對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件

對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。印尼林業(yè)發(fā)展項目政策境析Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL為了加快推進中國紙業(yè)“十二五”林業(yè)發(fā)展實現(xiàn)1000萬畝的戰(zhàn)略目標的步伐,實現(xiàn)快速、高效的東南亞林業(yè)發(fā)展計劃,更好地控制投資風(fēng)險,實現(xiàn)效益最大化的目標,結(jié)合2011年下半年兩次印尼林業(yè)考察情況,和已公布的相關(guān)印尼林業(yè)發(fā)展的情資,本人著重對印尼林業(yè)發(fā)展的宏觀政策面,做如下分析,為印尼的林業(yè)投資項目的實施,提供一定的啟示。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、引言當今社會，在中國許多專家、學(xué)者認為我們應(yīng)該高度重視英語教育與此同時科學(xué)的課程設(shè)置對很好地完成英語專業(yè)教育是至關(guān)重要的。每一年，成千上萬的英語專業(yè)的畢業(yè)生從14所外語院校以及大約600所綜合院校畢業(yè)。但是很多英語專業(yè)的畢業(yè)生僅僅很好地掌握了英語語言技能而缺少廣博的知識積累，這樣的英語專業(yè)畢業(yè)生并不能滿足社會的需求（NorthProjectGroup，1998）。為了培養(yǎng)符合社會需求的英語畢業(yè)生，國家于2000年出臺了新的《英語教學(xué)大綱》。新大綱的培養(yǎng)目標是：高等學(xué)校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語人才（英語專業(yè)2000年版《英語教學(xué)大綱》）。正如新的《英語教學(xué)大綱》所描述的那樣基礎(chǔ)階段（一年級和二年級）的主要教學(xué)任務(wù)是傳授英語基礎(chǔ)知識，所以在基礎(chǔ)階段90%的課程都是關(guān)于語言技能訓(xùn)練。只有在高年級階段（三年級和四年級）的部分課程是擴展學(xué)生知識面的課程。也就是說按照目前的英語專業(yè)課程設(shè)置來培養(yǎng)學(xué)生，英語專業(yè)畢業(yè)生可能會具有扎實的語言基礎(chǔ)但是知識面狹窄將是制約他們發(fā)展的主要障礙，我們應(yīng)該找到如何在夯實基本功的同時擴大學(xué)生知識面、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的辦法。二、內(nèi)容為依托教學(xué)理念CBI當我們絞盡腦汁為我們的英語專業(yè)學(xué)生尋找出路時，內(nèi)容為依托教學(xué)理念（CBI）作為一種富有成效的教學(xué)方法已經(jīng)自上世紀90年代起在很多西方國家如加拿大、美國得到了廣泛的應(yīng)用CBI理念在于將語言教學(xué)基于某個學(xué)科教學(xué)或基于某種主題教學(xué)來進行，被認為是將外語同內(nèi)容結(jié)合起來的一種有效教學(xué)途徑（Dupuy，2000；Kasper，2000；Stryker&Leaver，1997）CBI理論認為當語言教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合時，當語言作為學(xué)習(xí)學(xué)科知識的媒介時，便產(chǎn)生了最理想的外語、二語學(xué)習(xí)條件（Stryker，Stephen&Leaver，1997）課堂上將學(xué)生的注意力集中在某種知識結(jié)構(gòu)的探討上這種知識結(jié)構(gòu)可以是任何學(xué)生感興趣的東西――從嚴謹?shù)膶W(xué)科知識到學(xué)生最喜歡的流行歌星，甚至可以是些話題新聞或電影之類的東西讓學(xué)生使用目標語而不是用母語來學(xué)習(xí)學(xué)科知識，最終目標語的語言能力得到了發(fā)展這種教學(xué)理念被認為是發(fā)展語言能力更為自然的一種方式，與我們最初學(xué)習(xí)語言的方式相一致（Peachey，1999）三、內(nèi)容為依托教學(xué)理念CBI指導(dǎo)的英語專業(yè)基礎(chǔ)階段內(nèi)容語言結(jié)合課程模式研究如何把英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的課程設(shè)置和內(nèi)容為依托教學(xué)理念結(jié)合起來是我們要考慮的重點。英語作為一種語言它最大的作用是溝通與交流同時語言也是文化傳播的載體。我們在交流思想，傳播文化時語言所承載的內(nèi)容是豐富多彩的，所以充分利用這豐富的內(nèi)容去學(xué)習(xí)語言一定會令英語學(xué)習(xí)更加有趣、更有成效。我們可以用英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等英語國家的地理、歷史、社會、政治、風(fēng)土人情、當代大眾文化、歐洲文化、中國文化、與西方人交往的文化課等CBI課程代替基礎(chǔ)英語、聽力、口語、泛讀、寫作、英語語音、英語語法課等純英語語言技能課程。在學(xué)習(xí)CBI課程時，我們既可以夯實英語基礎(chǔ)又能夠擴大學(xué)生的知識面。而且CBI課程的內(nèi)容更加生動有趣更能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)效果也就更好。四、結(jié)語把英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的課程設(shè)置和內(nèi)容為依托教學(xué)理念結(jié)合起來還只是一個美好的構(gòu)想，要想把這一理念付諸于實踐還需要進一步的數(shù)據(jù)證實其正確性與必要性。筆者也將繼續(xù)將此研究進行下去為中國英語專業(yè)教育做出自己的貢獻。農(nóng)村初中物理教學(xué)存在這樣的現(xiàn)狀：隨著物理新課程標準的實施，課中插圖增加了，探究內(nèi)容多了，學(xué)生活動多了，教師卻不知如何適應(yīng)。如果還是按照原來的教學(xué)方法上課，學(xué)生被動地學(xué)，效果不佳；讓學(xué)生自己去探究，又怕學(xué)生探究不出什么結(jié)果，效果也不好。于是乎一遍遍地講，學(xué)生一遍遍地練，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，課堂效率很低。什么是有效的課堂教學(xué)方法？農(nóng)村初中學(xué)生基礎(chǔ)差，知識面狹窄，反應(yīng)能力低，厭學(xué)情緒嚴重，主要原因是他們從小生活在農(nóng)村，見識少，對于生活中常見的現(xiàn)象缺少分析和知曉．但他們的求知欲很強，具備一定的動手能力，如何在農(nóng)村物理課堂教學(xué)中進行有效教學(xué)?結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，得出教學(xué)的關(guān)鍵在于：一、教，如何教才能使學(xué)生有效掌握是我們老師所追求的；二、學(xué)，如何使學(xué)生心甘情愿地學(xué)，發(fā)自內(nèi)心的學(xué)，也是我們老師苦思苦想的。一、教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件，個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。一種方法為主，多種方法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點、關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中既掌握了知識，又發(fā)展了語言運用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時也要善于在學(xué)習(xí)新知識的同時復(fù)習(xí)舊知識，從而使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段來輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運用，強化對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學(xué)效果。教學(xué)既是科學(xué)也是藝術(shù)。但在激發(fā)興趣這一點上，多考慮激發(fā)學(xué)生對情感信息產(chǎn)生共鳴的藝術(shù)手段，也許收效更大。成功是興趣的源泉，學(xué)生經(jīng)歷了成功，就會產(chǎn)生喜悅，自尊和自信得到增強，變成求知創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力。這樣，學(xué)生才會覺得學(xué)中有趣，學(xué)有規(guī)律，并在往后的學(xué)習(xí)中主動探索學(xué)習(xí)中的規(guī)律，科學(xué)有效地自主學(xué)習(xí)。二、教學(xué)活動要成為一種有效活動在整個過程中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等都是教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題。因此，我們要優(yōu)化課堂氣氛，盡量多地采用學(xué)生喜聞樂見的形式來進行我們的教學(xué)，使我們的教學(xué)達到最佳效果，讓學(xué)生感到學(xué)校教育的樂趣，讓課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂天堂。教師還可以通過自己的語音、語調(diào)、表情、動作和神態(tài)影響學(xué)生的情感，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為，只有當學(xué)生自己有了對學(xué)習(xí)的興趣，他們才會主動學(xué)習(xí)，主動參與到教師的課堂活動中，從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在實施教學(xué)過程中，教師的提問要掌握提問的藝術(shù)、精細設(shè)計提問的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂等這些環(huán)節(jié)，才能調(diào)動整個課堂的氣氛；其次，學(xué)生回答。可以是口頭的表達，也可以是書面上的，對于觀點或解題思路不一致的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生辯論、討論，讓學(xué)生在碰撞的過程中將所學(xué)知識認識清楚。此外，利用多媒體還可以將學(xué)生回答問題的信息予以放大，既使學(xué)生有積極參與的意識，又讓學(xué)生有成就感。最后，小組合作。合作為個人成功提供了一個良好的氛圍，小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù)。而小組與小組之間，通過相互競爭、相互“較勁”，可大大提高教學(xué)效益。三、學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣在于學(xué)生對課堂的興趣如何使學(xué)生心甘情愿地學(xué)，發(fā)自內(nèi)心的學(xué)，也是我們老師苦思苦想的。在中學(xué)物理教學(xué)中，靈活運用有效的教學(xué)方法是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們要根據(jù)中學(xué)生的年齡和心理特點，充分發(fā)掘以趣激學(xué)的因素，運用多種直觀形象如學(xué)生喜聞樂見的幻燈、圖片、實驗等教學(xué)手段，以吸引學(xué)生，增加興趣，從而達到了教學(xué)的目的。通過實驗激發(fā)興趣。十三、四歲的孩子活潑好動，好奇心非常強，注意力集中時間短，在講課過程中如果不多變換一些方式，孩子們就會感到乏味。所以，我在講課過程中，利用學(xué)科特點，多加一些實驗來激發(fā)孩子們的興趣。如平面鏡成像這節(jié)課，把演示實驗改成了學(xué)生探究式實驗，由學(xué)生自己設(shè)計實驗、選擇器材、總結(jié)實驗現(xiàn)象，每個同學(xué)的積極性都特別高，相應(yīng)的平面鏡成像特點學(xué)生也不用死記硬背了。下課的時間到了，可孩子們依然沉浸在實驗研究中，學(xué)生們異口同聲的說怎么這么快就下課了？看者他們一張張可愛的小臉，自己也有了一種成功的喜悅。再有就是通過實驗驗證習(xí)題，例如講完凸透鏡成像后，知道了放映幻燈時物體要上下顛倒，那左右又是怎樣放置？學(xué)生說法不一感到困惑，我用硬紙板做了一個鏤空的“上”字，放到了凸透鏡的一倍和二倍焦距之間，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個“上”字不僅上下顛倒還左右相反，同學(xué)們在事實面前統(tǒng)一了觀點，從此，再做這個類型的習(xí)題就都明白了。教學(xué)中還可以采用啟發(fā)性教學(xué)、獎勵式授課，增強學(xué)生對課堂的興趣。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘，使這40分鐘高質(zhì)量高效率！授課過程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點，貫穿整個課堂。讓學(xué)生變被動接受和管理為主動參與，領(lǐng)著學(xué)生走向知識，而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式，講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發(fā)時，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對同學(xué)們講，一會兒會有什么現(xiàn)象發(fā)生？“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出蒸發(fā)。其次，注重和實際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受，也易理解，關(guān)鍵是要分析清楚。在教學(xué)過程中注意循序漸進，不能好高騖遠，要觸動他們心中的那根向上的弦，使他們也能彈奏出美麗的明天。問與答是反饋知識最直接的檢測措施。答對者，統(tǒng)計數(shù)，達到一定次數(shù)時，獎勵他們一道題，或一個小小的禮物，或帶他們搞一些小試驗、小制作。目的是抓住他們愛動手的特點，使他們能得到有利的發(fā)展。如：班上一位同學(xué)勤奮好學(xué)，就指導(dǎo)他做小孔照相機這一做法帶動了不少同學(xué)。最后，作業(yè)要精，按層次布置作業(yè)，但又不能傷了一些學(xué)生的自尊心?；绢}全批全改，重點題細批細改。學(xué)困生面批面改。講評時，要有一個度，無論是學(xué)困生還是優(yōu)秀生，都有獲得獎勵的機會。課堂中的氛圍達到了高潮，讓學(xué)生在興趣中學(xué)到知識?？傊?，如何教才能使學(xué)生有效掌握；如何學(xué)，才能使學(xué)生心甘情愿地學(xué)、發(fā)自內(nèi)心的學(xué)兩個方面的研究，可以看出教師挖空心思地想辦法教好、教會學(xué)生，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想學(xué)知識，這樣像周瑜打黃蓋一樣，一個愿打，一個愿挨，曹操怎能不敗呢？同理教學(xué)怎能沒效果呢？讓我們行動起來吧！按照以上方法實施吧！同時為了祖國的教育事業(yè)而努力奮斗不息吧！對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析6、黃金時代是在我們的前面，而1印尼林業(yè)發(fā)展項目政策境析Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL印尼林業(yè)發(fā)展項目2為了加快推進中國紙業(yè)“十二五”林業(yè)發(fā)展實現(xiàn)1000萬畝的戰(zhàn)略目標的步伐,實現(xiàn)快速、高效的東南亞林業(yè)發(fā)展計劃,更好地控制投資風(fēng)險,實現(xiàn)效益最大化的目標,結(jié)合2011年下半年兩次印尼林業(yè)考察情況,和已公布的相關(guān)印尼林業(yè)發(fā)展的情資,本人著重對印尼林業(yè)發(fā)展的宏觀政策面,做如下分析,為印尼的林業(yè)投資項目的實施,提供一定的啟示。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL為了加快推進中國紙業(yè)“十二五”林業(yè)發(fā)展實現(xiàn)3印尼些現(xiàn)描述三Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL印尼些現(xiàn)描述三4印尼是世界上森林資源最為豐富的國家之一,全國森林資源總面積12035億公頃,(其中保護林3352萬公頃,天然防護林和旅游林區(qū)2050萬公頃,有限生產(chǎn)林2306萬公頃,永久生產(chǎn)林區(qū)3520萬公頃加上8100萬公頃可轉(zhuǎn)換林業(yè)),森林看蓋率為626%,活立木蓄積量約為83億立方米,森林集中分布在加里曼丹、伊里安、蘇門答臘蘇拉威西和爪哇五大島嶼(見相關(guān)照片)。在世界上僅次于亞馬遜地區(qū)。因此,林業(yè)作為經(jīng)濟發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè),是熱帶木材生產(chǎn)大國是最大的熱帶木材膠合板出口國,其次是紙漿和紙產(chǎn)品,藤木家具等主要市場是日本、美國、韓國和中國等,是印尼除石油、天然氣、紡織之外的最重要的出口創(chuàng)匯的來源,為全國提供6%的就業(yè)機會,直接就業(yè)人數(shù)達150萬,間接就業(yè)達250萬,年出口創(chuàng)匯額在7580億美元之間,約占非石油、天然氣創(chuàng)匯總額的20%Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL印尼是世界上森林資源最為豐富的國家之一,全國森林資源總面積5象加群Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL象加群6二、林業(yè)管理體制EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、林業(yè)管理體制7印度尼西亞的森林全部為國家所有,中央設(shè)有林業(yè)部,全國27個省設(shè)有地方政府林務(wù)局,林務(wù)局下設(shè)林業(yè)局,實行三級管理。林業(yè)部主要設(shè)辦公廳、監(jiān)察總局、林業(yè)科研與開發(fā)總局、森林調(diào)查和林地利用總局、森林與自然保護總局、森林更新與林地改良總局、林產(chǎn)品開發(fā)總局、林業(yè)調(diào)查發(fā)展研究中心。林業(yè)部主要負責(zé)全國林業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃,制訂林業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,組織實施森林培育和森林開發(fā),制訂井負責(zé)征收森林釆伐稅,負責(zé)全國的森林資源保護等。除政府機構(gòu)外,印尼還有許多與林業(yè)有關(guān)的民間團體同樣也參與國家林業(yè)政策的制訂和執(zhí)行,其中有影響的有9個團體人造板生產(chǎn)者協(xié)會、采伐者協(xié)會、鋸材生產(chǎn)者協(xié)會、家具及手工藝生產(chǎn)者協(xié)會、野生動物保護者協(xié)會、木材化學(xué)防腐協(xié)會、紙漿生產(chǎn)者協(xié)會、林業(yè)顧問回、福爾馬林和熱固性膠質(zhì)工業(yè)協(xié)會。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL印度尼西亞的森林全部為國家所有,中央設(shè)有林業(yè)部,全國27個8·盡管印尼森林歸國家所有,但土地權(quán)屬問題長期困擾印尼林業(yè)部門,根據(jù)政府最近調(diào)查,印尼約有20%的村莊位于國有林地,只有12%的林地所有權(quán)是依法確認的,盡管住在國有林地視同非法,但村民認為他們世代生活在那里。所以,政府將立即實施一個為期10年的法律,要求承認傳統(tǒng)權(quán)利,將增加1倍以上的社區(qū)為基礎(chǔ)的森林經(jīng)營面積,即把8.9萬公頃的森林交給社區(qū)管理,這個面積不到森林總面積的1%。目前這項土地所有權(quán)的確認工作正在進行。(見加里曼丹島相關(guān)照片)。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL·盡管印尼森林歸國家所有,但土地權(quán)屬問題長期困9Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLVaudononly.10Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluationonly.11對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件12對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件13對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件14對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件15對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件16對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件17對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件18對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件19對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件20對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件21對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件22對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件23對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件24對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件25對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件26對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件27對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件28對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件29對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件30對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件31對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件32對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件33對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件34對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件35對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件36對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件37對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件38對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件39對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件40對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件41對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件42對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件43對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件44對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件45對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件46對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件47對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件48對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件49對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件50對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件51對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件52對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件53對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件54對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件55對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件56對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件57對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件58對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件59對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件60對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件61對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件62對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件63對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件64對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件65對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件66對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件67對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件68對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件69對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件70對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析課件7141、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜72對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。印尼林業(yè)發(fā)展項目政策境析Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL為了加快推進中國紙業(yè)“十二五”林業(yè)發(fā)展實現(xiàn)1000萬畝的戰(zhàn)略目標的步伐,實現(xiàn)快速、高效的東南亞林業(yè)發(fā)展計劃,更好地控制投資風(fēng)險,實現(xiàn)效益最大化的目標,結(jié)合2011年下半年兩次印尼林業(yè)考察情況,和已公布的相關(guān)印尼林業(yè)發(fā)展的情資,本人著重對印尼林業(yè)發(fā)展的宏觀政策面,做如下分析,為印尼的林業(yè)投資項目的實施,提供一定的啟示。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、引言當今社會，在中國許多專家、學(xué)者認為我們應(yīng)該高度重視英語教育與此同時科學(xué)的課程設(shè)置對很好地完成英語專業(yè)教育是至關(guān)重要的。每一年，成千上萬的英語專業(yè)的畢業(yè)生從14所外語院校以及大約600所綜合院校畢業(yè)。但是很多英語專業(yè)的畢業(yè)生僅僅很好地掌握了英語語言技能而缺少廣博的知識積累，這樣的英語專業(yè)畢業(yè)生并不能滿足社會的需求（NorthProjectGroup，1998）。為了培養(yǎng)符合社會需求的英語畢業(yè)生，國家于2000年出臺了新的《英語教學(xué)大綱》。新大綱的培養(yǎng)目標是：高等學(xué)校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語人才（英語專業(yè)2000年版《英語教學(xué)大綱》）。正如新的《英語教學(xué)大綱》所描述的那樣基礎(chǔ)階段（一年級和二年級）的主要教學(xué)任務(wù)是傳授英語基礎(chǔ)知識，所以在基礎(chǔ)階段90%的課程都是關(guān)于語言技能訓(xùn)練。只有在高年級階段（三年級和四年級）的部分課程是擴展學(xué)生知識面的課程。也就是說按照目前的英語專業(yè)課程設(shè)置來培養(yǎng)學(xué)生，英語專業(yè)畢業(yè)生可能會具有扎實的語言基礎(chǔ)但是知識面狹窄將是制約他們發(fā)展的主要障礙，我們應(yīng)該找到如何在夯實基本功的同時擴大學(xué)生知識面、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的辦法。二、內(nèi)容為依托教學(xué)理念CBI當我們絞盡腦汁為我們的英語專業(yè)學(xué)生尋找出路時，內(nèi)容為依托教學(xué)理念（CBI）作為一種富有成效的教學(xué)方法已經(jīng)自上世紀90年代起在很多西方國家如加拿大、美國得到了廣泛的應(yīng)用CBI理念在于將語言教學(xué)基于某個學(xué)科教學(xué)或基于某種主題教學(xué)來進行，被認為是將外語同內(nèi)容結(jié)合起來的一種有效教學(xué)途徑（Dupuy，2000；Kasper，2000；Stryker&Leaver，1997）CBI理論認為當語言教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合時，當語言作為學(xué)習(xí)學(xué)科知識的媒介時，便產(chǎn)生了最理想的外語、二語學(xué)習(xí)條件（Stryker，Stephen&Leaver，1997）課堂上將學(xué)生的注意力集中在某種知識結(jié)構(gòu)的探討上這種知識結(jié)構(gòu)可以是任何學(xué)生感興趣的東西――從嚴謹?shù)膶W(xué)科知識到學(xué)生最喜歡的流行歌星，甚至可以是些話題新聞或電影之類的東西讓學(xué)生使用目標語而不是用母語來學(xué)習(xí)學(xué)科知識，最終目標語的語言能力得到了發(fā)展這種教學(xué)理念被認為是發(fā)展語言能力更為自然的一種方式，與我們最初學(xué)習(xí)語言的方式相一致（Peachey，1999）三、內(nèi)容為依托教學(xué)理念CBI指導(dǎo)的英語專業(yè)基礎(chǔ)階段內(nèi)容語言結(jié)合課程模式研究如何把英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的課程設(shè)置和內(nèi)容為依托教學(xué)理念結(jié)合起來是我們要考慮的重點。英語作為一種語言它最大的作用是溝通與交流同時語言也是文化傳播的載體。我們在交流思想，傳播文化時語言所承載的內(nèi)容是豐富多彩的，所以充分利用這豐富的內(nèi)容去學(xué)習(xí)語言一定會令英語學(xué)習(xí)更加有趣、更有成效。我們可以用英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等英語國家的地理、歷史、社會、政治、風(fēng)土人情、當代大眾文化、歐洲文化、中國文化、與西方人交往的文化課等CBI課程代替基礎(chǔ)英語、聽力、口語、泛讀、寫作、英語語音、英語語法課等純英語語言技能課程。在學(xué)習(xí)CBI課程時，我們既可以夯實英語基礎(chǔ)又能夠擴大學(xué)生的知識面。而且CBI課程的內(nèi)容更加生動有趣更能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)效果也就更好。四、結(jié)語把英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的課程設(shè)置和內(nèi)容為依托教學(xué)理念結(jié)合起來還只是一個美好的構(gòu)想，要想把這一理念付諸于實踐還需要進一步的數(shù)據(jù)證實其正確性與必要性。筆者也將繼續(xù)將此研究進行下去為中國英語專業(yè)教育做出自己的貢獻。農(nóng)村初中物理教學(xué)存在這樣的現(xiàn)狀：隨著物理新課程標準的實施，課中插圖增加了，探究內(nèi)容多了，學(xué)生活動多了，教師卻不知如何適應(yīng)。如果還是按照原來的教學(xué)方法上課，學(xué)生被動地學(xué)，效果不佳；讓學(xué)生自己去探究，又怕學(xué)生探究不出什么結(jié)果，效果也不好。于是乎一遍遍地講，學(xué)生一遍遍地練，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，課堂效率很低。什么是有效的課堂教學(xué)方法？農(nóng)村初中學(xué)生基礎(chǔ)差，知識面狹窄，反應(yīng)能力低，厭學(xué)情緒嚴重，主要原因是他們從小生活在農(nóng)村，見識少，對于生活中常見的現(xiàn)象缺少分析和知曉．但他們的求知欲很強，具備一定的動手能力，如何在農(nóng)村物理課堂教學(xué)中進行有效教學(xué)?結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，得出教學(xué)的關(guān)鍵在于：一、教，如何教才能使學(xué)生有效掌握是我們老師所追求的；二、學(xué)，如何使學(xué)生心甘情愿地學(xué)，發(fā)自內(nèi)心的學(xué)，也是我們老師苦思苦想的。一、教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件，個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。一種方法為主，多種方法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點、關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中既掌握了知識，又發(fā)展了語言運用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時也要善于在學(xué)習(xí)新知識的同時復(fù)習(xí)舊知識，從而使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段來輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運用，強化對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學(xué)效果。教學(xué)既是科學(xué)也是藝術(shù)。但在激發(fā)興趣這一點上，多考慮激發(fā)學(xué)生對情感信息產(chǎn)生共鳴的藝術(shù)手段，也許收效更大。成功是興趣的源泉，學(xué)生經(jīng)歷了成功，就會產(chǎn)生喜悅，自尊和自信得到增強，變成求知創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力。這樣，學(xué)生才會覺得學(xué)中有趣，學(xué)有規(guī)律，并在往后的學(xué)習(xí)中主動探索學(xué)習(xí)中的規(guī)律，科學(xué)有效地自主學(xué)習(xí)。二、教學(xué)活動要成為一種有效活動在整個過程中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等都是教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題。因此，我們要優(yōu)化課堂氣氛，盡量多地采用學(xué)生喜聞樂見的形式來進行我們的教學(xué)，使我們的教學(xué)達到最佳效果，讓學(xué)生感到學(xué)校教育的樂趣，讓課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂天堂。教師還可以通過自己的語音、語調(diào)、表情、動作和神態(tài)影響學(xué)生的情感，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為，只有當學(xué)生自己有了對學(xué)習(xí)的興趣，他們才會主動學(xué)習(xí)，主動參與到教師的課堂活動中，從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在實施教學(xué)過程中，教師的提問要掌握提問的藝術(shù)、精細設(shè)計提問的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂等這些環(huán)節(jié)，才能調(diào)動整個課堂的氣氛；其次，學(xué)生回答?？梢允强陬^的表達，也可以是書面上的，對于觀點或解題思路不一致的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生辯論、討論，讓學(xué)生在碰撞的過程中將所學(xué)知識認識清楚。此外，利用多媒體還可以將學(xué)生回答問題的信息予以放大，既使學(xué)生有積極參與的意識，又讓學(xué)生有成就感。最后，小組合作。合作為個人成功提供了一個良好的氛圍，小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù)。而小組與小組之間，通過相互競爭、相互“較勁”，可大大提高教學(xué)效益。三、學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣在于學(xué)生對課堂的興趣如何使學(xué)生心甘情愿地學(xué)，發(fā)自內(nèi)心的學(xué)，也是我們老師苦思苦想的。在中學(xué)物理教學(xué)中，靈活運用有效的教學(xué)方法是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們要根據(jù)中學(xué)生的年齡和心理特點，充分發(fā)掘以趣激學(xué)的因素，運用多種直觀形象如學(xué)生喜聞樂見的幻燈、圖片、實驗等教學(xué)手段，以吸引學(xué)生，增加興趣，從而達到了教學(xué)的目的。通過實驗激發(fā)興趣。十三、四歲的孩子活潑好動，好奇心非常強，注意力集中時間短，在講課過程中如果不多變換一些方式，孩子們就會感到乏味。所以，我在講課過程中，利用學(xué)科特點，多加一些實驗來激發(fā)孩子們的興趣。如平面鏡成像這節(jié)課，把演示實驗改成了學(xué)生探究式實驗，由學(xué)生自己設(shè)計實驗、選擇器材、總結(jié)實驗現(xiàn)象，每個同學(xué)的積極性都特別高，相應(yīng)的平面鏡成像特點學(xué)生也不用死記硬背了。下課的時間到了，可孩子們依然沉浸在實驗研究中，學(xué)生們異口同聲的說怎么這么快就下課了？看者他們一張張可愛的小臉，自己也有了一種成功的喜悅。再有就是通過實驗驗證習(xí)題，例如講完凸透鏡成像后，知道了放映幻燈時物體要上下顛倒，那左右又是怎樣放置？學(xué)生說法不一感到困惑，我用硬紙板做了一個鏤空的“上”字，放到了凸透鏡的一倍和二倍焦距之間，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個“上”字不僅上下顛倒還左右相反，同學(xué)們在事實面前統(tǒng)一了觀點，從此，再做這個類型的習(xí)題就都明白了。教學(xué)中還可以采用啟發(fā)性教學(xué)、獎勵式授課，增強學(xué)生對課堂的興趣。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘，使這40分鐘高質(zhì)量高效率！授課過程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點，貫穿整個課堂。讓學(xué)生變被動接受和管理為主動參與，領(lǐng)著學(xué)生走向知識，而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式，講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發(fā)時，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對同學(xué)們講，一會兒會有什么現(xiàn)象發(fā)生？“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出蒸發(fā)。其次，注重和實際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受，也易理解，關(guān)鍵是要分析清楚。在教學(xué)過程中注意循序漸進，不能好高騖遠，要觸動他們心中的那根向上的弦，使他們也能彈奏出美麗的明天。問與答是反饋知識最直接的檢測措施。答對者，統(tǒng)計數(shù)，達到一定次數(shù)時，獎勵他們一道題，或一個小小的禮物，或帶他們搞一些小試驗、小制作。目的是抓住他們愛動手的特點，使他們能得到有利的發(fā)展。如：班上一位同學(xué)勤奮好學(xué)，就指導(dǎo)他做小孔照相機這一做法帶動了不少同學(xué)。最后，作業(yè)要精，按層次布置作業(yè)，但又不能傷了一些學(xué)生的自尊心?；绢}全批全改，重點題細批細改。學(xué)困生面批面改。講評時，要有一個度，無論是學(xué)困生還是優(yōu)秀生，都有獲得獎勵的機會。課堂中的氛圍達到了高潮，讓學(xué)生在興趣中學(xué)到知識。總之，如何教才能使學(xué)生有效掌握；如何學(xué)，才能使學(xué)生心甘情愿地學(xué)、發(fā)自內(nèi)心的學(xué)兩個方面的研究，可以看出教師挖空心思地想辦法教好、教會學(xué)生，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想學(xué)知識，這樣像周瑜打黃蓋一樣，一個愿打，一個愿挨，曹操怎能不敗呢？同理教學(xué)怎能沒效果呢？讓我們行動起來吧！按照以上方法實施吧！同時為了祖國的教育事業(yè)而努力奮斗不息吧！對印尼林業(yè)發(fā)展項目的可行性分析6、黃金時代是在我們的前面，而73印尼林業(yè)發(fā)展項目政策境析Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL印尼林業(yè)發(fā)展項目74為了加快推進中國紙業(yè)“十二五”林業(yè)發(fā)展實現(xiàn)1000萬畝的戰(zhàn)略目標的步伐,實現(xiàn)快速、高效的東南亞林業(yè)發(fā)展計劃,更好地控制投資風(fēng)險,實現(xiàn)效益最大化的目標,結(jié)合2011年下半年兩次印尼林業(yè)考察情況,和已公布的相關(guān)印尼林業(yè)發(fā)展的情資,本人著重對印尼林業(yè)發(fā)展的宏觀政策面,做如下分析,為印尼的林業(yè)投資項目的實施,提供一定的啟示。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL為了加快推進中國紙業(yè)“十二五”林業(yè)發(fā)展實現(xiàn)75印尼些現(xiàn)描述三Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL印尼些現(xiàn)描述三76印尼是世界上森林資源最為豐富的國家之一,全國森林資源總面積12035億公頃,(其中保護林3352萬公頃,天然防護林和旅游林區(qū)2050萬公頃,有限生產(chǎn)林2306萬公頃,永久生產(chǎn)林區(qū)3520萬公頃加上8100萬公頃可轉(zhuǎn)換林業(yè)),森林看蓋率為626%,活立木蓄積量約為83億立方米,森林集中分布在加里曼丹、伊里安、蘇門答臘蘇拉威西和爪哇五大島嶼(見相關(guān)照片)。在世界上僅次于亞馬遜地區(qū)。因此,林業(yè)作為經(jīng)濟發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè),是熱帶木材生產(chǎn)大國是最大的熱帶木材膠合板出口國,其次是紙漿和紙產(chǎn)品,藤木家具等主要市場是日本、美國、韓國和中國等,是印尼除石油、天然氣、紡織之外的最重要的出口創(chuàng)匯的來源,為全國提供6%的就業(yè)機會,直接就業(yè)人數(shù)達150萬,間接就業(yè)達250萬,年出口創(chuàng)匯額在7580億美元之間,約占非石油、天然氣創(chuàng)匯總額的20%Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL印尼是世界上森林資源最為豐富的國家之一,全國森林資源總面積77象加群Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL象加群78二、林業(yè)管理體制EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、林業(yè)管理體制79印度尼西亞的森林全部為國家所有,中央設(shè)有林業(yè)部,全國27個省設(shè)有地方政府林務(wù)局,林務(wù)局下設(shè)林業(yè)局,實行三級管理。林業(yè)部主要設(shè)辦公廳、監(jiān)察總局、林業(yè)科研與開發(fā)總局、森林調(diào)查和林地利用總局、森林與自然保護總局、森林更新與林地改良總局、林產(chǎn)品開發(fā)總局、林業(yè)調(diào)查發(fā)展研究中心。林業(yè)部主要負責(zé)全國林業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃,制訂林業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,組織實施森林培育和森林開發(fā),制訂井負責(zé)征收森林釆伐稅,負責(zé)全國的森林資源保護等。除政府機構(gòu)外,印尼還有許多與林業(yè)有關(guān)的民間團體同樣也參與國家林業(yè)政策的制訂和執(zhí)行,其中有影響的有9個團體人造板生產(chǎn)者協(xié)會、采伐者協(xié)會、鋸材生產(chǎn)者協(xié)會、家具及手工藝生產(chǎn)者協(xié)會、野生動物保護者協(xié)會、木材化學(xué)防腐協(xié)會、紙漿生產(chǎn)者協(xié)會、林業(yè)顧問回、福爾馬林和熱固性膠質(zhì)工業(yè)協(xié)會。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL印度尼西亞的森林全部為國家所有,中央設(shè)有林業(yè)部,全國27個80·盡管印尼森林歸國家所有,但土地權(quán)屬問題長期困擾印尼林業(yè)部門,根據(jù)政府最近調(diào)查,印尼約有20%的村莊位于國有林地,只有12%的林地所有權(quán)是依法確認的,盡管住在國有林地視同非法,但村民認為他們世代生活在那里。所以,政府將立即實施一個為期10年的法律,要求承認傳統(tǒng)權(quán)利,將增加1倍以上的社區(qū)為基礎(chǔ)的森林經(jīng)營面積,即把8.9萬公頃的森林交給社區(qū)管理,這個面積不到森林總面積的1%。目前這項土地所有權(quán)的確認工作正在進行。(見加里曼丹島相關(guān)照片)。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright