名著閱讀指導(dǎo)研討課課件

名著閱讀指導(dǎo)研討課56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。名著閱讀指導(dǎo)研討課名著閱讀指導(dǎo)研討課56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。駱童年P(guān)格列佛游記名人傳Robinsonruse魚是畫M中考專題復(fù)習(xí)走選名著親近經(jīng)典朝花鋼新特洛夫斯基王志沖譯水滸傳票·春水索寓煉感的題例解析:惠安縣2012九年級(jí)上期末檢測(cè)卷名著考題《駱駝祥子》有這樣一句話:“他(祥子)沒(méi)了心,他的心被人家摘去了。”結(jié)合書中有關(guān)內(nèi)容,寫出你對(duì)這句話的理解。(討論:本題作答應(yīng)涉及哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?)建議】小說(shuō)類的名著開(kāi)讀。要全方了解一一社會(huì)背景、典型情節(jié)、人物形家隨著當(dāng)今社會(huì)的境界發(fā)展，英語(yǔ)作為一種全球化的語(yǔ)言，我國(guó)的教師必須要重視起英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，讓學(xué)生可以輕松的掌握該語(yǔ)言，并且可以運(yùn)用到實(shí)際生活中。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)寫作口語(yǔ)交際授課過(guò)程中，教師在課堂中并不能重視起學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展，教師更加注重的是提高學(xué)生的寫作能力，寫作在我國(guó)的教學(xué)中雖然是非常重要的環(huán)節(jié)，但是英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)也是非常重要的，教師一定要根據(jù)學(xué)生的就學(xué)情況適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加口語(yǔ)訓(xùn)練，給學(xué)生營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的授課氛圍，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。通過(guò)這樣的方式，也可以達(dá)到教師的授課計(jì)劃。一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練在初中英語(yǔ)的教學(xué)課程講解中，教師非常初中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，教師也運(yùn)用了很多授課手段。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)寫作口語(yǔ)交際授課過(guò)程中，教師更專注于課文知識(shí)的講解，停留在書面的淺層次上，不能進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的潛能，所以久而久之導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降，學(xué)到的知識(shí)也是非常短淺的。所以教師要合理的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)授課情景，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。例如，進(jìn)行《PlayingSports》的一課作文講解中，首先教師要確定這一課的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)本次課程的安排，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活去寫一篇英語(yǔ)文章，并且教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生投入到情境中來(lái)。首先教師可以給學(xué)生引導(dǎo)，大家有沒(méi)有自己喜歡的運(yùn)用項(xiàng)目或者喜歡的運(yùn)動(dòng)員呢？大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的為什么喜歡他們？給大家介紹一下你們喜歡的運(yùn)動(dòng)？然后教師可以讓全班學(xué)生一個(gè)一個(gè)的說(shuō)出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，這樣可以讓教室里的每一個(gè)人都參與到教學(xué)的講解中來(lái)。然后緊接著教師可以讓學(xué)生思考，如果讓大家來(lái)扮演一個(gè)小的情景，把自己想象成運(yùn)動(dòng)員冠軍，一個(gè)記者來(lái)參訪你時(shí)，你會(huì)說(shuō)什么呢？然后讓學(xué)生進(jìn)行思考，選擇幾名學(xué)生來(lái)進(jìn)行展示。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師可以給學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生明確如果寫這篇英語(yǔ)文章可以從哪些角度來(lái)思考，從而達(dá)到教師的授課目的。二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的英語(yǔ)活動(dòng)在很多的教學(xué)中，教師都會(huì)為了營(yíng)造課堂的氛圍給學(xué)生安排一些有趣的小活動(dòng)，在英語(yǔ)寫作口語(yǔ)交際的教學(xué)中，教師也會(huì)同樣給學(xué)生安排有趣的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)寫作口語(yǔ)交際授課過(guò)程中，由于受傳統(tǒng)的授課思想，教師不能高效的控制授課時(shí)間，不能給學(xué)生安排有趣的活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生不能積極地參到教學(xué)課堂中來(lái)，所以教師要改變這種授課方式，給學(xué)生安排有趣的英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。例如，在進(jìn)行《AstorybyMarkTwain》這一課程的講解時(shí)，首先教師要確定自己的教學(xué)目的，通過(guò)本次課程的安排，讓學(xué)生可以高效的投入到寫作練習(xí)中來(lái)，并且可以知道寫作的?Y構(gòu)，在寫作中可以拓展知識(shí)內(nèi)容，寫出優(yōu)秀的文章。這篇文章的創(chuàng)作要求非常廣泛，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以自己去回憶有趣的事物進(jìn)行描述。教師可以給學(xué)生安排有趣的英語(yǔ)活動(dòng)，首先可以給學(xué)生展示幾組圖片，這幾組圖片是學(xué)生在一起做的事情，讓學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)都發(fā)生了什么，把學(xué)生引入到故事情境中，然后讓學(xué)生嘗試著口頭表達(dá)，從而可以給學(xué)生進(jìn)行寫作構(gòu)思。教師在講解的過(guò)程中也要引入寫作的技巧，讓學(xué)生更輕松的理解授課內(nèi)容明白教學(xué)目地。三、讓學(xué)生根據(jù)授課內(nèi)容自由創(chuàng)設(shè)情景情景教學(xué)法是一種非常感性的授課方法，教師可以高效的利用到初中英語(yǔ)作文的教學(xué)課堂中，給學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)寫作口語(yǔ)交際授課過(guò)程中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景不能與教材相聯(lián)系，同時(shí)不能把握住內(nèi)容的難易程度，所以教師要提高自己的授課效果，讓學(xué)生自己去創(chuàng)設(shè)情景，并且在全班進(jìn)行展示，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，同時(shí)也可以帶動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。例如，進(jìn)行《Savethetigers》一課的寫作講解時(shí)，教師首先要確定自己的教學(xué)目的，通過(guò)本節(jié)課的講解，讓學(xué)生可以自己去你定情景，在每個(gè)小組中去創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，并且點(diǎn)名主題，積極的參與到英語(yǔ)作文講解課堂中來(lái)。教師首先可以給學(xué)生引入寫作內(nèi)容，告訴學(xué)生今天我們要寫作的主體是保護(hù)老虎，教師可以給學(xué)生安排討論小組，讓學(xué)生自由想象，自己去設(shè)定從哪些方面入手來(lái)進(jìn)行這篇文章的創(chuàng)作。教師可以給學(xué)生展示的空間，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行演繹，在過(guò)程中教師不要有過(guò)多的評(píng)價(jià)，以給予學(xué)生自信心為主，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言天賦。通過(guò)這樣的授課形式，教師可以增大課堂的自由度，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。四、結(jié)語(yǔ)總而言之，在初中英語(yǔ)作文口語(yǔ)交際的教學(xué)課堂中，教師利用情景教學(xué)法是非常合理的授課方式，這樣的形式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生更好的投入到英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中。教師給學(xué)生營(yíng)造的氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言天賦，從而達(dá)到教師的教學(xué)目的。同時(shí)教師在課堂中，也要進(jìn)行反思與思考，在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反饋，完善自己的授課計(jì)劃，提高自己的授課質(zhì)量。一、農(nóng)村教學(xué)中存在的困惑1.教研教改落得不實(shí)，新課改理念滲透不力，教師的教學(xué)教法沒(méi)能徹底轉(zhuǎn)變。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的任務(wù)型教學(xué)方法，部分教師沒(méi)有滲透新的教學(xué)理念，依然采用傳統(tǒng)的教法和模式。而適合學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)的歌曲、游戲、師生互動(dòng)等活動(dòng)，都是調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與學(xué)習(xí)的有效方式，能讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。有些教師在教學(xué)中還有應(yīng)付考試的心態(tài)，不能在課堂中實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化。2.農(nóng)村英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)普遍不高。目前，農(nóng)村學(xué)校專業(yè)的小學(xué)英語(yǔ)教師較少，大多都是由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師兼任；有的學(xué)校有專業(yè)教師，但是由于教師緊缺都兼帶其他課程，這樣影響了教學(xué)效果的最佳發(fā)揮。這些教師雖然有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是就學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，他們的那些非專業(yè)的英語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)，會(huì)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)造成影響。3.農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件相對(duì)落后。有的完全小學(xué)都沒(méi)網(wǎng)絡(luò)配置，更不用說(shuō)多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備；高效的教學(xué)手段在教學(xué)中沒(méi)能充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的來(lái)源比較單一，枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。4.農(nóng)村孩子心理素質(zhì)較低，害怕說(shuō)英語(yǔ)，綜合運(yùn)用能力較差。在我校，由于小學(xué)生從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響，不善發(fā)言。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，許多的學(xué)生“不好意思”說(shuō)、講、用英語(yǔ)，使原本能夠答得很好的問(wèn)題，結(jié)果回答得文不對(duì)題，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致他們的英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力很差。二、解決農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的途徑1.不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。教師要努力提高自身英語(yǔ)專業(yè)化水平，認(rèn)真分析研究教材教法，分析學(xué)情，制定合理的課堂教法和學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略。其次，要發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。要自覺(jué)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。2.努力改善教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施。國(guó)家應(yīng)重視農(nóng)村教育，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備落后，多媒體設(shè)施嚴(yán)重不足，要為他們提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如磁性黑板、電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生多方位、多角度、立體式學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。3.創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。農(nóng)村英語(yǔ)教師要多運(yùn)用情境教學(xué)，給學(xué)生展示交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，敢說(shuō)話，增加學(xué)生的自信心。教師要合理地評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生感到成就感。要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生配對(duì)互助學(xué)習(xí)，如兵教兵、將教兵、將教將等方法?？煞謱咏虒W(xué)，引導(dǎo)優(yōu)生，幫扶中間學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)；分層給學(xué)生制定練習(xí)題和作業(yè)，特別是學(xué)困生，給他們制定比較基礎(chǔ)的習(xí)題，鞏固知識(shí)，逐漸提高他們的學(xué)習(xí)能力。4.努力改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用高效課堂教學(xué)模式。可制定導(dǎo)學(xué)案：教師設(shè)計(jì)好本章和本節(jié)主要的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生必須學(xué)習(xí)的知識(shí)任務(wù)，以簡(jiǎn)明扼要的知識(shí)框架印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)本章節(jié)的知識(shí)目標(biāo)和任務(wù)有所了解。（1）課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生課前預(yù)習(xí)思考本節(jié)知識(shí)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)；（2）學(xué)生展示交流，選擇各層學(xué)生4到6名上黑板展示交流；（3）教師釋疑，根據(jù)學(xué)生展示中普遍存在的困惑，教師講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易混淆點(diǎn)；（4）拓展延伸，當(dāng)堂檢測(cè)；（5）討論達(dá)成目標(biāo)。5.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境氛圍，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。學(xué)好一門語(yǔ)言，關(guān)鍵是要有一個(gè)良好的氛圍。要學(xué)好英語(yǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量，僅靠課堂40分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、玩、演、唱為中心開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)和操練活動(dòng)，平時(shí)多給學(xué)生聽(tīng)錄音、看影碟、看幻燈、看英語(yǔ)短片電影，多以現(xiàn)代教學(xué)手段為平臺(tái)，開(kāi)展書法、朗誦、閱讀理解、“英語(yǔ)角”、“英語(yǔ)歌”、“元旦晚會(huì)”和“迎新晚會(huì)”等等，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，突破我們商洛地區(qū)的“啞巴外語(yǔ)”現(xiàn)象。6.課堂教師是引導(dǎo)者，要以學(xué)生主體為中心。新課程指出，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢茫梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。首先，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，教師要進(jìn)行良好的組織，在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。而且，在學(xué)習(xí)中教師要樂(lè)于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生間的情感交流。綜上所述，在新課程理念的指導(dǎo)下，讓我們共同努力，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下高效實(shí)用的方法，將我們的英語(yǔ)課堂變成靈動(dòng)的、現(xiàn)實(shí)的、煥發(fā)生命活力的舞臺(tái)。“千里之行，始于足下”，相信，只要我們敢于探索，勇于實(shí)踐，就會(huì)使我們的課堂教學(xué)“更加有效”，就會(huì)使我們的教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)，我們的課堂教學(xué)就會(huì)成為一道亮麗的風(fēng)景線。名著閱讀指導(dǎo)研討課56、死去何所道，托體同山阿。名著閱讀指導(dǎo)1駱童年P(guān)格列佛游記名人傳Robinsonruse魚是畫M中考專題復(fù)習(xí)走選名著親近經(jīng)典朝花鋼新特洛夫斯基王志沖譯水滸傳票·春水索寓煉感的駱2題例解析:惠安縣2012九年級(jí)上期末檢測(cè)卷名著考題《駱駝祥子》有這樣一句話:“他(祥子)沒(méi)了心,他的心被人家摘去了。”結(jié)合書中有關(guān)內(nèi)容,寫出你對(duì)這句話的理解。(討論:本題作答應(yīng)涉及哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?)建議】小說(shuō)類的名著開(kāi)讀。要全方了解一一社會(huì)背景、典型情節(jié)、人物形家題例解析:惠安縣2012九年級(jí)上期末檢測(cè)卷名著考題3實(shí)奧在在地全面閱煥實(shí)奧在在地全面閱煥4、細(xì)微之處見(jiàn)斟酌、細(xì)微之處見(jiàn)斟酌5課堂演練:說(shuō)經(jīng)典名句名言、請(qǐng)分別說(shuō)出《西游記》唐僧師兄四人給你印象最深刻的一句或兩句話。明確】要學(xué)會(huì)在閱讀中揣享人物個(gè)性語(yǔ)言,積累對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)人生有益的經(jīng)典名言。二、誰(shuí)能背出《鋼鐵是怎樣煉成的》中,反映保爾崇高思想境界的一段經(jīng)典名言?課堂演練:說(shuō)經(jīng)典名句名言6齊讀人最寶貴的是生命。生命對(duì)于我們只有一次一個(gè)人的生命應(yīng)該這樣度過(guò):當(dāng)他回首往事的時(shí)候,他不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧;這樣在臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō):“我的整個(gè)生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)一一為人類的解放而斗爭(zhēng)。”《鋼鐵是怎樣煉成的》-想主義的旗幟與人生的教科書齊讀7課外積累作業(yè):從各部名著摘錄名句名言在人類的感憒里。經(jīng)常存在著一種隱秘的原動(dòng)力,這種原動(dòng)力一旦被某種看得見(jiàn)得目標(biāo)吸引。禍寡被某種雖寨看不見(jiàn),卻翹家得出來(lái)的目標(biāo)所吸引。就會(huì)以一種勇往直前的力量推動(dòng)著我們的靈魂向那目標(biāo)撲過(guò)去,如果達(dá)不到目標(biāo),就金叫我們痛芒得受不了?！遏敯腻制饔洝?-體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)上升時(shí)期的創(chuàng)造精神和開(kāi)拓精神課外積累作業(yè):從各部名著摘錄名句名言8題例解析:泉州市2009年中考語(yǔ)文名著考題(1)下面五句歇后語(yǔ),請(qǐng)參照示例將相關(guān)內(nèi)容連接起來(lái)示例:①梁山上的軍師a無(wú)用(吳用)①-(a)①豬八戒吃人參果A.逼的②孫悟空赴蟠桃會(huì)B.越打越親③駱駝祥子買車C.保不?、芎脻h上梁山D.不知其味⑤梁山兄弟E.不請(qǐng)自來(lái))③-((2)以上歇后語(yǔ)源于文學(xué)名著。請(qǐng)選擇其中一句,簡(jiǎn)述故事情節(jié)(不少于60字)(5分選項(xiàng)()故事情節(jié):[明確]要了解情節(jié)具體的經(jīng)過(guò):人物要厘濟(jì)彼此的關(guān)系題例解析:泉州市2009年中考語(yǔ)文名著考題9讀林教頭風(fēng)雪山神廟閱讀“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”一節(jié)因a.回頭看著李忠、史進(jìn)道西家去打死委曲求全的忍耐性格。那便忠抱住勸兩個(gè)三回嫉惡如仇脾氣火爆b李用去謹(jǐn)小慎微的細(xì)致個(gè)性粗獷直率仗義疏財(cái)勇而有謀粗中有細(xì)徹底反抗的革命心理讀林教頭風(fēng)雪山神廟10明確:人物分析一定不能脫離文本,從人物的言行描寫中體現(xiàn)人物性格的發(fā)展性,同時(shí)還要從相同類型的人物比較中發(fā)現(xiàn)人物性格的差異性,才能更深刻理解人物和小說(shuō)的主題。明確:11名著閱讀指導(dǎo)研討課課件12名著閱讀指導(dǎo)研討課課件13名著閱讀指導(dǎo)研討課課件14名著閱讀指導(dǎo)研討課課件15名著閱讀指導(dǎo)研討課課件16名著閱讀指導(dǎo)研討課課件17名著閱讀指導(dǎo)研討課課件18名著閱讀指導(dǎo)研討課課件19名著閱讀指導(dǎo)研討課課件2031、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里21名著閱讀指導(dǎo)研討課56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。名著閱讀指導(dǎo)研討課名著閱讀指導(dǎo)研討課56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。駱童年P(guān)格列佛游記名人傳Robinsonruse魚是畫M中考專題復(fù)習(xí)走選名著親近經(jīng)典朝花鋼新特洛夫斯基王志沖譯水滸傳票·春水索寓煉感的題例解析:惠安縣2012九年級(jí)上期末檢測(cè)卷名著考題《駱駝祥子》有這樣一句話:“他(祥子)沒(méi)了心,他的心被人家摘去了。”結(jié)合書中有關(guān)內(nèi)容,寫出你對(duì)這句話的理解。(討論:本題作答應(yīng)涉及哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?)建議】小說(shuō)類的名著開(kāi)讀。要全方了解一一社會(huì)背景、典型情節(jié)、人物形家隨著當(dāng)今社會(huì)的境界發(fā)展，英語(yǔ)作為一種全球化的語(yǔ)言，我國(guó)的教師必須要重視起英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，讓學(xué)生可以輕松的掌握該語(yǔ)言，并且可以運(yùn)用到實(shí)際生活中。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)寫作口語(yǔ)交際授課過(guò)程中，教師在課堂中并不能重視起學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展，教師更加注重的是提高學(xué)生的寫作能力，寫作在我國(guó)的教學(xué)中雖然是非常重要的環(huán)節(jié)，但是英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)也是非常重要的，教師一定要根據(jù)學(xué)生的就學(xué)情況適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加口語(yǔ)訓(xùn)練，給學(xué)生營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的授課氛圍，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。通過(guò)這樣的方式，也可以達(dá)到教師的授課計(jì)劃。一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練在初中英語(yǔ)的教學(xué)課程講解中，教師非常初中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，教師也運(yùn)用了很多授課手段。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)寫作口語(yǔ)交際授課過(guò)程中，教師更專注于課文知識(shí)的講解，停留在書面的淺層次上，不能進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的潛能，所以久而久之導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降，學(xué)到的知識(shí)也是非常短淺的。所以教師要合理的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)授課情景，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。例如，進(jìn)行《PlayingSports》的一課作文講解中，首先教師要確定這一課的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)本次課程的安排，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活去寫一篇英語(yǔ)文章，并且教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生投入到情境中來(lái)。首先教師可以給學(xué)生引導(dǎo)，大家有沒(méi)有自己喜歡的運(yùn)用項(xiàng)目或者喜歡的運(yùn)動(dòng)員呢？大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的為什么喜歡他們？給大家介紹一下你們喜歡的運(yùn)動(dòng)？然后教師可以讓全班學(xué)生一個(gè)一個(gè)的說(shuō)出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，這樣可以讓教室里的每一個(gè)人都參與到教學(xué)的講解中來(lái)。然后緊接著教師可以讓學(xué)生思考，如果讓大家來(lái)扮演一個(gè)小的情景，把自己想象成運(yùn)動(dòng)員冠軍，一個(gè)記者來(lái)參訪你時(shí)，你會(huì)說(shuō)什么呢？然后讓學(xué)生進(jìn)行思考，選擇幾名學(xué)生來(lái)進(jìn)行展示。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師可以給學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生明確如果寫這篇英語(yǔ)文章可以從哪些角度來(lái)思考，從而達(dá)到教師的授課目的。二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的英語(yǔ)活動(dòng)在很多的教學(xué)中，教師都會(huì)為了營(yíng)造課堂的氛圍給學(xué)生安排一些有趣的小活動(dòng)，在英語(yǔ)寫作口語(yǔ)交際的教學(xué)中，教師也會(huì)同樣給學(xué)生安排有趣的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)寫作口語(yǔ)交際授課過(guò)程中，由于受傳統(tǒng)的授課思想，教師不能高效的控制授課時(shí)間，不能給學(xué)生安排有趣的活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生不能積極地參到教學(xué)課堂中來(lái)，所以教師要改變這種授課方式，給學(xué)生安排有趣的英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。例如，在進(jìn)行《AstorybyMarkTwain》這一課程的講解時(shí)，首先教師要確定自己的教學(xué)目的，通過(guò)本次課程的安排，讓學(xué)生可以高效的投入到寫作練習(xí)中來(lái)，并且可以知道寫作的?Y構(gòu)，在寫作中可以拓展知識(shí)內(nèi)容，寫出優(yōu)秀的文章。這篇文章的創(chuàng)作要求非常廣泛，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以自己去回憶有趣的事物進(jìn)行描述。教師可以給學(xué)生安排有趣的英語(yǔ)活動(dòng)，首先可以給學(xué)生展示幾組圖片，這幾組圖片是學(xué)生在一起做的事情，讓學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)都發(fā)生了什么，把學(xué)生引入到故事情境中，然后讓學(xué)生嘗試著口頭表達(dá)，從而可以給學(xué)生進(jìn)行寫作構(gòu)思。教師在講解的過(guò)程中也要引入寫作的技巧，讓學(xué)生更輕松的理解授課內(nèi)容明白教學(xué)目地。三、讓學(xué)生根據(jù)授課內(nèi)容自由創(chuàng)設(shè)情景情景教學(xué)法是一種非常感性的授課方法，教師可以高效的利用到初中英語(yǔ)作文的教學(xué)課堂中，給學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)寫作口語(yǔ)交際授課過(guò)程中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景不能與教材相聯(lián)系，同時(shí)不能把握住內(nèi)容的難易程度，所以教師要提高自己的授課效果，讓學(xué)生自己去創(chuàng)設(shè)情景，并且在全班進(jìn)行展示，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，同時(shí)也可以帶動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。例如，進(jìn)行《Savethetigers》一課的寫作講解時(shí)，教師首先要確定自己的教學(xué)目的，通過(guò)本節(jié)課的講解，讓學(xué)生可以自己去你定情景，在每個(gè)小組中去創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，并且點(diǎn)名主題，積極的參與到英語(yǔ)作文講解課堂中來(lái)。教師首先可以給學(xué)生引入寫作內(nèi)容，告訴學(xué)生今天我們要寫作的主體是保護(hù)老虎，教師可以給學(xué)生安排討論小組，讓學(xué)生自由想象，自己去設(shè)定從哪些方面入手來(lái)進(jìn)行這篇文章的創(chuàng)作。教師可以給學(xué)生展示的空間，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行演繹，在過(guò)程中教師不要有過(guò)多的評(píng)價(jià)，以給予學(xué)生自信心為主，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言天賦。通過(guò)這樣的授課形式，教師可以增大課堂的自由度，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。四、結(jié)語(yǔ)總而言之，在初中英語(yǔ)作文口語(yǔ)交際的教學(xué)課堂中，教師利用情景教學(xué)法是非常合理的授課方式，這樣的形式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生更好的投入到英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中。教師給學(xué)生營(yíng)造的氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言天賦，從而達(dá)到教師的教學(xué)目的。同時(shí)教師在課堂中，也要進(jìn)行反思與思考，在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反饋，完善自己的授課計(jì)劃，提高自己的授課質(zhì)量。一、農(nóng)村教學(xué)中存在的困惑1.教研教改落得不實(shí)，新課改理念滲透不力，教師的教學(xué)教法沒(méi)能徹底轉(zhuǎn)變。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的任務(wù)型教學(xué)方法，部分教師沒(méi)有滲透新的教學(xué)理念，依然采用傳統(tǒng)的教法和模式。而適合學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)的歌曲、游戲、師生互動(dòng)等活動(dòng)，都是調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與學(xué)習(xí)的有效方式，能讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。有些教師在教學(xué)中還有應(yīng)付考試的心態(tài)，不能在課堂中實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化。2.農(nóng)村英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)普遍不高。目前，農(nóng)村學(xué)校專業(yè)的小學(xué)英語(yǔ)教師較少，大多都是由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師兼任；有的學(xué)校有專業(yè)教師，但是由于教師緊缺都兼帶其他課程，這樣影響了教學(xué)效果的最佳發(fā)揮。這些教師雖然有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是就學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，他們的那些非專業(yè)的英語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)，會(huì)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)造成影響。3.農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件相對(duì)落后。有的完全小學(xué)都沒(méi)網(wǎng)絡(luò)配置，更不用說(shuō)多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備；高效的教學(xué)手段在教學(xué)中沒(méi)能充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的來(lái)源比較單一，枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。4.農(nóng)村孩子心理素質(zhì)較低，害怕說(shuō)英語(yǔ)，綜合運(yùn)用能力較差。在我校，由于小學(xué)生從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響，不善發(fā)言。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，許多的學(xué)生“不好意思”說(shuō)、講、用英語(yǔ)，使原本能夠答得很好的問(wèn)題，結(jié)果回答得文不對(duì)題，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致他們的英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力很差。二、解決農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的途徑1.不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。教師要努力提高自身英語(yǔ)專業(yè)化水平，認(rèn)真分析研究教材教法，分析學(xué)情，制定合理的課堂教法和學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略。其次，要發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。要自覺(jué)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。2.努力改善教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施。國(guó)家應(yīng)重視農(nóng)村教育，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備落后，多媒體設(shè)施嚴(yán)重不足，要為他們提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如磁性黑板、電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生多方位、多角度、立體式學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。3.創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。農(nóng)村英語(yǔ)教師要多運(yùn)用情境教學(xué)，給學(xué)生展示交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，敢說(shuō)話，增加學(xué)生的自信心。教師要合理地評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生感到成就感。要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生配對(duì)互助學(xué)習(xí)，如兵教兵、將教兵、將教將等方法。可分層教學(xué)，引導(dǎo)優(yōu)生，幫扶中間學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)；分層給學(xué)生制定練習(xí)題和作業(yè)，特別是學(xué)困生，給他們制定比較基礎(chǔ)的習(xí)題，鞏固知識(shí)，逐漸提高他們的學(xué)習(xí)能力。4.努力改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用高效課堂教學(xué)模式。可制定導(dǎo)學(xué)案：教師設(shè)計(jì)好本章和本節(jié)主要的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生必須學(xué)習(xí)的知識(shí)任務(wù)，以簡(jiǎn)明扼要的知識(shí)框架印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)本章節(jié)的知識(shí)目標(biāo)和任務(wù)有所了解。（1）課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生課前預(yù)習(xí)思考本節(jié)知識(shí)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)；（2）學(xué)生展示交流，選擇各層學(xué)生4到6名上黑板展示交流；（3）教師釋疑，根據(jù)學(xué)生展示中普遍存在的困惑，教師講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易混淆點(diǎn)；（4）拓展延伸，當(dāng)堂檢測(cè)；（5）討論達(dá)成目標(biāo)。5.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境氛圍，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。學(xué)好一門語(yǔ)言，關(guān)鍵是要有一個(gè)良好的氛圍。要學(xué)好英語(yǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量，僅靠課堂40分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、玩、演、唱為中心開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)和操練活動(dòng)，平時(shí)多給學(xué)生聽(tīng)錄音、看影碟、看幻燈、看英語(yǔ)短片電影，多以現(xiàn)代教學(xué)手段為平臺(tái)，開(kāi)展書法、朗誦、閱讀理解、“英語(yǔ)角”、“英語(yǔ)歌”、“元旦晚會(huì)”和“迎新晚會(huì)”等等，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，突破我們商洛地區(qū)的“啞巴外語(yǔ)”現(xiàn)象。6.課堂教師是引導(dǎo)者，要以學(xué)生主體為中心。新課程指出，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。首先，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，教師要進(jìn)行良好的組織，在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。而且，在學(xué)習(xí)中教師要樂(lè)于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生間的情感交流。綜上所述，在新課程理念的指導(dǎo)下，讓我們共同努力，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下高效實(shí)用的方法，將我們的英語(yǔ)課堂變成靈動(dòng)的、現(xiàn)實(shí)的、煥發(fā)生命活力的舞臺(tái)。“千里之行，始于足下”，相信，只要我們敢于探索，勇于實(shí)踐，就會(huì)使我們的課堂教學(xué)“更加有效”，就會(huì)使我們的教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)，我們的課堂教學(xué)就會(huì)成為一道亮麗的風(fēng)景線。名著閱讀指導(dǎo)研討課56、死去何所道，托體同山阿。名著閱讀指導(dǎo)22駱童年P(guān)格列佛游記名人傳Robinsonruse魚是畫M中考專題復(fù)習(xí)走選名著親近經(jīng)典朝花鋼新特洛夫斯基王志沖譯水滸傳票·春水索寓煉感的駱23題例解析:惠安縣2012九年級(jí)上期末檢測(cè)卷名著考題《駱駝祥子》有這樣一句話:“他(祥子)沒(méi)了心,他的心被人家摘去了?！苯Y(jié)合書中有關(guān)內(nèi)容,寫出你對(duì)這句話的理解。(討論:本題作答應(yīng)涉及哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?)建議】小說(shuō)類的名著開(kāi)讀。要全方了解一一社會(huì)背景、典型情節(jié)、人物形家題例解析:惠安縣2012九年級(jí)上期末檢測(cè)卷名著考題24實(shí)奧在在地全面閱煥實(shí)奧在在地全面閱煥25、細(xì)微之處見(jiàn)斟酌、細(xì)微之處見(jiàn)斟酌26課堂演練:說(shuō)經(jīng)典名句名言、請(qǐng)分別說(shuō)出《西游記》唐僧師兄四人給你印象最深刻的一句或兩句話。明確】要學(xué)會(huì)在閱讀中揣享人物個(gè)性語(yǔ)言,積累對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)人生有益的經(jīng)典名言。二、誰(shuí)能背