二年級下冊語文小馬過河部編版課件

語文人教部編版·二年級（下冊）語文人教部編版·二年級（下冊）1小馬過河小馬過河2馬棚mǎpéng馱到磨坊擋住tuódàomòfángdǎngzhù馬棚mǎpéng馱到磨坊擋住tuódàomò3我會認棚馱磨坊擋péngtuómòfángdǎng我會認棚馱磨坊擋péngtuómòfáng4我會認伯淺刻突嘆bóqiǎnkètūtàn我會認伯淺刻突嘆bóqiǎnkètūtàn5《小馬過河》是一篇家喻戶曉的童話故事。唉試蹄既寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺?！挷{寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。賞析：這段話寫出了小馬遇到一條小河時的心理活動，“能不能過去”，說明小馬從來沒有獨自面對突發(fā)情況的經(jīng)歷，“如果媽媽在身邊，問問她”，則說明小馬對媽媽有著強烈的依賴感，沒有解決問題的能力，因而才導(dǎo)致了后來故事的發(fā)生。寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過河，打算回家問媽媽。小馬為難了，心想：我能不能過去呢?如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！一切真知都是從直接經(jīng)驗發(fā)源的。第一部分(第1-3自然段)：第二部分(第4-6自然段)：人教部編版·二年級（下冊）伯淺刻突嘆寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過河，打算回家問媽媽。第三部分(第7自然段)：我會認唉試蹄既àishìtíjì《小馬過河》是一篇家喻戶曉的童話故事。我會認唉試6我會寫yuàn許愿志愿上下結(jié)構(gòu)我會寫yuàn許愿志愿上下結(jié)構(gòu)7寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。這段話是故事的點睛之筆。賞析：這段話寫出了小馬遇到一條小河時的心理活動，“能不能過去”，說明小馬從來沒有獨自面對突發(fā)情況的經(jīng)歷，“如果媽媽在身邊，問問她”，則說明小馬對媽媽有著強烈的依賴感，沒有解決問題的能力，因而才導(dǎo)致了后來故事的發(fā)生。一切真知都是從直接經(jīng)驗發(fā)源的。寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。第三部分(第7自然段)：第二部分(第4-6自然段)：寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過河，打算回家問媽媽。第一部分(第1-3自然段)：寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺?！珴蓶|這段話是故事的點睛之筆。第一部分(第1-3自然段)：寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。《小馬過河》是一篇家喻戶曉的童話故事。第四部分(第8自然段)：第二部分(第4-6自然段)：一個人怎樣才能認識自己呢?決不是通過思考，而是通過實踐。我們從中也得到啟示，遇到問題時要自己動腦思考，并找到解決問題的辦法，這樣才是正確對待問題的態(tài)度。一切真知都是從直接經(jīng)驗發(fā)源的。第三部分(第7自然段)：我會寫yì創(chuàng)意意見注意上下結(jié)構(gòu)寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。我會寫yì創(chuàng)意意見注意上8我會寫mài麥子麥芽上下結(jié)構(gòu)我會寫mài麥子麥芽上下結(jié)構(gòu)9我會寫gāi應(yīng)該該當(dāng)左右結(jié)構(gòu)理該我會寫gāi應(yīng)該該當(dāng)左右結(jié)構(gòu)理該10我會寫bó伯父伯樂伯仲左右結(jié)構(gòu)我會寫bó伯父伯樂伯仲左右結(jié)構(gòu)11我會寫kè刻苦片刻立刻左右結(jié)構(gòu)我會寫kè刻苦片刻立刻左右結(jié)構(gòu)12我會寫tū突破突然突出上下結(jié)構(gòu)我會寫tū突破突然突出上下結(jié)構(gòu)13我會寫diào扔掉脫掉左右結(jié)構(gòu)忘掉我會寫diào扔掉脫掉左右結(jié)構(gòu)忘掉14這段話是故事的點睛之筆。一切真知都是從直接經(jīng)驗發(fā)源的?！挷{主要講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河的故事。第二部分(第4-6自然段)：寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過河，打算回家問媽媽。一個人只有經(jīng)過東倒西歪的、讓自己像個笨蛋那樣的階段才能學(xué)會滑冰。一個人只有經(jīng)過東倒西歪的、讓自己像個笨蛋那樣的階段才能學(xué)會滑冰。人教部編版·二年級（下冊）小馬為難了，心想：我能不能過去呢?如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好??！寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。河水是深是淺，你去試一試就知道了。伯淺刻突嘆我們從中也得到啟示，遇到問題時要自己動腦思考，并找到解決問題的辦法，這樣才是正確對待問題的態(tài)度。一個人只有經(jīng)過東倒西歪的、讓自己像個笨蛋那樣的階段才能學(xué)會滑冰。寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過河，打算回家問媽媽。多音字mò石磨mó折磨磨這段話是故事的點睛之筆。多音字mò石磨mó折磨磨15段落大意第一部分(第1-3自然段)：寫小馬幫媽媽馱麥子去磨坊的路上遇到了一條小河，不知怎么辦。段落大意第一部分(第1-3自然段)：16段落大意第二部分(第4-6自然段)：寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過河，打算回家問媽媽。段落大意第二部分(第4-6自然段)：17段落大意第三部分(第7自然段)：寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。段落大意第三部分(第7自然段)：18段落大意第四部分(第8自然段)：寫小馬親自下河試一試后，終于知道了河水的深淺。段落大意第四部分(第8自然段)：19課文主要內(nèi)容《小馬過河》是一篇家喻戶曉的童話故事。主要講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河的故事。課文主要內(nèi)容《小馬過河》是一篇家喻戶曉的童話故事。主要講述了20句段精析小馬為難了，心想：我能不能過去呢?如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好??！賞析：這段話寫出了小馬遇到一條小河時的心理活動，“能不能過去”，說明小馬從來沒有獨自面對突發(fā)情況的經(jīng)歷，“如果媽媽在身邊，問問她”，則說明小馬對媽媽有著強烈的依賴感，沒有解決問題的能力，因而才導(dǎo)致了后來故事的發(fā)生。句段精析小馬為難了，心想：我能不能過去呢?如果媽媽在身邊，問21句段精析孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。賞析：這段話是老馬說給小馬聽的，告訴他只有親自去試一試河水，才知道深淺。我們從中也得到啟示，遇到問題時要自己動腦思考，并找到解決問題的辦法，這樣才是正確對待問題的態(tài)度。這段話是故事的點睛之筆。句段精析孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。22一個人怎樣才能認識自己呢?決不是通過思考，而是通過實踐。第三部分(第7自然段)：主要講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河的故事。一個人只有經(jīng)過東倒西歪的、讓自己像個笨蛋那樣的階段才能學(xué)會滑冰。寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過河，打算回家問媽媽。孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。人教部編版·二年級（下冊）《小馬過河》是一篇家喻戶曉的童話故事。寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過河，打算回家問媽媽。賞析：這段話寫出了小馬遇到一條小河時的心理活動，“能不能過去”，說明小馬從來沒有獨自面對突發(fā)情況的經(jīng)歷，“如果媽媽在身邊，問問她”，則說明小馬對媽媽有著強烈的依賴感，沒有解決問題的能力，因而才導(dǎo)致了后來故事的發(fā)生。主要講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河的故事。第三部分(第7自然段)：一切真知都是從直接經(jīng)驗發(fā)源的。第四部分(第8自然段)：賞析：這段話是老馬說給小馬聽的，告訴他只有親自去試一試河水，才知道深淺。寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。名言誦讀積累1.一切真知都是從直接經(jīng)驗發(fā)源的。——毛澤東2.一個人只有經(jīng)過東倒西歪的、讓自己像個笨蛋那樣的階段才能學(xué)會滑冰?！挷{3.一個人怎樣才能認識自己呢?決不是通過思考，而是通過實踐?！璧乱粋€人怎樣才能認識自己呢?決不是通過思考，而是通過實踐。名言23課堂小結(jié)同學(xué)們，讓我們記住《小馬過河》的故事，同時還要記住，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們也要做一個愛動腦筋、敢于實踐的孩子，因為只有這樣，我們才能夠真正成長。課堂小結(jié)同學(xué)們，讓我們記住《小馬過河》的故事，同時還要記住，24謝謝觀看！謝謝觀看！語文人教部編版·二年級（下冊）語文人教部編版·二年級（下冊）26小馬過河小馬過河27馬棚mǎpéng馱到磨坊擋住tuódàomòfángdǎngzhù馬棚mǎpéng馱到磨坊擋住tuódàomò28我會認棚馱磨坊擋péngtuómòfángdǎng我會認棚馱磨坊擋péngtuómòfáng29我會認伯淺刻突嘆bóqiǎnkètūtàn我會認伯淺刻突嘆bóqiǎnkètūtàn30《小馬過河》是一篇家喻戶曉的童話故事。唉試蹄既寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺?！挷{寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。賞析：這段話寫出了小馬遇到一條小河時的心理活動，“能不能過去”，說明小馬從來沒有獨自面對突發(fā)情況的經(jīng)歷，“如果媽媽在身邊，問問她”，則說明小馬對媽媽有著強烈的依賴感，沒有解決問題的能力，因而才導(dǎo)致了后來故事的發(fā)生。寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過河，打算回家問媽媽。小馬為難了，心想：我能不能過去呢?如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！一切真知都是從直接經(jīng)驗發(fā)源的。第一部分(第1-3自然段)：第二部分(第4-6自然段)：人教部編版·二年級（下冊）伯淺刻突嘆寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過河，打算回家問媽媽。第三部分(第7自然段)：我會認唉試蹄既àishìtíjì《小馬過河》是一篇家喻戶曉的童話故事。我會認唉試31我會寫yuàn許愿志愿上下結(jié)構(gòu)我會寫yuàn許愿志愿上下結(jié)構(gòu)32寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。這段話是故事的點睛之筆。賞析：這段話寫出了小馬遇到一條小河時的心理活動，“能不能過去”，說明小馬從來沒有獨自面對突發(fā)情況的經(jīng)歷，“如果媽媽在身邊，問問她”，則說明小馬對媽媽有著強烈的依賴感，沒有解決問題的能力，因而才導(dǎo)致了后來故事的發(fā)生。一切真知都是從直接經(jīng)驗發(fā)源的。寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。第三部分(第7自然段)：第二部分(第4-6自然段)：寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過河，打算回家問媽媽。第一部分(第1-3自然段)：寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺?！珴蓶|這段話是故事的點睛之筆。第一部分(第1-3自然段)：寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。《小馬過河》是一篇家喻戶曉的童話故事。第四部分(第8自然段)：第二部分(第4-6自然段)：一個人怎樣才能認識自己呢?決不是通過思考，而是通過實踐。我們從中也得到啟示，遇到問題時要自己動腦思考，并找到解決問題的辦法，這樣才是正確對待問題的態(tài)度。一切真知都是從直接經(jīng)驗發(fā)源的。第三部分(第7自然段)：我會寫yì創(chuàng)意意見注意上下結(jié)構(gòu)寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。我會寫yì創(chuàng)意意見注意上33我會寫mài麥子麥芽上下結(jié)構(gòu)我會寫mài麥子麥芽上下結(jié)構(gòu)34我會寫gāi應(yīng)該該當(dāng)左右結(jié)構(gòu)理該我會寫gāi應(yīng)該該當(dāng)左右結(jié)構(gòu)理該35我會寫bó伯父伯樂伯仲左右結(jié)構(gòu)我會寫bó伯父伯樂伯仲左右結(jié)構(gòu)36我會寫kè刻苦片刻立刻左右結(jié)構(gòu)我會寫kè刻苦片刻立刻左右結(jié)構(gòu)37我會寫tū突破突然突出上下結(jié)構(gòu)我會寫tū突破突然突出上下結(jié)構(gòu)38我會寫diào扔掉脫掉左右結(jié)構(gòu)忘掉我會寫diào扔掉脫掉左右結(jié)構(gòu)忘掉39這段話是故事的點睛之筆。一切真知都是從直接經(jīng)驗發(fā)源的?！挷{主要講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河的故事。第二部分(第4-6自然段)：寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過河，打算回家問媽媽。一個人只有經(jīng)過東倒西歪的、讓自己像個笨蛋那樣的階段才能學(xué)會滑冰。一個人只有經(jīng)過東倒西歪的、讓自己像個笨蛋那樣的階段才能學(xué)會滑冰。人教部編版·二年級（下冊）小馬為難了，心想：我能不能過去呢?如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好??！寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。河水是深是淺，你去試一試就知道了。伯淺刻突嘆我們從中也得到啟示，遇到問題時要自己動腦思考，并找到解決問題的辦法，這樣才是正確對待問題的態(tài)度。一個人只有經(jīng)過東倒西歪的、讓自己像個笨蛋那樣的階段才能學(xué)會滑冰。寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過河，打算回家問媽媽。多音字mò石磨mó折磨磨這段話是故事的點睛之筆。多音字mò石磨mó折磨磨40段落大意第一部分(第1-3自然段)：寫小馬幫媽媽馱麥子去磨坊的路上遇到了一條小河，不知怎么辦。段落大意第一部分(第1-3自然段)：41段落大意第二部分(第4-6自然段)：寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過河，打算回家問媽媽。段落大意第二部分(第4-6自然段)：42段落大意第三部分(第7自然段)：寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。段落大意第三部分(第7自然段)：43段落大意第四部分(第8自然段)：寫小馬親自下河試一試后，終于知道了河水的深淺。段落大意第四部分(第8自然段)：44課文主要內(nèi)容《小馬過河》是一篇家喻戶曉的童話故事。主要講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河的故事。課文主要內(nèi)容《小馬過河》是一篇家喻戶曉的童話故事。主要講述了45句段精析小馬為難了，心想：我能不能過去呢?如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好??！賞析：這段話寫出了小馬遇到一條小河時的心理活動，“能不能過去”，說明小馬從來沒有獨自面對突發(fā)情況的經(jīng)歷，“如果媽媽在身邊，問問她”，則說明小馬對媽媽有著強烈的依賴感，沒有解決問題的能力，因而才導(dǎo)致了后來故事的發(fā)生。句段精析小馬為難了，心想：我能不能過去呢?如果媽媽在身邊，問46句段精析孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。賞析：這段話是老馬說給小馬聽的，告訴他只有親自去試一試河水，才知道深淺。我們從中也得到啟示，遇到問題時要自己動腦思考，并找到解決問題的辦法，這樣才是正確對待問題的態(tài)度。這段話是故事的點睛之筆。句段精析孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。47一個人怎樣才能認識自己呢?決不是通過思考，而是通過實踐。第三部分(第7自然段)：主要講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河的故事。一個人只有經(jīng)過東倒西歪的、讓自己像個笨蛋那樣的階段才能學(xué)會滑冰。寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過河