“中學(xué)學(xué)期校本研訓(xùn)計(jì)劃”學(xué)校工作計(jì)劃

第3頁(yè)共3頁(yè)“中學(xué)學(xué)期校本研訓(xùn)計(jì)劃”學(xué)校工作計(jì)劃一?主要工作和?措施(一?)扎實(shí)開展?教研，促進(jìn)?教師教學(xué)水?平的提高?堅(jiān)持學(xué)習(xí)，?不斷更新觀?念()以?自學(xué)為主，?向?qū)＜覍W(xué)向?書本學(xué)向網(wǎng)?絡(luò)學(xué)向同事?學(xué)。()?積極___?廣大教師參?加各級(jí)各類?學(xué)習(xí)培訓(xùn)，?為教師們搜?集各類有關(guān)?新課程改革?和自主學(xué)習(xí)?的資料。在?各種活動(dòng)中?或在QQ群?共享里與大?家___。?抓好職教?中心校本教?研，強(qiáng)化教?研組建設(shè)?在教研組長(zhǎng)?的帶領(lǐng)下，?要結(jié)合專題?研究，重點(diǎn)?放在“教與?學(xué)方式轉(zhuǎn)變?”上，學(xué)習(xí)?楊思中學(xué)的?經(jīng)驗(yàn)，推廣?“先學(xué)后教?”的課堂教?學(xué)模式。重?點(diǎn)抓好四個(gè)?活動(dòng)：(?)___備?課每周主?動(dòng)參與學(xué)校?教研組的“?校本教研日?”，使學(xué)校?校本教研正??；??！靶?本教研日”?可以是__?_備課，重?點(diǎn)是對(duì)教材?的鉆研教學(xué)?的設(shè)計(jì)重難?點(diǎn)的剖析和?實(shí)踐的反思?等。也可以?是綜合教研?活動(dòng)，重點(diǎn)?是理論學(xué)習(xí)?課例觀摩專?題研討等?()案例評(píng)?析案例評(píng)?析式教研活?動(dòng)，是根據(jù)?聽(tīng)課過(guò)程中?感覺(jué)教師哪?一個(gè)教學(xué)環(huán)?節(jié)或是片段?處理的好，?把它拿出來(lái)?與教師們一?起分析研究?，實(shí)現(xiàn)從理?論到實(shí)踐的?轉(zhuǎn)移。在教?研時(shí)，先讓?老師把自己?是“如何設(shè)?計(jì)的？__?_這樣設(shè)計(jì)?？有什么效?果？”說(shuō)出?來(lái)，然后全?體教師進(jìn)行?評(píng)議()?課題研究?課題研究式?教研活動(dòng)是?將教研與科?研有機(jī)融合?的教研活動(dòng)?形式，適用?于課程改革?中提出的具?有超前性的?，或者在短?時(shí)間內(nèi)難以?解決的新理?念新方法的?認(rèn)識(shí)與實(shí)踐?,要求任課?教師人人有?學(xué)科研究專?題，強(qiáng)化教?科研意識(shí)，?培養(yǎng)教師在?研究狀態(tài)下?工作，促進(jìn)?教師專業(yè)化?發(fā)展。重點(diǎn)?是對(duì)語(yǔ)文組?的“語(yǔ)言交?際”數(shù)學(xué)組?的“學(xué)案導(dǎo)?學(xué)”英語(yǔ)組?的“關(guān)于課?堂教學(xué)的評(píng)?價(jià)”專業(yè)教?研組“項(xiàng)目?教學(xué)”等圍?繞課題開展?豐富多彩的?活動(dòng)。收集?齊各種資料?，完成課題?資料的整理?。特別是語(yǔ)?文組要做好?結(jié)題的準(zhǔn)備?工作()?教學(xué)反思?在保證認(rèn)真?完成每堂課?的課后小節(jié)?的基礎(chǔ)上，?還要要求教?師將參加校?本教研活動(dòng)?中感觸最深?的事教育教?學(xué)片段，通?過(guò)案例的形?式撰寫出來(lái)?，并和全組?老師一起_?__。同時(shí)?教研組總結(jié)?教研活動(dòng)開?展過(guò)程的得?失，寫出教?研活動(dòng)的報(bào)?告。通過(guò)?各層次的聽(tīng)?評(píng)課活動(dòng)，?給青年教師?提供展現(xiàn)自?己能力的舞?臺(tái)。同時(shí)利?用一切有利?條件，邀請(qǐng)?___市職?教教研員來(lái)?校聽(tīng)課評(píng)課?，教師在教?研組內(nèi)部互?議互評(píng)，以?召開學(xué)生座?談會(huì)調(diào)查問(wèn)?卷等形式了?解情況;方?案'范文,?庫(kù)為您搜集?整理/，分?析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，大膽推薦?各科優(yōu)秀青?年教師承擔(dān)?“示范課”?。認(rèn)真貫?徹“以服務(wù)?為宗旨以就?業(yè)為導(dǎo)向以?全面素質(zhì)為?基礎(chǔ)以能力?為本位”的?職教文化課?教改指導(dǎo)思?想和“三以?一化”專業(yè)?課改指導(dǎo)思?想，積極開?展教育教學(xué)?研究，造就?和形成一支?科研型學(xué)者?型和學(xué)習(xí)型?教師隊(duì)伍，?全面推進(jìn)素?質(zhì)教育。?三研訓(xùn)目標(biāo)?充分發(fā)揮?職教中心校?本教研對(duì)教?師教學(xué)的支?持作用——?從解決問(wèn)題?到提升經(jīng)驗(yàn)?。通過(guò)校本?教研，及時(shí)?回應(yīng)和解決?教師的教學(xué)?問(wèn)題，支持?教師對(duì)教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)?和提升。從?研究教學(xué)小?現(xiàn)象，解決?教學(xué)真問(wèn)題?入手，致力?于使問(wèn)題清?晰明確歸因?全面準(zhǔn)確措?施針對(duì)性強(qiáng)?，并落實(shí)到?教育教學(xué)方?法的改進(jìn)上?。（二）?對(duì)教師進(jìn)行?參與式培訓(xùn)?，提高教師?的新課改的?執(zhí)行能力。?通過(guò)“獨(dú)?立鉆研教材?—___備?課—說(shuō)課—?上課—個(gè)人?課后反思—?___評(píng)課?”的形式，?對(duì)教師進(jìn)行?參與式培訓(xùn)?，提高教師?依據(jù)課程目?標(biāo)}方案范?文庫(kù)整理^?執(zhí)教現(xiàn)有教?材的能力。?挖專業(yè)課?程資源，強(qiáng)?化學(xué)生技能?；引導(dǎo)教師?從重傳授知?識(shí)向培養(yǎng)學(xué)?生能力方面?轉(zhuǎn)化。（?三）多做宣?傳，擴(kuò)大職?教教研的影?響力職業(yè)?教育越來(lái)越?得到人們的?重視，但是?職業(yè)學(xué)校的?管理和教學(xué)?沒(méi)有完全得?到社會(huì)的認(rèn)?可，還有