2022年婁底市婁星區(qū)(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘筆試試題及答案解析_第1頁
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PAGEPAGE282022年婁底市婁星區(qū)(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘筆試試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.(單選題)某班班主任王老師學(xué)識淵博、風(fēng)趣幽默、舉止優(yōu)雅,對學(xué)生的態(tài)度既嚴肅又活潑,班級秩序管理得井然有序。很多學(xué)生表示,王老師是自己最崇拜的人,希望以后能成為像王老師一樣的老師。根據(jù)以上信息,可判斷王老師對班級管理的影響力主要表現(xiàn)在()方面。A.個性影響力B.形象影響力C.服務(wù)影響力D.職權(quán)影響力答案:A解析:班主任對班級管理的影響力主要表現(xiàn)在職權(quán)影響力和個性影響力兩個方面。個性影響力又稱為個人魅力,題干中王老師通過自身較高的修養(yǎng)表現(xiàn)出了極強的個人魅力,這對班級的管理起到了非常大的作用。2.(單選題)教育歸根到底產(chǎn)生于()。A.社會交往B.無意識模仿C.生產(chǎn)勞動D.本能答案:C解析:教育是一種社會現(xiàn)象,它產(chǎn)生于社會生活的需要,而歸根到底產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動。3.(單選題)下列實例屬于負強化的是()。A.綜合考慮學(xué)生期末考試成績及日常品德表現(xiàn),陳老師為品學(xué)兼優(yōu)的娜娜頒發(fā)“三好學(xué)生”獎狀及小獎品B.倪媽媽為了激勵小品提高成績,提出如果她本學(xué)期期末考試進了全班前三名,就給她買她一直想要的手機C.周媽媽為了激勵小茹提高成績,提出如果她本學(xué)期期末考試沒進全班前十名,就不帶她出國旅游D.蘇媽媽為了激勵小玲提高成績,提出如果她本學(xué)期期末考試進了全班前三名,就免去她每周末洗碗的任務(wù)答案:D解析:負強化是指通過中止某種(厭惡的)刺激來增強反應(yīng)發(fā)生的概率。蘇媽媽免去小玲洗碗這個厭惡刺激,是為了提高其考進全班前三名發(fā)生的概率,因此是負強化。A和B是正強化,C是取消性懲罰。4.(單選題)教師在講課時要求有必要的走動和手勢,以增強學(xué)生感知的效果,所依據(jù)的感知規(guī)律是()。A.組合律B.強度律C.活動律D.差異律答案:C解析:在進行知識直觀時,常用的感知規(guī)律有強度律、差異律、活動律、組合律。其中,活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知,如通過多媒體模擬植物的生長過程。教師的走動和手勢是運用了活動律。5.(單選題)教師突然中斷講課,引起分心學(xué)生的注意。這種注意是()。A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.隨意注意答案:B解析:無意注意是指沒有預(yù)定目的,也不需要意志努力的注意。無意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下,個體不由自主地給予關(guān)注。有意注意是指有預(yù)定目的,也需要作意志努力的注意。我們工作和學(xué)習(xí)中的大多數(shù)心理活動都需要有意注意。有意后注意是指有預(yù)定目的,但不需要意志努力的注意。它是在有意注意的基礎(chǔ)上,經(jīng)過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練或培養(yǎng)個人對事物的直接興趣達到的。6.(單選題)學(xué)生已經(jīng)有了“鳥”的觀念,再學(xué)習(xí)“百靈鳥”這種動物。這種學(xué)習(xí)是()。A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案:A解析:下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí),是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當概念或命題之下的學(xué)習(xí),從而獲得新概念或新命題的意義。題干中學(xué)生先有了“鳥”這個概括程度較高的概念后,再學(xué)習(xí)“鳥”下面的一個子類別“百靈鳥”,這是屬于下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)也稱總括學(xué)習(xí),是指在認知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個包容性程度更高的命題,即原有的觀念是從屬觀念,而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義,即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是指新的命題與認知結(jié)構(gòu)中的原有特殊觀念既不能產(chǎn)生從屬關(guān)系,又不能產(chǎn)生總括關(guān)系,但在橫向上存在吻合或?qū)?yīng)關(guān)系時所進行的學(xué)習(xí)。7.(單選題)班集體輿論是指()。A.集體中占優(yōu)勢的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見B.班主任所提倡的言論和意見C.集體中所有人都一致同意的言論和意見D.集體中優(yōu)秀分子的言論和意見答案:A8.(單選題)教師教學(xué)監(jiān)控的結(jié)束階段是()。A.自我預(yù)測B.自我檢查C.自我矯正D.自我強化答案:D解析:根據(jù)其發(fā)生過程,教學(xué)監(jiān)控過程分為三個有機聯(lián)系的部分:自我檢查、自我矯正和自我強化。自我強化處在教學(xué)監(jiān)控過程的結(jié)束階段。9.(單選題)皮亞杰認為,個體心理發(fā)展起源于()。A.先天的成熟B.后天的經(jīng)驗C.一種心理建構(gòu)過程D.教育與環(huán)境的作用答案:C解析:皮亞杰認為,心理發(fā)展既不是起源于先天的成熟,也不是起源于后天的經(jīng)驗,而是起源于個體與環(huán)境不斷地相互作用中的一種心理建構(gòu)過程。因此,正確答案是C。10.(單選題)在影響人的身心發(fā)展的因素中,“性相近,習(xí)相遠”是指影響因素中的()。A.遺傳因素B.生物因素C.教育因素D.個體實踐活動因素答案:C解析:“性相近,習(xí)相遠”的意思是:人的先天稟賦是差不多的,人的成就和不同則是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。故可知本題答案為C。11.(單選題)()是教師對職業(yè)理想、職業(yè)人格、職業(yè)原則、職業(yè)規(guī)范的堅定不移的信仰,是師德修養(yǎng)的核心問題。A.教師職業(yè)道德認識B.教師職業(yè)道德情感C.教師職業(yè)道德意志D.教師職業(yè)道德信念答案:D解析:教師職業(yè)道德信念是教師對職業(yè)道德理想、職業(yè)道德人格、職業(yè)道德原則、職業(yè)道德規(guī)范的堅定不移的信仰,是由一個人的道德認識、情感、意志所鑄成的比較穩(wěn)固的“合金”,是人們的道德認識轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨榈拿浇楹蛢?nèi)驅(qū)力,它使道德行為表現(xiàn)出明確性和一貫性。道德信念是道德品質(zhì)構(gòu)成的核心要素,是人們的道德行為最深層的根據(jù)和重要保證。因此,正確答案是D。12.(單選題)教育主體確定,教育對象相對穩(wěn)定,形成一系列的文化傳播活動,有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等特點的出現(xiàn)意味著()。A.教育現(xiàn)象剛剛萌芽B.教育形態(tài)已趨于定型C.教育制度初步形成D.教育活動趨于完善答案:B解析:教育主體確定,教育對象相對穩(wěn)定,形成一系列的文化傳播活動,有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等特點的出現(xiàn)意味著教育形態(tài)已趨于定型。13.(單選題)匯集學(xué)生作品的樣本,展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步狀況的教學(xué)評價方法叫()。A.測驗法B.專題作業(yè)法C.檔案袋評定法D.實驗法答案:C解析:這道題要抓住“作品”、“樣本”兩個關(guān)鍵詞。學(xué)生的試卷、作文、繪畫、手工作品的內(nèi)容都會保存在學(xué)生的檔案袋中,當教師想要了解學(xué)生的興趣、思想發(fā)展狀態(tài)、道德水平等內(nèi)容時,教師就可以通過分析學(xué)生的作品,全面了解學(xué)生。14.(單選題)“君子欲化民成俗,其必由學(xué)乎”,“古之王者,建國君民,教學(xué)為先”體現(xiàn)了()。A.教育無目的論B.社會本位論C.科學(xué)本位論D.個人本位論答案:B解析:“君子欲化民成俗,其必由學(xué)乎”出自《禮記·學(xué)記》,意思是君子如果要教化人民,形成良好的風(fēng)俗習(xí)慣,一定要從教育入手。表達了這樣一種治學(xué)精神,即教育擔(dān)負的最大責(zé)任不是傳承知識,而是移風(fēng)易俗?!肮胖跽?建國君民,教學(xué)為先”意為古代的君王建立國家,治理民眾,都把教育當作首要的事情。這些都體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀。15.(單選題)我國古代學(xué)校教育的主要內(nèi)容是“六藝”,“六藝”是指()。A.算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)B.禮、樂、射、辭、書、數(shù)C.文法、修辭、辯證法、書數(shù)、射御、音樂D.禮、樂、射、御、書、數(shù)答案:D16.(單選題)教師在所從事的教育教學(xué)活動中,嚴格按照《中華人民共和國憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī),使自己的教育教學(xué)活動符合法制化。這就是()。A.愛崗敬業(yè)B.嚴謹治學(xué)C.依法執(zhí)教D.熱愛學(xué)生答案:C解析:依法執(zhí)教,就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。其含義有二:一是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進行;二是教師要善于利用法律手段來維護自身的合法權(quán)益。17.(單選題)在教育目的問題上,德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)了()。A.社會本位論思想B.個人本位論思想C.社會效益論思想D.教育無目的論思想答案:A解析:在教育目的問題上,分為社會本位論和個人本位論。本位論是在19世紀下半葉產(chǎn)生的,代表人物有孔德、涂爾干、赫爾巴特等。赫爾巴特等人都是從社會需要來確定教育目的的,因此把他歸為社會本位論者。18.(單選題)馬克思主義觀點認為,培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是()。A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合C.城市與農(nóng)村相結(jié)合D.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合答案:A解析:馬克思認為,生產(chǎn)勞動同教育相結(jié)合,是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。19.(單選題)現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于,現(xiàn)代教育重視()。A.思維能力的培養(yǎng)B.想象能力的培養(yǎng)C.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)D.實踐能力的培養(yǎng)答案:C解析:創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心,是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在,它是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之所在。20.(單選題)以下哪項屬于以直觀感知為主的教學(xué)方法?()A.讀書指導(dǎo)法B.情景教學(xué)法C.實踐活動法D.參觀法答案:D解析:常用的教學(xué)方法有:(1)以語言傳遞為主的教學(xué)方法:講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法;(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法:演示法、參觀法;(3)以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法:練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、實踐活動法;(4)以情感陶冶為主的教學(xué)方法:欣賞教學(xué)法、情景教學(xué)法。21.(單選題)當學(xué)生在學(xué)習(xí)某一新知識后,老師及時給予獎勵,鼓勵其繼續(xù)努力。這是操作性條件反射基本規(guī)律()的運用。A.強化B.動機C.誘因D.消退答案:A解析:操作性條件作用的基本規(guī)律包括強化、消退和懲罰三項。其中,強化有正強化和負強化之分,正強化是指通過呈現(xiàn)某種刺激增強反應(yīng)發(fā)生的概率。顯然,題干內(nèi)容是正強化的運用。22.(單選題)劉老師用課堂提問、課堂討論等形式?jīng)Q定自己是否需要改善教學(xué)。這種評價類型屬于()。A.診斷性評價B.描述性評價C.形成性評價D.總結(jié)性評價答案:C解析:形成性評價是在教學(xué)進行過程中,為引導(dǎo)教學(xué)前進或使教學(xué)更為完善而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。它能及時了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進展情況、存在的問題等,以便及時反饋,及時調(diào)整和改進教學(xué)工作。形成性評價進行得較頻繁,如一個單元活動結(jié)束時的評估,一個章節(jié)后的小測驗等。診斷性評價是在教學(xué)前進行的評價,也稱前置測評。通過診斷性評價,既可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的準備情況,也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,由此決定對學(xué)生的適當對待。總結(jié)性評價一般是在教學(xué)活動告一段落時為把握最終的活動成果而進行的評價。23.(單選題)一般說來,標志著教育學(xué)的發(fā)展已經(jīng)進入獨立形態(tài)階段的是()。A.洛克的《教育漫話》B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D.贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》答案:C24.(單選題)認為教育起源于原始社會中兒童對成人行為的“無意識模仿”的是()。A.教育的勞動起源說B.教育的心理起源說C.教育的生物起源說D.教育的神話起源說答案:B解析:美國心理學(xué)家孟祿認為教育起源于兒童對成年人的無意識模仿,于是從心理學(xué)角度提出了教育的“心理起源說”。心理起源說把教育看成簡單的模仿,沒有認識到教育的目的性。25.(單選題)班級授課制是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物,對世界教育產(chǎn)生了巨大的影響,但到了19世紀70年代開始遭到批判,最早提出對班級授課制進行改造的是()。A.圣路易編制法B.道爾頓制C.特朗普制D.設(shè)計教學(xué)法答案:B解析:最早提出對班級授課制進行改造的是道爾頓制。道爾頓制由美國的帕克赫斯特于1920年在馬薩諸塞州道爾頓中學(xué)所創(chuàng)。26.(單選題)我國第一本教育心理學(xué)教科書的編寫者是()。A.陶行知B.潘菽C.房東岳D.廖世承答案:D27.(單選題)自我調(diào)控系統(tǒng)是指以()為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)。A.自我認識B.自我意識C.自我體驗D.自我控制答案:B解析:自我調(diào)控系統(tǒng)是以自我意識為核心的人格調(diào)控系統(tǒng),包括自我認識、自我體驗、自我控制三個子系統(tǒng)。28.(單選題)教師在寫板書時,盡量要用白色粉筆,所依據(jù)的感知規(guī)律是()。A.強度律B.活動律C.差異律D.組合律答案:C解析:差異律是針對感知對象與它背景的差異而言的,觀察對象與背景的差別越大,對象就被感知得越清晰。教師在寫板書時,盡量要用白色粉筆,與黑板形成鮮明差異,從而加強學(xué)生對所寫內(nèi)容的感知,所依據(jù)的感知規(guī)律就是差異律。29.(單選題)下列不屬于遷移現(xiàn)象的是()。A.聞一知十B.觸類旁通C.舉一反三D.物以類聚答案:D解析:遷移是指已經(jīng)獲得的知識、技能,甚至方法和態(tài)度對學(xué)習(xí)新知識、新技能的影響。聞一知十、觸類旁通、舉一反三都屬于遷移現(xiàn)象。30.(單選題)在學(xué)習(xí)“鳥”的概念時,教師用蝙蝠來說明“會飛”是鳥的概念的無關(guān)特征。這使用的是()。A.正例B.反例C.變式D.概括答案:B解析:舉反例是判斷假命題的一種方法。只要找到一種情況不符合命題的結(jié)論,就可以證明該命題是假命題。如:會飛是鳥的特征。(假)反例:蝙蝠會飛,但它不是鳥。所以本題選B。31.(單選題)教師可以通過自我反省法和小組“頭腦風(fēng)暴”法,收集各種教學(xué)“病例”,然后歸類分析,找出典型“病例”,并對其進行分析,重點討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念,最后提出解決問題的對策。這種反思方法屬于()。A.行動研究法B.自我提問法C.教學(xué)診斷法D.比較法答案:C解析:題干所述反思方法主要在于找到教學(xué)中可能存在問題的原因并進行分析,在教學(xué)開始前進行診斷,因此屬于教學(xué)診斷法。32.(單選題)“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”體現(xiàn)的德育方法是()。A.榜樣B.說服C.陶冶D.教育答案:A解析:榜樣示范法是教育者借助榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為或英勇事例來教育學(xué)生、感染學(xué)生的方法,是開展中學(xué)德育工作的有效方法。題干描述的正是榜樣示范法的體現(xiàn)。33.(單選題)思想品德培養(yǎng)是從學(xué)生的()出發(fā)的。A.認識B.情感C.行動D.實際答案:D解析:由于知、情、意、行各因素都具有相對獨立性,它們都可以作為德育的開端。德育遵循因材施教的原則,就是從學(xué)生的實際品德狀況出發(fā),有針對性地進行德育。34.(單選題)埃里克森的人格發(fā)展理論的基本內(nèi)容中,勤奮對自卑的沖突應(yīng)是()的心理沖突。A.嬰兒期B.兒童期C.學(xué)齡初期D.學(xué)齡期答案:D解析:埃里克森認為,人的一生可以分為八個既相互聯(lián)系又各不相同的發(fā)展階段。在每一個階段中都存在著某種危機或沖突。這些危機是在每一個發(fā)展階段隨著個體生理的成熟和社會任務(wù)的改變而相繼出現(xiàn)的,是每一個發(fā)展階段的標志。(1)嬰兒期(0~1歲):信任和懷疑的心理沖突;(2)兒童期(1~3歲):自主與害羞和懷疑的沖突;(3)學(xué)齡初期(3~5歲):主動對內(nèi)疚的沖突;(4)學(xué)齡期(6~12歲),勤奮對自卑的沖突;(5)青春期(12~18歲):自我同一性和角色混亂的沖突;(6)成年早期(18~25歲):親密對孤獨的沖突;(7)成年期(25~65歲):生育對自我專注的沖突;(8)成熟期(65歲以上):自我完善與絕望的沖突。35.(單選題)在格式塔心理學(xué)家看來,學(xué)習(xí)就是知覺的重新組織,格式塔的學(xué)習(xí)理論又稱()說。A.試誤B.頓悟C.聯(lián)結(jié)D.反射答案:B解析:格式塔的學(xué)習(xí)觀認為,學(xué)習(xí)就是知覺的重新組織。這種知覺經(jīng)驗變化的過程不是漸進的嘗試與發(fā)現(xiàn)錯誤的過程,而是突然領(lǐng)悟的,所以格式塔的學(xué)習(xí)理論又稱“頓悟說”。36.(單選題)下列哪種教學(xué)模式容易加重學(xué)生的負擔(dān)?()A.討論式B.自學(xué)式C.講授式D.練習(xí)式答案:D解析:練習(xí)式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,依靠自覺性,反復(fù)地完成一定動作或活動方式,借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。其缺點是練習(xí)量不易掌握,容易加重學(xué)生的負擔(dān)。37.(單選題)瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為,兒童思維發(fā)展的形式運算階段是在()。A.12~15歲B.0~2歲C.7~12歲D.2~7歲答案:A解析:形式運算階段是皮亞杰認知發(fā)展理論中認知發(fā)展的第四個也是最后一個階段。這一階段的兒童大約處于12歲~15歲之間,表現(xiàn)為獲得抽象思維能力,并且可以從得到的信息中分析得出結(jié)論。因此,本題選A。38.(單選題)在復(fù)雜知識的教學(xué)中,可采用指導(dǎo)學(xué)生釋義、寫概要、創(chuàng)造類比,用自己的話寫出注釋、解釋、自問自答等具體技術(shù)。這是指教學(xué)策略中的()。A.復(fù)述策略B.組織策略C.精細加工策略D.認知策略答案:C解析:精細加工策略指對要記憶的材料補充細節(jié)、舉出例子、作出推論,或使之與其他觀念形成聯(lián)想,以達到長期保持的目的。精細加工策略的具體措施與方法是多種多樣的,主要包括補充細節(jié)、舉出例子、釋義、寫概要、創(chuàng)造類比,用自己的話寫出注釋、解釋、自問自答等。因此,正確答案是C。39.(單選題)()作為教育倫理的一個重要范疇,既是教師職業(yè)道德的靈魂,又是教師道德自律的最高實現(xiàn)形式。A.誨人不倦B.教育威信C.教育良心D.教育公正答案:C解析:教育良心作為教育倫理的一個重要范疇,既是教師職業(yè)道德的靈魂,又是教師道德自律的最高實現(xiàn)形式。教育良心不僅是教育工作者應(yīng)有的道德素養(yǎng),還是整個教育事業(yè)良性持續(xù)發(fā)展的潛在動力和內(nèi)在機制。因此,正確答案是C。40.(單選題)根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定,國家鼓勵學(xué)校及其他教育機構(gòu)、社會組織采取措施,為公民接受()創(chuàng)造條件。A.終身教育B.在職教育C.社會教育D.繼續(xù)教育答案:A解析:《中華人民共和國教育法》第四十一條規(guī)定,國家鼓勵學(xué)校及其他教育機構(gòu)、社會組織采取措施,為公民接受終身教育創(chuàng)造條件。二、多選題1.(多選題)教學(xué)工作一般包括()環(huán)節(jié)。A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.布置課外作業(yè)答案:ABCD解析:教學(xué)工作一般包括備課、上課、布置課外作業(yè)和課堂教學(xué)效果的測評、課外輔導(dǎo)和答疑等環(huán)節(jié)。2.(多選題)針對當前我國學(xué)校班級管理中存在的問題,主要的解決策略有()。A.加強班主任的管理地位B.以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的C.確立學(xué)生在班級中的主體地位D.有目的地訓(xùn)練學(xué)生進行班級管理的能力答案:BCD解析:當前我國學(xué)校班級管理中存在的問題主要有:班級管理隨意化、班主任權(quán)威絕對化等。班級管理過多地強調(diào)班主任的主導(dǎo)地位,忽視了學(xué)生的主體意識。針對存在的問題,要建立以學(xué)生為本的班級管理機制,解決策略包括:以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的,確立學(xué)生在班級中的主體地位,有目的地訓(xùn)練學(xué)生進行班級管理的能力。3.(多選題)以下不屬于加德納提出的多元智力成分的是()。A.空間智力B.社交智力C.情緒智力D.體能智力答案:CD解析:美國心理學(xué)家加德納提出多元智力理論,認為智力的內(nèi)涵是多元的,由八種相對獨立的智力成分構(gòu)成。每種智力都是一個單獨的功能系統(tǒng),這些系統(tǒng)可以相互作用,產(chǎn)生外顯的智力行為。包括語言智力、數(shù)理—邏輯智力、空間智力、音樂智力、身體—運動智力、社交智力、自我認知智力和自然觀察者智力。4.(多選題)無力感的產(chǎn)生過程可以分為()。A.表現(xiàn)出動機、認知和情緒上的損害,影響將來的學(xué)習(xí)B.在體驗的基礎(chǔ)上進行認知C.獲得體驗D.形成“將來結(jié)果也不可控”的期待答案:ABCD解析:無力感是指有機體接連不斷地受到挫折,便會產(chǎn)生無能為力、聽天由命的心態(tài)。無力感的產(chǎn)生過程分為:獲得體驗;在體驗的基礎(chǔ)上進行認知;形成“將來結(jié)果也不可控”的期待;表現(xiàn)出動機、認知和情緒上的損害,影響了后來的學(xué)習(xí)。5.(多選題)對教師良好的站姿的基本要求有()。A.雙臂放松、自然下垂B.仰頭、直頸C.挺胸、肩平D.兩眼平視、精神飽滿答案:ACD解析:對教師良好的站姿的基本要求:端正、穩(wěn)重、親切、自然。要雙臂放松、自然下垂;挺胸、收頜、肩平;兩眼平視、精神飽滿。6.(多選題)師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面是()。A.表美B.道美C.風(fēng)格美D.形體美答案:B解析:“表美”是指師表美的外在方面;“道美”指師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面;“風(fēng)格美”是美的內(nèi)外兩個方面的合成。7.(多選題)根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動機,奧蘇貝爾將動機分為()。A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.主導(dǎo)性動機答案:ABC解析:美國心理學(xué)家奧蘇貝爾提出,學(xué)校情境中的成就動機包括認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三種。8.(多選題)我國中小學(xué)的德育內(nèi)容可以概括為()等方面。A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育答案:ABCD解析:中小學(xué)的德育主要由政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育組成。9.(多選題)根據(jù)課程的制定者,課程可以分為()。A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.省級課程答案:ABC解析:根據(jù)課程制定者或管理層次,可以將課程管理分為國家課程、地方課程、校本課程。10.(多選題)教學(xué)中運用演示法的基本要求有()。A.演示時引導(dǎo)學(xué)生全神貫注于演示對象的主要特征和主要方面B.根據(jù)教材內(nèi)容選擇演示教具C.教具的演示應(yīng)適時、適當D.把演示與講授、談話結(jié)合起來答案:ABCD解析:演示法是教師配合講授或談話,通過展示實物、教具或進行示范性實驗而使學(xué)生在觀察中獲取知識的方法。演示前,教師要根據(jù)教材內(nèi)容確定演示目的,選好演示教具,做好演示準備。演示時,教師要使全班學(xué)生都能清楚地觀察到演示活動,促使學(xué)生綜合運用各種感官去充分感知學(xué)習(xí)對象,以形成正確的觀念和表象。此外,演示時要配以講解,引導(dǎo)學(xué)生全神貫注于演示對象的主要特征和重要方面。演示后,教師要指

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