項(xiàng)目六-幼兒園教育的基本活動(dòng)-《幼兒園課程》教學(xué)課件

項(xiàng)目六幼兒園教育的基本活動(dòng)——幼兒游戲項(xiàng)目六幼兒園教育的基本活動(dòng)1模塊一模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用目錄項(xiàng)目六幼兒園教育的基本活動(dòng)——幼兒游戲幼兒游戲概述模塊一模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用模塊三2項(xiàng)目六-幼兒園教育的基本活動(dòng)-《幼兒園課程》教學(xué)課件3項(xiàng)目六-幼兒園教育的基本活動(dòng)-《幼兒園課程》教學(xué)課件4內(nèi)容提要

幼兒園教師要充分認(rèn)識(shí)游戲的獨(dú)特價(jià)值，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展，把游戲作為幼兒園教育的基本形式，在學(xué)習(xí)中游戲，將游戲融入幼兒園的日常活動(dòng)，讓幼兒在游戲中了解生活、獲得知識(shí)，用游戲來(lái)整合幼兒園的一日生活，在整合中凸顯教育的價(jià)值。本項(xiàng)目將重點(diǎn)對(duì)幼兒園教育的基本活動(dòng)——幼兒游戲做介紹。項(xiàng)目六幼兒園教育的基本活動(dòng)——幼兒游戲內(nèi)容提要幼兒園教師要充分認(rèn)識(shí)游戲的獨(dú)特價(jià)值，讓幼兒51模塊一幼兒游戲概述1模塊一幼兒游戲概述6模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼兒在一定的環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿足為目的，自由選擇、自主展開(kāi)和自由交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。這一過(guò)程是幼兒興趣需要得到滿足，天性自主表露，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全發(fā)展的過(guò)程。模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼7模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼兒在一定的環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿足為目的，自由選擇、自主展開(kāi)和自由交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。這一過(guò)程是幼兒興趣需要得到滿足，天性自主表露，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全發(fā)展的過(guò)程。1、幼兒游戲是幼兒的社會(huì)性活動(dòng)社會(huì)性是指人們進(jìn)行社會(huì)交往，建立人際關(guān)系，理解、掌握和遵守社會(huì)行為準(zhǔn)則，以及控制自身行為的心理特征。幼兒階段是幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。著名教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過(guò):“游戲是孩子的生命，游戲是孩子獲取知識(shí)的基本活動(dòng)形式?！痹谟變旱纳鐣?huì)性發(fā)展中，幼兒游戲起著重要作用，如果我們抓住其生理、心理上的敏感期，提供給孩子適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境，就能取得事半功倍的效果。正確理解幼兒游戲的概念，要注意把握以下三點(diǎn)：模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼8模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼兒在一定的環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿足為目的，自由選擇、自主展開(kāi)和自由交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。這一過(guò)程是幼兒興趣需要得到滿足，天性自主表露，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全發(fā)展的過(guò)程。2、幼兒游戲是幼兒的主體性活動(dòng)幼兒游戲是幼兒內(nèi)在需要的自主、自發(fā)性活動(dòng)，因?yàn)橛變旱闹黧w性可以在游戲中得以充分體現(xiàn)和發(fā)揮?，F(xiàn)在，幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)已成為幼教工作者的共識(shí)。應(yīng)將游戲貫穿在幼兒的一日活動(dòng)中，無(wú)論是集體教育活動(dòng)還是生活活動(dòng)，都應(yīng)遵循“以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念對(duì)幼兒進(jìn)行組織、指導(dǎo)，讓幼兒在輕松、愉快的游戲活動(dòng)中發(fā)展自主性、主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性。正確理解幼兒游戲的概念，要注意把握以下三點(diǎn)：模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼9模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼兒在一定的環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿足為目的，自由選擇、自主展開(kāi)和自由交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。這一過(guò)程是幼兒興趣需要得到滿足，天性自主表露，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全發(fā)展的過(guò)程。3、幼兒游戲是幼兒的創(chuàng)造性活動(dòng)游戲作為幼兒想象和現(xiàn)實(shí)生活的一種特殊結(jié)合，可以使幼兒更好地體驗(yàn)社會(huì)生活和人際關(guān)系，滿足幼兒對(duì)周圍生活的好奇心和探索的需要。在游戲中，幼兒不僅可以以物代物，還可以一物代多物或多物代一物；不僅能自己假裝成他人，還可以變換多個(gè)角色或多人共同扮演一個(gè)角色。這有利于幼兒的想象力的發(fā)展，特別是促進(jìn)了幼兒的創(chuàng)造性想象的發(fā)展。正確理解幼兒游戲的概念，要注意把握以下三點(diǎn)：模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼10模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)1、幼兒游戲伴隨著真實(shí)的事物，具有具體性幼兒游戲是非常具體的，表現(xiàn)為幼兒游戲一般都有游戲角色、游戲材料、游戲動(dòng)作、游戲內(nèi)容、情節(jié)和語(yǔ)言。游戲角色本身就是具體的形象，如孩子當(dāng)媽媽時(shí)，她頭腦中的形象可能就是媽媽。離開(kāi)了這些具體的角色、內(nèi)容、情節(jié)、動(dòng)作、語(yǔ)言及玩具或者材料，幼兒的游戲就無(wú)法順利進(jìn)行。幼兒游戲的特點(diǎn)概括為以下八點(diǎn)：模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)1、幼兒游戲伴隨著真11模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)2、幼兒游戲是一種假裝的行為，具有虛構(gòu)性幼兒游戲是在假想的條件下完成的一種反映現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)，其情節(jié)和角色的扮演、活動(dòng)的方式、代替物的使用，都是象征性的。幼兒游戲的特點(diǎn)概括為以下八點(diǎn)：模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)2、幼兒游戲是一種12模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)3、幼兒游戲是一種快樂(lè)的行為，具有趣味性趣味性是幼兒游戲自身固有的特征，正是這一特征給幼兒的精神和身體帶來(lái)舒適、愉快，使他們喜歡游戲。趣味性是幼兒游戲的必要條件，因?yàn)橛腥の恫拍芪變褐鲃?dòng)參加，并在游戲過(guò)程中獲得愉快和發(fā)展。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，首先吸引他們的是饒有趣味的游戲過(guò)程，隨著其年齡的增長(zhǎng)，幼兒逐漸對(duì)游戲的結(jié)果感興趣。教師可根據(jù)幼兒的這種特點(diǎn)，正確地進(jìn)行指導(dǎo)。幼兒游戲的特點(diǎn)概括為以下八點(diǎn)：模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)3、幼兒游戲是一種快13模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)4、幼兒游戲是一種啟發(fā)性的行為，具有教育性在幼兒園外，如家庭、游樂(lè)場(chǎng)、社區(qū)等戶外場(chǎng)地，幼兒可以隨時(shí)隨地玩游戲，但是游戲內(nèi)容隨幼兒擁有的材料而定，隨時(shí)會(huì)因受外界的干擾而使內(nèi)容發(fā)生變化。幼兒園的幼兒游戲環(huán)境都是幼兒教師按照教育目標(biāo)與教育要求精心設(shè)計(jì)的，有符合幼兒年齡特點(diǎn)的、豐富多樣的游戲材料，有根據(jù)幼兒游戲特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)、布置的游戲場(chǎng)地。幼兒教師通過(guò)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，將教育目標(biāo)客體化、物質(zhì)化，讓幼兒在與環(huán)境的相互作用中獲得發(fā)展。幼兒游戲的特點(diǎn)概括為以下八點(diǎn)：模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)4、幼兒游戲是一種啟14模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)5、幼兒游戲是一種有規(guī)則的行為，具有有序性任何游戲都是有規(guī)則的、有序的，這是由游戲所模仿的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的秩序性決定的。因此，在游戲中，幼兒也是有約束、有限制的，如幼兒在進(jìn)行“娃娃家”角色扮演游戲時(shí)，扮演客人的幼兒是不會(huì)先進(jìn)門(mén)后敲門(mén)的，一定是先敲門(mén)后進(jìn)門(mén)的。觀察幼兒的游戲可以發(fā)現(xiàn)，盡管幼兒的游戲有時(shí)顯得雜亂無(wú)章，但是每一個(gè)游戲中都隱含著一定的規(guī)則，參與的每名幼兒都會(huì)有相應(yīng)的自我約束，因此，游戲中的幼兒受到游戲本身所固有的規(guī)則的限制。在看似忙亂的游戲中，他們遵守著一定的規(guī)則，體現(xiàn)出一定的秩序，具有有序性。幼兒游戲的特點(diǎn)概括為以下八點(diǎn)：模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)5、幼兒游戲是一種有15模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)6、幼兒游戲伴隨著現(xiàn)實(shí)生活，具有社會(huì)性

周圍的現(xiàn)實(shí)生活是幼兒游戲的基本源泉。借助幼兒游戲，幼兒學(xué)習(xí)成人的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，從中看到未來(lái)生活的前景。幼兒游戲的特點(diǎn)概括為以下八點(diǎn)：模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)6、幼兒游戲伴隨著16模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)7、幼兒游戲是一種自發(fā)的行為，具有自愿性、自主性幼兒玩游戲是出于自己的興趣和愿望。由于游戲形式、材料和過(guò)程符合幼兒身心發(fā)展要求，使他們對(duì)游戲產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)去玩游戲。在幼兒游戲中，幼兒的各種活動(dòng)幾乎沒(méi)有什么限制，他們可以自由地充分活動(dòng)，從中得到快樂(lè)并得到發(fā)展。在幼兒游戲中，自愿和自主是兩個(gè)重要條件，游戲的形式、材料以及游戲的開(kāi)始、結(jié)束都應(yīng)由幼兒自己掌握，按照他們自己的意愿、體力、智力來(lái)進(jìn)行。幼兒游戲的特點(diǎn)概括為以下八點(diǎn)：模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)7、幼兒游戲是一種自17模塊一幼兒游戲概述三、幼兒游戲的分類8、幼兒園的幼兒游戲中，伙伴關(guān)系具有穩(wěn)定性獨(dú)生子女最大的缺憾就是缺少兄弟姐妹，在家里交往的對(duì)象全是成人。因此，其與成人玩的時(shí)間多，與同齡人玩的時(shí)間少，造成幼兒早熟，缺乏童趣；在戶外交往的對(duì)象帶有極大的偶然性，碰到誰(shuí)就跟誰(shuí)玩，這樣就使幼兒缺乏形成穩(wěn)固的伙伴關(guān)系的條件，伙伴往往以小型的、分散的為主，無(wú)明顯的群體特征。這些都不利于幼兒的社會(huì)性發(fā)展。因此，在幼兒園游戲中，幼兒結(jié)成的伙伴關(guān)系是相對(duì)穩(wěn)定的，而且伙伴多、年齡相當(dāng)、興趣相同、相互交往的機(jī)會(huì)多，彌補(bǔ)了獨(dú)生子女缺乏伙伴的缺陷，促進(jìn)了幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展。幼兒游戲的特點(diǎn)概括為以下八點(diǎn)：模塊一幼兒游戲概述三、幼兒游戲的分類8、幼兒園的幼兒18模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)（一）根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平劃分1、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲2、象征性游戲3、結(jié)構(gòu)游戲4、規(guī)則游戲模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)（一）根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)19模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)（二）根據(jù)幼兒社會(huì)行為發(fā)展劃分6、合作游戲5、聯(lián)合游戲3、獨(dú)自游戲1、偶然的行為2、旁觀的行為4、平行游戲模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)（二）根據(jù)幼兒社會(huì)行20模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)（三）依據(jù)游戲的教育作用劃分1、創(chuàng)造性游戲2、有規(guī)則游戲（3）推斷模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)（三）依據(jù)游戲的教育21模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)（1）創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的共同點(diǎn)如下：①創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲都是幼兒自愿發(fā)起的活動(dòng)。②創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的活動(dòng)主體都是幼兒。③創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲都是有別于日常生活的活動(dòng)。3、創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)（1）創(chuàng)造性游戲與有22模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)（2）創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的不同點(diǎn)如下①由此可見(jiàn)，創(chuàng)造性游戲的本意是不追求外在結(jié)果的自由玩耍，強(qiáng)調(diào)的是自?shī)首詷?lè)；有規(guī)則游戲的本意是遵守規(guī)則的游戲、追求共同目標(biāo)的比賽，強(qiáng)調(diào)的是整體的相互關(guān)聯(lián)。因此，為了區(qū)分的方便，我們可以將創(chuàng)造性游戲稱為玩耍游戲（純游戲），將有規(guī)則游戲稱為規(guī)則游戲或競(jìng)賽游戲。3、創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)（2）創(chuàng)造性游戲與有23模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)②從游戲的態(tài)度傾向來(lái)看，創(chuàng)造性游戲以自我為中心，在創(chuàng)造性游戲中，幼兒自?shī)首詷?lè)地扮演自己喜歡的角色，享受游戲過(guò)程，不在乎別人的想法；游戲中的角色沒(méi)有組成一個(gè)完整的整體，幼兒可以一會(huì)兒這樣玩，一會(huì)兒那樣玩，一個(gè)角色不參加并不會(huì)影響游戲的進(jìn)行。有規(guī)則游戲是幫助幼兒去自我中心化的方式，參與者形成一個(gè)整體，必須采取別人的態(tài)度，并允許以他人的態(tài)度來(lái)決定將要做的與某種共同目的有關(guān)的事情；有規(guī)則游戲可能會(huì)因?yàn)槿鄙僖粋€(gè)人而無(wú)法進(jìn)行下去。3、創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)②從游戲的態(tài)度傾向24模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)③從經(jīng)驗(yàn)的角度來(lái)看，幼兒在創(chuàng)造性游戲中所反映的經(jīng)驗(yàn)是零散的，是他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中別人經(jīng)驗(yàn)的模仿和學(xué)習(xí)，是一種將外在經(jīng)驗(yàn)逐步內(nèi)化為自身經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。例如，幼兒玩“娃娃家”“醫(yī)院”“戲院”等游戲都是對(duì)這些主題角色的模仿。在創(chuàng)造性游戲中，幼兒以角色的方式來(lái)玩耍，在模仿學(xué)習(xí)中內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)，把自己想象成社會(huì)生活的成員。幼兒在有規(guī)則游戲中所運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)是他們自己的經(jīng)驗(yàn)，是已經(jīng)內(nèi)化為幼兒自身經(jīng)驗(yàn)體系中的經(jīng)驗(yàn)。例如，幼兒玩“跳房子”“捉迷藏”“玩泥沙”等游戲，必須以自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，否則游戲無(wú)法進(jìn)行下去。3、創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)③從經(jīng)驗(yàn)的角度來(lái)看25模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)④從游戲規(guī)則的角度來(lái)看，創(chuàng)造性游戲的規(guī)則是隱性的、多元化的，采納不同的規(guī)則會(huì)導(dǎo)致不同的游戲行為發(fā)生；而有規(guī)則游戲的規(guī)則是顯性的、單一化的，游戲者必須接納同一個(gè)規(guī)則，游戲才能繼續(xù)進(jìn)行。⑤從幼兒人格發(fā)展來(lái)看，幼兒在創(chuàng)造性游戲中模仿別人，沒(méi)有自己明確的性格，也沒(méi)有明確的人格；而有規(guī)則游戲創(chuàng)設(shè)了有組織的人格從其中產(chǎn)生出來(lái)的情境，幼兒特有的性格在游戲中逐漸顯現(xiàn)。3、創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)④從游戲規(guī)則的角度262模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用2模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷?7模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用游戲是幼兒生理和心理發(fā)展的需要，也是幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的要求。游戲中有動(dòng)作、有情節(jié)、有玩具和游戲材料，符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松、愉快的氛圍中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用游戲是幼兒生28模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用一、促進(jìn)幼兒身體更好地發(fā)展在運(yùn)動(dòng)類游戲中，幼兒通過(guò)一定量的運(yùn)動(dòng)，有助于肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)等身體各部分得到有效的活動(dòng)和鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。在游戲中，幼兒身體各器官處于積極的活動(dòng)狀態(tài)。各種不同的游戲，活動(dòng)量大小不同，身體活動(dòng)的部位不同，這些活動(dòng)不僅促進(jìn)了幼兒的身體組織的發(fā)育與成熟，而且發(fā)展了幼兒的基本動(dòng)作。幼兒游戲時(shí)總是活躍的，身體各器官組織處于高度興奮狀態(tài)，身體各部分協(xié)調(diào)動(dòng)作，從而使身體的靈活性、敏捷性和協(xié)調(diào)性得以發(fā)展，使幼兒身體各部分不斷發(fā)育并走向成熟，各種生理機(jī)能不斷增強(qiáng)并協(xié)調(diào)發(fā)展，這對(duì)幼兒身體的發(fā)育和成長(zhǎng)具有重要作用。1、有利于幼兒身體的發(fā)育和成長(zhǎng)模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用一、促進(jìn)幼兒身體更好地29模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用一、促進(jìn)幼兒身體更好地發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力表現(xiàn)在肌肉的控制力、身體的平衡力、活動(dòng)的協(xié)調(diào)性上，這些均可在游戲活動(dòng)中得到實(shí)現(xiàn)。例如，攀登、追逐、跳繩、滑滑梯、走平衡木等游戲可以促進(jìn)幼兒大肌肉群的發(fā)展，并使動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)；手影、手指操、折紙、捏橡皮泥、串珠等游戲則可以鍛煉幼兒手部肌肉群的發(fā)育及協(xié)調(diào)能力，使動(dòng)作趨于精細(xì)。當(dāng)教師把這些游戲提供給幼兒選擇時(shí)，幼兒便可根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)能力去選擇合適的游戲，并在游戲中發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力。2、促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用一、促進(jìn)幼兒身體更好地30模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進(jìn)幼兒心理更好地發(fā)展在幼兒游戲中，幼兒時(shí)常通過(guò)語(yǔ)言來(lái)與同伴交流，運(yùn)用語(yǔ)言表現(xiàn)游戲的情節(jié)和內(nèi)容，以及交流思想，從而發(fā)展語(yǔ)言，并以語(yǔ)言為中介建構(gòu)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)與理解。幼兒通過(guò)生動(dòng)、具體的語(yǔ)言調(diào)節(jié)自己的游戲行為，也因不同的感知和動(dòng)作變換自己的語(yǔ)言。幼兒游戲還發(fā)展著幼兒的智力，并加深和豐富幼兒的知識(shí)。在幼兒游戲中，幼兒廣泛地接受各種玩具和材料，通過(guò)自己的感知，了解物體的性質(zhì)、特征、用途等，使自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)得以加深和鞏固，從而獲取各類領(lǐng)域知識(shí)；在外部的動(dòng)作操作和內(nèi)部的理解、鞏固的心理活動(dòng)中，發(fā)展感知覺(jué)能力和注意力、記憶力等智力因素。1、促進(jìn)幼兒語(yǔ)言及智力的發(fā)展模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進(jìn)幼兒心理更好地31模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進(jìn)幼兒心理更好地發(fā)展3~6歲幼兒的能力還是非常有限的。幼兒產(chǎn)生了獨(dú)立參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要，這與其經(jīng)驗(yàn)及能力之間產(chǎn)生了重大的矛盾，而游戲活動(dòng)就是解決這一矛盾的主要活動(dòng)形式。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)不能脫離游戲這一最能促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的活動(dòng)形式，而且游戲本身就是一種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。幼兒在自己的想象所創(chuàng)造的環(huán)境中，感情和心態(tài)都是實(shí)實(shí)在在的，他們?cè)谟螒蛑型ㄟ^(guò)聯(lián)想、想象來(lái)模仿社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，而聯(lián)想、想象也正是創(chuàng)造力所必需的心理因素。2、促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進(jìn)幼兒心理更好地32模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進(jìn)幼兒心理更好地發(fā)展（1）幼兒通過(guò)角色扮演游戲可以學(xué)習(xí)各種角色的優(yōu)良行為。（2）幼兒游戲有助于培養(yǎng)幼兒的意志品格。（3）幼兒游戲大都是集體的、有規(guī)則的，對(duì)幼兒的行為可起到約束作用。（4）幼兒游戲可以提高幼兒的道德行為規(guī)則，有利于幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中形成良好的道德行為品質(zhì)。3、促進(jìn)幼兒良好行為的發(fā)展模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進(jìn)幼兒心理更好地33模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進(jìn)幼兒心理更好地發(fā)展幼兒游戲是幼兒表達(dá)情緒情感的一種方式，對(duì)幼兒的情緒情感滿足和穩(wěn)定具有重要的價(jià)值。游戲是沒(méi)有壓力的活動(dòng)，幼兒在游戲中可以不受壓抑地實(shí)現(xiàn)自己的愿望，自然地表現(xiàn)自己的情感和態(tài)度。他們可以自由支配物體、操作材料，可以大膽地創(chuàng)造，在創(chuàng)造的過(guò)程中能獲得自信和體驗(yàn)成功的愉快。幼兒游戲還為幼兒提供了學(xué)會(huì)理解和接納他人的情感，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候表達(dá)自己的感情。例如，在有客人來(lái)自己家時(shí)，幼兒會(huì)表現(xiàn)出高興的情緒情感，忙著拿東西招待客人，在客人離開(kāi)時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出不舍的情緒情感等。從而使幼兒學(xué)會(huì)對(duì)壓力、沖突或變化做出適當(dāng)?shù)慕】捣磻?yīng)，控制不友好的攻擊性行為，對(duì)友好的行為做出肯定的表示等。4、促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進(jìn)幼兒心理更好地34模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進(jìn)幼兒心理更好地發(fā)展（1）幼兒游戲?yàn)橛變禾峁┥鐣?huì)交往的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。（2）幼兒游戲使幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)角色，培養(yǎng)親社會(huì)性行為。（3）幼兒游戲能鍛煉幼兒的意志，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)精神和規(guī)則意識(shí)。（4）幼兒游戲有助于幼兒克服自我中心化，學(xué)會(huì)理解他人。5、促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進(jìn)幼兒心理更好地35模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進(jìn)幼兒心理更好地發(fā)展

幼兒游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)。幼兒在游戲活動(dòng)中始終是自由自在、毫無(wú)心理壓力的。這種積極的情緒體驗(yàn)，將使幼兒的求知欲及生理、心理需要得到滿足。只有游戲才能使幼兒擺脫對(duì)成人的依賴，激發(fā)起一種完全出自本身的勇氣，促進(jìn)其個(gè)性的和諧發(fā)展。

6、促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進(jìn)幼兒心理更好地363模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用3模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒37模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在游戲中的作用

1、因地制宜創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境《幼兒園工作規(guī)程》指出，“應(yīng)因地制宜為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件（時(shí)間、空間、材料）”“應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿”。這些是幼兒獲得發(fā)展的前提。首先，要從幼兒的一日活動(dòng)入手，在環(huán)節(jié)過(guò)渡上給幼兒自由，在游戲活動(dòng)中給幼兒自主，讓幼兒有更多自我發(fā)展的空間與時(shí)間。例如，把早入園、集體活動(dòng)后、等待離園的時(shí)間作為幼兒自由游戲的時(shí)間。在其他活動(dòng)時(shí)也允許幼兒按自己的興趣和需要去實(shí)踐和探索。其次，要因地制宜拓寬游戲區(qū)域（一）讓幼兒成為游戲環(huán)境的主人模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在38模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在游戲中的作用

2、幼兒與游戲環(huán)境關(guān)系融洽幼兒學(xué)習(xí)是通過(guò)與環(huán)境相互作用，并主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)這一方式進(jìn)行的。幼兒與游戲環(huán)境是一種互動(dòng)的關(guān)系，當(dāng)這種關(guān)系出現(xiàn)矛盾時(shí)，即環(huán)境超出或低于幼兒發(fā)展水平時(shí)，幼兒的主動(dòng)性則不會(huì)被激發(fā)；當(dāng)這種關(guān)系融洽時(shí)，幼兒的態(tài)度是積極的，行為表現(xiàn)上是主動(dòng)的。（一）讓幼兒成為游戲環(huán)境的主人模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在39模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在游戲中的作用

寬松、自由的心態(tài)是幼兒主體性發(fā)揮的基礎(chǔ)。要建立良好的師幼關(guān)系，營(yíng)造一種平等、寬松、愉快的氛圍，讓幼兒成為游戲的主人。在實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到教師的情感、態(tài)度對(duì)幼兒的影響大于物質(zhì)環(huán)境。所以，幼兒教師要能透過(guò)孩子的眼睛看世界，尊重幼兒的意愿，體驗(yàn)幼兒的情緒。（二）讓幼兒成為游戲的主人模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在40模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在游戲中的作用

1、為幼兒營(yíng)造平等、寬松、愉快的游戲氛圍《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出教師要“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”。因此，在幼兒游戲中，教師要尊重、熱愛(ài)、理解幼兒，為幼兒營(yíng)造平等、寬松、愉快的游戲氛圍。（二）讓幼兒成為游戲的主人模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在41模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在游戲中的作用

2、幼兒是游戲主題的確定者游戲的關(guān)鍵在于自主性，幼兒在較大范圍內(nèi)自己決定玩什么、怎么玩、與誰(shuí)玩。在沒(méi)有外在條件的制約下，幼兒才能夠真正放松、積極地投入游戲，充分激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的熱情。（二）讓幼兒成為游戲的主人模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在42模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在游戲中的作用

3、幼兒是游戲規(guī)則的捍衛(wèi)者以往，教師總是處在一個(gè)高高在上的位置，制定的各種游戲規(guī)則都是從主觀出發(fā)，而忽略了幼兒的參與。殊不知，讓幼兒參與游戲規(guī)則的制定，才能使遵守規(guī)則成為幼兒的自主行為，從而開(kāi)始從“他律”向“自律”發(fā)展。（二）讓幼兒成為游戲的主人模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在43模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在游戲中的作用

4、幼兒是游戲材料的操作者《幼兒園工作規(guī)程》指出：“鼓勵(lì)幼兒制作玩具。”材料是為幼兒創(chuàng)設(shè)的，幼兒是材料的準(zhǔn)備者也是利用者。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)自己制作的玩具的確有較濃厚的興趣，往往在玩的過(guò)程中其自信心也獲得了增強(qiáng)。（二）讓幼兒成為游戲的主人模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在44模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用二、充分發(fā)揮教師在幼兒游戲中的作用

在確定了游戲的目的之后，則要制定游戲的規(guī)則，有些游戲規(guī)則是顯性的，有明確的游戲任務(wù)、游戲方法和判定結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)；有些游戲規(guī)則是隱性的，如角色扮演類的游戲，沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)。不論哪一類的游戲規(guī)則，游戲中的每個(gè)幼兒都是必須遵守的，所以這些規(guī)則的設(shè)置應(yīng)當(dāng)適應(yīng)幼兒的心理特點(diǎn)?，F(xiàn)代教育提倡教師與幼兒一起制定游戲規(guī)則。明確了游戲規(guī)則之后，在投放游戲材料時(shí)，應(yīng)該考慮到幼兒的學(xué)習(xí)具有直觀形象性和具體操作性的特點(diǎn)，因此要根據(jù)幼兒的年齡、游戲的內(nèi)容和游戲的方式選擇合適的游戲材料，并要做到目標(biāo)明確，投放適度、適量，體現(xiàn)層次性和發(fā)展性，以滿足幼兒成長(zhǎng)的需要。1、幼兒教師做到“統(tǒng)籌規(guī)劃”，做幼兒游戲的組織者、協(xié)調(diào)者模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用二、充分發(fā)揮教師在45模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用二、充分發(fā)揮教師在幼兒游戲中的作用

意大利教育家蒙臺(tái)梭利對(duì)觀察在教育中的重要性曾做過(guò)精辟的論述：“唯有通過(guò)觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來(lái)配合幼兒成長(zhǎng)的需要?！彼堰@一教育過(guò)程概括為大膽地放手、小心地觀察、耐心地等待、適時(shí)地引導(dǎo)。這一觀點(diǎn)啟發(fā)我們，在游戲活動(dòng)中，應(yīng)改變教師在教育過(guò)程中的職能，教師不應(yīng)只是在教室中忙碌地穿梭，不應(yīng)成為施令的權(quán)威者，不該停留在表面現(xiàn)象的觀察，而應(yīng)站在幼兒的背后，沉靜、慈愛(ài)而耐心地觀察幼兒在游戲中的情緒體驗(yàn)，真正從觀察中獲取幼兒個(gè)體與群體、環(huán)境與材料等的準(zhǔn)確信息。2、幼兒教師做到“察言觀色”，做幼兒游戲的觀察者、傾聽(tīng)者模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用二、充分發(fā)揮教師在46模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用二、充分發(fā)揮教師在幼兒游戲中的作用

游戲是幼兒想象力發(fā)展的重要途徑，教師要充分理解這一點(diǎn)，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的投放上要充分地考慮這一點(diǎn)。游戲的過(guò)程是創(chuàng)造、想象的過(guò)程。在游戲中，替代材料越豐富、幼兒選擇的余地越大，則在游戲中的想象、創(chuàng)造的空間也就越大。幼兒教師要成為幼兒的玩伴，以玩伴的角色、以玩的形式，形成與幼兒之間情感的交流、心靈的對(duì)話，以真心發(fā)掘童心，爭(zhēng)取教育的最優(yōu)化。幼兒教師要嘗試用幼兒的方法、幼兒的思維來(lái)思考問(wèn)題，這樣才能真正讀懂幼兒，理解幼兒的需要。而當(dāng)幼兒教師與幼兒產(chǎn)生共鳴時(shí)，才能觸動(dòng)幼兒，讓幼兒有所收獲。3、幼兒教師做到“弄假成真”，做幼兒游戲的支持者、參與者模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用二、充分發(fā)揮教師在47模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用二、充分發(fā)揮教師在幼兒游戲中的作用

席勒說(shuō)過(guò)：“只有人充分是人的時(shí)候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才完全是人?！北M管游戲表面上呈現(xiàn)出較多的游戲場(chǎng)景、漂亮的框架建構(gòu)，但實(shí)際上教師控制著游戲的節(jié)奏，把握著游戲活動(dòng)的環(huán)節(jié)，幼兒是被“拖著走的”，所以幼兒的興趣不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。幼兒心理學(xué)及腦科學(xué)有關(guān)研究表明，幼兒是有能力的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們能夠在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面的發(fā)展。因此，幼兒教師要做到“推波助瀾”，做幼兒游戲的引導(dǎo)者、推動(dòng)者。4、幼兒教師做到“推波助瀾”，做幼兒游戲的引導(dǎo)者、推動(dòng)者模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用二、充分發(fā)揮教師在48模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用二、充分發(fā)揮教師在幼兒游戲中的作用

游戲結(jié)束后，為了達(dá)到游戲的教育目的，教師應(yīng)當(dāng)與幼兒一起分析、評(píng)價(jià)游戲，可以讓幼兒自己訴說(shuō)玩游戲時(shí)的心情或在游戲中學(xué)到了什么，教師仍要以引導(dǎo)為主。通過(guò)游戲后的評(píng)價(jià)、幼兒間的交流再次明確游戲的教育目的，激發(fā)幼兒的自主意識(shí)與自主能力，并通過(guò)這種方式指出游戲中的一些不正確的行為和方式，和幼兒一起尋求解決的措施，從而引導(dǎo)幼兒形成正確的行為規(guī)范。5、幼兒教師做到“歸納總結(jié)”，做幼兒游戲的評(píng)價(jià)者、反思者模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用二、充分發(fā)揮教師在49模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用二、充分發(fā)揮教師在幼兒游戲中的作用

總之，游戲?qū)τ谟變荷硇陌l(fā)展的作用是重大的，教師在游戲中起到了組織、觀察、參與、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)等作用。應(yīng)注意的是，游戲的主體是幼兒，只有在尊重幼兒主體地位的前提下，充分發(fā)揮教師的作用，才能真正發(fā)揮幼兒游戲的教育性，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。5、幼兒教師做到“歸納總結(jié)”，做幼兒游戲的評(píng)價(jià)者、反思者模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用二、充分發(fā)揮教師在501、簡(jiǎn)述幼兒游戲的特點(diǎn)。2、談?wù)剟?chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲的區(qū)別。3、簡(jiǎn)述幼兒游戲在幼兒身心發(fā)展中的作用。4、請(qǐng)到幼兒園進(jìn)行為期一周的見(jiàn)習(xí)，記錄幼兒的所有游戲，并根據(jù)書(shū)中所講述的游戲分類方法，對(duì)所記錄的游戲進(jìn)行分類。項(xiàng)目六思考練習(xí)1、簡(jiǎn)述幼兒游戲的特點(diǎn)。項(xiàng)目六思考練習(xí)51ThanksThanks52項(xiàng)目六幼兒園教育的基本活動(dòng)——幼兒游戲項(xiàng)目六幼兒園教育的基本活動(dòng)53模塊一模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用目錄項(xiàng)目六幼兒園教育的基本活動(dòng)——幼兒游戲幼兒游戲概述模塊一模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用模塊三54項(xiàng)目六-幼兒園教育的基本活動(dòng)-《幼兒園課程》教學(xué)課件55項(xiàng)目六-幼兒園教育的基本活動(dòng)-《幼兒園課程》教學(xué)課件56內(nèi)容提要

幼兒園教師要充分認(rèn)識(shí)游戲的獨(dú)特價(jià)值，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展，把游戲作為幼兒園教育的基本形式，在學(xué)習(xí)中游戲，將游戲融入幼兒園的日?；顒?dòng)，讓幼兒在游戲中了解生活、獲得知識(shí)，用游戲來(lái)整合幼兒園的一日生活，在整合中凸顯教育的價(jià)值。本項(xiàng)目將重點(diǎn)對(duì)幼兒園教育的基本活動(dòng)——幼兒游戲做介紹。項(xiàng)目六幼兒園教育的基本活動(dòng)——幼兒游戲內(nèi)容提要幼兒園教師要充分認(rèn)識(shí)游戲的獨(dú)特價(jià)值，讓幼兒571模塊一幼兒游戲概述1模塊一幼兒游戲概述58模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼兒在一定的環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿足為目的，自由選擇、自主展開(kāi)和自由交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。這一過(guò)程是幼兒興趣需要得到滿足，天性自主表露，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全發(fā)展的過(guò)程。模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼59模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼兒在一定的環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿足為目的，自由選擇、自主展開(kāi)和自由交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。這一過(guò)程是幼兒興趣需要得到滿足，天性自主表露，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全發(fā)展的過(guò)程。1、幼兒游戲是幼兒的社會(huì)性活動(dòng)社會(huì)性是指人們進(jìn)行社會(huì)交往，建立人際關(guān)系，理解、掌握和遵守社會(huì)行為準(zhǔn)則，以及控制自身行為的心理特征。幼兒階段是幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。著名教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過(guò):“游戲是孩子的生命，游戲是孩子獲取知識(shí)的基本活動(dòng)形式。”在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中，幼兒游戲起著重要作用，如果我們抓住其生理、心理上的敏感期，提供給孩子適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境，就能取得事半功倍的效果。正確理解幼兒游戲的概念，要注意把握以下三點(diǎn)：模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼60模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼兒在一定的環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿足為目的，自由選擇、自主展開(kāi)和自由交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。這一過(guò)程是幼兒興趣需要得到滿足，天性自主表露，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全發(fā)展的過(guò)程。2、幼兒游戲是幼兒的主體性活動(dòng)幼兒游戲是幼兒內(nèi)在需要的自主、自發(fā)性活動(dòng)，因?yàn)橛變旱闹黧w性可以在游戲中得以充分體現(xiàn)和發(fā)揮。現(xiàn)在，幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)已成為幼教工作者的共識(shí)。應(yīng)將游戲貫穿在幼兒的一日活動(dòng)中，無(wú)論是集體教育活動(dòng)還是生活活動(dòng)，都應(yīng)遵循“以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念對(duì)幼兒進(jìn)行組織、指導(dǎo)，讓幼兒在輕松、愉快的游戲活動(dòng)中發(fā)展自主性、主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性。正確理解幼兒游戲的概念，要注意把握以下三點(diǎn)：模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼61模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼兒在一定的環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿足為目的，自由選擇、自主展開(kāi)和自由交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。這一過(guò)程是幼兒興趣需要得到滿足，天性自主表露，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全發(fā)展的過(guò)程。3、幼兒游戲是幼兒的創(chuàng)造性活動(dòng)游戲作為幼兒想象和現(xiàn)實(shí)生活的一種特殊結(jié)合，可以使幼兒更好地體驗(yàn)社會(huì)生活和人際關(guān)系，滿足幼兒對(duì)周圍生活的好奇心和探索的需要。在游戲中，幼兒不僅可以以物代物，還可以一物代多物或多物代一物；不僅能自己假裝成他人，還可以變換多個(gè)角色或多人共同扮演一個(gè)角色。這有利于幼兒的想象力的發(fā)展，特別是促進(jìn)了幼兒的創(chuàng)造性想象的發(fā)展。正確理解幼兒游戲的概念，要注意把握以下三點(diǎn)：模塊一幼兒游戲概述一、幼兒游戲的含義游戲是幼62模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)1、幼兒游戲伴隨著真實(shí)的事物，具有具體性幼兒游戲是非常具體的，表現(xiàn)為幼兒游戲一般都有游戲角色、游戲材料、游戲動(dòng)作、游戲內(nèi)容、情節(jié)和語(yǔ)言。游戲角色本身就是具體的形象，如孩子當(dāng)媽媽時(shí)，她頭腦中的形象可能就是媽媽。離開(kāi)了這些具體的角色、內(nèi)容、情節(jié)、動(dòng)作、語(yǔ)言及玩具或者材料，幼兒的游戲就無(wú)法順利進(jìn)行。幼兒游戲的特點(diǎn)概括為以下八點(diǎn)：模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)1、幼兒游戲伴隨著真63模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)2、幼兒游戲是一種假裝的行為，具有虛構(gòu)性幼兒游戲是在假想的條件下完成的一種反映現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)，其情節(jié)和角色的扮演、活動(dòng)的方式、代替物的使用，都是象征性的。幼兒游戲的特點(diǎn)概括為以下八點(diǎn)：模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)2、幼兒游戲是一種64模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)3、幼兒游戲是一種快樂(lè)的行為，具有趣味性趣味性是幼兒游戲自身固有的特征，正是這一特征給幼兒的精神和身體帶來(lái)舒適、愉快，使他們喜歡游戲。趣味性是幼兒游戲的必要條件，因?yàn)橛腥の恫拍芪變褐鲃?dòng)參加，并在游戲過(guò)程中獲得愉快和發(fā)展。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，首先吸引他們的是饒有趣味的游戲過(guò)程，隨著其年齡的增長(zhǎng)，幼兒逐漸對(duì)游戲的結(jié)果感興趣。教師可根據(jù)幼兒的這種特點(diǎn)，正確地進(jìn)行指導(dǎo)。幼兒游戲的特點(diǎn)概括為以下八點(diǎn)：模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)3、幼兒游戲是一種快65模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)4、幼兒游戲是一種啟發(fā)性的行為，具有教育性在幼兒園外，如家庭、游樂(lè)場(chǎng)、社區(qū)等戶外場(chǎng)地，幼兒可以隨時(shí)隨地玩游戲，但是游戲內(nèi)容隨幼兒擁有的材料而定，隨時(shí)會(huì)因受外界的干擾而使內(nèi)容發(fā)生變化。幼兒園的幼兒游戲環(huán)境都是幼兒教師按照教育目標(biāo)與教育要求精心設(shè)計(jì)的，有符合幼兒年齡特點(diǎn)的、豐富多樣的游戲材料，有根據(jù)幼兒游戲特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)、布置的游戲場(chǎng)地。幼兒教師通過(guò)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，將教育目標(biāo)客體化、物質(zhì)化，讓幼兒在與環(huán)境的相互作用中獲得發(fā)展。幼兒游戲的特點(diǎn)概括為以下八點(diǎn)：模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)4、幼兒游戲是一種啟66模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)5、幼兒游戲是一種有規(guī)則的行為，具有有序性任何游戲都是有規(guī)則的、有序的，這是由游戲所模仿的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的秩序性決定的。因此，在游戲中，幼兒也是有約束、有限制的，如幼兒在進(jìn)行“娃娃家”角色扮演游戲時(shí)，扮演客人的幼兒是不會(huì)先進(jìn)門(mén)后敲門(mén)的，一定是先敲門(mén)后進(jìn)門(mén)的。觀察幼兒的游戲可以發(fā)現(xiàn)，盡管幼兒的游戲有時(shí)顯得雜亂無(wú)章，但是每一個(gè)游戲中都隱含著一定的規(guī)則，參與的每名幼兒都會(huì)有相應(yīng)的自我約束，因此，游戲中的幼兒受到游戲本身所固有的規(guī)則的限制。在看似忙亂的游戲中，他們遵守著一定的規(guī)則，體現(xiàn)出一定的秩序，具有有序性。幼兒游戲的特點(diǎn)概括為以下八點(diǎn)：模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)5、幼兒游戲是一種有67模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)6、幼兒游戲伴隨著現(xiàn)實(shí)生活，具有社會(huì)性

周圍的現(xiàn)實(shí)生活是幼兒游戲的基本源泉。借助幼兒游戲，幼兒學(xué)習(xí)成人的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，從中看到未來(lái)生活的前景。幼兒游戲的特點(diǎn)概括為以下八點(diǎn)：模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)6、幼兒游戲伴隨著68模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)7、幼兒游戲是一種自發(fā)的行為，具有自愿性、自主性幼兒玩游戲是出于自己的興趣和愿望。由于游戲形式、材料和過(guò)程符合幼兒身心發(fā)展要求，使他們對(duì)游戲產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)去玩游戲。在幼兒游戲中，幼兒的各種活動(dòng)幾乎沒(méi)有什么限制，他們可以自由地充分活動(dòng)，從中得到快樂(lè)并得到發(fā)展。在幼兒游戲中，自愿和自主是兩個(gè)重要條件，游戲的形式、材料以及游戲的開(kāi)始、結(jié)束都應(yīng)由幼兒自己掌握，按照他們自己的意愿、體力、智力來(lái)進(jìn)行。幼兒游戲的特點(diǎn)概括為以下八點(diǎn)：模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)7、幼兒游戲是一種自69模塊一幼兒游戲概述三、幼兒游戲的分類8、幼兒園的幼兒游戲中，伙伴關(guān)系具有穩(wěn)定性獨(dú)生子女最大的缺憾就是缺少兄弟姐妹，在家里交往的對(duì)象全是成人。因此，其與成人玩的時(shí)間多，與同齡人玩的時(shí)間少，造成幼兒早熟，缺乏童趣；在戶外交往的對(duì)象帶有極大的偶然性，碰到誰(shuí)就跟誰(shuí)玩，這樣就使幼兒缺乏形成穩(wěn)固的伙伴關(guān)系的條件，伙伴往往以小型的、分散的為主，無(wú)明顯的群體特征。這些都不利于幼兒的社會(huì)性發(fā)展。因此，在幼兒園游戲中，幼兒結(jié)成的伙伴關(guān)系是相對(duì)穩(wěn)定的，而且伙伴多、年齡相當(dāng)、興趣相同、相互交往的機(jī)會(huì)多，彌補(bǔ)了獨(dú)生子女缺乏伙伴的缺陷，促進(jìn)了幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展。幼兒游戲的特點(diǎn)概括為以下八點(diǎn)：模塊一幼兒游戲概述三、幼兒游戲的分類8、幼兒園的幼兒70模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)（一）根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平劃分1、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲2、象征性游戲3、結(jié)構(gòu)游戲4、規(guī)則游戲模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)（一）根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)71模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)（二）根據(jù)幼兒社會(huì)行為發(fā)展劃分6、合作游戲5、聯(lián)合游戲3、獨(dú)自游戲1、偶然的行為2、旁觀的行為4、平行游戲模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)（二）根據(jù)幼兒社會(huì)行72模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)（三）依據(jù)游戲的教育作用劃分1、創(chuàng)造性游戲2、有規(guī)則游戲（3）推斷模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)（三）依據(jù)游戲的教育73模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)（1）創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的共同點(diǎn)如下：①創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲都是幼兒自愿發(fā)起的活動(dòng)。②創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的活動(dòng)主體都是幼兒。③創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲都是有別于日常生活的活動(dòng)。3、創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)（1）創(chuàng)造性游戲與有74模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)（2）創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的不同點(diǎn)如下①由此可見(jiàn)，創(chuàng)造性游戲的本意是不追求外在結(jié)果的自由玩耍，強(qiáng)調(diào)的是自?shī)首詷?lè)；有規(guī)則游戲的本意是遵守規(guī)則的游戲、追求共同目標(biāo)的比賽，強(qiáng)調(diào)的是整體的相互關(guān)聯(lián)。因此，為了區(qū)分的方便，我們可以將創(chuàng)造性游戲稱為玩耍游戲（純游戲），將有規(guī)則游戲稱為規(guī)則游戲或競(jìng)賽游戲。3、創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)（2）創(chuàng)造性游戲與有75模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)②從游戲的態(tài)度傾向來(lái)看，創(chuàng)造性游戲以自我為中心，在創(chuàng)造性游戲中，幼兒自?shī)首詷?lè)地扮演自己喜歡的角色，享受游戲過(guò)程，不在乎別人的想法；游戲中的角色沒(méi)有組成一個(gè)完整的整體，幼兒可以一會(huì)兒這樣玩，一會(huì)兒那樣玩，一個(gè)角色不參加并不會(huì)影響游戲的進(jìn)行。有規(guī)則游戲是幫助幼兒去自我中心化的方式，參與者形成一個(gè)整體，必須采取別人的態(tài)度，并允許以他人的態(tài)度來(lái)決定將要做的與某種共同目的有關(guān)的事情；有規(guī)則游戲可能會(huì)因?yàn)槿鄙僖粋€(gè)人而無(wú)法進(jìn)行下去。3、創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)②從游戲的態(tài)度傾向76模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)③從經(jīng)驗(yàn)的角度來(lái)看，幼兒在創(chuàng)造性游戲中所反映的經(jīng)驗(yàn)是零散的，是他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中別人經(jīng)驗(yàn)的模仿和學(xué)習(xí)，是一種將外在經(jīng)驗(yàn)逐步內(nèi)化為自身經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。例如，幼兒玩“娃娃家”“醫(yī)院”“戲院”等游戲都是對(duì)這些主題角色的模仿。在創(chuàng)造性游戲中，幼兒以角色的方式來(lái)玩耍，在模仿學(xué)習(xí)中內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)，把自己想象成社會(huì)生活的成員。幼兒在有規(guī)則游戲中所運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)是他們自己的經(jīng)驗(yàn)，是已經(jīng)內(nèi)化為幼兒自身經(jīng)驗(yàn)體系中的經(jīng)驗(yàn)。例如，幼兒玩“跳房子”“捉迷藏”“玩泥沙”等游戲，必須以自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，否則游戲無(wú)法進(jìn)行下去。3、創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)③從經(jīng)驗(yàn)的角度來(lái)看77模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)④從游戲規(guī)則的角度來(lái)看，創(chuàng)造性游戲的規(guī)則是隱性的、多元化的，采納不同的規(guī)則會(huì)導(dǎo)致不同的游戲行為發(fā)生；而有規(guī)則游戲的規(guī)則是顯性的、單一化的，游戲者必須接納同一個(gè)規(guī)則，游戲才能繼續(xù)進(jìn)行。⑤從幼兒人格發(fā)展來(lái)看，幼兒在創(chuàng)造性游戲中模仿別人，沒(méi)有自己明確的性格，也沒(méi)有明確的人格；而有規(guī)則游戲創(chuàng)設(shè)了有組織的人格從其中產(chǎn)生出來(lái)的情境，幼兒特有的性格在游戲中逐漸顯現(xiàn)。3、創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)模塊一幼兒游戲概述二、幼兒游戲的特點(diǎn)④從游戲規(guī)則的角度782模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用2模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷?9模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用游戲是幼兒生理和心理發(fā)展的需要，也是幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的要求。游戲中有動(dòng)作、有情節(jié)、有玩具和游戲材料，符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松、愉快的氛圍中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用游戲是幼兒生80模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用一、促進(jìn)幼兒身體更好地發(fā)展在運(yùn)動(dòng)類游戲中，幼兒通過(guò)一定量的運(yùn)動(dòng)，有助于肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)等身體各部分得到有效的活動(dòng)和鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。在游戲中，幼兒身體各器官處于積極的活動(dòng)狀態(tài)。各種不同的游戲，活動(dòng)量大小不同，身體活動(dòng)的部位不同，這些活動(dòng)不僅促進(jìn)了幼兒的身體組織的發(fā)育與成熟，而且發(fā)展了幼兒的基本動(dòng)作。幼兒游戲時(shí)總是活躍的，身體各器官組織處于高度興奮狀態(tài)，身體各部分協(xié)調(diào)動(dòng)作，從而使身體的靈活性、敏捷性和協(xié)調(diào)性得以發(fā)展，使幼兒身體各部分不斷發(fā)育并走向成熟，各種生理機(jī)能不斷增強(qiáng)并協(xié)調(diào)發(fā)展，這對(duì)幼兒身體的發(fā)育和成長(zhǎng)具有重要作用。1、有利于幼兒身體的發(fā)育和成長(zhǎng)模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用一、促進(jìn)幼兒身體更好地81模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用一、促進(jìn)幼兒身體更好地發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力表現(xiàn)在肌肉的控制力、身體的平衡力、活動(dòng)的協(xié)調(diào)性上，這些均可在游戲活動(dòng)中得到實(shí)現(xiàn)。例如，攀登、追逐、跳繩、滑滑梯、走平衡木等游戲可以促進(jìn)幼兒大肌肉群的發(fā)展，并使動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)；手影、手指操、折紙、捏橡皮泥、串珠等游戲則可以鍛煉幼兒手部肌肉群的發(fā)育及協(xié)調(diào)能力，使動(dòng)作趨于精細(xì)。當(dāng)教師把這些游戲提供給幼兒選擇時(shí)，幼兒便可根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)能力去選擇合適的游戲，并在游戲中發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力。2、促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用一、促進(jìn)幼兒身體更好地82模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進(jìn)幼兒心理更好地發(fā)展在幼兒游戲中，幼兒時(shí)常通過(guò)語(yǔ)言來(lái)與同伴交流，運(yùn)用語(yǔ)言表現(xiàn)游戲的情節(jié)和內(nèi)容，以及交流思想，從而發(fā)展語(yǔ)言，并以語(yǔ)言為中介建構(gòu)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)與理解。幼兒通過(guò)生動(dòng)、具體的語(yǔ)言調(diào)節(jié)自己的游戲行為，也因不同的感知和動(dòng)作變換自己的語(yǔ)言。幼兒游戲還發(fā)展著幼兒的智力，并加深和豐富幼兒的知識(shí)。在幼兒游戲中，幼兒廣泛地接受各種玩具和材料，通過(guò)自己的感知，了解物體的性質(zhì)、特征、用途等，使自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)得以加深和鞏固，從而獲取各類領(lǐng)域知識(shí)；在外部的動(dòng)作操作和內(nèi)部的理解、鞏固的心理活動(dòng)中，發(fā)展感知覺(jué)能力和注意力、記憶力等智力因素。1、促進(jìn)幼兒語(yǔ)言及智力的發(fā)展模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進(jìn)幼兒心理更好地83模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進(jìn)幼兒心理更好地發(fā)展3~6歲幼兒的能力還是非常有限的。幼兒產(chǎn)生了獨(dú)立參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要，這與其經(jīng)驗(yàn)及能力之間產(chǎn)生了重大的矛盾，而游戲活動(dòng)就是解決這一矛盾的主要活動(dòng)形式。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)不能脫離游戲這一最能促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的活動(dòng)形式，而且游戲本身就是一種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。幼兒在自己的想象所創(chuàng)造的環(huán)境中，感情和心態(tài)都是實(shí)實(shí)在在的，他們?cè)谟螒蛑型ㄟ^(guò)聯(lián)想、想象來(lái)模仿社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，而聯(lián)想、想象也正是創(chuàng)造力所必需的心理因素。2、促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進(jìn)幼兒心理更好地84模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進(jìn)幼兒心理更好地發(fā)展（1）幼兒通過(guò)角色扮演游戲可以學(xué)習(xí)各種角色的優(yōu)良行為。（2）幼兒游戲有助于培養(yǎng)幼兒的意志品格。（3）幼兒游戲大都是集體的、有規(guī)則的，對(duì)幼兒的行為可起到約束作用。（4）幼兒游戲可以提高幼兒的道德行為規(guī)則，有利于幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中形成良好的道德行為品質(zhì)。3、促進(jìn)幼兒良好行為的發(fā)展模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進(jìn)幼兒心理更好地85模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進(jìn)幼兒心理更好地發(fā)展幼兒游戲是幼兒表達(dá)情緒情感的一種方式，對(duì)幼兒的情緒情感滿足和穩(wěn)定具有重要的價(jià)值。游戲是沒(méi)有壓力的活動(dòng)，幼兒在游戲中可以不受壓抑地實(shí)現(xiàn)自己的愿望，自然地表現(xiàn)自己的情感和態(tài)度。他們可以自由支配物體、操作材料，可以大膽地創(chuàng)造，在創(chuàng)造的過(guò)程中能獲得自信和體驗(yàn)成功的愉快。幼兒游戲還為幼兒提供了學(xué)會(huì)理解和接納他人的情感，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候表達(dá)自己的感情。例如，在有客人來(lái)自己家時(shí)，幼兒會(huì)表現(xiàn)出高興的情緒情感，忙著拿東西招待客人，在客人離開(kāi)時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出不舍的情緒情感等。從而使幼兒學(xué)會(huì)對(duì)壓力、沖突或變化做出適當(dāng)?shù)慕】捣磻?yīng)，控制不友好的攻擊性行為，對(duì)友好的行為做出肯定的表示等。4、促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進(jìn)幼兒心理更好地86模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進(jìn)幼兒心理更好地發(fā)展（1）幼兒游戲?yàn)橛變禾峁┥鐣?huì)交往的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。（2）幼兒游戲使幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)角色，培養(yǎng)親社會(huì)性行為。（3）幼兒游戲能鍛煉幼兒的意志，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)精神和規(guī)則意識(shí)。（4）幼兒游戲有助于幼兒克服自我中心化，學(xué)會(huì)理解他人。5、促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進(jìn)幼兒心理更好地87模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進(jìn)幼兒心理更好地發(fā)展

幼兒游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)。幼兒在游戲活動(dòng)中始終是自由自在、毫無(wú)心理壓力的。這種積極的情緒體驗(yàn)，將使幼兒的求知欲及生理、心理需要得到滿足。只有游戲才能使幼兒擺脫對(duì)成人的依賴，激發(fā)起一種完全出自本身的勇氣，促進(jìn)其個(gè)性的和諧發(fā)展。

6、促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展模塊二幼兒游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用二、促進(jìn)幼兒心理更好地883模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用3模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒89模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在游戲中的作用

1、因地制宜創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境《幼兒園工作規(guī)程》指出，“應(yīng)因地制宜為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件（時(shí)間、空間、材料）”“應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿”。這些是幼兒獲得發(fā)展的前提。首先，要從幼兒的一日活動(dòng)入手，在環(huán)節(jié)過(guò)渡上給幼兒自由，在游戲活動(dòng)中給幼兒自主，讓幼兒有更多自我發(fā)展的空間與時(shí)間。例如，把早入園、集體活動(dòng)后、等待離園的時(shí)間作為幼兒自由游戲的時(shí)間。在其他活動(dòng)時(shí)也允許幼兒按自己的興趣和需要去實(shí)踐和探索。其次，要因地制宜拓寬游戲區(qū)域（一）讓幼兒成為游戲環(huán)境的主人模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在90模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在游戲中的作用

2、幼兒與游戲環(huán)境關(guān)系融洽幼兒學(xué)習(xí)是通過(guò)與環(huán)境相互作用，并主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)這一方式進(jìn)行的。幼兒與游戲環(huán)境是一種互動(dòng)的關(guān)系，當(dāng)這種關(guān)系出現(xiàn)矛盾時(shí)，即環(huán)境超出或低于幼兒發(fā)展水平時(shí)，幼兒的主動(dòng)性則不會(huì)被激發(fā)；當(dāng)這種關(guān)系融洽時(shí)，幼兒的態(tài)度是積極的，行為表現(xiàn)上是主動(dòng)的。（一）讓幼兒成為游戲環(huán)境的主人模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在91模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在游戲中的作用

寬松、自由的心態(tài)是幼兒主體性發(fā)揮的基礎(chǔ)。要建立良好的師幼關(guān)系，營(yíng)造一種平等、寬松、愉快的氛圍，讓幼兒成為游戲的主人。在實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到教師的情感、態(tài)度對(duì)幼兒的影響大于物質(zhì)環(huán)境。所以，幼兒教師要能透過(guò)孩子的眼睛看世界，尊重幼兒的意愿，體驗(yàn)幼兒的情緒。（二）讓幼兒成為游戲的主人模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在92模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在游戲中的作用

1、為幼兒營(yíng)造平等、寬松、愉快的游戲氛圍《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出教師要“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”。因此，在幼兒游戲中，教師要尊重、熱愛(ài)、理解幼兒，為幼兒營(yíng)造平等、寬松、愉快的游戲氛圍。（二）讓幼兒成為游戲的主人模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在93模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在游戲中的作用

2、幼兒是游戲主題的確定者游戲的關(guān)鍵在于自主性，幼兒在較大范圍內(nèi)自己決定玩什么、怎么玩、與誰(shuí)玩。在沒(méi)有外在條件的制約下，幼兒才能夠真正放松、積極地投入游戲，充分激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的熱情。（二）讓幼兒成為游戲的主人模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在94模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作用一、充分發(fā)揮幼兒在游戲中的作用

3、幼兒是游戲規(guī)則的捍衛(wèi)者以往，教師總是處在一個(gè)高高在上的位置，制定的各種游戲規(guī)則都是從主觀出發(fā)，而忽略了幼兒的參與。殊不知，讓幼兒參與游戲規(guī)則的制定，才能使遵守規(guī)則成為幼兒的自主行為，從而開(kāi)始從“他律”向“自律”發(fā)展。（二）讓幼兒成為游戲的主人模塊三發(fā)揮幼兒與教師在幼兒游戲中的作