)了。劉綎這一路行軍路線危險而遙遠，重巒疊嶂，馬不能成列。駐扎深河，連克二座敵營。劉綎已孤軍深入三百里，杜松全軍覆沒劉綎還不知道，又整頓軍隊向前進發(fā)，遭遇大清兵。劉綎軍隊支撐不住，大清兵乘勢追擊，同劉綎后續(xù)部隊二營軍隊遭遇。來不及布陣，就又被大清兵乘勢追殺，劉綎戰(zhàn)死，士兵逃脫活命的沒有多少人。事情上報，萬歷帝派中使祭奠陣亡將士，撫恤劉綎的家屬。劉綎是各路將領(lǐng)中最驍勇的。參加戰(zhàn)役大小幾百次，威震海內(nèi)。劉綎戰(zhàn)死，朝廷上下都很吃驚，邊境上的戰(zhàn)事一天比一天艱難。天啟初，朝廷贈劉綎少保，給予他子孫蔭官指揮僉事的待遇，并給他立祠，取名“表忠”。第Ⅱ卷三、閱讀下面這首詩，完成下面小題王右丞雪霽捕魚圖①元好問江云滉滉陰晴半，沙雪離離點江岸。畫中不信有天機，細向樹林枯處看。漁浦移家愧未能，扁舟蕭散②亦何曾？白頭歲月黃塵③底，笑殺高人王右丞?！咀ⅰ竣佟堆╈V捕魚圖》：王維的畫作，王右丞即王維；②蕭散：閑散灑脫，無拘無束；③黃塵：即紅塵，塵世。11.下列對詩歌內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)描繪畫作背景：江上輕云無邊無際，雪后天空陰晴各半；沙灘上積雪點染著江岸。B.頷聯(lián)寫詩人盡管仔細地觀察“樹林枯處”，卻仍然難有所獲，因此他不信畫中有天機。C.頸聯(lián)構(gòu)思精巧，看似在描繪捕魚人駕扁舟捕魚的生活場景，實則在繪畫作的主體之景。D.這首詩既在題畫，也在抒情，題畫，則繪景錯落有致；抒情，則寓情于畫，借畫映情。12.詩歌后兩聯(lián)表達了詩人的哪些情感？請結(jié)合詩句簡要分析。11.B12.①對漁者閑散灑脫、寄情山水生活的向往。詩人說自己不能移居到漁浦，也不能無拘無束地駕著小舟，其實反映的恰是詩人對這種生活的向往；②對自己白發(fā)蒼蒼卻仍奔波忙碌的無奈。詩人頭發(fā)已經(jīng)花白，卻仍浪跡塵世，會讓超世脫俗的王維見笑，流露出無奈之情?！?1題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認，得出答案。B項，“他不信畫中有天機”錯誤，根據(jù)詩意，實則作者為確信有天機。頷聯(lián)寫畫面近景，先以“畫中不信有天機”過渡，“不信”實際是在說確信，如果不信畫中有奧妙之處的話，那么就“細向樹林枯處看”吧。故選B。【12題詳解】本題考查把握詩歌情感態(tài)度的能力。答情感題，不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情，還要聯(lián)系作者的寫作背景和準確理解所用典故等，進行綜合解讀。翻譯：江上的輕云無際無涯，雪后的天空陰晴各半，沙灘上積雪密密匝匝，凌亂地點染寂寂江岸。若是你不信啊，王維的畫中藏蘊天機，請細細地朝著啊，樹林的枯處體味觀看。移居那離俗的漁浦，很慚愧我不能做到，便是暫駕扁舟蕭散心懷，我也不曾有過！可嘆我白發(fā)老年呵，至今還奔忙在紅塵底下，真正要笑死那位啊，超俗的高士王維右丞。《王右丞雪霽捕魚圖》是元代詩人元好問所創(chuàng)作的一首七言律詩。此詩描繪了《雪霽捕魚圖》中冬雪乍晴，氣象寒索的景象，表達了自已扁舟蕭散，寄情山水的愿望。首聯(lián)正面描述畫圖的背景。江上的輕云無際無涯，雪后的天空陰晴各半；沙灘上積雪密密匝匝，凌亂地點染著寂寂的江岸。頷聯(lián)寫畫面近景。先以“畫中不信有天機”過渡?！安恍拧睂嶋H是在說確信。如果不信畫中有奧妙之處的話，那么就“細向樹林枯處看”吧。這一聯(lián)所用手法極妙。常青與枯木相配，或疏或密，或淡或濃，既為眺望遠近景之間的中景提供了條件，更創(chuàng)造了一種靜穆安詳?shù)姆諊?，體現(xiàn)了畫家的，而且也是詩人的淡泊襟懷與閑散的情思。表達對漁者閑散灑脫、寄情山水生活的向往。頸聯(lián)，可以看出詩人對這種恬適清靜生活的向往與欽羨。尾聯(lián)詩意緊承“愧未能”“亦何曾”，直抒詩人胸臆。詩人羨慕歸隱生活，而又難于像王維那樣超然、灑脫，為國事憂，為家事憂，奔波忙碌，毫無停息。于是歲月流逝，光陰荏冉，不覺已是白發(fā)滿頭一“白頭歲月黃塵底”，竟在世間混至暮年，表達對自己白發(fā)蒼蒼卻仍奔波忙碌的無奈。分析詩歌表達的思想感情，首先要看提示，定基調(diào)。詩歌的標題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內(nèi)涵。意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。13.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《氓》中寫男女主人公少年時一起愉快玩耍、盡情說笑的兩句是“_______，_______”。（2）陶淵明《歸園田居（其一）》中，與王維《輞川閑居贈裴秀才迪》中“渡頭余落日，墟里上孤煙”異曲同工的兩句是“_______，_______”。（3）蘇軾在《赤壁賦》中以“_______，_______”兩句，寫出了婉轉(zhuǎn)悠長、延綿不盡的樂聲之美。(1).總角之宴(2).言笑晏晏(3).暖暖遠人村(4).依依墟里煙(5).余音裊裊(6).不絕如縷【詳解】本題考查默寫古詩文名篇名句的能力。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。考查常見的名篇名句默寫常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)。其中識記式默寫考查字形默寫；情景式默寫主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解和記憶同時考查。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意字形復(fù)雜字，要在平時默寫時反復(fù)寫。另外，較長的句子不能掉字。從歷年高考題來看，名篇名句考查的內(nèi)容基本上詩詞文兼顧，立足課內(nèi)，也涉及少量課外名句。從考查的傾向來看，主要是富有教育意義和警策作用的哲理句。本題要注意如下字詞：宴、晏、暖、墟、裊、縷。1．要整體背誦，不要孤立記誦名句。2．古代詩歌、散文名篇里的名句都要同等重視。3．要記憶準確，默寫正確。要格外注意難寫、易混易錯的字。4．要在理解的基礎(chǔ)上記憶背誦。只有理解了的東西才能記得牢。5．平時背誦既要“口到”，更要“心到”“手到”。6．要把握字的準確讀音，要克服粗心的毛病、要日積月累，學(xué)以致用。四、閱讀下面的文字，完成下面小題。補鍋人補的是什么干亞群每隔一段時間，母親會把家里做飯的鐵鍋拎出去，拿一把鏟子“咻咻”地刨。鍋灰清除后，飯煮得特別快?？慑佅袢艘粯邮怯心昙o的，上了年紀的鍋就像老人一樣會豁嘴。鍋是慢慢老的，從滲一滴水開始，一點點地漏。這時候，鍋與人一樣等候補鍋人的出現(xiàn)。如果補鍋人不出現(xiàn)，鍋就一直耷拉著耳朵，補鍋人不來，鍋就沒辦法被端到灶上，就像犯了錯誤的小學(xué)生，不經(jīng)老師允許不能坐到座位上去。鍋滲水了，不能煮飯。母親心急火燎趕到集市上買了一口新鍋。新鍋燒開的第一鍋水是不能喝的，帶著一股生鐵味。鍋冷卻后，母親拿著一片月牙形的砂輪，不停地銼，新鍋大張著嘴巴，發(fā)出“啊嘎啊嘎”的聲音。新鍋的飯菜里有一股生鐵味，吃在嘴里澀澀的。所以，母親寧愿補一口舊鍋。補鍋人是外鄉(xiāng)人，他的臉灰撲撲的，似乎因為整天跟鍋打交道，那些鍋灰都膩著他。補鍋人年齡不好猜，看上去過于滄桑，臉上的皺紋像機耕路一樣。補鍋雖不是力氣活，但有時會看到他流汗，那些汗縱橫流淌，流過溝溝壑壑后才滴下來，落到地上分成八辮。那些汗是熱出來的，他得把一些敲爛的鍋鐵放進爐中，待鍋鐵熔化了，用鐵水補鍋。補鍋人用一把小榔頭，圍著鍋的破洞輕輕敲，一些經(jīng)不起敲的鐵銹碎片紛紛墜落。這是補鍋的第一道程序，像一位醫(yī)生的清創(chuàng)術(shù)，得把周圍壞死的組織清理掉。與壞死的組織不同的是，那些碎片有再生的價值，它們還得回到原來的位置。補鍋人把鐵銹片收集起來，放進爐中。有人戲稱補鍋人是鍋的再生父母。補鍋人有耐心，不急不躁拉著風(fēng)箱。只有我們按捺不住，個個伸長脖子去瞧。補鍋人看見了，騰出一只手沖我們搖擺，叼著煙的嘴巴含含糊糊發(fā)出一串聲音。我們的好奇心并沒有因為他的阻止而消失，反而與他爐底的火一樣旺起來。這時有幾只破舊的鐵鍋被人拎過來。來人咨詢鍋還能不能補，補的話多少錢。補鍋人像一位老中醫(yī)，一絲不茍地執(zhí)行望、聞、問、切的程序，捏捏，敲敲，瞧瞧，對破鍋一一做出診斷，有的可以小補，有的大補，但大補的工錢有些貴，所以他勸人別補了。至于小小補，他有時干脆免費。那些得到免費修補服務(wù)的嬸嬸們，嘰嘰喳喳給他幾句贊美，補鍋人呵呵應(yīng)著。別人和他討階還價，他也呵呵應(yīng)著。接著，他呼呼，吹幾口煙灰；又呼呼，那是拉風(fēng)箱。補鍋人不會忘記自己的使命。碎鐵慢慢消失了，只剩下紅彤彤的水。他欠了欠身子，左手拿了一塊布墊，上面裝有火灰。右手用長柄鐵勺從爐上的鍋中舀出一點鐵水，放到左手的布墊上。放下鐵勺的同時，一手拿卷布條用力壓鐵水珠，使鐵水珠嵌在舊鍋的破眼上。他似平胸有成竹，過了一會，補鍋人把布條拿開，鍋上的眼不見了。補鍋人走了，帶著一句響響亮亮的“補鑊哦”。他一走，所有補過的鍋再次坐到灶眼上，延續(xù)著人間煙火。吃大鍋飯，吃鐵鍋煮出來的米飯，居然成了現(xiàn)代人的一個念想。只是，補鍋人的修補這個念想，已無力實現(xiàn)。14.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.母親買新鍋這一事件交代了當(dāng)時愿補舊鍋的原因，也自然引出了下文的補鍋情節(jié)。B.補鍋人的汗水順著臉上的皺紋縱橫流淌，既寫出了補鍋的不易，也增強了感染力。C.文章兩次把補鍋人比作醫(yī)生，意在說明補鍋人能通過高超的技藝使鐵鍋重獲新生。D.文章卒章顯志，在表達對補鍋行當(dāng)懷念的同時，也表達了對現(xiàn)代生活方式的不解。15.請賞析文中畫線的句子。16.文章標題意蘊豐富，請結(jié)合全文簡要分析補鍋人補的是什么？14.D15.（1）使用擬人、比喻修辭，把漏了的鍋當(dāng)成有年紀的老人、犯錯誤的小學(xué)生來寫，賦予它人的模樣、狀態(tài)、表現(xiàn)等等，生動形象、親切可愛，富有文采、感染力和畫面感，引人聯(lián)想想象，增強吸引力和可讀性。（2）在精細的描寫中體現(xiàn)了作者對補鍋行當(dāng)?shù)氖煜ず拖矏?，突出補鍋職業(yè)的重要性。（3）為下文抒發(fā)感情埋下伏筆作下鋪墊，字里行間流露出對補鍋行當(dāng)?shù)牧魬?，表達了對勤勞樸實、忠厚善良的能工巧匠和靠雙手吃飯的勞動人民的贊美之情。16.（1）“補鍋人補的是什么”這個標題使用設(shè)問修辭，意在說明補鍋人能通過高超的技藝使破鐵鍋重獲新生；深層而言這個題目融入了作者對補鍋這一職業(yè)的贊美和敬重之情。（2）補鍋人首先補的是有漏洞的破鍋、其次是幸福美好的日子，還有現(xiàn)代生活中漸漸缺失的勤勞樸實、正直善良、吃苦耐勞、精益求精、認真踏實、執(zhí)著堅守等職業(yè)操守，以及難能可貴的愛崗敬業(yè)、恪盡職守、淡泊名利、堅守初心、默默奉獻等優(yōu)良品質(zhì)?！?4題詳解】本題考查對文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。學(xué)生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。D項，“也表達了對現(xiàn)代生活方式的不解”錯。不是不解，而是一種復(fù)雜情緒，既要順應(yīng)潮流肯定時代的進步，也表達了對曾經(jīng)歲月的留戀和感懷。故選D?！?5題詳解】此題考查賞析句子的能力。賞析句子需要做到以下幾點：（1）抓住關(guān)鍵詞語理解。（2）聯(lián)系上下文理解句意。（3）指出手法，分析句子。（4）根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子含義和作用。題干為：請賞析文中畫線的句子。找準答題區(qū)域：可鍋像人一樣是有年紀的，上了年紀的鍋就像老人一樣會豁嘴。鍋是慢慢老的，從滲一滴水開始，一點點地漏。這時候，鍋與人一樣等候補鍋人的出現(xiàn)。如果補鍋人不出現(xiàn)，鍋就一直耷拉著耳朵，補鍋人不來，鍋就沒辦法被端到灶上，就像犯了錯誤的小學(xué)生，不經(jīng)老師允許不能坐到座位上去。明確手法并加以分析：使用比喻修辭，如“可鍋像人一樣是有年紀的”“就像犯了錯誤的小學(xué)生，不經(jīng)老師允許不能坐到座位上去”，突出相似點；運用擬人手法，如“慢慢老”“等候”“一直耷拉著耳朵”，賦予它人的樣子，生動形象具體感，引人聯(lián)想想象，增強可讀性畫面感。歸納出表達效果：在具體的描述中體現(xiàn)了作者對補鍋行當(dāng)?shù)氖煜ぃ怀鲅a鍋的重要性，結(jié)構(gòu)上：為下文抒發(fā)對補鍋職業(yè)的留戀以及表達對勤勞樸實、忠厚善良的能工巧匠等勞動人民的贊美做鋪墊?！?6題詳解】本題考查探究標題意蘊的能力。解答此題要結(jié)合主旨看，是否寄托情感，深化主題。其次要結(jié)合結(jié)構(gòu)看，重點看首尾段，看它們與標題之間有什么聯(lián)系。一般而言，題目具有統(tǒng)領(lǐng)全文、貫穿全文、擔(dān)當(dāng)線索的作用。然后結(jié)合情節(jié)看，標題是否有概括故事情節(jié)、鋪開情節(jié)呼應(yīng)細節(jié)的作用。還要結(jié)合人物看，明確文中人物的性格特征，看標題與人物形象、性格或命運之間有什么樣的關(guān)系，以此來看題目是不是對人物形象的塑造、作者情感態(tài)度的表達有具體的作用。最后要結(jié)合標題本身的效果看，對讀者而言，該標題是否新穎精妙，吸引讀者。這里答題時主要切入點是小說的幾個要素。題干為：文章標題意蘊豐富，請結(jié)合全文簡要分析補鍋人補的是什么？實際上就一個問題，標題的意蘊即補了什么。（1）標題的意蘊：從淺層而言，“補鍋人補的是什么”這個題目意思是補鍋人補的是用漏了的壞鍋，文章兩次把補鍋人比作醫(yī)生，意在說明補鍋人能通過高超的技藝使鐵鍋重獲新生；民以食為天，享用物質(zhì)食糧離不開鍋，也就是強調(diào)了補鍋人在鄉(xiāng)村世界的重要性，那么深層而言這個題目就融入了作者對補鍋這一農(nóng)村生活不可或缺的手藝的贊美喜愛和敬重、珍惜之情。（2）補鍋人首先補的是有漏洞的破鍋：“補鍋人不來，鍋就沒辦法被端到灶上”。其次補鍋人“補”的是一日三餐的飲食生活、物質(zhì)美味、人間煙火：“鍋滲水了，不能煮飯”“新鍋的飯菜里有一股生鐵味，吃在嘴里澀澀的。所以，母親寧愿補一口舊鍋”。然后補鍋人補的還有現(xiàn)代生活中缺失的精神，比如勤勞樸實、正直善良、吃苦耐勞、精益求精、認真踏實等工匠態(tài)度職業(yè)操守等：“補鍋人是外鄉(xiāng)人，他的臉灰撲撲的，似乎因為整天跟鍋打交道，那些鍋灰都膩著他。補鍋人年齡不好猜，看上去過于滄桑，臉上的皺紋像機耕路一樣。補鍋雖不是力氣活，但有時會看到他流汗，那些汗縱橫流淌，流過溝溝壑壑后才滴下來，落到地上分成八辮。那些汗是熱出來的，他得把一些敲爛的鍋鐵放進爐中，待鍋鐵熔化了，用鐵水補鍋”“補鍋人用一把小榔頭，圍著鍋的破洞輕輕敲，一些經(jīng)不起敲的鐵銹碎片紛紛墜落。這是補鍋的第一道程序，像一位醫(yī)生的清創(chuàng)術(shù)，得把周圍壞死的組織清理掉”“補鍋人有耐心，不急不躁拉著風(fēng)箱”。最后補鍋人補的是難能可貴的愛崗敬業(yè)、恪盡職守、淡泊名利、堅守初心、不忘本職的責(zé)任感和默默無聞、無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)：“與壞死的組織不同的是，那些碎片有再生的價值，它們還得回到原來的位置。補鍋人把鐵銹片收集起來，放進爐中。有人戲稱補鍋人是鍋的再生父母”“來人咨詢鍋還能不能補，補的話多少錢。補鍋人像一位老中醫(yī)，一絲不茍地執(zhí)行望、聞、問、切的程序，捏捏，敲敲，瞧瞧，對破鍋一一做出診斷，有的可以小補，有的大補，但大補的工錢有些貴，所以他勸人別補了。至于小小補，他有時干脆免費”“補鍋人走了，帶著一句響響亮亮的‘補鑊哦’。他一走，所有補過的鍋再次坐到灶眼上，延續(xù)著人間煙火”。總結(jié)：補鍋匠這種苦活，現(xiàn)在已經(jīng)很少見到了，工業(yè)發(fā)達的年代，靠手工吃飯的人沒有活路，這也導(dǎo)致許多精湛技藝慢慢的開始失傳，不知道再過幾十年，還會不會有人懂得補鍋匠到底是什么，是質(zhì)樸、熱情，是叮叮當(dāng)當(dāng)對手藝的執(zhí)著與認真……。此題考查鑒賞標題作用和個性化閱讀的能力。把握小說標題的作用：貫穿全文，起線索作用；概括小說主要事件；點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景；渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調(diào)；烘托人物的思想性格，突顯人物形象；揭示小說主旨，深化主題；從給讀者的帶來的感受角度來說，還有吸引讀者，引發(fā)閱讀沖動的作用。概括起來有情節(jié)、環(huán)境、人物、主題和效果五個方面。五、17.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。人類文明是豐富多彩的，①_______。在人權(quán)問題上，沒有放之四海而皆準的統(tǒng)一模式。各國人民都有自主選擇人權(quán)發(fā)展道路的權(quán)利。②_______，要看他順不順民心，合不合民意，能不能給人民帶來福祉。人權(quán)道路只有特色之別。各國應(yīng)該在對話中相互尊重，③_______，在互鑒中共同進步。不顧一國國情和本國人民的選擇，將自身模式強加于人，是不民主的，也是不文明的。(1).各國人權(quán)發(fā)展道路也是多種多樣的(2).衡量人權(quán)道路如何(3).在交流中相互理解【詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、準確的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補寫題是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子要與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。第一空，根據(jù)“人類文明是豐富多彩的”的句式，根據(jù)下文“在人權(quán)問題上”“各國人民都有自主選擇人權(quán)發(fā)展道路的權(quán)利”等關(guān)鍵詞句，可以推知，應(yīng)填寫“各國人權(quán)發(fā)展道路也是多種多樣的”一類的句子。第二空，根據(jù)“要看他順不順民心，合不合民意，能不能給人民帶來福祉”可知，前句應(yīng)說人權(quán)道路好或者不好，據(jù)此應(yīng)填寫“衡量人權(quán)道路如何”一類的句子。第三空，根據(jù)“在對話中相互尊重”“在互鑒中共同進步”可以推知，應(yīng)該填寫“在交流中相互理解”一類的句子?！把a寫句子”是綜合考點和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內(nèi)容文本。具體說，所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。18.下面是《巴黎圣母院》的部分情節(jié)梗概，請對其進行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過35個字。甘果瓦醒來后跌跌撞撞，在黑暗中誤入了“奇跡宮”的大廳，那是乞丐和流浪漢聚集的地方，外人闖進去就要處死，除非有個流浪女愿意嫁給他。正在千鈞一發(fā)的危急關(guān)頭，被巡邏的弓箭隊隊長弗比斯救出來的愛思梅拉達忽然出現(xiàn)了。她心地善良，不忍看著這個素不相識的年輕人死于非命，表示愿意嫁給他，和他結(jié)成了名義上的夫妻。第二天，卡西莫多被綁在廣場上示眾，在烈日下口渴難忍，遭受圍觀者的嘲笑和辱罵，只有愛思梅拉達不計前嫌，把水送到他的嘴里，使這個看起來愚鈍無比的人感動得流下了眼淚。愛思梅拉達救了誤入“奇跡宮”大廳的甘果瓦；給卡西莫多送水喝?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生壓縮概括語段的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后瀏覽材料，重點分析這則語段的主體部分，將材料分層，找出“何時”“何地”“何人”“何事”“結(jié)果”，按照正確的語序?qū)懗龃鸢浮１径尾牧戏譃閮刹糠?，一部分寫愛思梅拉達救了甘果瓦；一部分寫卡西莫多給卡西莫多送水喝。具體來說：甘果瓦誤入了“奇跡宮”的大廳，面臨處死危險，愛思梅拉達與他結(jié)為名義上的夫妻，救了他?？ㄎ髂啾唤壴趶V場上示眾，口渴難忍，在眾人嘲笑和辱罵中，愛思梅拉達不計前嫌給他水喝。據(jù)此概括即可，注意字數(shù)限制。概括語段要點技巧點撥1．摘取連綴法。提取句子主干，把每個句子所表達的主要內(nèi)容摘出來，然后按照題干要求進行連綴，此法適用于封閉性語段，以及字數(shù)較少、內(nèi)容單一、要求寬泛的材料。2．分層概括法。這是壓縮語段時被廣泛采用的一種方法?？忌痤}時要有整體意識，不可疏漏或斷章取義?？忌谕ㄗx的基礎(chǔ)上，仔細分析語段的層次，概括層意，抓住重點；再將概括、歸納的信息進行提煉、篩選，保留主要信息，刪除次要信息；最后根據(jù)題目要求，將提煉、篩選的主要信息用簡練、連貫的語句表達出來。此步驟可簡單概括為：劃分層次—概括層意——分清主次——去次存主——連綴語句。3．語意并取法。即根據(jù)語段之間的關(guān)系進行歸納的一種壓縮方法?？忌谧鲱}時可通過跳讀或瀏覽的方法閱讀全文，迅速把握材料的思路和整體結(jié)構(gòu)，找出內(nèi)容的要點和重點。六、作文19.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。人這一生早晚會遭遇告別。無論是主動的選擇，還是被動的面對，告別多少有些傷感，但是告別也蘊藏著希望。每一段告別的背后都有一段故事。這段文字觸動你怎樣的思緒？請以“告別”為話題，寫一篇不少于700字的記敘文。要求：自定立意，自擬題目；適當(dāng)使用描寫手法，寫出真情實感；不得透露個人真實信息：不得套作，不得抄裝。例文：告別家人是落葉它也會凋落，是水滴它也會干涸。無論我們怎樣掙扎，告別，遲早都會到來?！稗D(zhuǎn)學(xué)？”我一臉茫然地看著爸爸，無論我怎樣勸解，他都無動于衷，我只好無奈地接受了這個現(xiàn)實。“沒事，不就是去五天嗎，五天之后我不就回來了？”我釋然地揮揮手向媽媽告別，看著熟悉的景物從我身邊飛過，眼眶卻莫名濕潤了。汽車行駛了一個小時，到了宿舍，我邁開腿大步跑了進去，反鎖上門，心底被壓抑的情緒終于得到了釋放，一滴滴淚珠無聲地浸濕了我耳邊的枕頭，卻帶不走我對家深深的思念。第二天，開學(xué)了。面對著完全陌生的學(xué)校和同學(xué)，我不知所措地坐在座位上，心里想著早點放假，老師的話一句也沒有聽進去。下課后，同學(xué)們都在議論開學(xué)的悲歡，我似乎融不進去，靜靜地著發(fā)呆。過慣了五天這樣無味的生活，我朝思暮想的周末踏著微風(fēng)走來，微風(fēng)吹散了我的煩惱，我?guī)е鋹偟男那樘ど狭嘶丶业穆烦??！拔一貋砹?！”我興奮地沖向家門，那一刻，我似乎把離別拋之腦后，完全沒想到我兩天之后又要跟家人們告別。天下沒有不散的筵席，我擔(dān)心的并沒有因為我擔(dān)心了而不至，相反，我更覺得因為我擔(dān)心了所以它加快了腳步向我飛奔。我現(xiàn)在能做的就是和它耗著，于是我心如死灰地躺在了床上。“你要在學(xué)校多交幾個朋友，就不會覺得無聊了?！眿寢尣恢裁磿r候走了進來，一手把背包撐開，一手把我的衣服放了進去“給?！眿寢屜蛭疫f了遞一個袋子，里面不知裝了什么，“在那不要以為我不在了就不吃水果，多吃點水果皮膚才會好?！眿寢層珠_始了日常嘮叨，但，此時此刻，我竟然不像平常一樣嫌煩，而是認真感受到了媽媽對我的愛。車又一如既往地發(fā)動了，我的心情卻不像往常一樣煩躁，告別似乎也變了味。在學(xué)校，我認真學(xué)習(xí)，交到了許多朋友。在宿舍，我閱讀名著，領(lǐng)略了萬千世界。日子一天天過去，想家的感覺也一天天變淡了，生活也不再是枯燥無味的了。落葉飄落在花園中，花兒綻開了笑臉，水滴濺到草叢里，小草抬起頭致謝。有時候，換一個角度想想，告別不一定是傷感的結(jié)束，而是作為另一種的新的開始?！驹斀狻勘绢}考查寫作文的能力。本題是話題作文。話題作文，是一種用一段導(dǎo)引材料啟發(fā)思考，激發(fā)想象，用話題限定寫作范圍的作文題型?！霸掝}”就是指談話的中心；以所給的話題為中心，并圍繞這個中心內(nèi)容而進行選材寫出的文章就是“話題”作文。這類作文題表面上一般不含有觀點，內(nèi)容上