部編六上語(yǔ)文語(yǔ)文園地四【交互版】課件

語(yǔ)文園地四語(yǔ)文園地四這個(gè)單元的三篇課文都是小說(shuō)。小說(shuō)一般有比較鮮明的人物形象，如《橋》中的老支書、《窮人》中的桑娜。怎樣理解小說(shuō)的人物形象呢？我們以《窮人》為例談一談。這個(gè)單元的三篇課文都是小說(shuō)。小說(shuō)一般有比較鮮明的人物留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。如，關(guān)注寫桑娜語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的內(nèi)容，可以感受到她對(duì)丈夫的擔(dān)憂、體貼，以及對(duì)鄰居的關(guān)心。我們還可以通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。從桑娜把兩個(gè)孤兒抱回家的情節(jié)中，可以體會(huì)到她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫來(lái)突顯人物形象?！陡F人》把故事安排在一個(gè)風(fēng)雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表現(xiàn)窮人生活的艱難，反襯桑娜夫婦的善良以及他們內(nèi)心世界的富有。關(guān)注小說(shuō)的環(huán)境描寫，也有利于我們深入地理解人物形象。小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫來(lái)突顯人物形象?！陡F人》把故事安排本單元的三篇課文都是小說(shuō)，都有鮮明的人物形象。本次“交流平臺(tái)”圍繞“如何理解小說(shuō)的人物形象”，交流了理解小說(shuō)人物形象的三種方法：一是關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，二是通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)理解人物形象，三是環(huán)境描寫也可以幫助感受人物形象。說(shuō)發(fā)現(xiàn)本單元的三篇課文都是小說(shuō)，都有鮮明的人物形象。本次“成成：關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等內(nèi)容，可以幫助我們深入地理解人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。如，《窮人》第9自然段對(duì)桑娜的心理活動(dòng)做了細(xì)膩的描寫，桑娜自作主張收養(yǎng)了西蒙死后留下的兩個(gè)孩子，內(nèi)心十分不安，怕丈夫責(zé)怪，怕負(fù)擔(dān)不起……淋漓盡致地刻畫出桑娜復(fù)雜、慌亂、憂郁而又果斷的情態(tài)，表現(xiàn)出她的善良的天性和高尚的心靈。議方法成成：關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等內(nèi)容，可以幫助路路：人物要在環(huán)境中活動(dòng)，所以環(huán)境描寫能突顯人物形象?！陡F人》開頭的環(huán)境描寫，有利于表現(xiàn)窮人生活的艱難，從而反襯出桑娜夫婦的熱心，以及他們內(nèi)心世界的富有。路路：人物要在環(huán)境中活動(dòng)，所以環(huán)境描寫能突顯人物形象品讀下面的語(yǔ)段，你能試著從人物的動(dòng)作描寫中說(shuō)說(shuō)她是一個(gè)怎樣性格的人嗎？演練臺(tái)她鎖好防盜門，轉(zhuǎn)身走下樓去，走出不遠(yuǎn)，忽又停住，愣了一下神，轉(zhuǎn)回身又向樓上走去。走到自家門口，她用手抓住那圓形門把手，左擰一下，右擰一下，當(dāng)確認(rèn)鎖牢品讀下面的語(yǔ)段，你能試著從人物的動(dòng)作描寫中說(shuō)說(shuō)她是一靠后才轉(zhuǎn)身走下樓去。而轉(zhuǎn)身的一剎那，又回頭盯了一眼門把手。我認(rèn)為：她是一個(gè)________________________的人。心思縝密而又性格多疑靠后才轉(zhuǎn)身走下樓去。而轉(zhuǎn)身的一剎那，又回頭盯了一眼門把手。

古典小說(shuō)《三國(guó)演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有許多情節(jié)，對(duì)突出人物形象起了很好的作用，如，“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”就是一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出關(guān)公的神勇之氣。古典小說(shuō)《三國(guó)演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有（曹）操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且斟下，某去便來(lái)。”出帳提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長(zhǎng)提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。（曹）操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且抓住人物的語(yǔ)言讀出果敢豪邁之氣；抓住動(dòng)作“飛身上馬、擲于地上”，讀出干脆利落；抓住環(huán)境描寫“關(guān)外鼓聲大振”，讀時(shí)語(yǔ)氣要重，節(jié)奏要有頓挫感，讓人感覺(jué)心驚膽戰(zhàn)；結(jié)尾“其酒尚溫”略停頓，讀出敬佩之情。標(biāo)注拼音：教（jiào）釃（shī）鸞（luán）長(zhǎng)（chánɡ）華（huà）議方法抓住人物的語(yǔ)言讀出果敢豪邁之氣；抓住動(dòng)作“飛身上馬、古典小說(shuō)《三國(guó)演義》還塑造了很多經(jīng)典人物形象，經(jīng)典章節(jié)“空城計(jì)”就塑造了一個(gè)沉著冷靜、足智多謀的諸葛亮形象。朗讀下面的片段，讀出諸葛亮的鎮(zhèn)定自若。演練臺(tái)古典小說(shuō)《三國(guó)演義》還塑造了很多經(jīng)典人物形象，經(jīng)典章軍心安定了。諸葛亮便下令把所有的旗子都藏起來(lái)，不許城里的人隨便出入，也不許大聲說(shuō)話；把四面城門全都打開，每個(gè)城門門口用20個(gè)士兵扮成老百姓的模樣，拿著掃帚打掃街道；如果魏兵到了也不許亂動(dòng)。諸葛亮吩咐完了，自己把鶴毛大衣一披，帶上絲織的頭巾，領(lǐng)著兩個(gè)小童上了城樓，坐在城樓上喝酒彈琴。軍心安定了。諸葛亮便下令把所有的旗子都藏起來(lái)，不許城讀一讀：體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)。讀一讀：體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)些什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)些什么呢？這讀一讀，說(shuō)說(shuō)這段話是用什么方法來(lái)刻畫人物內(nèi)心不安的。密集使用省略號(hào)、問(wèn)號(hào)來(lái)表現(xiàn)桑娜從忐忑不安到下定決心的心理變化：體恤丈夫——又害怕丈夫突然回來(lái)——責(zé)問(wèn)自己——作出決斷。讀一讀，說(shuō)說(shuō)這段話是用什么方法來(lái)刻畫人物內(nèi)心不安的。我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心邱少云會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝這個(gè)年輕的戰(zhàn)士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心邱少云會(huì)突然跳起來(lái)寫作背景原文記述了發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的革命故事，邱少云在執(zhí)行潛伏任務(wù)時(shí)，潛伏的茅草叢被敵人用燃燒彈打著，自己被燃燒了起來(lái)，但為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，他一動(dòng)不動(dòng)，在烈火中壯烈犧牲，歌頌了邱少云烈士顧全大局，不惜犧牲自己的崇高革命精神。寫作背景原文記述了發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的革命故事，邱少云再讀第二段話，體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的內(nèi)心世界，仿照學(xué)習(xí)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的方法，理一理“我”內(nèi)心的情緒變化。為戰(zhàn)友心痛——擔(dān)心暴露——不忍心看——忍不住不看——盼望出現(xiàn)奇跡——心如刀絞。再讀第二段話，體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的內(nèi)心世界，仿照學(xué)習(xí)桑娜

我發(fā)現(xiàn)：第一段話是桑娜的內(nèi)心獨(dú)白，這段話巧妙地運(yùn)用省略號(hào)突顯了桑娜忐忑、矛盾的心理。

第二段話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)“不敢看”又“忍不住不看”的十分痛苦的心情。通過(guò)“我”的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了邱少云鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。我發(fā)現(xiàn)：第一段話是桑娜的內(nèi)心獨(dú)白，這段話巧妙地運(yùn)用省

我會(huì)寫：路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了！這回可太晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上，爸爸鏡框后面那雙嚴(yán)厲的眼睛，不時(shí)出現(xiàn)在我眼前。我一路小跑，心里不停地埋怨自己：早上出門老爸千叮我會(huì)寫：路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了！這回可太晚了嚀萬(wàn)囑咐，放學(xué)趕快回家，一起去看爺爺?，F(xiàn)在過(guò)了一個(gè)多小時(shí)了，回家肯定會(huì)被一頓狂批，說(shuō)不定還得挨揍！怎么辦？怎么辦？找什么理由？找什么理由都不行！對(duì)門的麗麗肯定早回家了。唉！那就等著被揍一頓算了。嚀萬(wàn)囑咐，放學(xué)趕快回家，一起去看爺爺?，F(xiàn)在過(guò)了一個(gè)多小時(shí)了，心理活動(dòng)可以展現(xiàn)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，請(qǐng)同學(xué)們也試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)吧！演練臺(tái)心理活動(dòng)可以展現(xiàn)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，請(qǐng)同學(xué)們也試著寫回鄉(xiāng)偶書[唐]賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。//鬢bìn衰cuī//////回鄉(xiāng)偶書//鬢bìn衰cuī//////

賀知章（659—744），唐代詩(shī)人。性狂放，好飲酒，善談笑，晚年自號(hào)“四明狂客”。工書法，尤擅草隸。今存詩(shī)20首，其中七絕5首都很出色。《回鄉(xiāng)偶書二首》，用淺易的語(yǔ)言，真切表現(xiàn)了許多久客還鄉(xiāng)者經(jīng)歷過(guò)而又道不出的復(fù)雜感受，令人體味不盡?！咀髡吆?jiǎn)介】賀知章（659—744），唐代詩(shī)人。性狂放，好飲酒，小時(shí)候我離開了家鄉(xiāng)，老了才回來(lái)，家鄉(xiāng)的口音沒(méi)有改變，但兩鬢的頭發(fā)已斑白。家鄉(xiāng)的孩子們看見(jiàn)我，卻沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)識(shí)我，他們笑著詢問(wèn)我是從哪里來(lái)的?！咀g文】小時(shí)候我離開了家鄉(xiāng)，老了才回來(lái)，家鄉(xiāng)的口音沒(méi)有改變，結(jié)合自己以往讀思鄉(xiāng)類股市的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己從這首詩(shī)中體會(huì)到了什么樣的情感，是從哪些地方體會(huì)到的?！班l(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”：鄉(xiāng)愁“笑問(wèn)客從何處來(lái)”：無(wú)奈、感慨結(jié)合自己以往讀思鄉(xiāng)類股市的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己從這首詩(shī)中體

1.《回鄉(xiāng)偶書》的作者是____代詩(shī)人________。詩(shī)的第一句中的兩組反義詞分別是：____和____，____和____。演練臺(tái)唐賀知章少老小大1.《回鄉(xiāng)偶書》的作者是____代詩(shī)人_______2.《回鄉(xiāng)偶書》中“__________________________________”這兩句描寫了作者回到________________時(shí)遇到的情景。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)闊別多年的故鄉(xiāng)2.《回鄉(xiāng)偶書》中“________________回鄉(xiāng)偶書（其二）[唐]賀知章離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。素材庫(kù)回鄉(xiāng)偶書（其二）素材庫(kù)我離別家鄉(xiāng)的時(shí)間實(shí)在是很久了，回家后才感覺(jué)到家鄉(xiāng)的人事變遷實(shí)在是太大了。只有門前那鏡湖的碧水，在春風(fēng)的吹拂下泛起一圈一圈的波紋，還和五十多年前一模一樣?！咀g文】我離別家鄉(xiāng)的時(shí)間實(shí)在是很久了，回家后才感覺(jué)到家鄉(xiāng)的人

《回鄉(xiāng)偶書》共有兩首。賀知章在唐玄宗天寶三載（公元744年），辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江杭州蕭山），時(shí)已八十六歲。此時(shí)距他離開家鄉(xiāng)已有五十多個(gè)年頭了。人生易老，世事滄桑，他心頭有無(wú)限感慨，于是寫下了這組詩(shī)。【寫作背景】《回鄉(xiāng)偶書》共有兩首。賀知章在唐玄宗天寶三載（公元7笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。小說(shuō)大多是虛構(gòu)的，卻又是生活的影子。讓我們一起走進(jìn)《童年》，與主人公一起感受笑與淚，體驗(yàn)經(jīng)歷與成長(zhǎng)。笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完

高爾基（1868—1936），蘇聯(lián)作家。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計(jì)在社會(huì)上奔波。1892年開始發(fā)表作品。代表作有自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，散文詩(shī)《海燕》等。列寧評(píng)價(jià)他是“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最杰出的代表”。高爾基（1868—1936），蘇聯(lián)作家。他出身貧苦，幼年

《童年》為我們講述了一個(gè)孤獨(dú)少年阿廖沙的成長(zhǎng)故事。他的童年在一個(gè)令人窒息、充滿可怕景象的狹小天地中度過(guò)。嚴(yán)峻的生活將阿廖沙鍛煉成了一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)、有理想、有作為的人。全書以孩子的視角來(lái)講述故事，給這個(gè)充滿傷痛的故事增添了一絲天真爛漫的色彩?！锻辍窞槲覀冎v述了一個(gè)孤獨(dú)少年阿廖沙的成長(zhǎng)故事。他的童（閱讀教材P67《童年》節(jié)選片段，回答下列問(wèn)題）1.閱讀思考：為什么外祖母說(shuō)“我”是小迷糊？因?yàn)椤拔摇背车萌嗣院?。（閱讀教材P67《童年》節(jié)選片段，回答下列問(wèn)題）1.故事梗概：“我”小時(shí)候得過(guò)一場(chǎng)大病，開始由______看護(hù)“我”，后來(lái)由________來(lái)看護(hù)“我”。她說(shuō)她是從上面，從________來(lái)的?！拔摇庇X(jué)得很可笑，因?yàn)椤拔摇奔覙巧献≈鴰讉€(gè)染了________________，地下室住著一個(gè)賣羊皮的____________________。父親外祖母下城大胡子的波斯人黃皮膚卡爾梅克老頭故事梗概：“我”小時(shí)候得過(guò)一場(chǎng)大病，開始由______看護(hù)“情感態(tài)度：你覺(jué)得文中的外祖母是一個(gè)怎樣的人？文中的外祖母是一個(gè)慈祥善良、聰明能干、熱愛(ài)生活，對(duì)誰(shuí)都很忍讓的人。情感態(tài)度：你覺(jué)得文中的外祖母是一個(gè)怎樣的人？文中的外閱讀書目《童年》《小英雄雨來(lái)》《愛(ài)的教育》閱讀計(jì)劃第__至__周全書共有____頁(yè)平均每周看____頁(yè)第__至__周全書共有____頁(yè)平均每周看____頁(yè)第__至__周全書共有____頁(yè)平均每周看____頁(yè)閱讀書目《童年》《小英雄雨來(lái)》《愛(ài)的教育》閱讀計(jì)劃第__至_閱讀策略通讀快讀一遍，弄清故事情節(jié)，有不懂之處先跳過(guò)。標(biāo)記用“____”畫出精彩的句段。用“

”畫出有疑問(wèn)的句段。用“

”畫出值得積累的詞句。閱讀策略通讀快讀一遍，弄清故事情節(jié)，有不懂之處先跳過(guò)。標(biāo)再讀再讀一遍，難理解處慢讀、品讀，簡(jiǎn)單處速讀或跳讀。摘抄在筆記本上摘抄書中值得積累的詞句并嘗試背誦。讀后感讀完整本書后寫一篇讀后感，并與同學(xué)們交流分享。再讀再讀一遍，難理解處慢讀、品讀，簡(jiǎn)單處速讀或跳讀。摘抄本次“快樂(lè)讀書吧”引導(dǎo)我們閱讀與兒童成長(zhǎng)相關(guān)的中外經(jīng)典小說(shuō)。我們通過(guò)閱讀，可以走進(jìn)書中的主人公的生活，與主人公一起分享歡笑和喜悅，經(jīng)歷磨難與痛苦，從中汲取成長(zhǎng)的智慧和力量。本次“快樂(lè)讀書吧”引導(dǎo)我們閱讀與兒童成長(zhǎng)相關(guān)的中外經(jīng)本次讀書活動(dòng)，我們來(lái)進(jìn)行整本書的閱讀，在讀書活動(dòng)中學(xué)習(xí)兩個(gè)閱讀要素：一是要注意有的小說(shuō)人物眾多，理清人物關(guān)系能夠幫助我們更好地讀懂故事；二是關(guān)注故事情節(jié)，以更好地感受人物形象。本次讀書活動(dòng)，我們來(lái)進(jìn)行整本書的閱讀，在讀書活動(dòng)中學(xué)我們?cè)谧x《童年》時(shí)，可以側(cè)重通過(guò)關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)人物形象；讀《小英雄雨來(lái)》時(shí)，我們可以通過(guò)抓住故事情節(jié)來(lái)把握人物形象；閱讀《愛(ài)的教育》，我們則可以通過(guò)理清人物關(guān)系來(lái)更好地認(rèn)識(shí)、了解每個(gè)人物。我們?cè)谧x《童年》時(shí)，可以側(cè)重通過(guò)關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活語(yǔ)文園地四語(yǔ)文園地四這個(gè)單元的三篇課文都是小說(shuō)。小說(shuō)一般有比較鮮明的人物形象，如《橋》中的老支書、《窮人》中的桑娜。怎樣理解小說(shuō)的人物形象呢？我們以《窮人》為例談一談。這個(gè)單元的三篇課文都是小說(shuō)。小說(shuō)一般有比較鮮明的人物留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。如，關(guān)注寫桑娜語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的內(nèi)容，可以感受到她對(duì)丈夫的擔(dān)憂、體貼，以及對(duì)鄰居的關(guān)心。我們還可以通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。從桑娜把兩個(gè)孤兒抱回家的情節(jié)中，可以體會(huì)到她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫來(lái)突顯人物形象。《窮人》把故事安排在一個(gè)風(fēng)雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表現(xiàn)窮人生活的艱難，反襯桑娜夫婦的善良以及他們內(nèi)心世界的富有。關(guān)注小說(shuō)的環(huán)境描寫，也有利于我們深入地理解人物形象。小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫來(lái)突顯人物形象。《窮人》把故事安排本單元的三篇課文都是小說(shuō)，都有鮮明的人物形象。本次“交流平臺(tái)”圍繞“如何理解小說(shuō)的人物形象”，交流了理解小說(shuō)人物形象的三種方法：一是關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，二是通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)理解人物形象，三是環(huán)境描寫也可以幫助感受人物形象。說(shuō)發(fā)現(xiàn)本單元的三篇課文都是小說(shuō)，都有鮮明的人物形象。本次“成成：關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等內(nèi)容，可以幫助我們深入地理解人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。如，《窮人》第9自然段對(duì)桑娜的心理活動(dòng)做了細(xì)膩的描寫，桑娜自作主張收養(yǎng)了西蒙死后留下的兩個(gè)孩子，內(nèi)心十分不安，怕丈夫責(zé)怪，怕負(fù)擔(dān)不起……淋漓盡致地刻畫出桑娜復(fù)雜、慌亂、憂郁而又果斷的情態(tài)，表現(xiàn)出她的善良的天性和高尚的心靈。議方法成成：關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等內(nèi)容，可以幫助路路：人物要在環(huán)境中活動(dòng)，所以環(huán)境描寫能突顯人物形象?！陡F人》開頭的環(huán)境描寫，有利于表現(xiàn)窮人生活的艱難，從而反襯出桑娜夫婦的熱心，以及他們內(nèi)心世界的富有。路路：人物要在環(huán)境中活動(dòng)，所以環(huán)境描寫能突顯人物形象品讀下面的語(yǔ)段，你能試著從人物的動(dòng)作描寫中說(shuō)說(shuō)她是一個(gè)怎樣性格的人嗎？演練臺(tái)她鎖好防盜門，轉(zhuǎn)身走下樓去，走出不遠(yuǎn)，忽又停住，愣了一下神，轉(zhuǎn)回身又向樓上走去。走到自家門口，她用手抓住那圓形門把手，左擰一下，右擰一下，當(dāng)確認(rèn)鎖牢品讀下面的語(yǔ)段，你能試著從人物的動(dòng)作描寫中說(shuō)說(shuō)她是一靠后才轉(zhuǎn)身走下樓去。而轉(zhuǎn)身的一剎那，又回頭盯了一眼門把手。我認(rèn)為：她是一個(gè)________________________的人。心思縝密而又性格多疑靠后才轉(zhuǎn)身走下樓去。而轉(zhuǎn)身的一剎那，又回頭盯了一眼門把手。

古典小說(shuō)《三國(guó)演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有許多情節(jié)，對(duì)突出人物形象起了很好的作用，如，“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”就是一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出關(guān)公的神勇之氣。古典小說(shuō)《三國(guó)演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有（曹）操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且斟下，某去便來(lái)?！背鰩ぬ岬叮w身上馬。眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長(zhǎng)提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。（曹）操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且抓住人物的語(yǔ)言讀出果敢豪邁之氣；抓住動(dòng)作“飛身上馬、擲于地上”，讀出干脆利落；抓住環(huán)境描寫“關(guān)外鼓聲大振”，讀時(shí)語(yǔ)氣要重，節(jié)奏要有頓挫感，讓人感覺(jué)心驚膽戰(zhàn)；結(jié)尾“其酒尚溫”略停頓，讀出敬佩之情。標(biāo)注拼音：教（jiào）釃（shī）鸞（luán）長(zhǎng)（chánɡ）華（huà）議方法抓住人物的語(yǔ)言讀出果敢豪邁之氣；抓住動(dòng)作“飛身上馬、古典小說(shuō)《三國(guó)演義》還塑造了很多經(jīng)典人物形象，經(jīng)典章節(jié)“空城計(jì)”就塑造了一個(gè)沉著冷靜、足智多謀的諸葛亮形象。朗讀下面的片段，讀出諸葛亮的鎮(zhèn)定自若。演練臺(tái)古典小說(shuō)《三國(guó)演義》還塑造了很多經(jīng)典人物形象，經(jīng)典章軍心安定了。諸葛亮便下令把所有的旗子都藏起來(lái)，不許城里的人隨便出入，也不許大聲說(shuō)話；把四面城門全都打開，每個(gè)城門門口用20個(gè)士兵扮成老百姓的模樣，拿著掃帚打掃街道；如果魏兵到了也不許亂動(dòng)。諸葛亮吩咐完了，自己把鶴毛大衣一披，帶上絲織的頭巾，領(lǐng)著兩個(gè)小童上了城樓，坐在城樓上喝酒彈琴。軍心安定了。諸葛亮便下令把所有的旗子都藏起來(lái)，不許城讀一讀：體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)。讀一讀：體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)些什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)些什么呢？這讀一讀，說(shuō)說(shuō)這段話是用什么方法來(lái)刻畫人物內(nèi)心不安的。密集使用省略號(hào)、問(wèn)號(hào)來(lái)表現(xiàn)桑娜從忐忑不安到下定決心的心理變化：體恤丈夫——又害怕丈夫突然回來(lái)——責(zé)問(wèn)自己——作出決斷。讀一讀，說(shuō)說(shuō)這段話是用什么方法來(lái)刻畫人物內(nèi)心不安的。我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心邱少云會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝這個(gè)年輕的戰(zhàn)士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心邱少云會(huì)突然跳起來(lái)寫作背景原文記述了發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的革命故事，邱少云在執(zhí)行潛伏任務(wù)時(shí)，潛伏的茅草叢被敵人用燃燒彈打著，自己被燃燒了起來(lái)，但為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，他一動(dòng)不動(dòng)，在烈火中壯烈犧牲，歌頌了邱少云烈士顧全大局，不惜犧牲自己的崇高革命精神。寫作背景原文記述了發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的革命故事，邱少云再讀第二段話，體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的內(nèi)心世界，仿照學(xué)習(xí)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的方法，理一理“我”內(nèi)心的情緒變化。為戰(zhàn)友心痛——擔(dān)心暴露——不忍心看——忍不住不看——盼望出現(xiàn)奇跡——心如刀絞。再讀第二段話，體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的內(nèi)心世界，仿照學(xué)習(xí)桑娜

我發(fā)現(xiàn)：第一段話是桑娜的內(nèi)心獨(dú)白，這段話巧妙地運(yùn)用省略號(hào)突顯了桑娜忐忑、矛盾的心理。

第二段話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)“不敢看”又“忍不住不看”的十分痛苦的心情。通過(guò)“我”的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了邱少云鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。我發(fā)現(xiàn)：第一段話是桑娜的內(nèi)心獨(dú)白，這段話巧妙地運(yùn)用省

我會(huì)寫：路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了！這回可太晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上，爸爸鏡框后面那雙嚴(yán)厲的眼睛，不時(shí)出現(xiàn)在我眼前。我一路小跑，心里不停地埋怨自己：早上出門老爸千叮我會(huì)寫：路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了！這回可太晚了嚀萬(wàn)囑咐，放學(xué)趕快回家，一起去看爺爺?，F(xiàn)在過(guò)了一個(gè)多小時(shí)了，回家肯定會(huì)被一頓狂批，說(shuō)不定還得挨揍！怎么辦？怎么辦？找什么理由？找什么理由都不行！對(duì)門的麗麗肯定早回家了。唉！那就等著被揍一頓算了。嚀萬(wàn)囑咐，放學(xué)趕快回家，一起去看爺爺?，F(xiàn)在過(guò)了一個(gè)多小時(shí)了，心理活動(dòng)可以展現(xiàn)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，請(qǐng)同學(xué)們也試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)吧！演練臺(tái)心理活動(dòng)可以展現(xiàn)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，請(qǐng)同學(xué)們也試著寫回鄉(xiāng)偶書[唐]賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。//鬢bìn衰cuī//////回鄉(xiāng)偶書//鬢bìn衰cuī//////

賀知章（659—744），唐代詩(shī)人。性狂放，好飲酒，善談笑，晚年自號(hào)“四明狂客”。工書法，尤擅草隸。今存詩(shī)20首，其中七絕5首都很出色?！痘剜l(xiāng)偶書二首》，用淺易的語(yǔ)言，真切表現(xiàn)了許多久客還鄉(xiāng)者經(jīng)歷過(guò)而又道不出的復(fù)雜感受，令人體味不盡?！咀髡吆?jiǎn)介】賀知章（659—744），唐代詩(shī)人。性狂放，好飲酒，小時(shí)候我離開了家鄉(xiāng)，老了才回來(lái)，家鄉(xiāng)的口音沒(méi)有改變，但兩鬢的頭發(fā)已斑白。家鄉(xiāng)的孩子們看見(jiàn)我，卻沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)識(shí)我，他們笑著詢問(wèn)我是從哪里來(lái)的?！咀g文】小時(shí)候我離開了家鄉(xiāng)，老了才回來(lái)，家鄉(xiāng)的口音沒(méi)有改變，結(jié)合自己以往讀思鄉(xiāng)類股市的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己從這首詩(shī)中體會(huì)到了什么樣的情感，是從哪些地方體會(huì)到的?！班l(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”：鄉(xiāng)愁“笑問(wèn)客從何處來(lái)”：無(wú)奈、感慨結(jié)合自己以往讀思鄉(xiāng)類股市的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己從這首詩(shī)中體

1.《回鄉(xiāng)偶書》的作者是____代詩(shī)人________。詩(shī)的第一句中的兩組反義詞分別是：____和____，____和____。演練臺(tái)唐賀知章少老小大1.《回鄉(xiāng)偶書》的作者是____代詩(shī)人_______2.《回鄉(xiāng)偶書》中“__________________________________”這兩句描寫了作者回到________________時(shí)遇到的情景。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)闊別多年的故鄉(xiāng)2.《回鄉(xiāng)偶書》中“________________回鄉(xiāng)偶書（其二）[唐]賀知章離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。素材庫(kù)回鄉(xiāng)偶書（其二）素材庫(kù)我離別家鄉(xiāng)的時(shí)間實(shí)在是很久了，回家后才感覺(jué)到家鄉(xiāng)的人事變遷實(shí)在是太大了。只有門前那鏡湖的碧水，在春風(fēng)的吹拂下泛起一圈一圈的波紋，還和五十多年前一模一樣。【譯文】我離別家鄉(xiāng)的時(shí)間實(shí)在是很久了，回家后才感覺(jué)到家鄉(xiāng)的人

《回鄉(xiāng)偶書》共有兩首。賀知章在唐玄宗天寶三載（公元744年），辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江杭州蕭山），時(shí)已八十六歲。此時(shí)距他離開家鄉(xiāng)已有五十多個(gè)年頭了。人生易老，世事滄桑，他心頭有無(wú)限感慨，于是寫下了這組詩(shī)。【寫作背景】《回鄉(xiāng)偶書》共有兩首。賀知章在唐玄宗天寶三載（公元7笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。小說(shuō)大多是虛構(gòu)的，卻又是生活的影子。讓我們一起走進(jìn)《童年》，與主人公一起感受笑與淚，體驗(yàn)經(jīng)歷與成長(zhǎng)。笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完

高爾基（1868—1936），蘇聯(lián)作家。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計(jì)在社會(huì)上奔波。1892年開始發(fā)表作品。代表作有自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，散文詩(shī)《海燕》等。列寧評(píng)價(jià)他是“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最杰出的代表”。高爾基（1868—1936），蘇聯(lián)作家。他出身貧苦，幼年

《童年》為我們講述了一個(gè)孤獨(dú)少年阿廖沙的成長(zhǎng)故事。他的童年在一個(gè)令人窒息、充滿可怕景象的狹小天地中度過(guò)。嚴(yán)峻的生活將阿廖沙鍛煉成了一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)、有理想、有作為的人。全書以孩子的視角來(lái)講述故事，給這個(gè)充滿傷痛的故事增添了一絲天真爛漫的色彩?！锻辍窞槲覀冎v述了一個(gè)孤獨(dú)少年阿廖沙的成長(zhǎng)故事。他的童（閱讀教材