公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件

公司員工入職培訓(xùn)ppt內(nèi)容怎樣思想，就有怎樣的生活公司員工入職培訓(xùn)ppt內(nèi)容公司員工入職培訓(xùn)ppt內(nèi)容怎樣思想，就有怎樣的生活員工入職培訓(xùn)手冊(cè)Professionalcommercialproiectpla適用于公司、企業(yè)、單位、培訓(xùn)等第一章人事管理制度、入職流程五、休假制度目錄頁(yè)二、勞動(dòng)合同六、加班和調(diào)休制度三、考勤制度七、薪酬管理制度Contents四、請(qǐng)假制度八、公司福利Page第二章行政管理制度行為規(guī)范、發(fā)文制度規(guī)章制度四、員工意識(shí)傳統(tǒng)的思想品德課堂過(guò)分強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)及接受知識(shí)，使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、理解能力和創(chuàng)新能力處于弱勢(shì)地位，而且老師講的理論空洞、抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，說(shuō)教成分很濃，這也是學(xué)生不愿意學(xué)思想品德課的根源所在。新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，充滿學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氣息，在此理念的熏染和指導(dǎo)下，我對(duì)思想品德課堂教學(xué)進(jìn)行了一些探索和改革，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、吃透教材，把握教材編排意圖新課改實(shí)施以來(lái)，各種版本的中小學(xué)思想品德課教材，均體現(xiàn)了以下共同原則和特點(diǎn)：1、教學(xué)內(nèi)容的安排層次分明，循序漸進(jìn)；2、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重了認(rèn)知過(guò)程；3、堅(jiān)持啟發(fā)性原則，教材事例具有感染力；4、教材的各個(gè)階段重點(diǎn)突出，便利教學(xué)；5、編排形式生動(dòng)活潑，體現(xiàn)具體與抽象相結(jié)合，實(shí)踐與理論相結(jié)合。讀了人民教育出版社初中、小學(xué)思想品德教材，我認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：1、注重了中小學(xué)思想品德教材的銜接，初一與小學(xué)思想品德課都以“五愛(ài)”教育為基本內(nèi)容，在小學(xué)主要以圖畫(huà)、故事形式來(lái)表現(xiàn)，道理寓于故事之中，講的比較淺顯，到初中不與小學(xué)簡(jiǎn)單內(nèi)容重復(fù)，注重了提高與加深，這符合中小學(xué)生的不同年齡階段的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律；教材多以經(jīng)典事例、故事、圖畫(huà)等具體現(xiàn)象展現(xiàn)，以標(biāo)題、話框、單元揭示知識(shí)點(diǎn)，這體現(xiàn)了辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的基本觀點(diǎn)，“從具體到抽象”、“從現(xiàn)象到本質(zhì)”、“從抽象到概括”、“從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)過(guò)程和規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、抽象、綜合概括的初步邏輯思維能力。3、教材設(shè)置“想一想”、“議一議”、“名人名言”、“讀一讀”、“思考與練習(xí)”體現(xiàn)了重知識(shí)獲取和運(yùn)用過(guò)程，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、合作意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。只有把握了教材的這些編排特點(diǎn)和意圖，才能在新課改中正確處理教材，靈活運(yùn)用教材，科學(xué)安排課堂教學(xué)，發(fā)揮課改在素質(zhì)教育中的重中之重的作用，發(fā)揮思想品德課在德育中的關(guān)鍵作用。二、突出主體地位，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力學(xué)生是教育的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)與學(xué)習(xí)效果有直接關(guān)系。學(xué)生感興趣的就容易接受，不感興趣的，接受就困難。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，喚起學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。喚起主體意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，首先要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，保護(hù)他們的自信心。過(guò)去教師往往注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，然后去糾正他們。素質(zhì)教育要求教師把注意力放在學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上。多年的教學(xué)實(shí)踐，我有一個(gè)重要體會(huì)：成功是成功之母。要給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生相信自己的能力，激勵(lì)他追求下一個(gè)成功。這種成功感對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都是很重要的。喚起主體意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，要求教師不能只著眼于讓學(xué)生掌握知識(shí)，過(guò)分注重接受性學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶和被動(dòng)模仿，還要讓學(xué)生主動(dòng)參與交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)，采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。我曾嘗試活動(dòng)課教學(xué)模式，組織學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行競(jìng)賽、游戲、小品等活動(dòng)，并把時(shí)事、漫畫(huà)、音樂(lè)引進(jìn)課堂。如課前5至6分鐘讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)政演講并作簡(jiǎn)要評(píng)析：選擇教學(xué)重點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活中容易產(chǎn)生疑惑的問(wèn)題，把學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行辯論。如在教學(xué)《對(duì)中小學(xué)生“上網(wǎng)熱”的冷思考》時(shí)，我以“學(xué)生上網(wǎng)該不該禁止”為主題，組織學(xué)生辯論，雙方引經(jīng)據(jù)典，爭(zhēng)得面紅耳赤。經(jīng)過(guò)辯論，教師點(diǎn)評(píng)，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)：網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，對(duì)學(xué)生上網(wǎng)既不能不加限制，也不能一律禁止，學(xué)生應(yīng)珍惜光陰，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。這樣既拓寬了教學(xué)內(nèi)容，把書(shū)本知識(shí)同社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和參與熱情，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。有時(shí)，針對(duì)某些難度不大的重點(diǎn)內(nèi)容，課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，每個(gè)學(xué)生充分準(zhǔn)備，選語(yǔ)言表達(dá)好的學(xué)生到臺(tái)上去講，教師在臺(tái)下聽(tīng)，作出點(diǎn)評(píng)；有時(shí)把桌凳擺成環(huán)形，便于師生交流、對(duì)話和討論。采取各種形式，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，喚起主體意識(shí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)實(shí)踐能力。三、教書(shū)有路“趣”為徑，學(xué)習(xí)無(wú)憂“樂(lè)”作舟多年思想品德課教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到：教書(shū)有路“趣”為徑，學(xué)習(xí)無(wú)憂“樂(lè)”作舟。（一）轉(zhuǎn)換角色引起興趣教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。為了便于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在平時(shí)教學(xué)中十分注意自己角色的轉(zhuǎn)換：常常以學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者和促進(jìn)者的身份出現(xiàn)，教學(xué)過(guò)程始終體現(xiàn)出是一種師生平等對(duì)話、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。（二）語(yǔ)言技巧激發(fā)興趣思想品德課的感召力、說(shuō)服力與教師的語(yǔ)言技巧、語(yǔ)言風(fēng)采有著直接的關(guān)系。因而在教學(xué)中，適時(shí)地運(yùn)用一些風(fēng)趣幽默、耐人尋味、內(nèi)容深刻、包含哲理的語(yǔ)言，能使學(xué)生領(lǐng)略到語(yǔ)言的美感，從而興趣盎然、愉快地學(xué)習(xí)。一是幽默激趣。教師的幽默可以活躍課堂氣氛，緩解緊張情緒，融洽師生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的笑聲中掌握知識(shí)，發(fā)展思維。二是比喻激趣。中學(xué)思想品德教材中的一些理論往往比較抽象，如果在講授中采用一些生動(dòng)形象的比喻，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，進(jìn)而起到舉一反三、觸類旁通的效果，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握比較抽象難懂的理論知識(shí)。三是精彩激趣。精彩的語(yǔ)言更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講我國(guó)人口基數(shù)大、自然增長(zhǎng)率高的特點(diǎn)時(shí)，我與學(xué)生算人口賬：“我國(guó)的人口數(shù)量相當(dāng)于41個(gè)加拿大的人口或4個(gè)半美國(guó)人口，我國(guó)每年出生2100萬(wàn)人，平均每天出生6.5萬(wàn)人，每小時(shí)出生2700多人，相當(dāng)于一小時(shí)生一個(gè)半中心校學(xué)生！”新奇事例、精彩的算賬一下子就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）直觀教學(xué)增強(qiáng)興趣直觀教學(xué)是幫助學(xué)生理解教材、增強(qiáng)教學(xué)的直觀效果，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效方法。1、利用多媒體如講“挫折孕育著成功”一課時(shí)，我就通過(guò)多媒體中聲形色的立體展示，先播放貝多芬的生命交響曲片斷的配樂(lè)朗誦詞，同時(shí)打出“貝多芬在創(chuàng)作”的投影，再提出問(wèn)題讓學(xué)生作答。既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，又使學(xué)生受到一次很好的藝術(shù)熏陶。2、巧用插圖借助課本插圖、圖像組織教學(xué)比滔滔不絕地講授條文更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、運(yùn)用投影片如講“產(chǎn)業(yè)革命帶來(lái)的巨大飛躍”時(shí)，我就用一組組投影片展示“19世紀(jì)末英國(guó)產(chǎn)業(yè)革命前后交通運(yùn)輸?shù)木拮儭碑?huà)面，現(xiàn)象直觀，說(shuō)服力強(qiáng)。學(xué)生看后興趣盎然，學(xué)得愉快。課程改革，想說(shuō)“愛(ài)你”真的很不容易，那需要太多的勇氣、信心、觀念和行為的轉(zhuǎn)變；想說(shuō)離開(kāi)你，那也不是很容易的事，因?yàn)樗褎?shì)在必行，深入人心。那就讓我們的心永遠(yuǎn)飄蕩著課改激情，讓夢(mèng)與理想共舞，讓我們走出一方小井，去領(lǐng)略教育這片神奇的大海，讓我們無(wú)怨無(wú)悔、一路癡迷，永遠(yuǎn)走下去……新課程標(biāo)準(zhǔn)更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的自主選擇;也認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中采用分層次教學(xué)具有其必要性。筆者在多年高中化學(xué)的教學(xué)中采用分層次教學(xué)，取得了顯著的效果，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下談?wù)劚救说淖龇?。一、分層次教學(xué)的依據(jù)“差異性”是人類固有屬性，教育必須尊重人的差異性。無(wú)論從素質(zhì)教育的要求或新課標(biāo)的要求，抑或從我校的生源狀況、過(guò)去的教學(xué)效果看，都可看出實(shí)施分層次教學(xué)的必要性。新課標(biāo)的出版面世，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程教材體系改革工作中的一件大事，它順應(yīng)時(shí)代要求，也是指導(dǎo)我們教師進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)參照系。新課標(biāo)明確提出，高中化學(xué)課程要“努力開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)生選擇的空間，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要”，要“關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功”，要“著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要”。領(lǐng)會(huì)其中的精神實(shí)質(zhì)，它為我們進(jìn)行分層次教學(xué)提供了科學(xué)依據(jù)。二、教學(xué)層次的劃分根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、理解能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，也為了在實(shí)施中便于操作，我把學(xué)生分為三個(gè)學(xué)習(xí)層次：A類學(xué)生：學(xué)習(xí)目標(biāo)高，自主性強(qiáng)，刻苦認(rèn)真，基礎(chǔ)扎實(shí)，理解能力強(qiáng)，這類學(xué)生化學(xué)單科成績(jī)一般要求在班里前十五名。B類學(xué)生：有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有一定的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，但不夠刻苦，基礎(chǔ)和能力一般。這類學(xué)生的單科成績(jī)一般要求在十六名至三十五名，約二十名學(xué)生。C類學(xué)生：簡(jiǎn)明地說(shuō)，是對(duì)學(xué)習(xí)感到較困難或有厭學(xué)情緒的學(xué)生三、實(shí)施分層次教學(xué)的策略分層次教學(xué)在制定各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，起關(guān)鍵性的作用。教學(xué)目標(biāo)分總奮斗目標(biāo)，學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，章節(jié)教學(xué)目標(biāo)。只有章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)才能成功實(shí)現(xiàn)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，以致實(shí)現(xiàn)總奮斗目標(biāo)，可見(jiàn)制定章節(jié)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)確定繁雜且艱辛，又必須根據(jù)各類學(xué)生的遞進(jìn)情況不斷調(diào)整。制訂章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師首先要認(rèn)真鉆研教材，熟悉每一節(jié)課或每一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)如何要求，要求到什么程度，各類學(xué)生能否達(dá)到自己的預(yù)期要求，不能達(dá)到要求時(shí)應(yīng)如何調(diào)整，這些都應(yīng)深思熟慮?？偟脑瓌t是，對(duì)各層次學(xué)生制訂的目標(biāo)要求都不能過(guò)高。如對(duì)C類學(xué)生我主要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，幫助其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與意識(shí)，對(duì)知識(shí)和技能的要求均不高。如在“中和滴定”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只要求C類學(xué)生了解“中和滴定”的廣泛應(yīng)用以及在教師或其他同學(xué)做后能夠模仿完成實(shí)驗(yàn)就行。再如在“同分異構(gòu)體”的教學(xué)中，只要求C類學(xué)生能說(shuō)出同分異構(gòu)體的概念，并能識(shí)別給出化學(xué)式或結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的有機(jī)物哪些是同分異構(gòu)體也就可以了。總之，所確定的目標(biāo)越接近各層學(xué)生的“學(xué)習(xí)可能性”，成功的可能性就越大。1.課堂教學(xué)在課堂教學(xué)中，教師一定要熟悉每一所授知識(shí)點(diǎn)對(duì)各層次的學(xué)生的要求，并要注意一節(jié)課45分鐘的組織管理，使三類學(xué)生在課堂教學(xué)中始終圍繞教師確定的教學(xué)目標(biāo)和層次要求積極活動(dòng)，而不是“忙的忙”、“閑的閑”。課堂上知識(shí)和技能講授面向中下層的大多數(shù)學(xué)生，兼顧上層生;注重過(guò)程和方法的指導(dǎo)，重視態(tài)度和情感的培養(yǎng)。課堂提問(wèn)則必須有較強(qiáng)的針對(duì)性，盡可能使每一被提問(wèn)的學(xué)生獲得成功。例如，在探究“鎂、鋁單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)”的教學(xué)時(shí)，我課前先布置學(xué)生回憶總結(jié)過(guò)去所學(xué)的跟鎂、鋁相關(guān)的知識(shí)，上課時(shí)先對(duì)此知識(shí)點(diǎn)作學(xué)法指導(dǎo)：新舊知識(shí)相聯(lián)系，結(jié)構(gòu)、理論知識(shí)作指導(dǎo)。接著，讓一位C類學(xué)生說(shuō)出金屬活動(dòng)性順序表，說(shuō)完后再讓他比較鎂、鋁跟鈉、鋅、銅的活潑性，結(jié)果都回答正確，我不忙趁此機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，使他獲得了成功的喜悅;然后，讓一位B類學(xué)生畫(huà)出鎂、鋁原子的結(jié)構(gòu)示意圖，并比較鈉、鎂、鋁原子半徑的大小，再由此比較它們的活潑性，在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下能正確完成;最后讓一位A類生說(shuō)出鋁在周期表中的位置、位置特點(diǎn)，并預(yù)測(cè)它可能具有的化學(xué)性質(zhì)?；卮鹜旰?，進(jìn)行分組探究鎂、鋁單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐證明這樣做既體現(xiàn)了教學(xué)的層次性，又充分調(diào)動(dòng)了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍。2.課堂練習(xí)課堂練習(xí)的安排比知識(shí)和技能的講授有更大的靈活性。教師可通過(guò)控制練習(xí)題的內(nèi)容范圍、深度、數(shù)量等來(lái)達(dá)到分層教學(xué)的目的，同時(shí)也可采用指定完成、指定發(fā)言、自由討論等多種靈活的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。這需要教師事先做好精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，又要盡可能準(zhǔn)確地估計(jì)所指定學(xué)生的完成情況，最好不讓不會(huì)做的學(xué)生來(lái)黑板上做或發(fā)言從而損傷他的自尊心。3.分組實(shí)驗(yàn)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)生分組進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，我把A、B、C三類學(xué)生各取一名分成不同的實(shí)驗(yàn)小組，由每組的A類學(xué)生負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、設(shè)計(jì)，操作一般由B、C類學(xué)生進(jìn)行，操作中的錯(cuò)誤也主要由A類學(xué)生負(fù)責(zé)指正。例如在探究“鋁是否易與氧氣反應(yīng)”時(shí)，由于鋁條在氧氣中燃燒的現(xiàn)象不明顯，在A類學(xué)生的組織探究下，不少組的學(xué)生都改用棉紙裹鋁粉在在空氣中點(diǎn)燃或做“毛刷”實(shí)驗(yàn)，從而證明鋁易跟氧氣反應(yīng)。在探究鋁熱反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在C類學(xué)生點(diǎn)著鎂條后瞬間一團(tuán)火球出現(xiàn)……，學(xué)生都?xì)g呼鼓掌，沉浸在成功的喜悅中。重做時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)C類學(xué)生拿各種布料放在紙漏斗的下面，并準(zhǔn)備了磁鐵。看到學(xué)生的積極參與，又富有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)使老師也充分享受到了教學(xué)成功的喜悅。四、效果與體會(huì)通過(guò)多年實(shí)踐，采用分層次教學(xué)的班級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣普遍提高，尤其是“差生”在激勵(lì)條件下，增強(qiáng)了對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯好轉(zhuǎn)。去年，所教化學(xué)班原基礎(chǔ)較差，經(jīng)過(guò)一年的試驗(yàn)，在高考中取得了顯著成績(jī)，各批次的上線率在同級(jí)各班中名列前茅，其中楊麗娟同學(xué)以優(yōu)異成績(jī)考上北京大學(xué)，成為當(dāng)年本校唯一的北大生，圓了學(xué)校多年的北大夢(mèng)，同班還有四個(gè)同學(xué)考上了中大醫(yī)學(xué)部。上學(xué)期期中、期末考試化學(xué)科成績(jī)對(duì)比，可以明顯地看出，高二級(jí)實(shí)驗(yàn)班的合格率、紅分率和平均分均高于非實(shí)驗(yàn)班。真正要搞好分層次教學(xué)對(duì)教師要求很高，要付出艱辛的勞動(dòng)。但當(dāng)看到一個(gè)個(gè)學(xué)生臉上掛著成功的笑容時(shí)，自己也感到莫大的欣慰。公司員工入職培訓(xùn)ppt內(nèi)容怎樣思想，就有怎樣的生活公司員工入1員工入職培訓(xùn)手冊(cè)Professionalcommercialproiectpla適用于公司、企業(yè)、單位、培訓(xùn)等員工入職培訓(xùn)手冊(cè)2第一章人事管理制度、入職流程五、休假制度目錄頁(yè)二、勞動(dòng)合同六、加班和調(diào)休制度三、考勤制度七、薪酬管理制度Contents四、請(qǐng)假制度八、公司福利Page第二章行政管理制度行為規(guī)范、發(fā)文制度規(guī)章制度四、員工意識(shí)第一章人事管理制度3過(guò)渡頁(yè)第一章人事管理制度Transition入職流程五、休假制度Page勞動(dòng)合同六、加班和調(diào)休制度三、考勤制度七、薪酬管理制度四、請(qǐng)假制度八、公司福利過(guò)渡頁(yè)4入職流程試用期滿入職培訓(xùn)進(jìn)入試用期1、提交入職資料1、提交轉(zhuǎn)正申請(qǐng)2、辦理入職手續(xù)1、簽訂試用期合同2、評(píng)估轉(zhuǎn)正申請(qǐng)3、錄入指紋考勤2、進(jìn)入試用期3、轉(zhuǎn)正員工面談4、提交體檢報(bào)告辦理社保五險(xiǎn)5、參加入職培訓(xùn)4、簽訂勞動(dòng)合同入職流程5過(guò)渡頁(yè)第一章人事管理制度Transition、入職流程五、休假制度Page勞動(dòng)合同六、加班和調(diào)休制度三、考勤制度七、薪酬管理制度四、請(qǐng)假制度八、公司福利過(guò)渡頁(yè)6勞動(dòng)合同身份證、學(xué)歷證書(shū)、學(xué)位證書(shū)、專業(yè)技術(shù)證書(shū)、個(gè)人簡(jiǎn)歷、離職證明、照片(辦資料準(zhǔn)備理社保用,需電子版),填寫(xiě)并提交《員工入職登記表》、《XX公司入職職業(yè)規(guī)劃表》,保證其真實(shí)性,如有虛假,將予以辭退,并不作任何經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償合同簽訂月內(nèi)簽訂勞動(dòng)合同,試用期3個(gè)月,合同有效期3年提交轉(zhuǎn)正試用期內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)秀可向部主管中請(qǐng)?zhí)崆稗D(zhuǎn)正離職程序試用期內(nèi)離職須提前三天提交離聯(lián)申請(qǐng):正式員工離職須提前個(gè)月提出書(shū)面申請(qǐng),方可辦理離職手續(xù)勞動(dòng)合同勞動(dòng)合同7過(guò)渡頁(yè)第一章人事管理制度Transition、入職流程五、休假制度Page勞動(dòng)合同六、加班和調(diào)休制度三、考勤制度七、薪酬管理制度四、請(qǐng)假制度八、公司福利過(guò)渡頁(yè)8考勤制度上午:09:00-13:00下午:14:0018:0010Q指紋刷卡記錄考勤Q漏打卡、無(wú)故不打卡均視為曠工嚴(yán)禁代打卡Q上午茶時(shí)間11:151:30考勤制度9遲到Q員工晚于規(guī)定上班時(shí)間到崗公司原則上允許每月2次的遲到情況,超過(guò)2次即按遲到處理。遲到10早退員工早于規(guī)定下班時(shí)間離崗,且未超過(guò)30分鐘含)的早退11公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件12公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件13公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件14公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件15公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件16公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件17公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件18公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件19公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件20公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件21公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件22公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件23公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件24公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件25公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件26公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件27公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件28公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件29公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件30公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件31公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件32公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件33公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件34公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件35公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件36公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件37公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件38公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件39公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件40公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件41公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件42公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件43公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件44公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件45公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件46公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件47公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件48公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件49公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件50公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件51公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件52公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件53公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件54公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件55公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件56公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件57公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件58公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件59公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件60公司員工入職培訓(xùn)內(nèi)容課件61謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，62公司員工入職培訓(xùn)ppt內(nèi)容怎樣思想，就有怎樣的生活公司員工入職培訓(xùn)ppt內(nèi)容公司員工入職培訓(xùn)ppt內(nèi)容怎樣思想，就有怎樣的生活員工入職培訓(xùn)手冊(cè)Professionalcommercialproiectpla適用于公司、企業(yè)、單位、培訓(xùn)等第一章人事管理制度、入職流程五、休假制度目錄頁(yè)二、勞動(dòng)合同六、加班和調(diào)休制度三、考勤制度七、薪酬管理制度Contents四、請(qǐng)假制度八、公司福利Page第二章行政管理制度行為規(guī)范、發(fā)文制度規(guī)章制度四、員工意識(shí)傳統(tǒng)的思想品德課堂過(guò)分強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)及接受知識(shí)，使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、理解能力和創(chuàng)新能力處于弱勢(shì)地位，而且老師講的理論空洞、抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，說(shuō)教成分很濃，這也是學(xué)生不愿意學(xué)思想品德課的根源所在。新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，充滿學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氣息，在此理念的熏染和指導(dǎo)下，我對(duì)思想品德課堂教學(xué)進(jìn)行了一些探索和改革，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、吃透教材，把握教材編排意圖新課改實(shí)施以來(lái)，各種版本的中小學(xué)思想品德課教材，均體現(xiàn)了以下共同原則和特點(diǎn)：1、教學(xué)內(nèi)容的安排層次分明，循序漸進(jìn)；2、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重了認(rèn)知過(guò)程；3、堅(jiān)持啟發(fā)性原則，教材事例具有感染力；4、教材的各個(gè)階段重點(diǎn)突出，便利教學(xué)；5、編排形式生動(dòng)活潑，體現(xiàn)具體與抽象相結(jié)合，實(shí)踐與理論相結(jié)合。讀了人民教育出版社初中、小學(xué)思想品德教材，我認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：1、注重了中小學(xué)思想品德教材的銜接，初一與小學(xué)思想品德課都以“五愛(ài)”教育為基本內(nèi)容，在小學(xué)主要以圖畫(huà)、故事形式來(lái)表現(xiàn)，道理寓于故事之中，講的比較淺顯，到初中不與小學(xué)簡(jiǎn)單內(nèi)容重復(fù)，注重了提高與加深，這符合中小學(xué)生的不同年齡階段的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律；教材多以經(jīng)典事例、故事、圖畫(huà)等具體現(xiàn)象展現(xiàn)，以標(biāo)題、話框、單元揭示知識(shí)點(diǎn)，這體現(xiàn)了辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的基本觀點(diǎn)，“從具體到抽象”、“從現(xiàn)象到本質(zhì)”、“從抽象到概括”、“從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)過(guò)程和規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、抽象、綜合概括的初步邏輯思維能力。3、教材設(shè)置“想一想”、“議一議”、“名人名言”、“讀一讀”、“思考與練習(xí)”體現(xiàn)了重知識(shí)獲取和運(yùn)用過(guò)程，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、合作意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。只有把握了教材的這些編排特點(diǎn)和意圖，才能在新課改中正確處理教材，靈活運(yùn)用教材，科學(xué)安排課堂教學(xué)，發(fā)揮課改在素質(zhì)教育中的重中之重的作用，發(fā)揮思想品德課在德育中的關(guān)鍵作用。二、突出主體地位，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力學(xué)生是教育的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)與學(xué)習(xí)效果有直接關(guān)系。學(xué)生感興趣的就容易接受，不感興趣的，接受就困難。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，喚起學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。喚起主體意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，首先要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，保護(hù)他們的自信心。過(guò)去教師往往注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，然后去糾正他們。素質(zhì)教育要求教師把注意力放在學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上。多年的教學(xué)實(shí)踐，我有一個(gè)重要體會(huì)：成功是成功之母。要給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生相信自己的能力，激勵(lì)他追求下一個(gè)成功。這種成功感對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都是很重要的。喚起主體意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，要求教師不能只著眼于讓學(xué)生掌握知識(shí)，過(guò)分注重接受性學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶和被動(dòng)模仿，還要讓學(xué)生主動(dòng)參與交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)，采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。我曾嘗試活動(dòng)課教學(xué)模式，組織學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行競(jìng)賽、游戲、小品等活動(dòng)，并把時(shí)事、漫畫(huà)、音樂(lè)引進(jìn)課堂。如課前5至6分鐘讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)政演講并作簡(jiǎn)要評(píng)析：選擇教學(xué)重點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活中容易產(chǎn)生疑惑的問(wèn)題，把學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行辯論。如在教學(xué)《對(duì)中小學(xué)生“上網(wǎng)熱”的冷思考》時(shí)，我以“學(xué)生上網(wǎng)該不該禁止”為主題，組織學(xué)生辯論，雙方引經(jīng)據(jù)典，爭(zhēng)得面紅耳赤。經(jīng)過(guò)辯論，教師點(diǎn)評(píng)，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)：網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，對(duì)學(xué)生上網(wǎng)既不能不加限制，也不能一律禁止，學(xué)生應(yīng)珍惜光陰，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。這樣既拓寬了教學(xué)內(nèi)容，把書(shū)本知識(shí)同社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和參與熱情，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。有時(shí)，針對(duì)某些難度不大的重點(diǎn)內(nèi)容，課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，每個(gè)學(xué)生充分準(zhǔn)備，選語(yǔ)言表達(dá)好的學(xué)生到臺(tái)上去講，教師在臺(tái)下聽(tīng)，作出點(diǎn)評(píng)；有時(shí)把桌凳擺成環(huán)形，便于師生交流、對(duì)話和討論。采取各種形式，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，喚起主體意識(shí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)實(shí)踐能力。三、教書(shū)有路“趣”為徑，學(xué)習(xí)無(wú)憂“樂(lè)”作舟多年思想品德課教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到：教書(shū)有路“趣”為徑，學(xué)習(xí)無(wú)憂“樂(lè)”作舟。（一）轉(zhuǎn)換角色引起興趣教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。為了便于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在平時(shí)教學(xué)中十分注意自己角色的轉(zhuǎn)換：常常以學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者和促進(jìn)者的身份出現(xiàn)，教學(xué)過(guò)程始終體現(xiàn)出是一種師生平等對(duì)話、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。（二）語(yǔ)言技巧激發(fā)興趣思想品德課的感召力、說(shuō)服力與教師的語(yǔ)言技巧、語(yǔ)言風(fēng)采有著直接的關(guān)系。因而在教學(xué)中，適時(shí)地運(yùn)用一些風(fēng)趣幽默、耐人尋味、內(nèi)容深刻、包含哲理的語(yǔ)言，能使學(xué)生領(lǐng)略到語(yǔ)言的美感，從而興趣盎然、愉快地學(xué)習(xí)。一是幽默激趣。教師的幽默可以活躍課堂氣氛，緩解緊張情緒，融洽師生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的笑聲中掌握知識(shí)，發(fā)展思維。二是比喻激趣。中學(xué)思想品德教材中的一些理論往往比較抽象，如果在講授中采用一些生動(dòng)形象的比喻，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，進(jìn)而起到舉一反三、觸類旁通的效果，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握比較抽象難懂的理論知識(shí)。三是精彩激趣。精彩的語(yǔ)言更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講我國(guó)人口基數(shù)大、自然增長(zhǎng)率高的特點(diǎn)時(shí)，我與學(xué)生算人口賬：“我國(guó)的人口數(shù)量相當(dāng)于41個(gè)加拿大的人口或4個(gè)半美國(guó)人口，我國(guó)每年出生2100萬(wàn)人，平均每天出生6.5萬(wàn)人，每小時(shí)出生2700多人，相當(dāng)于一小時(shí)生一個(gè)半中心校學(xué)生！”新奇事例、精彩的算賬一下子就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）直觀教學(xué)增強(qiáng)興趣直觀教學(xué)是幫助學(xué)生理解教材、增強(qiáng)教學(xué)的直觀效果，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效方法。1、利用多媒體如講“挫折孕育著成功”一課時(shí)，我就通過(guò)多媒體中聲形色的立體展示，先播放貝多芬的生命交響曲片斷的配樂(lè)朗誦詞，同時(shí)打出“貝多芬在創(chuàng)作”的投影，再提出問(wèn)題讓學(xué)生作答。既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，又使學(xué)生受到一次很好的藝術(shù)熏陶。2、巧用插圖借助課本插圖、圖像組織教學(xué)比滔滔不絕地講授條文更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、運(yùn)用投影片如講“產(chǎn)業(yè)革命帶來(lái)的巨大飛躍”時(shí)，我就用一組組投影片展示“19世紀(jì)末英國(guó)產(chǎn)業(yè)革命前后交通運(yùn)輸?shù)木拮儭碑?huà)面，現(xiàn)象直觀，說(shuō)服力強(qiáng)。學(xué)生看后興趣盎然，學(xué)得愉快。課程改革，想說(shuō)“愛(ài)你”真的很不容易，那需要太多的勇氣、信心、觀念和行為的轉(zhuǎn)變；想說(shuō)離開(kāi)你，那也不是很容易的事，因?yàn)樗褎?shì)在必行，深入人心。那就讓我們的心永遠(yuǎn)飄蕩著課改激情，讓夢(mèng)與理想共舞，讓我們走出一方小井，去領(lǐng)略教育這片神奇的大海，讓我們無(wú)怨無(wú)悔、一路癡迷，永遠(yuǎn)走下去……新課程標(biāo)準(zhǔn)更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的自主選擇;也認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中采用分層次教學(xué)具有其必要性。筆者在多年高中化學(xué)的教學(xué)中采用分層次教學(xué)，取得了顯著的效果，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下談?wù)劚救说淖龇?。一、分層次教學(xué)的依據(jù)“差異性”是人類固有屬性，教育必須尊重人的差異性。無(wú)論從素質(zhì)教育的要求或新課標(biāo)的要求，抑或從我校的生源狀況、過(guò)去的教學(xué)效果看，都可看出實(shí)施分層次教學(xué)的必要性。新課標(biāo)的出版面世，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程教材體系改革工作中的一件大事，它順應(yīng)時(shí)代要求，也是指導(dǎo)我們教師進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)參照系。新課標(biāo)明確提出，高中化學(xué)課程要“努力開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)生選擇的空間，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要”，要“關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功”，要“著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要”。領(lǐng)會(huì)其中的精神實(shí)質(zhì)，它為我們進(jìn)行分層次教學(xué)提供了科學(xué)依據(jù)。二、教學(xué)層次的劃分根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、理解能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，也為了在實(shí)施中便于操作，我把學(xué)生分為三個(gè)學(xué)習(xí)層次：A類學(xué)生：學(xué)習(xí)目標(biāo)高，自主性強(qiáng)，刻苦認(rèn)真，基礎(chǔ)扎實(shí)，理解能力強(qiáng)，這類學(xué)生化學(xué)單科成績(jī)一般要求在班里前十五名。B類學(xué)生：有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有一定的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，但不夠刻苦，基礎(chǔ)和能力一般。這類學(xué)生的單科成績(jī)一般要求在十六名至三十五名，約二十名學(xué)生。C類學(xué)生：簡(jiǎn)明地說(shuō)，是對(duì)學(xué)習(xí)感到較困難或有厭學(xué)情緒的學(xué)生三、實(shí)施分層次教學(xué)的策略分層次教學(xué)在制定各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，起關(guān)鍵性的作用。教學(xué)目標(biāo)分總奮斗目標(biāo)，學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，章節(jié)教學(xué)目標(biāo)。只有章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)才能成功實(shí)現(xiàn)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，以致實(shí)現(xiàn)總奮斗目標(biāo)，可見(jiàn)制定章節(jié)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)確定繁雜且艱辛，又必須根據(jù)各類學(xué)生的遞進(jìn)情況不斷調(diào)整。制訂章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師首先要認(rèn)真鉆研教材，熟悉每一節(jié)課或每一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)如何要求，要求到什么程度，各類學(xué)生能否達(dá)到自己的預(yù)期要求，不能達(dá)到要求時(shí)應(yīng)如何調(diào)整，這些都應(yīng)深思熟慮?？偟脑瓌t是，對(duì)各層次學(xué)生制訂的目標(biāo)要求都不能過(guò)高。如對(duì)C類學(xué)生我主要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，幫助其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與意識(shí)，對(duì)知識(shí)和技能的要求均不高。如在“中和滴定”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只要求C類學(xué)生了解“中和滴定”的廣泛應(yīng)用以及在教師或其他同學(xué)做后能夠模仿完成實(shí)驗(yàn)就行。再如在“同分異構(gòu)體”的教學(xué)中，只要求C類學(xué)生能說(shuō)出同分異構(gòu)體的概念，并能識(shí)別給出化學(xué)式或結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的有機(jī)物哪些是同分異構(gòu)體也就可以了?？傊_定的目標(biāo)越接近各層學(xué)生的“學(xué)習(xí)可能性”，成功的可能性就越大。1.課堂教學(xué)在課堂教學(xué)中，教師一定要熟悉每一所授知識(shí)點(diǎn)對(duì)各層次的學(xué)生的要求，并要注意一節(jié)課45分鐘的組織管理，使三類學(xué)生在課堂教學(xué)中始終圍繞教師確定的教學(xué)目標(biāo)和層次要求積極活動(dòng)，而不是“忙的忙”、“閑的閑”。課堂上知識(shí)和技能講授面向中下層的大多數(shù)學(xué)生，兼顧上層生;注重過(guò)程和方法的指導(dǎo)，重視態(tài)度和情感的培養(yǎng)。課堂提問(wèn)則必須有較強(qiáng)的針對(duì)性，盡可能使每一被提問(wèn)的學(xué)生獲得成功。例如，在探究“鎂、鋁單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)”的教學(xué)時(shí)，我課前先布置學(xué)生回憶總結(jié)過(guò)去所學(xué)的跟鎂、鋁相關(guān)的知識(shí)，上課時(shí)先對(duì)此知識(shí)點(diǎn)作學(xué)法指導(dǎo)：新舊知識(shí)相聯(lián)系，結(jié)構(gòu)、理論知識(shí)作指導(dǎo)。接著，讓一位C類學(xué)生說(shuō)出金屬活動(dòng)性順序表，說(shuō)完后再讓他比較鎂、鋁跟鈉、鋅、銅的活潑性，結(jié)果都回答正確，我不忙趁此機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，使他獲得了成功的喜悅;然后，讓一位B類學(xué)生畫(huà)出鎂、鋁原子的結(jié)構(gòu)示意圖，并比較鈉、鎂、鋁原子半徑的大小，再由此比較它們的活潑性，在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下能正確完成;最后讓一位A類生說(shuō)出鋁在周期表中的位置、位置特點(diǎn)，并預(yù)測(cè)它可能具有的化學(xué)性質(zhì)?；卮鹜旰螅M(jìn)行分組探究鎂、鋁單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐證明這樣做既體現(xiàn)了教學(xué)的層次性，又充分調(diào)動(dòng)了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍。2.課堂練習(xí)課堂練習(xí)的安排比知識(shí)和技能的講授有更大的靈活性。教師可通過(guò)控制練習(xí)題的內(nèi)容范圍、深度、數(shù)量等來(lái)達(dá)到分層教學(xué)的目的，同時(shí)也可采用指定完成、指定發(fā)言、自由討論等多種靈活的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。這需要教師事先做好精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，又要盡可能準(zhǔn)確地估計(jì)所指定學(xué)生的完成情況，最好不讓不會(huì)做的學(xué)生來(lái)黑板上做或發(fā)言從而損傷他的自尊心。3.分組實(shí)驗(yàn)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)生分組進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，我把A、B、C三類學(xué)生各取一名分成不同的實(shí)驗(yàn)小組，由每組的A類學(xué)生負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、設(shè)計(jì)，操作一般由B、C類學(xué)生進(jìn)行，操作中的錯(cuò)誤也主要由A類學(xué)生負(fù)責(zé)指正。例如在探究“鋁是否易與氧氣反應(yīng)”時(shí)，由于鋁條在氧氣中燃燒的現(xiàn)象不明顯，在A類學(xué)生的組織探究下，不少組的學(xué)生都改用棉紙裹鋁粉在在空氣中點(diǎn)燃或做“毛刷”實(shí)驗(yàn)，從而證明鋁易跟氧氣反應(yīng)。在探究鋁熱反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在C類學(xué)生點(diǎn)著鎂條后瞬間一團(tuán)火球出現(xiàn)……，學(xué)生都?xì)g呼鼓掌，沉浸在成功的喜悅中。重做時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)C類學(xué)生拿各種布料放在紙漏斗的下面，并準(zhǔn)備了磁鐵?？吹綄W(xué)生的積極參與，又富有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)使老師也充分享受到了教學(xué)成功的喜悅。四、效果與體會(huì)通過(guò)多年實(shí)踐，采用分層次教學(xué)的班級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣普遍提高，尤其是“差生”在激勵(lì)條件下，增強(qiáng)了對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯好轉(zhuǎn)。去年，所教化學(xué)班原基礎(chǔ)較差，經(jīng)過(guò)一年的試驗(yàn)，在高考中取得了顯著成績(jī)，各批次的上線率在同級(jí)各班中名列前茅，其中楊麗娟同學(xué)以優(yōu)異成績(jī)考上北京大學(xué)，成為當(dāng)年本校唯一的北大生，圓了學(xué)校多年的北大夢(mèng)，同班還有四個(gè)同學(xué)考上了中大醫(yī)學(xué)部。上學(xué)期期中、期末考試化學(xué)科成績(jī)對(duì)比，可以明顯地看出，高二級(jí)實(shí)驗(yàn)班的合格率、紅分率和平均分均高于非實(shí)驗(yàn)班。真正要搞好分層次教學(xué)對(duì)教師要求很高，要付出艱辛的勞動(dòng)。但當(dāng)看到一個(gè)個(gè)學(xué)生臉上掛著成功的笑容時(shí)，自己也感到莫大的欣慰。公司員工入職培訓(xùn)ppt內(nèi)容怎樣思想，就有怎樣的生活公司員工入63員工入職培訓(xùn)手冊(cè)Professionalcommercialproiectpla適用于公司、企業(yè)、單位、培訓(xùn)等員工入職培訓(xùn)手冊(cè)64第一章人事管理制度、入職流程五、休假制度目錄頁(yè)二、勞動(dòng)合同六、加班和調(diào)休制度三、考勤制度七、薪酬管理制度Contents四、請(qǐng)假制度八、公司福利Page第二章行政管理制度行為規(guī)范、發(fā)文制度規(guī)章制度四、員工意識(shí)第一章人事管理制度65過(guò)渡頁(yè)第一章人事管理制度Transition入職流程五、休假制度Page勞動(dòng)合同六、加班和調(diào)休制度三、考勤制度七、薪酬管理制度四、請(qǐng)假制度八、公司福利過(guò)渡頁(yè)66入職流程試用期滿入職培訓(xùn)進(jìn)入試用期1、提交入職資料1、提交轉(zhuǎn)正申請(qǐng)2、辦理入職手續(xù)1、簽訂試用期合同2、評(píng)估轉(zhuǎn)正申請(qǐng)3、錄入指紋考勤2、進(jìn)入試用期3、轉(zhuǎn)正員工面談4、提交體檢報(bào)告辦理社保五險(xiǎn)5、參加入職培訓(xùn)4、簽訂勞動(dòng)合同入職流程67過(guò)渡頁(yè)第一章人事管理制度Transition、入職流程五、休假制度Page勞動(dòng)合同六、加班和調(diào)休制度三、考勤制度七、薪酬管理制度四、請(qǐng)假制度八、公司福利過(guò)渡頁(yè)68勞動(dòng)合同身份證、學(xué)歷證書(shū)、學(xué)位證書(shū)、專業(yè)技術(shù)證書(shū)、個(gè)人簡(jiǎn)