大學(xué)生讀書(shū)1500字總結(jié)（通用3篇）

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2022大學(xué)生讀書(shū)1500字總結(jié)

2022大學(xué)生讀書(shū)1500字總結(jié)篇1

翻開(kāi)這本黑殼書(shū)前，我對(duì)茨威格的認(rèn)識(shí)僅止步于他是著名的傳記作家。如果不是被書(shū)名所吸引，我是絕不會(huì)買(mǎi)一個(gè)傳記作家的作品的——印象中，傳記都刻板無(wú)味，由此可見(jiàn)，傳記作者也同樣刻板無(wú)味。然而，這本短篇小說(shuō)集卻向我證明了偏見(jiàn)是多么的ridiculous(荒謬的)。

誠(chéng)然，這樣的故事是不可能真實(shí)存在的，但我更愿意相信它是真的，一場(chǎng)沒(méi)有可能的單相思，一種純粹忘我的癡迷，一顆張揚(yáng)又拘謹(jǐn)?shù)男?。陌生女人的一生，在這封潦草的信里得以述說(shuō)。

她像祥林嫂一般絮絮叨叨地說(shuō)著“我的孩子昨天去世了”，萬(wàn)念俱灰，卻又話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，變成那個(gè)熱烈的、癡惘的少女。R的出現(xiàn)無(wú)異于陰暗潮濕的倉(cāng)庫(kù)忽然陽(yáng)光普照，他是少女生命中一切美好事物的代名詞?？駸岬膼?ài)戀攫住了她——去吻他的手摸過(guò)的門(mén)把，撿他進(jìn)門(mén)之前扔掉的雪茄煙頭，晚上上百次借故跑到下面的胡同里，看看他哪一間屋子還亮著燈……隱忍的面容下是狂野的躁動(dòng)，像馬廄里嘶聲長(zhǎng)嘯的野馬，渴望著不遠(yuǎn)處的草原。近乎變態(tài)的迷戀使得每天的生活都成了一個(gè)同心圓，圓心是R的一舉一動(dòng)。

長(zhǎng)大以后，她回到維也納。每天晚上站在他的房前，為著那一絲渺茫的希望。終于，她作為一個(gè)陌生女人(而不是當(dāng)年對(duì)門(mén)的女孩)被他注意到了。R邀請(qǐng)她吃了一頓飯，在他家過(guò)了幾夜。鑒別時(shí)送了她四朵玫瑰。之后，他再也沒(méi)有消息。她是這么在信中說(shuō)的：“我等著，絕望地等著。你沒(méi)有叫我，沒(méi)有給我寫(xiě)一行字……沒(méi)有寫(xiě)一行字……”

事實(shí)上，這并沒(méi)有什么好驚訝的。R是她生命中的唯一，她卻只是R的一年中的兩三個(gè)晴天罷了。誰(shuí)會(huì)不斷掛念過(guò)去的幾個(gè)好天氣呢?她極度失望，又極度興奮，因?yàn)樗龘碛辛艘粋€(gè)孩子。為了生下孩子，她忍辱負(fù)重，在骯臟的小醫(yī)院里痛不欲生，大家孤獨(dú)寂寞、彼此仇視，那段日子就如同煉獄一般。然而即便如此，她也一直沒(méi)有向R尋求幫助。她知道R一定會(huì)幫助她的，但她不愿讓他失去自由，成為一個(gè)被家小牽累的肉身;而她愿意付出一切。這不同于那些俗套的宮斗劇，把孩子作為攀高枝的籌碼，憑借腹中真實(shí)存在的，抑或是子虛烏有的孩子，強(qiáng)迫男方接納她們。她這種極度的體貼，舍忘了自我的感受。在最艱難、最?lèi)u辱的日子里，是和R在一起的短暫時(shí)光給了她慰藉。如果不是孩子，死去了，她會(huì)和孩子像世上任何一對(duì)母子一樣，在某個(gè)角落平靜地過(guò)完一生，而R永遠(yuǎn)不會(huì)知道孩子的存在，依然活得灑脫快樂(lè)。

這種無(wú)私，對(duì)于這個(gè)陌生女人來(lái)說(shuō)，已算不得什么。千萬(wàn)次無(wú)望的守候并不能傷害她分毫，而他的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作就可以置她于死地。再?zèng)]有什么比這個(gè)更令人心碎了：你愛(ài)他，從少女變成少婦，從豆蔻變成妓女，愛(ài)他愛(ài)了整整一生，他卻從未記得你!他不懂你瞳孔深處的欲言又止，他不知道你點(diǎn)一下頭都耗去了畢生的勇氣，他不了解你每走一步都是不顧一切的冒險(xiǎn)。有那么多次機(jī)會(huì)，他本可以認(rèn)出她來(lái)，捧著她的臉說(shuō)：“原來(lái)是你?”可是他自始至終，永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)也沒(méi)有認(rèn)出她。她是對(duì)門(mén)的黃毛丫頭，她是路邊邂逅的美貌少女，她是夜總會(huì)里的華貴婦人……她可以是三個(gè)人，她可以是任何人，這都不重要。R不記得她。

沒(méi)關(guān)系，她能接受，只要能換取在他身邊的幾秒，她什么都能接受。這已經(jīng)不是尋常的愛(ài)了。人們總是急于向?qū)Ψ秸故咀约核冻龅?，列著一張張清單，舉到對(duì)方的面前，索取同等或甚于此的回報(bào)。這時(shí)的人們總是過(guò)于斤斤計(jì)較，“你對(duì)我不如我支對(duì)你好，那就是不夠愛(ài)我”?？烧鎼?ài)本應(yīng)還望天降一束香、池生金元寶嗎?歸根結(jié)底，是利益的沖突。投入了時(shí)間、金錢(qián)，就應(yīng)該換來(lái)等值的愛(ài)情，這是一般人的邏輯。陌生女人對(duì)自己的際遇守口如瓶，期待R自己的主動(dòng)喚醒，認(rèn)出她來(lái)，這樣她就可以成為世上最幸福的人了。然而這微弱的呼喊沒(méi)有迎來(lái)如愿以?xún)數(shù)慕Y(jié)局，R的舉動(dòng)猶如一道晴天霹靂!他把幾張大鈔票塞進(jìn)了她的暖手筒。她終于崩潰了：“這一瞬間，我怎么會(huì)沒(méi)有叫起來(lái)，沒(méi)有給你一耳光呢!——我，我從童年時(shí)代起就愛(ài)你了，我是你的孩子的母親，而你卻付給我錢(qián)，為了這一夜!在你的心目中我是一個(gè)塔巴林的妓女，只不過(guò)如此而已——你就值錢(qián)給我!被你忘了，這還不夠，我還得受凌辱!……”

陌生女人的愛(ài)情至此戛然而止。R給了她最初的快樂(lè)，也給了她最深的絕望。她在不為人知的角落死去，一縷精魂寄托在給R的信上。在他讀完信陷入深思時(shí)，她長(zhǎng)嘆口氣，灰飛煙滅。

2022大學(xué)生讀書(shū)1500字總結(jié)篇2

提高學(xué)習(xí)效率是一個(gè)很重要的問(wèn)題。許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，往往起因于學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)習(xí)效率不高往往由多因素造成。較低的學(xué)習(xí)興趣、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、身體的疾病等都能影響學(xué)習(xí)效率。下面，我們對(duì)此進(jìn)行綜合考察。

一、學(xué)習(xí)問(wèn)題自我評(píng)價(jià)

每一個(gè)學(xué)習(xí)不良者并不一定真的了解自己的問(wèn)題之所在，要想對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)便尤其顯得重要了。對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題可主要從如下幾方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：

l.時(shí)間安排問(wèn)題

學(xué)習(xí)不良者應(yīng)該反省下列幾個(gè)問(wèn)題：(1)是否很少在學(xué)習(xí)前確定明確的目標(biāo)，比如要在多少時(shí)間里完成多少內(nèi)容。(2)學(xué)習(xí)是否常常沒(méi)有固定的時(shí)間安排。(3)是否常拖延時(shí)間以至于作業(yè)都無(wú)法按時(shí)完成。(4)學(xué)習(xí)計(jì)劃是否是從來(lái)都只能在開(kāi)頭的幾天有效。(5)一周學(xué)習(xí)時(shí)間是否不滿(mǎn)10小時(shí)。(6)是否把所有的時(shí)問(wèn)都花在學(xué)習(xí)上了。

2.注意力問(wèn)題

(1)注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。(2)學(xué)習(xí)時(shí)，身旁是否常有小說(shuō)、雜志等使我分心的東西。(3)學(xué)習(xí)時(shí)是否常有想入非非的體驗(yàn)。(4)是否常與人邊聊天邊學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題

(1)是否一見(jiàn)書(shū)本頭就發(fā)脹。(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。(3)是否常需要強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。(4)是否從未有意識(shí)地強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)行為。

4.學(xué)習(xí)方法問(wèn)題

(1)是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來(lái)提高解題能力。(2)是否經(jīng)常采用機(jī)械記憶法。(3)是否從未向?qū)W習(xí)好的同學(xué)討教過(guò)學(xué)習(xí)方法。(4)是否從不向老師請(qǐng)教問(wèn)題。(5)是否很少主動(dòng)鉆研課外輔助讀物。

一般而言，回答上述問(wèn)題，肯定的答案(回答“是”)越多，學(xué)習(xí)的效率越低。每個(gè)有學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)生都應(yīng)從上述四類(lèi)問(wèn)題中列出自己主要毛病，然后有針對(duì)性地進(jìn)行治療。例如一個(gè)學(xué)生毛病是這樣的：在時(shí)間安排上，他總喜歡把任務(wù)拖到第二夫去做;在注意力問(wèn)題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書(shū);在學(xué)習(xí)興趣上，他對(duì)專(zhuān)業(yè)課不感興趣，對(duì)旁系的某些課卻很感興趣;在學(xué)習(xí)方法上主要采用機(jī)械記憶法。這位學(xué)生的病一列出來(lái)，我們就能夠采取有效的治療措施了。

二、自我改進(jìn)法

法

羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學(xué)習(xí)效率的一種好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個(gè)單詞的第一個(gè)字母縮寫(xiě)成的。

(1)概覽(Survey)：即概要性地閱讀。當(dāng)你要讀一本書(shū)或一段文章時(shí)，你必須借助標(biāo)題和副標(biāo)題知道大概內(nèi)容，還要抓住開(kāi)頭，結(jié)尾及段落問(wèn)承上啟下的句子。這樣一來(lái)，你就有了一個(gè)比較明確的目標(biāo)有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

(2)問(wèn)題(Question)：即在學(xué)習(xí)時(shí)，要把注意力集中到人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等基本問(wèn)題上，同時(shí)找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學(xué)習(xí)課文，預(yù)習(xí)中的提問(wèn)可增加你在課堂上的參與意識(shí)。要是研究一個(gè)課題時(shí)你能帶著問(wèn)題去讀有關(guān)資料，就能更有的放矢。

(3)閱讀(Read)：閱讀的目的是要找到問(wèn)題的答案，不必咬文嚼字，應(yīng)注重對(duì)意思的理解。有些書(shū)應(yīng)采用快速閱讀，這有助于提高你的知識(shí)量，有些書(shū)則應(yīng)采用精該法，反復(fù)琢磨其中的含義。

(4)背誦(Recite)：讀了幾段后，合上書(shū)想想究竟前面講了些什么，可以用自己的語(yǔ)言做一些簡(jiǎn)單的讀書(shū)摘要，從中找出關(guān)鍵的表達(dá)詞語(yǔ)，采用精煉的語(yǔ)言把思想歸納成幾點(diǎn)，這樣做既有助于記憶、背誦或復(fù)述，又有助于提高表達(dá)能力，且使思維更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復(fù)多遍的閱讀方法效果更好。

(5)復(fù)習(xí)(Review)：在閱讀了全部?jī)?nèi)容之后，回顧一遍是必要的。復(fù)習(xí)時(shí)，可參考筆記摘要，分清段落間每一層次的不同含義。復(fù)習(xí)的最主要作用是避免遺忘。一般來(lái)說(shuō)，及時(shí)復(fù)習(xí)是最有效的，隨著時(shí)間的推移，復(fù)習(xí)可逐漸減少，但經(jīng)常性地復(fù)習(xí)有助于使學(xué)習(xí)效果更鞏固，所謂“拳不離手，曲不離口”，即是此意。

2.自我塑造法

上面介紹的SQ3R法是一種學(xué)習(xí)方法，僅可解決因方法缺乏而引起的學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。對(duì)于因其他原因而引起的學(xué)習(xí)問(wèn)題，則還需綜合考慮運(yùn)用其他方法，自我塑造法即是一種綜合法。

(1)選擇一個(gè)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)效率低的原因分析，你已經(jīng)找出自己的癥結(jié)所在，但對(duì)改變它你不可性急，而應(yīng)該首先選擇其中較為可行的一項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)突破。我們常觀(guān)到某些學(xué)生在接受長(zhǎng)輩一頓訓(xùn)斥后，立即制定一個(gè)宏大的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其實(shí)這種計(jì)劃十有八九是執(zhí)行不下去的。我在學(xué)英語(yǔ)時(shí)，有一天忽然下決心要從閱讀原版小說(shuō)入手，結(jié)果我借了一世界名著《馬丁.伊登》，并且向朋友宣布，我要花一個(gè)月時(shí)間啃下此書(shū)。結(jié)果呢，我連第一頁(yè)都沒(méi)能讀完，因?yàn)槔锩娴纳~查不勝查。后來(lái)我選擇了比較適中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，先從世界名著簡(jiǎn)寫(xiě)本入手，結(jié)果越讀興趣越濃，不再視英語(yǔ)為畏途了。

(2)實(shí)行新的學(xué)習(xí)程序，如果你的癥結(jié)是行為拖拉，為克服這個(gè)缺點(diǎn)你就應(yīng)該給自己訂一個(gè)規(guī)則，每天不完成預(yù)訂的任務(wù)不睡覺(jué)。如果你的贊美是注意力不集中，那么你應(yīng)分析不集中的原因。在寢室讀書(shū)不集中，則應(yīng)責(zé)令自己到教室里去讀。如果讀半小時(shí)后不集中，則應(yīng)略為休息一下，或改變一下學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果原因是對(duì)讀書(shū)不感興趣，則首先努力去讀自己有興趣的書(shū)或改變單調(diào)枯燥的讀書(shū)方法，將讀書(shū)與工作、娛樂(lè)、陶冶性情結(jié)合起來(lái)，或給自己的學(xué)習(xí)以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。堅(jiān)持一段時(shí)間后，隨著良好習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸濃厚。

2022大學(xué)生讀書(shū)1500字總結(jié)篇3

提高學(xué)習(xí)效率是一個(gè)很重要的問(wèn)題。許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，往往起因于學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)習(xí)效率不高往往由多因素造成。較低的學(xué)習(xí)興趣、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、身體的疾病等都能影響學(xué)習(xí)效率。下面，我們對(duì)此進(jìn)行綜合考察。

一、學(xué)習(xí)問(wèn)題自我評(píng)價(jià)

每一個(gè)學(xué)習(xí)不良者并不一定真的了解自己的問(wèn)題之所在，要想對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)便尤其顯得重要了。對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題可主要從如下幾方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：

l.時(shí)間安排問(wèn)題

學(xué)習(xí)不良者應(yīng)該反省下列幾個(gè)問(wèn)題：(1)是否很少在學(xué)習(xí)前確定明確的目標(biāo)，比如要在多少時(shí)間里完成多少內(nèi)容。(2)學(xué)習(xí)是否常常沒(méi)有固定的時(shí)間安排。(3)是否常拖延時(shí)間以至于作業(yè)都無(wú)法按時(shí)完成。(4)學(xué)習(xí)計(jì)劃是否是從來(lái)都只能在開(kāi)頭的幾天有效。(5)一周學(xué)習(xí)時(shí)間是否不滿(mǎn)10小時(shí)。(6)是否把所有的時(shí)問(wèn)都花在學(xué)習(xí)上了。

2.注意力問(wèn)題

(1)注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。(2)學(xué)習(xí)時(shí)，身旁是否常有小說(shuō)、雜志等使我分心的東西。(3)學(xué)習(xí)時(shí)是否常有想入非非的體驗(yàn)。(4)是否常與人邊聊天邊學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題

(1)是否一見(jiàn)書(shū)本頭就發(fā)脹。(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。(3)是否常需要強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。(4)是否從未有意識(shí)地強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)行為。

4.學(xué)習(xí)方法問(wèn)題

(1)是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來(lái)提高解題能力。(2)是否經(jīng)常采用機(jī)械記憶法。(3)是否從未向?qū)W習(xí)好的同學(xué)討教過(guò)學(xué)習(xí)方法。(4)是否從不向老師請(qǐng)教問(wèn)題。(5)是否很少主動(dòng)鉆研課外輔助讀物。

一般而言，回答上述問(wèn)題，肯定的答案(回答“是”)越多，學(xué)習(xí)的效率越低。每個(gè)有學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)生都應(yīng)從上述四類(lèi)問(wèn)題中列出自己主要毛病，然后有針對(duì)性地進(jìn)行治療。例如一個(gè)學(xué)生毛病是這樣的：在時(shí)間安排上，他總喜歡把任務(wù)拖到第二夫去做;在注意力問(wèn)題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書(shū);在學(xué)習(xí)興趣上，他對(duì)專(zhuān)業(yè)課不感興趣，對(duì)旁系的某些課卻很感興趣;在學(xué)習(xí)方法上主要采用機(jī)械記憶法。這位學(xué)生的病一列出來(lái)，我們就能夠采取有效的治療措施了。

二、自我改進(jìn)法

法

羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學(xué)習(xí)效率的一種好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個(gè)單詞的第一個(gè)字母縮寫(xiě)成的。

(1)概覽(Survey)：即概要性地閱讀。當(dāng)你要讀一本書(shū)或一段文章時(shí)，你必須借助標(biāo)題和副標(biāo)題知道大概內(nèi)容，還要抓住開(kāi)頭，結(jié)尾及段落問(wèn)承上啟下的句子。這樣一來(lái)，你就有了一個(gè)比較明確的目標(biāo)有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

(2)問(wèn)題(Question)：即在學(xué)習(xí)時(shí)，要把注意力集中到人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等基本問(wèn)題上，同時(shí)找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學(xué)習(xí)課文，預(yù)習(xí)中的提問(wèn)可增加你在課堂上的參與意識(shí)。要是研究一個(gè)課題時(shí)你能帶著問(wèn)題去讀有關(guān)資料，就能更有的放矢。

(3)閱讀(Read)：閱讀的目的是要找到問(wèn)題的答案，不必咬文嚼字，應(yīng)注重對(duì)意思的理解。有些書(shū)應(yīng)采用快速閱讀，這有助于提高你的知識(shí)量，有些書(shū)則應(yīng)采用精該法，反復(fù)琢磨其中的含義。

(4)背誦(Recite)：讀了幾段后，合上書(shū)想想究竟前面講了些什么，可以用自己的語(yǔ)言做一些簡(jiǎn)單的讀書(shū)摘要，從中找出關(guān)鍵的表達(dá)詞語(yǔ)，采用精煉的語(yǔ)言把思想歸納成幾點(diǎn)，這樣做既有助于記憶、背誦或復(fù)述，又有助于提高表達(dá)能力，且使思維更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復(fù)多遍的閱讀方法效果更好。

(5)復(fù)習(xí)(Review)：在閱讀了全部?jī)?nèi)容之后，回顧一遍是必要的。復(fù)習(xí)時(shí)，可參考筆記摘要，分清段落間每一層次的不同含義。復(fù)習(xí)的最主要作用是避免遺忘。一般來(lái)說(shuō)，及時(shí)復(fù)習(xí)是最有效的，隨著時(shí)間的推移，復(fù)習(xí)可逐漸減少，但經(jīng)常性地復(fù)習(xí)有助于使學(xué)習(xí)效果更鞏固