淺析班干部輪班制利和弊

淺談班干部輪換制利與弊吳婷婷摘

要班干部是班集體建設(shè)的“主心骨”，是班主任的得力助手，在班級內(nèi)實(shí)行“班干部輪換制”，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會與人共處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、良好的道德觀念和公民意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，有利于不斷發(fā)現(xiàn)班級中的“新星”，有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，有利于使學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感，增強(qiáng)競爭意識，有利于高學(xué)生的自律意識，有利于增強(qiáng)每個學(xué)生的責(zé)任感和自信心，從而增強(qiáng)班級凝聚力。班主任應(yīng)在“班干部輪換制”這一實(shí)施過程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其共性和個性細(xì)心作好組織上和思想上的指導(dǎo)工作，抓住教育契機(jī)，不要使它僅僅停留于形式，真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的班級管理的金點(diǎn)子。

關(guān)鍵詞：班干部輪換制

平等

自主

發(fā)展

改革

前

言

我不想當(dāng)\o"班干部"班干部了,他們都不服我管。”“老師，他們不交作業(yè)，我沒有辦法了。”“老師，你換\o"班干部"班干部吧，我當(dāng)不好?！泵慨?dāng)聽到\o"班干部"班干部來反映這些問題時,有時我感覺很無奈,怎么才能搞好班級工作,選好\o"班干部"班干部是關(guān)鍵。沒有得力的\o"班干部"班干部，班主任的工作難度會加大，而且會影響班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在苦思冪想過后，我想到了\o"班干部"班干部輪換制。讓同學(xué)們輪流來當(dāng)\o"班干部"班干部，每個同學(xué)都會在擔(dān)任\o"班干部"班干部的過程中有所體會，得到鍛煉，從而更加理解\o"班干部"班干部的工作。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，班級工作得到了很大的改善，同學(xué)們積極性很高，也不再抱怨了，紛紛為班級工作出謀劃策。能夠當(dāng)選班干部的都是班里的“佼佼者”，他們聽到的贊揚(yáng)多、得到的鼓勵多、鍛煉的機(jī)會多、自我肯定的意識強(qiáng)，發(fā)展得自然也就更迅速。這樣可以更加全面的實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，并且培養(yǎng)一大片學(xué)生的全面發(fā)展，即實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全員發(fā)展，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展，這才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，為此，班干部的“選舉制”和“任命制”就應(yīng)該進(jìn)行一定的改革，我經(jīng)過一段時間的實(shí)驗，覺得實(shí)行“班干部輪換制”是進(jìn)行班干部改革的一種可行的方式，雖然進(jìn)行“班干部輪換制”也有其弊端，但全理利用，是能收到良好的效果的。所謂班干部輪換制度，就是在班級配備一個核心班委的前提下，每周由班級同學(xué)自由組合，形成臨時值日班委，在核心班委的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)處理班級一周日常事務(wù)的制度。在采用這樣的制度的班級，每個同學(xué)都有機(jī)會組織一些班隊活動，都必須應(yīng)對班級的一些常規(guī)的或突發(fā)的事務(wù)。通過這些活動至少有這樣幾個方面的積極意義。一、發(fā)現(xiàn)人才

一個新的班級組成后，老師一般是看學(xué)生檔案了解學(xué)生過去的表現(xiàn)，以確定現(xiàn)任班干部人選，還有的干脆以學(xué)習(xí)成績好壞作為選班干部的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)這樣很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，不能給同學(xué)的任用找到適合的角色，再加上班干部任用的“終身制”，往往一錯就是三年，老師覺得工作不順手，同學(xué)也沒有積極性?！鞍喔刹枯啌Q制”度，可以讓同學(xué)們都有機(jī)會展示自己，發(fā)現(xiàn)自己，可以讓老師同學(xué)選擇有能力的干部，組成有力的核心班團(tuán)委，做好班級工作，并做好值周班委的指導(dǎo)工作。二、

培養(yǎng)能力學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是學(xué)生將來走向社會需要多方面的能力，所以素質(zhì)教育是全面提高人的素質(zhì)。在班級工作中，作為班干部，不僅要應(yīng)對班級的常規(guī)工作，還經(jīng)常會碰到一些突發(fā)性事務(wù)。讓學(xué)生有機(jī)會面對這些工作，是接受考驗也是接受鍛煉。無論工作成敗，都可以培養(yǎng)學(xué)生的全面組織籌劃能力、活動方案策劃能力、團(tuán)隊工作的協(xié)調(diào)能力、外界聯(lián)絡(luò)能力，還可以幫助學(xué)生克服膽卻的心理。通過反思自己的行為過程，感悟失敗，吸取教訓(xùn)；體驗成功，獲得成長的快樂。三、

正確認(rèn)識自己有些孩子從小學(xué)開始一直是班干部，受到太多的贊揚(yáng)、關(guān)注，不免有些驕氣，很難發(fā)現(xiàn)自己的不足。往往對同學(xué)尤其“后進(jìn)生”比較歧視，說到底不大會尊重他人。這樣的孩子往往環(huán)境一變，或一旦碰到批評、挫折就難以承受。通過輪換制度，讓別的同學(xué)也展示自己優(yōu)秀的一面，可以讓他們看到其他同學(xué)也有能力，就會知道天外有天，人外有人。而且，通過看，也可以發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點(diǎn)，知道自己曾經(jīng)對同學(xué)“頤指氣使”的態(tài)度有多么可惡，理解同學(xué)們?yōu)槭裁从袝r不配合自己工作，從而不斷完善自己的工作方法和態(tài)度。這些孩子已經(jīng)很優(yōu)秀了，如果再學(xué)會寬容、理解和尊重，將更好健全他們的人格，將來走上社會更能成功。而對那些沒有機(jī)會展示鍛煉自己的同學(xué)來說，在這個制度下，可以小試身手，發(fā)現(xiàn)自己的長處，增加自信，通過老師指導(dǎo)，他們的能力也可以得到提高。再適當(dāng)加以表揚(yáng)，這些本來默默無聞的甚至自卑孩子，會認(rèn)識到自己的能力，對自己增加信心。這些信心和能力的培養(yǎng)，有利于孩子走上社會后，很快適應(yīng)社會。四、學(xué)會合作學(xué)會換位思考，孩子們才能學(xué)會合作。很多“干部終身制”下沒有機(jī)會的孩子，往往覺得當(dāng)班干部僅僅是榮耀，覺得班干部的認(rèn)真是“假正經(jīng)”，向老師匯報情況是當(dāng)“叛徒”、打“小報告”，因此，喜歡諷刺甚至打擊報復(fù)班干部。一個沒有機(jī)會的學(xué)生容易破罐子破摔，容易故意跟班干部過不去，在班上制造問題，并以此為樂。就象一個騎自行車闖紅燈的人，無法理解遵守交通規(guī)則的小車司機(jī)的心情一樣，也許讓“得意”的小車司機(jī)難過，是他開心的事。可是等他自己開上了汽車，他就知道自己當(dāng)初行為的有多么可惡了。而“班干部輪換制”，就是讓他們通過自己的實(shí)踐，體會到班干部的艱辛、責(zé)任，班干部必須自律，而不是“假正經(jīng)”，從而在今后的集體生活中學(xué)會合作。五、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任

在有些孩子的心目中，當(dāng)班干部是一件很榮耀的事，在家長和同學(xué)面前很有面子，但往往不太清楚了自己的責(zé)任?！拜啌Q制度”下，值班干部職責(zé)明確，有量化考核，前后值班的同學(xué)，可以做明顯比較。孩子們就會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，知道班干部不僅是榮耀更要履行自己的職責(zé)，自己的一時疏忽、失職，都會給集體榮譽(yù)帶來不必要的損失，從而增強(qiáng)責(zé)任心。這種責(zé)任心的培養(yǎng)，對孩子走上社會，做一個有責(zé)任心的人有積極意義。六、體現(xiàn)平等、民主精神

今天，時代已經(jīng)進(jìn)入一個文明、民主、平等發(fā)展的時代，學(xué)會自己管理自己是時代的要求，學(xué)校是未來人才的搖籃，我們?nèi)绻€是讓孩子習(xí)慣干部上級領(lǐng)導(dǎo)“任命制”，干部任用“終身制”，我們難以想象，這樣的孩子將來走上社會，會有真正的平等意識，權(quán)利觀念和民主精神。學(xué)校是個小社會，是社會的實(shí)驗田，孩子們通過民主的競爭的“班干部輪換制度”，不僅是培養(yǎng)能力，更重要的是培養(yǎng)一種精神，這種精神將關(guān)系到民族的進(jìn)步，未來的發(fā)展。一、實(shí)行“班干部輪換制”的優(yōu)點(diǎn)1、

有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、良好的道德觀念和公民意識我們要培養(yǎng)學(xué)生對自己的責(zé)任感，更要培養(yǎng)學(xué)生他們對集體和社會的責(zé)任感。做過班主任的老師都會有這樣的體會：為了班集體的榮譽(yù)，如班級之間的衛(wèi)生評比、學(xué)校組織的運(yùn)動會等活動，班干部表現(xiàn)出來的積極性更勝于其他同學(xué)。原因在于如果他身為班干部，也像少數(shù)同學(xué)那樣表現(xiàn)出消極態(tài)度，那他就無法面對其他有良好行業(yè)習(xí)慣的同學(xué)，這就對他個人的行為習(xí)慣有一個很好的約束，在潛移默化中形成自覺行為。2、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會與人共處一個班有幾十位同學(xué)，還有好多位科任老師，他們的性格、行為習(xí)慣各不相同。涉及一個班的各種班務(wù)活動也有各自的不同的特點(diǎn)，都要安排同學(xué)去完成。那么，身為班干部的同學(xué)，就得與其他同學(xué)和老師，甚至是學(xué)校各處室的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員打交道，必須取得他們的信任和配合才能完成自己職責(zé)范圍內(nèi)的工作，這就要求他學(xué)會做人，學(xué)會與人和諧相處，尊重和理解他人，關(guān)心和愛護(hù)他人，不斷地提高與人交往的能力。3有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理班干部組織和管理全班同學(xué)的過程，也是一種健康心理的培養(yǎng)過程。與其他同學(xué)相比，他可能在學(xué)習(xí)方面、家庭經(jīng)濟(jì)狀況或體能、技巧等方面有差距，當(dāng)他指揮比自己有優(yōu)勢的同學(xué)時，就不能知卑，而要自信；而當(dāng)他指揮比自己有劣勢的同學(xué)時，就不能自傲。同樣，在組織和管理全班同學(xué)時，也會遇到許多不順心的事，聽到一些對自己不滿的議論，這時他又必須有寬闊的胸懷，既要堅持原則，又要靈活地待人處事。只有這樣，他的工作才能有效地開展。4、有利于不斷發(fā)現(xiàn)班級中的“新星”。

以前我只是從上一屆的學(xué)生班主任那兒了解一下情況，然后按照慣例，有學(xué)生民主選舉來確定班干部人選。這樣表面上看很民主，很公平，其實(shí)不然。因為在學(xué)生心目中，很多人以學(xué)習(xí)成績的好壞來作為班干部的標(biāo)準(zhǔn)，因此，往往不能給學(xué)生找到合適的工作崗位，再加上班干部任用的“終身制”，往往一錯就是幾年，老師會覺得工作這些班干部的工作有好多不盡人意的地方，班干部也沒有持久的工作熱情。這學(xué)期，我在六（1）班使用班干部輪換制后，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會展現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的潛質(zhì)。例如我班的周陽，成績并不突出，但她工作很細(xì)心，在她擔(dān)任生活委員期間，我班的紅領(lǐng)巾佩戴每天都是ok。因為她會提醒忘記的同學(xué)戴上。班中有人感冒發(fā)燒，她都知道，并陪同去看病吃藥，人人都說周陽最熱心。她也在工作小結(jié)中說到，在擔(dān)任生活委員的兩周中，她很快樂，因為她使班級擁有了紅領(lǐng)巾佩戴這面流動紅旗，也因此受到了老師和同學(xué)的稱贊和肯定，她決心努力學(xué)習(xí)，當(dāng)一個更稱職的班干部，為班級爭光！

5、能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

班干部輪換制的實(shí)施，使一些從未擔(dān)任過班干部的同學(xué)嘗試了管理同學(xué)，管理班級的滋味，并在過程中接受考驗，無論工作成敗，都可以培養(yǎng)學(xué)生的全面組織籌劃能力、活動方案策劃能力、團(tuán)隊工作的協(xié)調(diào)能力、外界聯(lián)絡(luò)能力等。例如，每一輪干部任期兩周，我都會給出一個主題，讓他們就這主題設(shè)計，組織開展一系列活動，8次晨會，2次周會，讓他們定計劃，落實(shí)到隊員，然后主持開展。并要處理班級中的突發(fā)事件，如學(xué)生中的小摩擦，因生病而耽誤課程的隊員補(bǔ)課事情，因隊員上課時講話而扣分事件等等。例如，在這個學(xué)期的第2周，我班舉行的第一次班隊活動“老師，我愛您！”，在第一輪班干部的精心組織，編排，舉行下，有歌有舞，有文有感，讓我刮目相看。

6、有利于使學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感，增強(qiáng)競爭意識。

過去的干部制度容易使那些總是當(dāng)班干部的學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，他們認(rèn)為干部的頭銜加重了他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，工作缺乏積極性。而班干部的輪換制，使許多平時不太引人注目的學(xué)生發(fā)揮了才能，凸顯了他們的能力，更使那些“資歷深”的干部產(chǎn)生了危機(jī)感，增強(qiáng)其競爭意識。例如我班有個學(xué)生叫王鎮(zhèn)飛，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，從一年級開始就是學(xué)習(xí)委員，可是這個學(xué)期報名時，他對我說不想再當(dāng)班干部，我也沒有追問原因，因為我原本就打算改革了。一開學(xué)我當(dāng)然是立馬在班中宣傳班干部輪換制，并由學(xué)生毛遂自薦產(chǎn)生第一輪班干部，之后本著不重復(fù)使用的原則產(chǎn)生了三輪。在第四輪快結(jié)束時我接到了王鎮(zhèn)飛爸爸的電話，電話中要求老師讓他兒子再次當(dāng)班干部，并要求做班長，我答應(yīng)了，只是我也提了一個要求，讓他親自來我面前申請。第二天，他果然來了，我很高興，因為王鎮(zhèn)飛的轉(zhuǎn)變肯定了我的改革。他也在工作總結(jié)中寫道：這兩周的班長讓他重新體驗到了班干部的快感，8周的“平民生活”使他知道了當(dāng)班干部的榮耀，以后他自己包括其他人都要珍惜當(dāng)干部的機(jī)會，為他人服務(wù)，為班級爭光。

7、有利于提高學(xué)生的自律意識。

在我班，有幾個原來經(jīng)常違反紀(jì)律，屢教不改的“老大難”，但他們做了班干部、班長以后，有了明顯的進(jìn)步。班上胡曉歡同學(xué)，做了第一任班長后的第一天就主動與我商談工作，在一周里嚴(yán)格要求自己，大膽管理，積極開展活動，犧牲星期天回外婆家玩的時間，寫了一篇總結(jié)，給班干部輪換制帶了一個好頭。他在總結(jié)中說到：“自從我當(dāng)上班長后，上課認(rèn)真聽課，還做了筆記，上副課比以前講話少了很多。”第三任班長王磊也是一個不能自覺遵守紀(jì)律的同學(xué)。由于家庭條件好，父親又是入贅女婿，家里疼愛的不得了，無人可管。他做了班長后，在總結(jié)中寫道：“這一周是我上學(xué)以來表現(xiàn)最好的一周?！蔽覇査麨槭裁?？他說：“不好意思啊，自己做班長怎么好意思再講話吵鬧別人呢？”以前，我沒少找他談話進(jìn)行幫助教育，但他紀(jì)律都沒有這么好過。這充分說明了自我管理，自我教育的作用。還有曹敏琪同學(xué)，平時早讀懶懶散散，他在任學(xué)習(xí)委員的那一周，每天能按時巡視、檢查、督促同學(xué)們早讀拿書出來讀。以上事實(shí)，使我充分認(rèn)識到“其實(shí)本來沒有落后的學(xué)生”，只要老師引導(dǎo)得好，每一個同學(xué)的先進(jìn)性就能充分表現(xiàn)出來。

當(dāng)然班干部輪換制雖然增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識，是大多數(shù)學(xué)生獲得了鍛煉的機(jī)會，但在這半年的實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。下面談一談實(shí)行“班干部輪換制”的缺點(diǎn).

二、實(shí)行“班干部輪換制”的缺點(diǎn)

1、由于班干部的經(jīng)常輪換，使得班主任不能經(jīng)常有一支比較得力的助手隊伍，很多的時候一屆班干部剛剛與老師同學(xué)磨合好，工作剛剛起步，就又要換屆了，班干部隊伍的不穩(wěn)定，使得班級的一些常規(guī)工作受到影響。

2、班主任需要經(jīng)常指導(dǎo)班干部的工作，使他們由不熟悉工作到熟悉工作，班主任的工作量要增加許多。

3、有些同學(xué)對所擔(dān)任的職務(wù)并不感興趣，直接影響了工作的積極性。我們班出現(xiàn)過誰都不愿意當(dāng)勞動委員的情況，只好想了個辦法：副班長兼任勞動委員，負(fù)責(zé)整體工作，每個班團(tuán)干部輪流負(fù)責(zé)每周值日生工作，但并不是每個班干部都能盡守職責(zé)，有時班級的衛(wèi)生工作較差。

4、不能否認(rèn)個體間的差異，有些同學(xué)學(xué)習(xí)成績不理想，在同學(xué)中缺乏威信，不能得到同學(xué)的擁護(hù)等等。

為了減少這些不利因素對“班干部輪換制”的作用的影響，經(jīng)過實(shí)踐，我總結(jié)出了實(shí)行“班干部輪換制”的具體辦法。

三、實(shí)行“班干部輪換制”的具體做法（一）在學(xué)期初，一般以一周的時間來作準(zhǔn)備。先由班主任面向全體學(xué)生頒布此制度的實(shí)施意圖、要求、具體做法及評比等事項，讓每一個學(xué)生都明確其目的性。

（二）要在一個學(xué)期內(nèi)讓每一位同學(xué)都得到鍛煉的機(jī)會，人人參與，這就要求必須要合理地安排好任期和人員。因為任期太短，班干部還沒有真正地發(fā)揮作用，得不到鍛煉，也會失去此制度的訓(xùn)練意圖；但任期太長的話，每一組的班委會人員太多，也只是虛有其名，并非真的人人都可以參與。一般每個學(xué)期有5個月左右，那最好把全班人數(shù)平均分成五大組，每組任期一個月。分組方法：

1、由全班同學(xué)投票選出班長5人。所謂一班之長，乃班主任的得力助手，應(yīng)慎重選擇。所以投票時不能以私人感情來作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，投票前要說清要求。主要如下：

（1）思想好：熱愛班集體，能執(zhí)行班主任的各項指示；

（2）責(zé)任心強(qiáng)，能把集體利益放在首位，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，是非觀念明確，敢說敢做，處處嚴(yán)格要求自己，事事能以身作則，起到好的表率作用；講文明，守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績好，以便做到工作學(xué)習(xí)兩不誤；

（3）有組織能力，口頭表達(dá)能力強(qiáng)，社會活動能力，有獨(dú)擋一面的工作能力；

（4）能堅持原則，不徇私，膽子較大，秉公辦事；

（5）具有奉獻(xiàn)精神，能吃苦耐勞，熱心為大家服務(wù)，樂于助人，盡力為同學(xué)排憂解難；

（6）謙虛好學(xué)，樂于接受他人意見，團(tuán)結(jié)同學(xué)；

（7）誠實(shí)可靠，做到老師在與不在一個樣。

2、讓其他同學(xué)自主地選擇班長，自由結(jié)合成5個班委會，成員分別負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文娛、體育、宣傳、中隊等工作。

（三）由班主任和班長針對班級情況共同制定《班規(guī)》、《量化分評定標(biāo)準(zhǔn)》以及《班干部職責(zé)》和《優(yōu)秀班干部評比標(biāo)準(zhǔn)》，“優(yōu)秀班干部”可分別進(jìn)行周評比、月評比和學(xué)期評比，以便更好地調(diào)動班干部的積極性。

（四）準(zhǔn)備工作就緒后，對于班干部不能放任自由，應(yīng)切實(shí)做好班干部的培養(yǎng)工作,在短時期內(nèi)樹立起他們的威信。他們好比優(yōu)生的嬰兒，能否成才關(guān)鍵還看后天的培養(yǎng)。那么，班主任應(yīng)做好如下工作：

1、著力培養(yǎng)好班長，這是主干力量，群龍之首，班主任應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)。如，我在頒布《班干部工作要求》時曾給班長定出如下要求：

（1）必須熟悉班里的一切規(guī)章制度；

（2）協(xié)助各部門工作的開展，出現(xiàn)問題應(yīng)共同想辦法解決；

（3）帶頭履行《班干部職責(zé)》；

（4）及時處理班集體的問題，敢與不良現(xiàn)象作斗爭；能虛心主動地向老師請教，多征求他人意見，不自把自為；

（5）每天寫好“班務(wù)日記本”。主要記錄當(dāng)天班里的事情及活動情況，或記錄班干部的工作情況、工作方法和經(jīng)驗教訓(xùn)（以便下一期的班干部能工作得更好，也可以由該組的班委會成員輪流作記錄）。

（6）開好周小結(jié)工作會議。每周的周五與班委會組員共同統(tǒng)計《操行量化分評定表》，并在放學(xué)后開好本周小結(jié)工作會議，針對班里存在的問題共同商討解決辦法，并定好下一周的目標(biāo)和活動計劃，要一一記錄在“班務(wù)日記本”中，放學(xué)前由班長親自交到班主任手中，班主任審閱后給予指導(dǎo)和幫助；

（7）做好晨會。每周的周一臨早讀下課前的5~10分鐘做好晨會的發(fā)言；作好上一周的小結(jié)工作，表揚(yáng)班里的良好作風(fēng)、好人好事和操行達(dá)優(yōu)的同學(xué)，指出班里的不良現(xiàn)象，引起全班同學(xué)的注意，并提出本周的奮斗目標(biāo)，宣讀本周的活動方案和工作內(nèi)容；

（8）組織評選好每月的“優(yōu)秀班干部”和“三好學(xué)生”。

2、高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。對一般同學(xué)要求做到的，班干部首先要做到。對犯了錯誤的班干部要嚴(yán)肅地批評教育，不搞保護(hù)政策。

3、在工作中，只要班干部堅持原則，是正確的，班主任要給予支持，以提高他們的工作信心和威信，調(diào)動他們工作的主動性和能動性。

4、盡量創(chuàng)造條件，讓班干部獨(dú)立地開展工作。重大事情由班主任決定外，一般的日常事務(wù)應(yīng)放手讓班干部獨(dú)立干。

5、為提高班干部的工作效率，班主任應(yīng)經(jīng)常教給他們工作的方法，傳授經(jīng)驗。

6、要求班干部精誠團(tuán)結(jié)，協(xié)調(diào)合作，共同做好班務(wù)工作。

7、督促他們抓緊時間學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)習(xí)成績。

8、輪值前要寫工作計劃，輪值后要寫工作總結(jié)。

（五）班主任在學(xué)期末評選出“最佳班委會小組”和“最佳班長”。當(dāng)然，實(shí)行“班干部輪換制”對學(xué)生而言，是他們學(xué)生時代中的一件大事，它為每個學(xué)生帶來了原本可望而不可及的希望，激發(fā)了學(xué)生“親自做一做，努力干出色”的欲望，調(diào)動了他們發(fā)揮潛在能力的積極性。作為系統(tǒng)教育的一個組成部分，作為學(xué)生發(fā)展的一個重要過程，尚有許多問題還需思考和完善，