對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件

對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目政策境析Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL為了加快推進(jìn)中國(guó)紙業(yè)“十二五”林業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)1000萬(wàn)畝的戰(zhàn)略目標(biāo)的步伐,實(shí)現(xiàn)快速、高效的東南亞林業(yè)發(fā)展計(jì)劃,更好地控制投資風(fēng)險(xiǎn),實(shí)現(xiàn)效益最大化的目標(biāo),結(jié)合2011年下半年兩次印尼林業(yè)考察情況,和已公布的相關(guān)印尼林業(yè)發(fā)展的情資,本人著重對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展的宏觀政策面,做如下分析,為印尼的林業(yè)投資項(xiàng)目的實(shí)施,提供一定的啟示。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、引言當(dāng)今社會(huì)，在中國(guó)許多專家、學(xué)者認(rèn)為我們應(yīng)該高度重視英語(yǔ)教育與此同時(shí)科學(xué)的課程設(shè)置對(duì)很好地完成英語(yǔ)專業(yè)教育是至關(guān)重要的。每一年，成千上萬(wàn)的英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生從14所外語(yǔ)院校以及大約600所綜合院校畢業(yè)。但是很多英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生僅僅很好地掌握了英語(yǔ)語(yǔ)言技能而缺少?gòu)V博的知識(shí)積累，這樣的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生并不能滿足社會(huì)的需求（NorthProjectGroup，1998）。為了培養(yǎng)符合社會(huì)需求的英語(yǔ)畢業(yè)生，國(guó)家于2000年出臺(tái)了新的《英語(yǔ)教學(xué)大綱》。新大綱的培養(yǎng)目標(biāo)是：高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門(mén)從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才（英語(yǔ)專業(yè)2000年版《英語(yǔ)教學(xué)大綱》）。正如新的《英語(yǔ)教學(xué)大綱》所描述的那樣基礎(chǔ)階段（一年級(jí)和二年級(jí)）的主要教學(xué)任務(wù)是傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，所以在基礎(chǔ)階段90%的課程都是關(guān)于語(yǔ)言技能訓(xùn)練。只有在高年級(jí)階段（三年級(jí)和四年級(jí)）的部分課程是擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的課程。也就是說(shuō)按照目前的英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生可能會(huì)具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)但是知識(shí)面狹窄將是制約他們發(fā)展的主要障礙，我們應(yīng)該找到如何在夯實(shí)基本功的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的辦法。二、內(nèi)容為依托教學(xué)理念CBI當(dāng)我們絞盡腦汁為我們的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生尋找出路時(shí)，內(nèi)容為依托教學(xué)理念（CBI）作為一種富有成效的教學(xué)方法已經(jīng)自上世紀(jì)90年代起在很多西方國(guó)家如加拿大、美國(guó)得到了廣泛的應(yīng)用CBI理念在于將語(yǔ)言教學(xué)基于某個(gè)學(xué)科教學(xué)或基于某種主題教學(xué)來(lái)進(jìn)行，被認(rèn)為是將外語(yǔ)同內(nèi)容結(jié)合起來(lái)的一種有效教學(xué)途徑（Dupuy，2000；Kasper，2000；Stryker&Leaver，1997）CBI理論認(rèn)為當(dāng)語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合時(shí)，當(dāng)語(yǔ)言作為學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的媒介時(shí)，便產(chǎn)生了最理想的外語(yǔ)、二語(yǔ)學(xué)習(xí)條件（Stryker，Stephen&Leaver，1997）課堂上將學(xué)生的注意力集中在某種知識(shí)結(jié)構(gòu)的探討上這種知識(shí)結(jié)構(gòu)可以是任何學(xué)生感興趣的東西――從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科知識(shí)到學(xué)生最喜歡的流行歌星，甚至可以是些話題新聞或電影之類的東西讓學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)而不是用母語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，最終目標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展這種教學(xué)理念被認(rèn)為是發(fā)展語(yǔ)言能力更為自然的一種方式，與我們最初學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式相一致（Peachey，1999）三、內(nèi)容為依托教學(xué)理念CBI指導(dǎo)的英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段內(nèi)容語(yǔ)言結(jié)合課程模式研究如何把英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的課程設(shè)置和內(nèi)容為依托教學(xué)理念結(jié)合起來(lái)是我們要考慮的重點(diǎn)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言它最大的作用是溝通與交流同時(shí)語(yǔ)言也是文化傳播的載體。我們?cè)诮涣魉枷?，傳播文化時(shí)語(yǔ)言所承載的內(nèi)容是豐富多彩的，所以充分利用這豐富的內(nèi)容去學(xué)習(xí)語(yǔ)言一定會(huì)令英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有趣、更有成效。我們可以用英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭等英語(yǔ)國(guó)家的地理、歷史、社會(huì)、政治、風(fēng)土人情、當(dāng)代大眾文化、歐洲文化、中國(guó)文化、與西方人交往的文化課等CBI課程代替基礎(chǔ)英語(yǔ)、聽(tīng)力、口語(yǔ)、泛讀、寫(xiě)作、英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)語(yǔ)法課等純英語(yǔ)語(yǔ)言技能課程。在學(xué)習(xí)CBI課程時(shí)，我們既可以夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)又能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。而且CBI課程的內(nèi)容更加生動(dòng)有趣更能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)效果也就更好。四、結(jié)語(yǔ)把英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的課程設(shè)置和內(nèi)容為依托教學(xué)理念結(jié)合起來(lái)還只是一個(gè)美好的構(gòu)想，要想把這一理念付諸于實(shí)踐還需要進(jìn)一步的數(shù)據(jù)證實(shí)其正確性與必要性。筆者也將繼續(xù)將此研究進(jìn)行下去為中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)教育做出自己的貢獻(xiàn)。農(nóng)村初中物理教學(xué)存在這樣的現(xiàn)狀：隨著物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課中插圖增加了，探究?jī)?nèi)容多了，學(xué)生活動(dòng)多了，教師卻不知如何適應(yīng)。如果還是按照原來(lái)的教學(xué)方法上課，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，效果不佳；讓學(xué)生自己去探究，又怕學(xué)生探究不出什么結(jié)果，效果也不好。于是乎一遍遍地講，學(xué)生一遍遍地練，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，課堂效率很低。什么是有效的課堂教學(xué)方法？農(nóng)村初中學(xué)生基礎(chǔ)差，知識(shí)面狹窄，反應(yīng)能力低，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，主要原因是他們從小生活在農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)少，對(duì)于生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象缺少分析和知曉．但他們的求知欲很強(qiáng)，具備一定的動(dòng)手能力，如何在農(nóng)村物理課堂教學(xué)中進(jìn)行有效教學(xué)?結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，得出教學(xué)的關(guān)鍵在于：一、教，如何教才能使學(xué)生有效掌握是我們老師所追求的；二、學(xué)，如何使學(xué)生心甘情愿地學(xué)，發(fā)自內(nèi)心的學(xué)，也是我們老師苦思苦想的。一、教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。教有定則，但教無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。一種方法為主，多種方法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識(shí)，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開(kāi)言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了語(yǔ)言運(yùn)用能力。在處理新舊知識(shí)上，要善于利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時(shí)也要善于在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從而使新舊知識(shí)相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段來(lái)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。教學(xué)既是科學(xué)也是藝術(shù)。但在激發(fā)興趣這一點(diǎn)上，多考慮激發(fā)學(xué)生對(duì)情感信息產(chǎn)生共鳴的藝術(shù)手段，也許收效更大。成功是興趣的源泉，學(xué)生經(jīng)歷了成功，就會(huì)產(chǎn)生喜悅，自尊和自信得到增強(qiáng)，變成求知?jiǎng)?chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力。這樣，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得學(xué)中有趣，學(xué)有規(guī)律，并在往后的學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索學(xué)習(xí)中的規(guī)律，科學(xué)有效地自主學(xué)習(xí)。二、教學(xué)活動(dòng)要成為一種有效活動(dòng)在整個(gè)過(guò)程中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等都是教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問(wèn)題。因此，我們要優(yōu)化課堂氣氛，盡量多地采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行我們的教學(xué)，使我們的教學(xué)達(dá)到最佳效果，讓學(xué)生感到學(xué)校教育的樂(lè)趣，讓課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)天堂。教師還可以通過(guò)自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作和神態(tài)影響學(xué)生的情感，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)椋挥挟?dāng)學(xué)生自己有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到教師的課堂活動(dòng)中，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師的提問(wèn)要掌握提問(wèn)的藝術(shù)、精細(xì)設(shè)計(jì)提問(wèn)的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂等這些環(huán)節(jié)，才能調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛；其次，學(xué)生回答?？梢允强陬^的表達(dá)，也可以是書(shū)面上的，對(duì)于觀點(diǎn)或解題思路不一致的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生辯論、討論，讓學(xué)生在碰撞的過(guò)程中將所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)清楚。此外，利用多媒體還可以將學(xué)生回答問(wèn)題的信息予以放大，既使學(xué)生有積極參與的意識(shí)，又讓學(xué)生有成就感。最后，小組合作。合作為個(gè)人成功提供了一個(gè)良好的氛圍，小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù)。而小組與小組之間，通過(guò)相互競(jìng)爭(zhēng)、相互“較勁”，可大大提高教學(xué)效益。三、學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣在于學(xué)生對(duì)課堂的興趣如何使學(xué)生心甘情愿地學(xué)，發(fā)自內(nèi)心的學(xué)，也是我們老師苦思苦想的。在中學(xué)物理教學(xué)中，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們要根據(jù)中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，充分發(fā)掘以趣激學(xué)的因素，運(yùn)用多種直觀形象如學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的幻燈、圖片、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段，以吸引學(xué)生，增加興趣，從而達(dá)到了教學(xué)的目的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣。十三、四歲的孩子活潑好動(dòng)，好奇心非常強(qiáng)，注意力集中時(shí)間短，在講課過(guò)程中如果不多變換一些方式，孩子們就會(huì)感到乏味。所以，我在講課過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)，多加一些實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)孩子們的興趣。如平面鏡成像這節(jié)課，把演示實(shí)驗(yàn)改成了學(xué)生探究式實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材、總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，每個(gè)同學(xué)的積極性都特別高，相應(yīng)的平面鏡成像特點(diǎn)學(xué)生也不用死記硬背了。下課的時(shí)間到了，可孩子們依然沉浸在實(shí)驗(yàn)研究中，學(xué)生們異口同聲的說(shuō)怎么這么快就下課了？看者他們一張張可愛(ài)的小臉，自己也有了一種成功的喜悅。再有就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證習(xí)題，例如講完凸透鏡成像后，知道了放映幻燈時(shí)物體要上下顛倒，那左右又是怎樣放置？學(xué)生說(shuō)法不一感到困惑，我用硬紙板做了一個(gè)鏤空的“上”字，放到了凸透鏡的一倍和二倍焦距之間，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個(gè)“上”字不僅上下顛倒還左右相反，同學(xué)們?cè)谑聦?shí)面前統(tǒng)一了觀點(diǎn)，從此，再做這個(gè)類型的習(xí)題就都明白了。教學(xué)中還可以采用啟發(fā)性教學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)式授課，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的興趣。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘，使這40分鐘高質(zhì)量高效率！授課過(guò)程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與，領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)，而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式，講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場(chǎng)和角度考慮問(wèn)題。如在講蒸發(fā)時(shí)，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對(duì)同學(xué)們講，一會(huì)兒會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出蒸發(fā)。其次，注重和實(shí)際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受，也易理解，關(guān)鍵是要分析清楚。在教學(xué)過(guò)程中注意循序漸進(jìn)，不能好高騖遠(yuǎn)，要觸動(dòng)他們心中的那根向上的弦，使他們也能彈奏出美麗的明天。問(wèn)與答是反饋知識(shí)最直接的檢測(cè)措施。答對(duì)者，統(tǒng)計(jì)數(shù)，達(dá)到一定次數(shù)時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)他們一道題，或一個(gè)小小的禮物，或帶他們搞一些小試驗(yàn)、小制作。目的是抓住他們愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)，使他們能得到有利的發(fā)展。如：班上一位同學(xué)勤奮好學(xué)，就指導(dǎo)他做小孔照相機(jī)這一做法帶動(dòng)了不少同學(xué)。最后，作業(yè)要精，按層次布置作業(yè)，但又不能傷了一些學(xué)生的自尊心?；绢}全批全改，重點(diǎn)題細(xì)批細(xì)改。學(xué)困生面批面改。講評(píng)時(shí)，要有一個(gè)度，無(wú)論是學(xué)困生還是優(yōu)秀生，都有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)。課堂中的氛圍達(dá)到了高潮，讓學(xué)生在興趣中學(xué)到知識(shí)?？傊绾谓滩拍苁箤W(xué)生有效掌握；如何學(xué)，才能使學(xué)生心甘情愿地學(xué)、發(fā)自內(nèi)心的學(xué)兩個(gè)方面的研究，可以看出教師挖空心思地想辦法教好、教會(huì)學(xué)生，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想學(xué)知識(shí)，這樣像周瑜打黃蓋一樣，一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨，曹操怎能不敗呢？同理教學(xué)怎能沒(méi)效果呢？讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！按照以上方法實(shí)施吧！同時(shí)為了祖國(guó)的教育事業(yè)而努力奮斗不息吧！對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而1印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目政策境析Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目2為了加快推進(jìn)中國(guó)紙業(yè)“十二五”林業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)1000萬(wàn)畝的戰(zhàn)略目標(biāo)的步伐,實(shí)現(xiàn)快速、高效的東南亞林業(yè)發(fā)展計(jì)劃,更好地控制投資風(fēng)險(xiǎn),實(shí)現(xiàn)效益最大化的目標(biāo),結(jié)合2011年下半年兩次印尼林業(yè)考察情況,和已公布的相關(guān)印尼林業(yè)發(fā)展的情資,本人著重對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展的宏觀政策面,做如下分析,為印尼的林業(yè)投資項(xiàng)目的實(shí)施,提供一定的啟示。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL為了加快推進(jìn)中國(guó)紙業(yè)“十二五”林業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)3印尼些現(xiàn)描述三Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL印尼些現(xiàn)描述三4印尼是世界上森林資源最為豐富的國(guó)家之一,全國(guó)森林資源總面積12035億公頃,(其中保護(hù)林3352萬(wàn)公頃,天然防護(hù)林和旅游林區(qū)2050萬(wàn)公頃,有限生產(chǎn)林2306萬(wàn)公頃,永久生產(chǎn)林區(qū)3520萬(wàn)公頃加上8100萬(wàn)公頃可轉(zhuǎn)換林業(yè)),森林看蓋率為626%,活立木蓄積量約為83億立方米,森林集中分布在加里曼丹、伊里安、蘇門(mén)答臘蘇拉威西和爪哇五大島嶼(見(jiàn)相關(guān)照片)。在世界上僅次于亞馬遜地區(qū)。因此,林業(yè)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè),是熱帶木材生產(chǎn)大國(guó)是最大的熱帶木材膠合板出口國(guó),其次是紙漿和紙產(chǎn)品,藤木家具等主要市場(chǎng)是日本、美國(guó)、韓國(guó)和中國(guó)等,是印尼除石油、天然氣、紡織之外的最重要的出口創(chuàng)匯的來(lái)源,為全國(guó)提供6%的就業(yè)機(jī)會(huì),直接就業(yè)人數(shù)達(dá)150萬(wàn),間接就業(yè)達(dá)250萬(wàn),年出口創(chuàng)匯額在7580億美元之間,約占非石油、天然氣創(chuàng)匯總額的20%Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL印尼是世界上森林資源最為豐富的國(guó)家之一,全國(guó)森林資源總面積5象加群Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL象加群6二、林業(yè)管理體制EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、林業(yè)管理體制7印度尼西亞的森林全部為國(guó)家所有,中央設(shè)有林業(yè)部,全國(guó)27個(gè)省設(shè)有地方政府林務(wù)局,林務(wù)局下設(shè)林業(yè)局,實(shí)行三級(jí)管理。林業(yè)部主要設(shè)辦公廳、監(jiān)察總局、林業(yè)科研與開(kāi)發(fā)總局、森林調(diào)查和林地利用總局、森林與自然保護(hù)總局、森林更新與林地改良總局、林產(chǎn)品開(kāi)發(fā)總局、林業(yè)調(diào)查發(fā)展研究中心。林業(yè)部主要負(fù)責(zé)全國(guó)林業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃,制訂林業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,組織實(shí)施森林培育和森林開(kāi)發(fā),制訂井負(fù)責(zé)征收森林釆伐稅,負(fù)責(zé)全國(guó)的森林資源保護(hù)等。除政府機(jī)構(gòu)外,印尼還有許多與林業(yè)有關(guān)的民間團(tuán)體同樣也參與國(guó)家林業(yè)政策的制訂和執(zhí)行,其中有影響的有9個(gè)團(tuán)體人造板生產(chǎn)者協(xié)會(huì)、采伐者協(xié)會(huì)、鋸材生產(chǎn)者協(xié)會(huì)、家具及手工藝生產(chǎn)者協(xié)會(huì)、野生動(dòng)物保護(hù)者協(xié)會(huì)、木材化學(xué)防腐協(xié)會(huì)、紙漿生產(chǎn)者協(xié)會(huì)、林業(yè)顧問(wèn)回、福爾馬林和熱固性膠質(zhì)工業(yè)協(xié)會(huì)。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL印度尼西亞的森林全部為國(guó)家所有,中央設(shè)有林業(yè)部,全國(guó)27個(gè)8·盡管印尼森林歸國(guó)家所有,但土地權(quán)屬問(wèn)題長(zhǎng)期困擾印尼林業(yè)部門(mén),根據(jù)政府最近調(diào)查,印尼約有20%的村莊位于國(guó)有林地,只有12%的林地所有權(quán)是依法確認(rèn)的,盡管住在國(guó)有林地視同非法,但村民認(rèn)為他們世代生活在那里。所以,政府將立即實(shí)施一個(gè)為期10年的法律,要求承認(rèn)傳統(tǒng)權(quán)利,將增加1倍以上的社區(qū)為基礎(chǔ)的森林經(jīng)營(yíng)面積,即把8.9萬(wàn)公頃的森林交給社區(qū)管理,這個(gè)面積不到森林總面積的1%。目前這項(xiàng)土地所有權(quán)的確認(rèn)工作正在進(jìn)行。(見(jiàn)加里曼丹島相關(guān)照片)。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL·盡管印尼森林歸國(guó)家所有,但土地權(quán)屬問(wèn)題長(zhǎng)期困9Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLVaudononly.10Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluationonly.11對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件12對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件13對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件14對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件15對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件16對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件17對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件18對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件19對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件20對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件21對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件22對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件23對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件24對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件25對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件26對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件27對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件28對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件29對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件30對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件31對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件32對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件33對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件34對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件35對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件36對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件37對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件38對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件39對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件40對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件41對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件42對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件43對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件44對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件45對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件46對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件47對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件48對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件49對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件50對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件51對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件52對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件53對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件54對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件55對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件56對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件57對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件58對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件59對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件60對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件61對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件62對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件63對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件64對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件65對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件66對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件67對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件68對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件69對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件70對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析課件7141、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國(guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?2對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目政策境析Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL為了加快推進(jìn)中國(guó)紙業(yè)“十二五”林業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)1000萬(wàn)畝的戰(zhàn)略目標(biāo)的步伐,實(shí)現(xiàn)快速、高效的東南亞林業(yè)發(fā)展計(jì)劃,更好地控制投資風(fēng)險(xiǎn),實(shí)現(xiàn)效益最大化的目標(biāo),結(jié)合2011年下半年兩次印尼林業(yè)考察情況,和已公布的相關(guān)印尼林業(yè)發(fā)展的情資,本人著重對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展的宏觀政策面,做如下分析,為印尼的林業(yè)投資項(xiàng)目的實(shí)施,提供一定的啟示。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、引言當(dāng)今社會(huì)，在中國(guó)許多專家、學(xué)者認(rèn)為我們應(yīng)該高度重視英語(yǔ)教育與此同時(shí)科學(xué)的課程設(shè)置對(duì)很好地完成英語(yǔ)專業(yè)教育是至關(guān)重要的。每一年，成千上萬(wàn)的英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生從14所外語(yǔ)院校以及大約600所綜合院校畢業(yè)。但是很多英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生僅僅很好地掌握了英語(yǔ)語(yǔ)言技能而缺少?gòu)V博的知識(shí)積累，這樣的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生并不能滿足社會(huì)的需求（NorthProjectGroup，1998）。為了培養(yǎng)符合社會(huì)需求的英語(yǔ)畢業(yè)生，國(guó)家于2000年出臺(tái)了新的《英語(yǔ)教學(xué)大綱》。新大綱的培養(yǎng)目標(biāo)是：高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門(mén)從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才（英語(yǔ)專業(yè)2000年版《英語(yǔ)教學(xué)大綱》）。正如新的《英語(yǔ)教學(xué)大綱》所描述的那樣基礎(chǔ)階段（一年級(jí)和二年級(jí)）的主要教學(xué)任務(wù)是傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，所以在基礎(chǔ)階段90%的課程都是關(guān)于語(yǔ)言技能訓(xùn)練。只有在高年級(jí)階段（三年級(jí)和四年級(jí)）的部分課程是擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的課程。也就是說(shuō)按照目前的英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生可能會(huì)具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)但是知識(shí)面狹窄將是制約他們發(fā)展的主要障礙，我們應(yīng)該找到如何在夯實(shí)基本功的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的辦法。二、內(nèi)容為依托教學(xué)理念CBI當(dāng)我們絞盡腦汁為我們的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生尋找出路時(shí)，內(nèi)容為依托教學(xué)理念（CBI）作為一種富有成效的教學(xué)方法已經(jīng)自上世紀(jì)90年代起在很多西方國(guó)家如加拿大、美國(guó)得到了廣泛的應(yīng)用CBI理念在于將語(yǔ)言教學(xué)基于某個(gè)學(xué)科教學(xué)或基于某種主題教學(xué)來(lái)進(jìn)行，被認(rèn)為是將外語(yǔ)同內(nèi)容結(jié)合起來(lái)的一種有效教學(xué)途徑（Dupuy，2000；Kasper，2000；Stryker&Leaver，1997）CBI理論認(rèn)為當(dāng)語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合時(shí)，當(dāng)語(yǔ)言作為學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的媒介時(shí)，便產(chǎn)生了最理想的外語(yǔ)、二語(yǔ)學(xué)習(xí)條件（Stryker，Stephen&Leaver，1997）課堂上將學(xué)生的注意力集中在某種知識(shí)結(jié)構(gòu)的探討上這種知識(shí)結(jié)構(gòu)可以是任何學(xué)生感興趣的東西――從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科知識(shí)到學(xué)生最喜歡的流行歌星，甚至可以是些話題新聞或電影之類的東西讓學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)而不是用母語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，最終目標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展這種教學(xué)理念被認(rèn)為是發(fā)展語(yǔ)言能力更為自然的一種方式，與我們最初學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式相一致（Peachey，1999）三、內(nèi)容為依托教學(xué)理念CBI指導(dǎo)的英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段內(nèi)容語(yǔ)言結(jié)合課程模式研究如何把英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的課程設(shè)置和內(nèi)容為依托教學(xué)理念結(jié)合起來(lái)是我們要考慮的重點(diǎn)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言它最大的作用是溝通與交流同時(shí)語(yǔ)言也是文化傳播的載體。我們?cè)诮涣魉枷?，傳播文化時(shí)語(yǔ)言所承載的內(nèi)容是豐富多彩的，所以充分利用這豐富的內(nèi)容去學(xué)習(xí)語(yǔ)言一定會(huì)令英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有趣、更有成效。我們可以用英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭等英語(yǔ)國(guó)家的地理、歷史、社會(huì)、政治、風(fēng)土人情、當(dāng)代大眾文化、歐洲文化、中國(guó)文化、與西方人交往的文化課等CBI課程代替基礎(chǔ)英語(yǔ)、聽(tīng)力、口語(yǔ)、泛讀、寫(xiě)作、英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)語(yǔ)法課等純英語(yǔ)語(yǔ)言技能課程。在學(xué)習(xí)CBI課程時(shí)，我們既可以夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)又能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。而且CBI課程的內(nèi)容更加生動(dòng)有趣更能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)效果也就更好。四、結(jié)語(yǔ)把英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的課程設(shè)置和內(nèi)容為依托教學(xué)理念結(jié)合起來(lái)還只是一個(gè)美好的構(gòu)想，要想把這一理念付諸于實(shí)踐還需要進(jìn)一步的數(shù)據(jù)證實(shí)其正確性與必要性。筆者也將繼續(xù)將此研究進(jìn)行下去為中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)教育做出自己的貢獻(xiàn)。農(nóng)村初中物理教學(xué)存在這樣的現(xiàn)狀：隨著物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課中插圖增加了，探究?jī)?nèi)容多了，學(xué)生活動(dòng)多了，教師卻不知如何適應(yīng)。如果還是按照原來(lái)的教學(xué)方法上課，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，效果不佳；讓學(xué)生自己去探究，又怕學(xué)生探究不出什么結(jié)果，效果也不好。于是乎一遍遍地講，學(xué)生一遍遍地練，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，課堂效率很低。什么是有效的課堂教學(xué)方法？農(nóng)村初中學(xué)生基礎(chǔ)差，知識(shí)面狹窄，反應(yīng)能力低，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，主要原因是他們從小生活在農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)少，對(duì)于生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象缺少分析和知曉．但他們的求知欲很強(qiáng)，具備一定的動(dòng)手能力，如何在農(nóng)村物理課堂教學(xué)中進(jìn)行有效教學(xué)?結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，得出教學(xué)的關(guān)鍵在于：一、教，如何教才能使學(xué)生有效掌握是我們老師所追求的；二、學(xué)，如何使學(xué)生心甘情愿地學(xué)，發(fā)自內(nèi)心的學(xué)，也是我們老師苦思苦想的。一、教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。教有定則，但教無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。一種方法為主，多種方法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識(shí)，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開(kāi)言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了語(yǔ)言運(yùn)用能力。在處理新舊知識(shí)上，要善于利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時(shí)也要善于在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從而使新舊知識(shí)相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段來(lái)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。教學(xué)既是科學(xué)也是藝術(shù)。但在激發(fā)興趣這一點(diǎn)上，多考慮激發(fā)學(xué)生對(duì)情感信息產(chǎn)生共鳴的藝術(shù)手段，也許收效更大。成功是興趣的源泉，學(xué)生經(jīng)歷了成功，就會(huì)產(chǎn)生喜悅，自尊和自信得到增強(qiáng)，變成求知?jiǎng)?chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力。這樣，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得學(xué)中有趣，學(xué)有規(guī)律，并在往后的學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索學(xué)習(xí)中的規(guī)律，科學(xué)有效地自主學(xué)習(xí)。二、教學(xué)活動(dòng)要成為一種有效活動(dòng)在整個(gè)過(guò)程中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等都是教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問(wèn)題。因此，我們要優(yōu)化課堂氣氛，盡量多地采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行我們的教學(xué)，使我們的教學(xué)達(dá)到最佳效果，讓學(xué)生感到學(xué)校教育的樂(lè)趣，讓課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)天堂。教師還可以通過(guò)自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作和神態(tài)影響學(xué)生的情感，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)椋挥挟?dāng)學(xué)生自己有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到教師的課堂活動(dòng)中，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師的提問(wèn)要掌握提問(wèn)的藝術(shù)、精細(xì)設(shè)計(jì)提問(wèn)的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂等這些環(huán)節(jié)，才能調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛；其次，學(xué)生回答?？梢允强陬^的表達(dá)，也可以是書(shū)面上的，對(duì)于觀點(diǎn)或解題思路不一致的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生辯論、討論，讓學(xué)生在碰撞的過(guò)程中將所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)清楚。此外，利用多媒體還可以將學(xué)生回答問(wèn)題的信息予以放大，既使學(xué)生有積極參與的意識(shí)，又讓學(xué)生有成就感。最后，小組合作。合作為個(gè)人成功提供了一個(gè)良好的氛圍，小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù)。而小組與小組之間，通過(guò)相互競(jìng)爭(zhēng)、相互“較勁”，可大大提高教學(xué)效益。三、學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣在于學(xué)生對(duì)課堂的興趣如何使學(xué)生心甘情愿地學(xué)，發(fā)自內(nèi)心的學(xué)，也是我們老師苦思苦想的。在中學(xué)物理教學(xué)中，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們要根據(jù)中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，充分發(fā)掘以趣激學(xué)的因素，運(yùn)用多種直觀形象如學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的幻燈、圖片、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段，以吸引學(xué)生，增加興趣，從而達(dá)到了教學(xué)的目的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣。十三、四歲的孩子活潑好動(dòng)，好奇心非常強(qiáng)，注意力集中時(shí)間短，在講課過(guò)程中如果不多變換一些方式，孩子們就會(huì)感到乏味。所以，我在講課過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)，多加一些實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)孩子們的興趣。如平面鏡成像這節(jié)課，把演示實(shí)驗(yàn)改成了學(xué)生探究式實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材、總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，每個(gè)同學(xué)的積極性都特別高，相應(yīng)的平面鏡成像特點(diǎn)學(xué)生也不用死記硬背了。下課的時(shí)間到了，可孩子們依然沉浸在實(shí)驗(yàn)研究中，學(xué)生們異口同聲的說(shuō)怎么這么快就下課了？看者他們一張張可愛(ài)的小臉，自己也有了一種成功的喜悅。再有就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證習(xí)題，例如講完凸透鏡成像后，知道了放映幻燈時(shí)物體要上下顛倒，那左右又是怎樣放置？學(xué)生說(shuō)法不一感到困惑，我用硬紙板做了一個(gè)鏤空的“上”字，放到了凸透鏡的一倍和二倍焦距之間，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個(gè)“上”字不僅上下顛倒還左右相反，同學(xué)們?cè)谑聦?shí)面前統(tǒng)一了觀點(diǎn)，從此，再做這個(gè)類型的習(xí)題就都明白了。教學(xué)中還可以采用啟發(fā)性教學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)式授課，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的興趣。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘，使這40分鐘高質(zhì)量高效率！授課過(guò)程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與，領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)，而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式，講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場(chǎng)和角度考慮問(wèn)題。如在講蒸發(fā)時(shí)，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對(duì)同學(xué)們講，一會(huì)兒會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出蒸發(fā)。其次，注重和實(shí)際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受，也易理解，關(guān)鍵是要分析清楚。在教學(xué)過(guò)程中注意循序漸進(jìn)，不能好高騖遠(yuǎn)，要觸動(dòng)他們心中的那根向上的弦，使他們也能彈奏出美麗的明天。問(wèn)與答是反饋知識(shí)最直接的檢測(cè)措施。答對(duì)者，統(tǒng)計(jì)數(shù)，達(dá)到一定次數(shù)時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)他們一道題，或一個(gè)小小的禮物，或帶他們搞一些小試驗(yàn)、小制作。目的是抓住他們愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)，使他們能得到有利的發(fā)展。如：班上一位同學(xué)勤奮好學(xué)，就指導(dǎo)他做小孔照相機(jī)這一做法帶動(dòng)了不少同學(xué)。最后，作業(yè)要精，按層次布置作業(yè)，但又不能傷了一些學(xué)生的自尊心。基本題全批全改，重點(diǎn)題細(xì)批細(xì)改。學(xué)困生面批面改。講評(píng)時(shí)，要有一個(gè)度，無(wú)論是學(xué)困生還是優(yōu)秀生，都有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)。課堂中的氛圍達(dá)到了高潮，讓學(xué)生在興趣中學(xué)到知識(shí)?？傊绾谓滩拍苁箤W(xué)生有效掌握；如何學(xué)，才能使學(xué)生心甘情愿地學(xué)、發(fā)自內(nèi)心的學(xué)兩個(gè)方面的研究，可以看出教師挖空心思地想辦法教好、教會(huì)學(xué)生，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想學(xué)知識(shí)，這樣像周瑜打黃蓋一樣，一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨，曹操怎能不敗呢？同理教學(xué)怎能沒(méi)效果呢？讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！按照以上方法實(shí)施吧！同時(shí)為了祖國(guó)的教育事業(yè)而努力奮斗不息吧！對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的可行性分析6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而73印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目政策境析Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL印尼林業(yè)發(fā)展項(xiàng)目74為了加快推進(jìn)中國(guó)紙業(yè)“十二五”林業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)1000萬(wàn)畝的戰(zhàn)略目標(biāo)的步伐,實(shí)現(xiàn)快速、高效的東南亞林業(yè)發(fā)展計(jì)劃,更好地控制投資風(fēng)險(xiǎn),實(shí)現(xiàn)效益最大化的目標(biāo),結(jié)合2011年下半年兩次印尼林業(yè)考察情況,和已公布的相關(guān)印尼林業(yè)發(fā)展的情資,本人著重對(duì)印尼林業(yè)發(fā)展的宏觀政策面,做如下分析,為印尼的林業(yè)投資項(xiàng)目的實(shí)施,提供一定的啟示。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL為了加快推進(jìn)中國(guó)紙業(yè)“十二五”林業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)75印尼些現(xiàn)描述三Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL印尼些現(xiàn)描述三76印尼是世界上森林資源最為豐富的國(guó)家之一,全國(guó)森林資源總面積12035億公頃,(其中保護(hù)林3352萬(wàn)公頃,天然防護(hù)林和旅游林區(qū)2050萬(wàn)公頃,有限生產(chǎn)林2306萬(wàn)公頃,永久生產(chǎn)林區(qū)3520萬(wàn)公頃加上8100萬(wàn)公頃可轉(zhuǎn)換林業(yè)),森林看蓋率為626%,活立木蓄積量約為83億立方米,森林集中分布在加里曼丹、伊里安、蘇門(mén)答臘蘇拉威西和爪哇五大島嶼(見(jiàn)相關(guān)照片)。在世界上僅次于亞馬遜地區(qū)。因此,林業(yè)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè),是熱帶木材生產(chǎn)大國(guó)是最大的熱帶木材膠合板出口國(guó),其次是紙漿和紙產(chǎn)品,藤木家具等主要市場(chǎng)是日本、美國(guó)、韓國(guó)和中國(guó)等,是印尼除石油、天然氣、紡織之外的最重要的出口創(chuàng)匯的來(lái)源,為全國(guó)提供6%的就業(yè)機(jī)會(huì),直接就業(yè)人數(shù)達(dá)150萬(wàn),間接就業(yè)達(dá)250萬(wàn),年出口創(chuàng)匯額在7580億美元之間,約占非石油、天然氣創(chuàng)匯總額的20%Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL印尼是世界上森林資源最為豐富的國(guó)家之一,全國(guó)森林資源總面積77象加群Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL象加群78二、林業(yè)管理體制EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、林業(yè)管理體制79印度尼西亞的森林全部為國(guó)家所有,中央設(shè)有林業(yè)部,全國(guó)27個(gè)省設(shè)有地方政府林務(wù)局,林務(wù)局下設(shè)林業(yè)局,實(shí)行三級(jí)管理。林業(yè)部主要設(shè)辦公廳、監(jiān)察總局、林業(yè)科研與開(kāi)發(fā)總局、森林調(diào)查和林地利用總局、森林與自然保護(hù)總局、森林更新與林地改良總局、林產(chǎn)品開(kāi)發(fā)總局、林業(yè)調(diào)查發(fā)展研究中心。林業(yè)部主要負(fù)責(zé)全國(guó)林業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃,制訂林業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,組織實(shí)施森林培育和森林開(kāi)發(fā),制訂井負(fù)責(zé)征收森林釆伐稅,負(fù)責(zé)全國(guó)的森林資源保護(hù)等。除政府機(jī)構(gòu)外,印尼還有許多與林業(yè)有關(guān)的民間團(tuán)體同樣也參與國(guó)家林業(yè)政策的制訂和執(zhí)行,其中有影響的有9個(gè)團(tuán)體人造板生產(chǎn)者協(xié)會(huì)、采伐者協(xié)會(huì)、鋸材生產(chǎn)者協(xié)會(huì)、家具及手工藝生產(chǎn)者協(xié)會(huì)、野生動(dòng)物保護(hù)者協(xié)會(huì)、木材化學(xué)防腐協(xié)會(huì)、紙漿生產(chǎn)者協(xié)會(huì)、林業(yè)顧問(wèn)回、福爾馬林和熱固性膠質(zhì)工業(yè)協(xié)會(huì)。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL印度尼西亞的森林全部為國(guó)家所有,中央設(shè)有林業(yè)部,全國(guó)27個(gè)80·盡管印尼森林歸國(guó)家所有,但土地權(quán)屬問(wèn)題長(zhǎng)期困擾印尼林業(yè)部門(mén),根據(jù)政府最近調(diào)查,印尼約有20%的村莊位于國(guó)有林地,只有12%的林地所有權(quán)是依法確認(rèn)的,盡管住在國(guó)有林地視同非法,但村民認(rèn)為他們世代生活在那里。所以,政府將立即實(shí)施一個(gè)為期10年的法律,要求承認(rèn)傳統(tǒng)權(quán)利,將增加1倍以上的社區(qū)為基礎(chǔ)的森林經(jīng)營(yíng)面積,即把8.9萬(wàn)公頃的森林交給社區(qū)管理,這個(gè)面積不到森林總面積的1%。目前這項(xiàng)土地所有權(quán)的確認(rèn)工作正在進(jìn)行。(見(jiàn)加里曼丹島相關(guān)照片)。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright