14《普羅米修斯》（教案） 部編版語文四年級上冊

統(tǒng)編教材四年級上冊《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.感受神話神奇的想象和普羅米修斯造福人類、勇于獻(xiàn)身的偉大形象。3.比較閱讀中外神話故事，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受神話神奇的想象和普羅米修斯造福人類、勇于獻(xiàn)身的偉大形象。教學(xué)難點(diǎn)：通過比較閱讀，探究神話故事的本質(zhì)。教學(xué)與學(xué)法：1.教師借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境、直觀演示等方法，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式朗讀，邊讀邊想象畫面，進(jìn)入故事情境，感受神話的神奇和普羅米修斯的偉大形象。2.指導(dǎo)學(xué)生比較閱讀中外神話故事，讓學(xué)生在閱讀中思考，在比較中發(fā)現(xiàn)神話的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：希沃EN5多媒體課件教學(xué)流程：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。1.搶答猜神話。創(chuàng)設(shè)中國詩詞大會擂主爭霸賽中線索搶答題的情境，讓學(xué)生猜神話故事（出示游戲規(guī)則）。2.你還有什么發(fā)現(xiàn)？【設(shè)計意圖:興趣是最好的老師。針對四年級的孩子愛玩游戲和神話故事有鮮明特征的特點(diǎn)，我利用希沃白板蒙層、遮罩、動畫觸發(fā)、筆的圖案等功能設(shè)計了猜神話的游戲，借助新媒體技術(shù)把神話神奇的功能凸顯出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。神話故事特點(diǎn)鮮明，分步出示讓學(xué)生搶答方式能調(diào)動學(xué)生的積極性。利用班級優(yōu)化大師的篩選功能和積分功能，給學(xué)生營造擂主賽的現(xiàn)場感。中外神話的出示旨在引導(dǎo)學(xué)生從神的名字中初步感知中外神話故事的不同，為后面的中外神話故事的比較閱讀做鋪墊。】二、復(fù)習(xí)鞏固，整體感知。1.讀好眾神的名字，把神的職位和名字對號入座。（運(yùn)用希沃白板課堂活動中的“知識配對”功能）2.理清眾神的關(guān)系，掌握課文主要內(nèi)容。（運(yùn)用希沃白板課堂活動中的“選詞填空”功能）【設(shè)計意圖:古希臘天神的名字比較難讀，是學(xué)生閱讀的一大障礙。我借助希沃白板5課堂活動中的“詞語組對”和“選詞填空”的功能，讓學(xué)生在游戲中理清人物之間的關(guān)系，把握課文的主要內(nèi)容。】三、聚焦“罰”字，感悟精神。1.用自理識字的方法理解“罰”字中包含的三種懲罰方式?！驹O(shè)計意圖:我運(yùn)用希沃白板的截圖功能，把“罰”字分為三部分。讓學(xué)生明確被懲罰的三種方式。用我在疫情期間錄制的微課視頻讓學(xué)生直觀地理解了“罒”部的意思，借助小篆的字體理解了“立刀旁”的意思，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“言字旁”的意思。讓學(xué)生初步感受漢字豐富的想象力，為下一環(huán)節(jié)體會普羅米修斯的痛苦做好鋪墊?！?.聚焦“懲罰”，感受形象。（1）出示閱讀提示：默讀課文第六、七自然段，畫出讓你覺得這是“最嚴(yán)厲的懲罰”的詞句?說說普羅米修斯給你留下怎樣的印象？（用時三分鐘）（2）生自學(xué)交流?！驹O(shè)計意圖:我運(yùn)用計時器功能提醒學(xué)生注重學(xué)習(xí)效率。學(xué)生自學(xué)時我利用移動講臺上傳圖片視頻，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時反饋點(diǎn)評?！浚?）匯報交流：①學(xué)習(xí)第六自然段，聚焦“鎖”字,體會普羅米修斯失去自由的痛苦②學(xué)習(xí)第七自然段，聚焦“啄”字，體會普羅米修斯肉體的痛苦。（4）體會神奇的想象。抓住“長”這個動詞，將“許多年來”換成“三萬年來”，感受神話故事的神奇。（5）理解“罰”在文中的具體意思，體會“最嚴(yán)厲的懲罰”。（6）關(guān)注語言，體會普羅米修斯為人類造福、不屈不撓的精神。【設(shè)計意圖:我引導(dǎo)學(xué)生抓住普羅米修斯被罰的關(guān)鍵詞句，感悟普羅米修斯的精神。我運(yùn)用白板的批注功能及時圈畫，借助插圖，給鷲鷹設(shè)置了動畫功能，讓學(xué)生直觀地看到啄食肝臟的慘不忍睹的畫面。借助背景音樂、風(fēng)雪聲等渲染環(huán)境，給學(xué)生以身臨其境之感。運(yùn)用白板的拖動放大功能讓學(xué)生感知“罰”字在文中的具體意思，將漢字想象力豐富和神話神奇的想象巧妙融合。】四、拓展提升，激發(fā)思考。閱讀《燧人鉆木取火》的故事，說說在中國神話故事中的火是怎么來的？【設(shè)計意圖:通過對中外神話故事的比較閱讀，讓學(xué)生明白神話是不同國家、不同民族的人們對世界上同一現(xiàn)象或同一事物有著不同的解釋。教給學(xué)生閱讀神話的金鑰匙，鼓勵學(xué)生運(yùn)用比較的方式閱讀神話?！课?、作業(yè)設(shè)計推薦閱讀《古希臘神話故事》。今日閱讀《普羅米修斯造人》和《女媧造人》的故事，比較故事中的相同和不同之處，想一想