各國消化內(nèi)鏡洗消感控規(guī)范解讀課件

各國消化內(nèi)鏡洗消感控規(guī)范解讀36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生各國消化內(nèi)鏡洗消感控規(guī)范解讀各國消化內(nèi)鏡洗消感控規(guī)范解讀36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生各國消化內(nèi)鏡冼消感控規(guī)范解讀高水平消毒劑部分陶偉中國消化內(nèi)鏡診療量2005200620072008200920102011201220132014201520162017■消化內(nèi)鏡年均診療量(萬人)在中國每分鐘有至少45人在接受消化內(nèi)鏡診斷治療現(xiàn)行的應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生接受知識方面出現(xiàn)方向性的錯誤，從而產(chǎn)生一定數(shù)量的學(xué)困生。教學(xué)中，如果對這些學(xué)困生放棄，可能會害其一生。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生和培優(yōu)一樣重要。那么，如何提高學(xué)困生的英語成績，幫助他們摘掉學(xué)困生的帽子，值得我們思考和探索。本文從學(xué)困生的成因分析到學(xué)困生的具體轉(zhuǎn)化策略：情感激勵法、趣味教學(xué)法等，促使學(xué)困生在英語課堂上遨游，使學(xué)困生不斷轉(zhuǎn)化和不斷進(jìn)步。1.分析內(nèi)因和外因，幫學(xué)困生尋找病因1.1內(nèi)因――學(xué)困生的主要原因?qū)W困生的形成內(nèi)因指學(xué)生的自身因素。從有關(guān)調(diào)查和資料表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)方面學(xué)生的智力因素僅占3%，其它因素占97%，其中，情感因素占72%?？梢?，學(xué)困生的主要原因不是智力問題，而是情感態(tài)度問題。分析學(xué)困生，普遍存在對英語的學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠、學(xué)習(xí)積極性不高、興趣不濃厚、意志力差、自信心不足、遇到困難容易自暴自棄等。另外，學(xué)生的基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成等也是學(xué)困生形成的主要原因。1.2外因――學(xué)困生的不容忽視的因素（1）教材的原因。英語教材雖然變換了許多版本，但普遍存在重知識、輕技能的傾向；內(nèi)容多且雜，知識的坡度太大；知識的復(fù)現(xiàn)率不高，知識偏難等，如學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時時，對于現(xiàn)在分詞的構(gòu)成在剛開始接觸就一概二全，疏而不漏：一般情況下直接加-ing，以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的去掉e再加-ing，重讀閉音節(jié)的雙寫最后一個輔音字母再加-ing，對于這些也無可厚非，但面面俱到，加大了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生對語法的望而生畏，致使學(xué)生容易掉隊。（2）教師的原因。大部分的小學(xué)英語教師教學(xué)質(zhì)量偏低，使學(xué)生在小學(xué)時英語就是個大問題，是弱科，學(xué)生戴上了學(xué)困生的帽子。升入初中，教師不關(guān)注這些學(xué)困生，灌輸教學(xué)、應(yīng)試教育等的理念，致使學(xué)困生們想摘掉學(xué)困生的帽子也不是件容易的事。（3）學(xué)校的原因。大部分中學(xué)由于師資力量的薄弱、投資的經(jīng)費不足、對現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用認(rèn)識不夠等，導(dǎo)致課堂教學(xué)“老化”，在新課改下，穿新鞋、走老路，致使新課程標(biāo)準(zhǔn)難以得到真正落實。2.學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略，幫學(xué)困生解困2.1注重情感投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣俗話說“親其師、信其道”，融洽師生關(guān)系，使學(xué)困生感受到教師的關(guān)注、教師的不放棄，感受教師的關(guān)愛和期許；課堂上，多給他們展示自我的機會，促其敢開口、勇于參與到學(xué)習(xí)活動中；當(dāng)他們稍有進(jìn)步，給他們掌聲和鮮花，哪怕一個單詞Good、Cool、Great等給他們一個大拇指、給他們一個笑臉、一個滿意的會意的笑容，都會使他們樂不可支。如果他們遇到了難題，“有口說不出”只好“欲言又止”之時，教師給與點撥、給點思考的空間，給他們“慢游”的時間，給點Thinkhard，youwillfindtheanswer.Believeyourself，youarethebest.當(dāng)回答錯誤時，Tryagain的期待，而不是“Ah，itissoeasy，butyoucannot.Ihavenoideas.Howfoolishyouare！”等的語言的再次上演，慢慢地，他們會找到成功的自信，對英語的畏懼心理逐漸減弱，課堂上學(xué)困生改變靜默不語的現(xiàn)象可以改善。2.2注重課堂教學(xué)，構(gòu)建互動課堂幫助學(xué)困生解困，關(guān)鍵在于讓其愛上英語課，讓他們感到英語課猶如磁石一般，深深吸引著他們。那么趣味教學(xué)法的使用見其重要性，如游戲法、表演法、競賽法等的巧妙使用，可以活躍課堂氣氛，促使每一位學(xué)生動起來。如學(xué)習(xí)Presentcontinuoustense時，對于現(xiàn)在分詞的構(gòu)成是難點，也是易錯點：以ie結(jié)尾的動詞，其現(xiàn)在分詞的構(gòu)成應(yīng)該把ie改為y再加-ing，如果一個個寫出來讓其記住，學(xué)生可能容易忘記，但“人吊（tie）死（die）了躺（lie）在地上的三個動詞的現(xiàn)在分詞分別是tying、dying、lying”，可以事半功倍，引起他們的注意。對于現(xiàn)在進(jìn)行時的學(xué)習(xí)，如果從其概念、結(jié)構(gòu)、用法、練習(xí)等方式進(jìn)行，別說學(xué)困生感到昏昏欲睡，就是優(yōu)秀生也會感到索然無味，而Guess游戲可以調(diào)動其積極性、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、提供運用英語的平臺，如展示一位女子手拿一個看不見的東西在做事的半幅畫面，給學(xué)生想象的空間，而展開對話：T：Whatisshedoing？S1：Isshedoinghousework？S2：Yes，sheis./No，sheisn’t.Sheis...繼續(xù)下去，知道將整個畫面完全展開，Whatisshedoing？的答案才浮出水面。這樣，寓教于樂的教學(xué)方式利于調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的活動的參與度。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是教學(xué)的永恒的主題，方法也因人而異、多種多樣，除了本文提到的趣味教學(xué)法、情感激勵法外，分層教學(xué)、小組合作等，并注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，自信心的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，給每一位學(xué)生提供樂學(xué)的平臺，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展，一花獨放不是春，百花爭艷春滿園?！霾袢?讓學(xué)困生遨游在英語課堂――談初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[J].都市家教，2013（06）.數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，是課程體系的重要組成部分，怎樣使數(shù)學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率有效提高，是教師要面對的重要教研課題。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》主要強調(diào)的就是靈活運用的理念，為了讓學(xué)生能更好地對知識進(jìn)行有效的理解、消化，教師在授課過程中需要采用更為先進(jìn)的、靈活的教學(xué)方式。一、數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實狀況以及教學(xué)模式的創(chuàng)新理念在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂主要的教學(xué)模式以學(xué)生聽為主，采用單向的思維灌輸，教師一味沉浸在對學(xué)生的強制性灌輸中，為了更好地提升學(xué)生的成績，采用題海戰(zhàn)術(shù)，更多地把數(shù)學(xué)變成一種做題的被動狀態(tài)，這對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分不利，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)更無法適應(yīng)現(xiàn)代考試對學(xué)生的整體要求。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是要講究創(chuàng)新，以“活”為基準(zhǔn)。所謂現(xiàn)代教學(xué)思想主要是更好地采用創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生能夠真正掌握知識并靈活運用，把知識作為武器、工具去使用，而不是只會單純地做題而已，從根本上擺脫傳統(tǒng)的固執(zhí)教學(xué)理念。對初中生來說，教師在授課過程中要堅持以活為基礎(chǔ)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而更好地在生活中靈活運用數(shù)學(xué)知識。這對學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)也十分有利，并具有長遠(yuǎn)效應(yīng)。二、創(chuàng)新課堂針對實踐可操作進(jìn)一步探究1.創(chuàng)新化教學(xué)的深入研究教學(xué)改革主要的變化在于對教學(xué)的深入探究，初中數(shù)學(xué)課堂需要開設(shè)一些情景狀態(tài)的教學(xué)模式，便于教師在授課過程中與學(xué)生進(jìn)行更好的交流學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中學(xué)生會遇到一些常見的數(shù)學(xué)問題，例如平行四邊形的具體畫法，繪圖的方法有很多，教師可以采用設(shè)置情景對話的方式對學(xué)生進(jìn)行抽象圖形的教授。在創(chuàng)新課堂上，需要學(xué)生對自己的創(chuàng)新能力有一個逐步的提升，課堂需要教師和學(xué)生共同努力才能形成有效的課堂氛圍，學(xué)生對自身的創(chuàng)新能力也要有一定的再造開發(fā)精神。2.數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新化實現(xiàn)教學(xué)模式主要采用創(chuàng)新化思想，教師主要承擔(dān)的是引導(dǎo)者的形象，對知識的教授要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變一味灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)思想，將教學(xué)變成一種知識的傳遞與互動。例如，在學(xué)習(xí)幾何模型時，教師可以采用角色扮演的形式，這樣就能在生活中制作出幾何模型，便于學(xué)生對抽象圖形的具體化理解，讓所有學(xué)生都能積極參與到課堂活動中。在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的時候，對他們的抽象創(chuàng)新思維培養(yǎng)也需要到位。3.激發(fā)學(xué)生的主觀能動性教師利用創(chuàng)新式教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠使學(xué)生更容易體會參入其中的樂趣所在。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從現(xiàn)代觀點對學(xué)生提出要求，鼓勵學(xué)生大膽嘗試、創(chuàng)新，從而更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?？傊?，在教學(xué)過程中始終要注意學(xué)生才是教學(xué)的重點所在，不可以把教師的“講”變成課堂的主體結(jié)構(gòu)。教師要起到的是調(diào)動的作用，讓學(xué)生積極參與到課堂中，營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。所謂深度課堂改革是指對課堂氣氛的根本改變，這種高效課堂才是教師與學(xué)生最向往的。各國消化內(nèi)鏡洗消感控規(guī)范解讀36、如果我們國家的法律中只有某1各國消化內(nèi)鏡冼消感控規(guī)范解讀高水平消毒劑部分陶偉各國消化內(nèi)鏡冼消感控規(guī)范解讀2各國消化內(nèi)鏡洗消感控規(guī)范解讀課件3各國消化內(nèi)鏡洗消感控規(guī)范解讀課件4各國消化內(nèi)鏡洗消感控規(guī)范解讀課件5各國消化內(nèi)鏡洗消感控規(guī)范解讀課件6理想高水平消毒劑的標(biāo)準(zhǔn)特性說明高水平性能殺滅病毒、細(xì)菌、結(jié)核桿菌、真菌以及孢子快速作用能迅速完成高水平消毒(在20分鐘或者少于20分鐘以內(nèi))以減少周轉(zhuǎn)時間即便經(jīng)過多次消毒循環(huán)處理,也不得對處理過的醫(yī)療物品的外觀或者功能產(chǎn)生材料兼容性可見明顯的改變(特別是光學(xué)系統(tǒng)的清晰性)。不得損蝕器械或者產(chǎn)生橡膠塑料、金屬或者彈性體等其他結(jié)構(gòu)材料產(chǎn)生老化作用無毒性不得對操作者或者患者產(chǎn)生健康風(fēng)險,不得對環(huán)境造成危害不得產(chǎn)生氣味或者令人舒適的味道不得對皮膚、衣服或者周圍環(huán)境的產(chǎn)生著色抗有機物應(yīng)能耐受必要的有機物而不影響器械功能監(jiān)測功能能通過簡單程序監(jiān)測最小有效濃度使用方便器械使用所需培訓(xùn)盡可能少重復(fù)使用壽命長在較長時間里應(yīng)能反復(fù)使用保質(zhì)期長在使用前應(yīng)能保存較長時間而不影響器械功能處理方式不受限制應(yīng)無需特殊處理要求(例如,處理前需要進(jìn)行收集或者中和等)優(yōu)良的成本效益比每次消毒操作的成本合理醫(yī)學(xué)博士,公共衛(wèi)生碩士國感染控制與醫(yī)院流行病學(xué)》1999年20卷6976頁理想高水平消毒劑的標(biāo)準(zhǔn)7中國軟式內(nèi)鏡高水平消毒劑種類7%2%13%■戊二醛■酸化水■含氯消毒劑■過氧乙酸ource:TN中國軟式內(nèi)鏡高水平消毒劑種類8消毒劑O種類其他,2%無回答,1%酸化水主辦:中華圖學(xué)會化內(nèi)鍵學(xué)分會香港游化內(nèi)鏡學(xué)會軍醫(yī)大學(xué)31%OPA.45%(Resource:2006年度関東技師研究會了勹一卜調(diào)查忐刂改變Kimihidetamura田村君英(687例)塚胃腸病院(東京內(nèi)視鏡室消毒劑O種類9Cdex⑧OPAVS消化內(nèi)鏡感控符合中國國情,極大降低消化內(nèi)鏡感控風(fēng)險5分鐘:快速、高效實現(xiàn)高水平消毒廣泛的適用性,兼顧中國不同區(qū)域的發(fā)展情況手洗、機洗均可使用最可靠的安全性,真正提高從業(yè)人員健康水平近十年廣泛使用至今未見急性毒性、致畸變、致突變Cdex⑧OPAVS消化內(nèi)鏡感控10中國戊二醛使用感控風(fēng)險浸泡時間《內(nèi)鏡清洗消毒技術(shù)操作規(guī)范(2004年版)》第十八條需要消毒的內(nèi)鏡禾用2%堿性戊二醛滅菌時,浸泡時間為腸鏡浸泡不少于10分鐘(二)支氣管鏡浸泡不少于20分鐘三)結(jié)核杄菌、其他分枝桿菌等特殊感染患者使用后的內(nèi)鏡浸泡不少于45分鐘結(jié)核分支桿菌生長放大圖10分鐘的消毒浸泡時間實際上存在較大的依從性問題中國戊二醛使用感控風(fēng)險浸泡時間11各國消化內(nèi)鏡洗消感控規(guī)范解讀課件12各國消化內(nèi)鏡洗消感控規(guī)范解讀課件13各國消化內(nèi)鏡洗消感控規(guī)范解讀課件14各國消化內(nèi)鏡洗消感控規(guī)范解讀課件15各國消化內(nèi)鏡洗消感控規(guī)范解讀課件16各國消化內(nèi)鏡洗消感控規(guī)范解讀課件17各國消化內(nèi)鏡洗消感控規(guī)范解讀課件18各國消化內(nèi)鏡洗消感控規(guī)范解讀課件19各國消化內(nèi)鏡洗消感控規(guī)范解讀課件20各國消化內(nèi)鏡洗消感控規(guī)范解讀課件21各國消化內(nèi)鏡洗消感控規(guī)范解讀課件22各國消化內(nèi)鏡洗消感控規(guī)范解讀課件2366、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?4各國消化內(nèi)鏡洗消感控規(guī)范解讀36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生各國消化內(nèi)鏡洗消感控規(guī)范解讀各國消化內(nèi)鏡洗消感控規(guī)范解讀36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生各國消化內(nèi)鏡冼消感控規(guī)范解讀高水平消毒劑部分陶偉中國消化內(nèi)鏡診療量2005200620072008200920102011201220132014201520162017■消化內(nèi)鏡年均診療量(萬人)在中國每分鐘有至少45人在接受消化內(nèi)鏡診斷治療現(xiàn)行的應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生接受知識方面出現(xiàn)方向性的錯誤，從而產(chǎn)生一定數(shù)量的學(xué)困生。教學(xué)中，如果對這些學(xué)困生放棄，可能會害其一生。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生和培優(yōu)一樣重要。那么，如何提高學(xué)困生的英語成績，幫助他們摘掉學(xué)困生的帽子，值得我們思考和探索。本文從學(xué)困生的成因分析到學(xué)困生的具體轉(zhuǎn)化策略：情感激勵法、趣味教學(xué)法等，促使學(xué)困生在英語課堂上遨游，使學(xué)困生不斷轉(zhuǎn)化和不斷進(jìn)步。1.分析內(nèi)因和外因，幫學(xué)困生尋找病因1.1內(nèi)因――學(xué)困生的主要原因?qū)W困生的形成內(nèi)因指學(xué)生的自身因素。從有關(guān)調(diào)查和資料表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)方面學(xué)生的智力因素僅占3%，其它因素占97%，其中，情感因素占72%?？梢姡瑢W(xué)困生的主要原因不是智力問題，而是情感態(tài)度問題。分析學(xué)困生，普遍存在對英語的學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠、學(xué)習(xí)積極性不高、興趣不濃厚、意志力差、自信心不足、遇到困難容易自暴自棄等。另外，學(xué)生的基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成等也是學(xué)困生形成的主要原因。1.2外因――學(xué)困生的不容忽視的因素（1）教材的原因。英語教材雖然變換了許多版本，但普遍存在重知識、輕技能的傾向；內(nèi)容多且雜，知識的坡度太大；知識的復(fù)現(xiàn)率不高，知識偏難等，如學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時時，對于現(xiàn)在分詞的構(gòu)成在剛開始接觸就一概二全，疏而不漏：一般情況下直接加-ing，以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的去掉e再加-ing，重讀閉音節(jié)的雙寫最后一個輔音字母再加-ing，對于這些也無可厚非，但面面俱到，加大了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生對語法的望而生畏，致使學(xué)生容易掉隊。（2）教師的原因。大部分的小學(xué)英語教師教學(xué)質(zhì)量偏低，使學(xué)生在小學(xué)時英語就是個大問題，是弱科，學(xué)生戴上了學(xué)困生的帽子。升入初中，教師不關(guān)注這些學(xué)困生，灌輸教學(xué)、應(yīng)試教育等的理念，致使學(xué)困生們想摘掉學(xué)困生的帽子也不是件容易的事。（3）學(xué)校的原因。大部分中學(xué)由于師資力量的薄弱、投資的經(jīng)費不足、對現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用認(rèn)識不夠等，導(dǎo)致課堂教學(xué)“老化”，在新課改下，穿新鞋、走老路，致使新課程標(biāo)準(zhǔn)難以得到真正落實。2.學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略，幫學(xué)困生解困2.1注重情感投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣俗話說“親其師、信其道”，融洽師生關(guān)系，使學(xué)困生感受到教師的關(guān)注、教師的不放棄，感受教師的關(guān)愛和期許；課堂上，多給他們展示自我的機會，促其敢開口、勇于參與到學(xué)習(xí)活動中；當(dāng)他們稍有進(jìn)步，給他們掌聲和鮮花，哪怕一個單詞Good、Cool、Great等給他們一個大拇指、給他們一個笑臉、一個滿意的會意的笑容，都會使他們樂不可支。如果他們遇到了難題，“有口說不出”只好“欲言又止”之時，教師給與點撥、給點思考的空間，給他們“慢游”的時間，給點Thinkhard，youwillfindtheanswer.Believeyourself，youarethebest.當(dāng)回答錯誤時，Tryagain的期待，而不是“Ah，itissoeasy，butyoucannot.Ihavenoideas.Howfoolishyouare！”等的語言的再次上演，慢慢地，他們會找到成功的自信，對英語的畏懼心理逐漸減弱，課堂上學(xué)困生改變靜默不語的現(xiàn)象可以改善。2.2注重課堂教學(xué)，構(gòu)建互動課堂幫助學(xué)困生解困，關(guān)鍵在于讓其愛上英語課，讓他們感到英語課猶如磁石一般，深深吸引著他們。那么趣味教學(xué)法的使用見其重要性，如游戲法、表演法、競賽法等的巧妙使用，可以活躍課堂氣氛，促使每一位學(xué)生動起來。如學(xué)習(xí)Presentcontinuoustense時，對于現(xiàn)在分詞的構(gòu)成是難點，也是易錯點：以ie結(jié)尾的動詞，其現(xiàn)在分詞的構(gòu)成應(yīng)該把ie改為y再加-ing，如果一個個寫出來讓其記住，學(xué)生可能容易忘記，但“人吊（tie）死（die）了躺（lie）在地上的三個動詞的現(xiàn)在分詞分別是tying、dying、lying”，可以事半功倍，引起他們的注意。對于現(xiàn)在進(jìn)行時的學(xué)習(xí)，如果從其概念、結(jié)構(gòu)、用法、練習(xí)等方式進(jìn)行，別說學(xué)困生感到昏昏欲睡，就是優(yōu)秀生也會感到索然無味，而Guess游戲可以調(diào)動其積極性、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、提供運用英語的平臺，如展示一位女子手拿一個看不見的東西在做事的半幅畫面，給學(xué)生想象的空間，而展開對話：T：Whatisshedoing？S1：Isshedoinghousework？S2：Yes，sheis./No，sheisn’t.Sheis...繼續(xù)下去，知道將整個畫面完全展開，Whatisshedoing？的答案才浮出水面。這樣，寓教于樂的教學(xué)方式利于調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的活動的參與度。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是教學(xué)的永恒的主題，方法也因人而異、多種多樣，除了本文提到的趣味教學(xué)法、情感激勵法外，分層教學(xué)、小組合作等，并注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，自信心的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，給每一位學(xué)生提供樂學(xué)的平臺，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展，一花獨放不是春，百花爭艷春滿園?！霾袢?讓學(xué)困生遨游在英語課堂――談初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[J].都市家教，2013（06）.數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，是課程體系的重要組成部分，怎樣使數(shù)學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率有效提高，是教師要面對的重要教研課題?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》主要強調(diào)的就是靈活運用的理念，為了讓學(xué)生能更好地對知識進(jìn)行有效的理解、消化，教師在授課過程中需要采用更為先進(jìn)的、靈活的教學(xué)方式。一、數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實狀況以及教學(xué)模式的創(chuàng)新理念在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂主要的教學(xué)模式以學(xué)生聽為主，采用單向的思維灌輸，教師一味沉浸在對學(xué)生的強制性灌輸中，為了更好地提升學(xué)生的成績，采用題海戰(zhàn)術(shù)，更多地把數(shù)學(xué)變成一種做題的被動狀態(tài)，這對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分不利，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)更無法適應(yīng)現(xiàn)代考試對學(xué)生的整體要求。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是要講究創(chuàng)新，以“活”為基準(zhǔn)。所謂現(xiàn)代教學(xué)思想主要是更好地采用創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生能夠真正掌握知識并靈活運用，把知識作為武器、工具去使用，而不是只會單純地做題而已，從根本上擺脫傳統(tǒng)的固執(zhí)教學(xué)理念。對初中生來說，教師在授課過程中要堅持以活為基礎(chǔ)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而更好地在生活中靈活運用數(shù)學(xué)知識。這對學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)也十分有利，并具有長遠(yuǎn)效應(yīng)。二、創(chuàng)新課堂針對實踐可操作進(jìn)一步探究1.創(chuàng)新化教學(xué)的深入研究教學(xué)改革主要的變化在于對教學(xué)的深入探究，初中數(shù)學(xué)課堂需要開設(shè)一些情景狀態(tài)的教學(xué)模式，便于教師在授課過程中與學(xué)生進(jìn)行更好的交流學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中學(xué)生會遇到一些常見的數(shù)學(xué)問題，例如平行四邊形的具體畫法，繪圖的方法有很多，教師可以采用設(shè)置情景對話的方式對學(xué)生進(jìn)行抽象圖形的教授。在創(chuàng)新課堂上，需要學(xué)生對自己的創(chuàng)新能力有一個逐步的提升，課堂需要教師和學(xué)生共同努力才能形成有效的課堂氛圍，學(xué)生對自身的創(chuàng)新能力也要有一定的再造開發(fā)精神。2.數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新化實現(xiàn)教學(xué)模式主要采用創(chuàng)新化思想，教師主要承擔(dān)的是引導(dǎo)者的形象，對知識的教授要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變一味灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)思想，將教學(xué)變成一種知識的傳遞與互動。例如，在學(xué)習(xí)幾何模型時，教師可以采用角色扮演的形式，這樣就能在生活中制作出幾何模型，便于學(xué)生對抽象圖形的具體化理解，讓所有學(xué)生都能積極參與到課堂活動中。在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的時候，對他們的抽象創(chuàng)新思維培養(yǎng)也需要到位。3.激發(fā)學(xué)生的主觀能動性教師利用創(chuàng)新式教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠使學(xué)生更容易體會參入其中的樂趣所在。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從現(xiàn)代觀點對學(xué)生提出要求，鼓勵學(xué)生大膽嘗試、創(chuàng)新，從而更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。總之，在教學(xué)過程中始終要注意學(xué)生才是教學(xué)的重點所在，不可以把教師的“講”變成課堂的主體結(jié)構(gòu)。教師要起到的是調(diào)動的作用，讓學(xué)生積極參與到課堂中，營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。所謂深度課堂改革是指對課堂氣氛的根本改變，這種高效課堂才是教師與學(xué)生最向往的。各國消化內(nèi)鏡洗消感控規(guī)范解讀36、如果我們國家的法律中只有某25各國消化內(nèi)鏡冼消感控規(guī)范解讀高水平消毒劑部分陶偉各國消化內(nèi)鏡冼消感控規(guī)范解讀26各國消化內(nèi)鏡洗消感控規(guī)范解讀課件27各國消化內(nèi)鏡洗消感控規(guī)范解讀課件28各國消化內(nèi)鏡洗消感控規(guī)范解讀課件29各國消化內(nèi)鏡洗消感控規(guī)范解讀課件30理想高水平消毒劑的標(biāo)準(zhǔn)特性說明高水平性能殺滅病毒、細(xì)菌、結(jié)核桿菌、真菌以及孢子快速作用能迅速完成高水平消毒(在20分鐘或者少于20分鐘以內(nèi))以減少周轉(zhuǎn)時間即便經(jīng)過多次消毒循環(huán)處理,也不得對處理過的醫(yī)療物品的外觀或者功能產(chǎn)生材料兼容性可見明顯的改變(特別是光學(xué)系統(tǒng)的清晰性)。不得損蝕器械或者產(chǎn)生橡膠塑料、金屬或者彈性體等其他結(jié)構(gòu)材料產(chǎn)生老化作用無毒性不得對操作者或者患者產(chǎn)生健康風(fēng)險,不得對環(huán)境造成危害不得產(chǎn)生氣味或者令人舒適的味道不得對皮膚、衣服或者周圍環(huán)境的產(chǎn)生著色抗有機物應(yīng)能耐受必要的有機物而不影響器械功能監(jiān)測功能能通過簡單程序監(jiān)測最小有效濃度使用方便器械使用所需培訓(xùn)盡可能少重復(fù)使用壽命長在較長時間里應(yīng)能反復(fù)使用保質(zhì)期長在使用前應(yīng)能保存較長時間而不影響器械功能處理方式不