心靈的溝通奔跑的動(dòng)力課件- 高一期中家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)心靈的溝通，奔跑的動(dòng)力01會(huì)議議程02班級(jí)風(fēng)采展分析示暨期中分析03跨越初高中間的鴻溝04家長(zhǎng)的“五層”05后續(xù)工作計(jì)劃及安排目錄06“家書(shū)抵萬(wàn)金”會(huì)議議程11.家長(zhǎng)代表發(fā)言2.學(xué)生代表發(fā)言3.班主任發(fā)言2班級(jí)風(fēng)采展分析示暨期中分析期中質(zhì)量分析年級(jí)排名前100：進(jìn)步顯著學(xué)生：數(shù)學(xué)第一名：89第二名：88第三名：87語(yǔ)文第一名：90第三名：英語(yǔ)第一名：103.5第二名：92.5第三名：85期中表彰第二名：89政治第一名：72第二名：67第三名：65歷史第一名：83第二名：77第三名：75地理第一名：84第二名：83第三名：80期中表彰物理第一名：96第二名：96第三名：92化學(xué)第一名：100第二名：85第三名：83地理第一名：84第二名：83第三名：80期中表彰跨越初高中之間的鴻溝3總體來(lái)說(shuō)，初升高知識(shí)跨度非常大。初中三年學(xué)習(xí)的知識(shí)總量甚至不如高中一年的學(xué)習(xí)量。比如數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)理科生需要學(xué)習(xí)的書(shū)變多，每一本書(shū)都有高考的重要考點(diǎn)。英語(yǔ)單詞量從初中要求的1600個(gè)，上升到3500詞+500短語(yǔ)。所以在新高一一開(kāi)始很多學(xué)生會(huì)有“撞墻”的感覺(jué)。因此，提前在暑假進(jìn)行預(yù)習(xí)是非常必要的。1.知識(shí)量變大因?yàn)楦咧兄R(shí)量大，所以高一和初一完全不同。初一知識(shí)更多的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從小學(xué)到初中的過(guò)度，比如有理數(shù)、線(xiàn)段與角等內(nèi)容，在中考中并不直接考查。高中就不同了，按照新高考來(lái)講，高一學(xué)的知識(shí)在高考中比重更大了。2、高一內(nèi)容在高考直接考察初中教師常常采用直觀形象教學(xué)方法，以反復(fù)講解，教師要用較多的時(shí)間給學(xué)生以具體輔導(dǎo)。進(jìn)入高中后，教師上課更注重分析，反復(fù)講解的做法少了，學(xué)生活動(dòng)多了，許多問(wèn)題要求學(xué)生獨(dú)立思考。而且高中學(xué)科多，教師多，每個(gè)教師教學(xué)方法不同、教學(xué)內(nèi)容不同，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也經(jīng)常不一致，所以，只有適應(yīng)每個(gè)教師的教學(xué)方法，才能促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。3、授課方式不同初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一，習(xí)慣于“聽(tīng)、背、默”，習(xí)慣于書(shū)面作業(yè)，習(xí)慣于依賴(lài)教師。高中的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法要求靈活、多樣，并要防止和克服單純死記硬背、重記憶輕理解、重做題輕讀書(shū)、重計(jì)算輕概念等不正確的學(xué)習(xí)方法。4、學(xué)習(xí)方法不同家長(zhǎng)的“五層”4第一層次：舍得給孩子花錢(qián)。第二層次：舍得為孩子花時(shí)間。第三層次：家長(zhǎng)開(kāi)始思考教育的目標(biāo)問(wèn)題。第四層次：家長(zhǎng)為了教育孩子而提升和完善自己。第五層次：父母盡己所能支持鼓勵(lì)孩子成為最好的自己，也以身作則支持孩子成為真正的自己。家長(zhǎng)要提前備好課，至少完成四個(gè)環(huán)節(jié)：(1)安排好本職工作，按時(shí)參加。如確因工作忙脫不開(kāi)身，則應(yīng)向班主任老師說(shuō)明情況，請(qǐng)假，日后約請(qǐng)老師單獨(dú)交流，不要錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)。

(2)赴會(huì)前有機(jī)會(huì)應(yīng)認(rèn)真地與孩子談一次話(huà)，主動(dòng)向老師反映孩子的情況，征求老師的意見(jiàn)和建議，把問(wèn)題、憂(yōu)慮全部提出來(lái)，和老師共同研討。(3)要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師關(guān)于學(xué)校情況的匯報(bào)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)學(xué)校工作的進(jìn)展和教育形勢(shì)的發(fā)展動(dòng)勢(shì)，從而明確學(xué)校和老師對(duì)孩子提出的要求。(4)回來(lái)后與孩子認(rèn)真談心，交換意見(jiàn)，與孩子共同研究改進(jìn)措施，制訂下一步努力目標(biāo)。1.相信和配合學(xué)校老師很重要教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間的關(guān)系就好比一個(gè)等腰三角形，三角形下邊兩角是家長(zhǎng)和老師，我們的地位是平等的，教師和家長(zhǎng)的長(zhǎng)度可以決定學(xué)生的人生的高度。學(xué)生是頂點(diǎn)，無(wú)論活動(dòng)的方式還是內(nèi)容都要圍繞學(xué)生，以學(xué)生為中心，這是我們辦學(xué)追求點(diǎn)?。议L(zhǎng)群）既然學(xué)校確定一個(gè)規(guī)定，自然有多方面的考慮，做家長(zhǎng)的就是配合，而不是只考慮自己特殊情況，隨意非議。我們做家長(zhǎng)的要注意哪些呢？2.對(duì)孩子的教育要講究策略你知道孩子在成長(zhǎng)變化嗎？你知道孩子現(xiàn)在在想什么嗎？你會(huì)與孩子交流嗎？許多家長(zhǎng)別看在社會(huì)在單位能言善辯，由于不知道親子溝通技巧，說(shuō)不到一起去，坐不到一起去。站在孩子角度理解他，以平等的身份尊重他，以理談事說(shuō)服他，既指出問(wèn)題又給足面子。既找到不足又善于肯定。相信孩子，給孩子以成長(zhǎng)發(fā)展機(jī)會(huì)，孩子才會(huì)慢慢理解家長(zhǎng)的苦衷，才會(huì)慢慢敞開(kāi)心扉。愿你早日成為孩子的知心朋友！1.抓住把柄談2.針對(duì)問(wèn)題談3.集中時(shí)間談3.孩子是看著家長(zhǎng)的背影長(zhǎng)大的，看給孩子一個(gè)穩(wěn)定的成長(zhǎng)環(huán)境家長(zhǎng)重視家庭教育就是對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展終生負(fù)責(zé)，他來(lái)自家庭，他成長(zhǎng)于家庭，將來(lái)他也營(yíng)造更高水平的家庭，也就提高了家族的品味，三代出貴族啊。所以我的體會(huì)告訴：夫妻關(guān)系很重要，母親需要培訓(xùn)，父親也很重要，家庭和諧最重要父母的關(guān)系一定穩(wěn)定。父母是孩子的大樹(shù)，是孩子的靠山，沒(méi)有父母就沒(méi)有家，更談不上良好的成長(zhǎng)環(huán)境。1、你可以不優(yōu)秀，但是你可以表現(xiàn)很積極；2、你可以生活委屈，但是你表現(xiàn)很熱愛(ài)生活：3、你可以很平凡，但是你不能表現(xiàn)太平庸。4、你常常牢騷滿(mǎn)腹怨天尤人，你指望孩子積極樂(lè)觀發(fā)奮自強(qiáng)？5、你成天渾渾噩噩無(wú)所事事，你指望孩子努力做事學(xué)有成就？6、你不愛(ài)學(xué)習(xí)瞧不起老師，你指望孩子渴望知識(shí)尊重老師？7、孩子是看著家長(zhǎng)的背影長(zhǎng)大的。8、每一位成功的孩子都在父母身上找到優(yōu)秀的因子。9、每一位失敗的孩子都在父母身上找到潛在的根源。10、管教孩子必須父母思想統(tǒng)一立場(chǎng)一致。11、關(guān)愛(ài)孩子必須理性科學(xué)讓他感知。12、教育孩子是一項(xiàng)永不退休的事業(yè)。我談幾句家庭教育的感悟后續(xù)教學(xué)計(jì)劃及管理安排5形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍引導(dǎo)學(xué)生制定階段性目標(biāo)，形成班級(jí)與班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)，將目標(biāo)具體到人，具體到分，具體到題。不斷灌輸競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)積極向上的態(tài)度，營(yíng)造第二次學(xué)習(xí)高潮建立互幫互助小組相互幫扶，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的弱科采取“一幫一”或“一幫多”方法，相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生充分感受到班級(jí)的溫暖，讓問(wèn)題得到及時(shí)解決加大常規(guī)管理，回歸課本本次考試中，重點(diǎn)突出問(wèn)題表現(xiàn)在基礎(chǔ)學(xué)生基礎(chǔ)較弱，計(jì)算能力偏低。后期，班級(jí)會(huì)加大基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，定位于課堂，回歸至課本階段性進(jìn)步給學(xué)生樹(shù)立每個(gè)階段、每次