走一步再走一步(優(yōu)質公開課)課件

走一步，再走一步——·亨特走一步，再走一步——·亨特1

莫頓·亨特（MortonHunt），美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務。預習檢查

作者介紹莫頓·亨特（MortonHunt），美國作家。早年21、繼續(xù)學習默讀。2、默讀課文，理清故事內容，重點品讀“遇險、脫險”環(huán)節(jié)并體會人物心理活動。3、培養(yǎng)學生多角度閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。學習目標1、繼續(xù)學習默讀。學習目標3預習檢查

自主學習:默讀

要求：1、

默讀課文(每分鐘不少于500字）時間：3分鐘2、圈出課文中一些表示時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果的關鍵語句。3、理清文章脈絡，復述故事情節(jié)，說說你從中悟出的道理。預習檢查自主學習:默讀要求：4故事發(fā)生在什么時間？故事發(fā)生在美國哪個城市，哪個地方？12搶答環(huán)節(jié)七月里一個悶熱的日子。費城，懸崖上。故事發(fā)生在什么時間？故事發(fā)生在美國哪個城市，哪個地方？12搶5爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的有哪兩個？3和我一起的五個小男孩；內德、杰利。那座懸崖有多高？4約20米高。爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的有哪兩個？3和我一起的五個小6事件的起因是什么？事情的經過是怎樣的？結果怎樣？56

玩彈子游戲玩厭了，很久沒爬懸崖了?！拔摇迸郎蠎已潞蟛桓蚁聛?，經過父親的指引，終于戰(zhàn)勝了困難，順利爬下懸崖。事件的起因是什么？事情的經過是怎樣的？結果怎樣？567遇險費城想找新花樣來玩我、伙伴、父親七月一個悶熱的天走一步，再走一步記敘文六要素經過地點起因人物時間結果根據上述提示，復述故事內容。遇險費城想找新花樣來玩我、伙伴、父親七月一個悶熱的天走一步，8復述故事情節(jié)：費城七月里一個酷熱的日子，“我”和小伙伴們因為厭倦了玩彈子游戲，就想去爬懸崖。當“我”爬到懸崖的石架上時，由于害怕陷入進退兩難的境地。小朋友們卻棄“我”而去。最后在父親的指點下，“我”擺脫困境，爬下懸崖。復述故事情節(jié)：9跳讀課文“遇險”部分小組合作：畫出描寫“我”不同階段的心理、行為的詞語。分析我當時的心情。合作探究一跳讀課文“遇險”部分合作探究一10第一階段：爬

全身顫抖冷汗直冒心咚咚直跳第二階段：貼

心驚肉跳哀求啜泣頭暈目眩第三階段：趴

恐懼疲乏全身麻木不能動彈心情“遇險”分為三個階段

被拋棄的委屈受嘲笑的羞辱強烈的恐懼不該冒險的悔意第一階段：爬全身顫抖冷汗直冒心咚咚直跳心情“11

“我”在父親的指點下，終于征服懸崖，請概括出“我”爬下懸崖時心理變化的過程。預習檢查

小故事

合作探究二分角色朗讀“脫險”部分“我”在父親的指點下，終于征服懸崖，請概括出“12“我”爬下懸崖時心理變化的過程。

局部品味1最初：毫無信心3隨后：信心大增2繼而：信心萌發(fā)4最后：巨大的成就感我下不去我會掉下去我會摔死的這似乎能辦得到我頓時有了信心我的信心大增我能辦得到的第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量“我”爬下懸崖時心理變化的過程。局部品味1最初：毫無信心13毫無信心

萌發(fā)信心

信心大增

巨大的成就感

走一步

再走一步

走下懸崖

毫無信心萌發(fā)信心信心大增巨大的成就感走一步再走一步14

從課文內容、聯系結尾的議論看，“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的”“著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方”題目“走一步，再走一步”是什么意思？齊讀最后一段從課文內容、聯系結尾的議論看，齊讀最15“走一步，再走一步”是什么意思？化整為零

——無論怎樣的危險和困難，都是由小困難組成的，只要把它分解開來，分解為一小步一小步。一步步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。

堅持不懈

——一步步戰(zhàn)勝了小困難，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。

重在走第一步時的勇氣、信心

——“著眼于那最初的一小步”“走一步，再走一步”是什么意思？化整為零——16

意大利著名畫家達·芬奇的老師對達·芬奇談自己畫蛋的體會，他說：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了?！蔽覈未鷤ゴ笤娙颂K軾也談過類似的體會，他仔細觀察過廬山，然后作詩云——“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現事物、景物的不同特點，對一些意蘊豐富的文章也應如此，應從多個方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質量。多角度閱讀關鍵在于確立角度。怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題，也可擬一個中心話題。多角度閱讀意大利著名畫家達·芬奇的老師對達·芬奇談自己畫蛋的體17按照“讀這篇文章，我想到了……”這種表達方式，談談自己閱讀這篇文章的感受。按照“讀這篇文章，我想到了……”這種表達方式，談談自己閱讀這18１、評論四個孩子的行為。喜歡文中哪個人物？不喜歡哪個人物？為什么？

２、石架大約７米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什么不這樣做？

３、假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦？

４、假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？１、評論四個孩子的行為。喜歡文中哪個人物？不喜歡哪個人物？為19我的創(chuàng)意讀我的創(chuàng)意讀20

一個人在旅途中，不可能一帆風順，遇到困難，遭遇挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。預習檢查

小故事

寄語一個人在旅途中，不可能一帆風順，遇到困21

“路在自己的腳下”

------讀《走一步，再走一步》有感布置作業(yè)“路在自己的腳下”布置作業(yè)22走一步，再走一步——·亨特走一步，再走一步——·亨特23

莫頓·亨特（MortonHunt），美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務。預習檢查

作者介紹莫頓·亨特（MortonHunt），美國作家。早年241、繼續(xù)學習默讀。2、默讀課文，理清故事內容，重點品讀“遇險、脫險”環(huán)節(jié)并體會人物心理活動。3、培養(yǎng)學生多角度閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。學習目標1、繼續(xù)學習默讀。學習目標25預習檢查

自主學習:默讀

要求：1、

默讀課文(每分鐘不少于500字）時間：3分鐘2、圈出課文中一些表示時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果的關鍵語句。3、理清文章脈絡，復述故事情節(jié)，說說你從中悟出的道理。預習檢查自主學習:默讀要求：26故事發(fā)生在什么時間？故事發(fā)生在美國哪個城市，哪個地方？12搶答環(huán)節(jié)七月里一個悶熱的日子。費城，懸崖上。故事發(fā)生在什么時間？故事發(fā)生在美國哪個城市，哪個地方？12搶27爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的有哪兩個？3和我一起的五個小男孩；內德、杰利。那座懸崖有多高？4約20米高。爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的有哪兩個？3和我一起的五個小28事件的起因是什么？事情的經過是怎樣的？結果怎樣？56

玩彈子游戲玩厭了，很久沒爬懸崖了?！拔摇迸郎蠎已潞蟛桓蚁聛?，經過父親的指引，終于戰(zhàn)勝了困難，順利爬下懸崖。事件的起因是什么？事情的經過是怎樣的？結果怎樣？5629遇險費城想找新花樣來玩我、伙伴、父親七月一個悶熱的天走一步，再走一步記敘文六要素經過地點起因人物時間結果根據上述提示，復述故事內容。遇險費城想找新花樣來玩我、伙伴、父親七月一個悶熱的天走一步，30復述故事情節(jié)：費城七月里一個酷熱的日子，“我”和小伙伴們因為厭倦了玩彈子游戲，就想去爬懸崖。當“我”爬到懸崖的石架上時，由于害怕陷入進退兩難的境地。小朋友們卻棄“我”而去。最后在父親的指點下，“我”擺脫困境，爬下懸崖。復述故事情節(jié)：31跳讀課文“遇險”部分小組合作：畫出描寫“我”不同階段的心理、行為的詞語。分析我當時的心情。合作探究一跳讀課文“遇險”部分合作探究一32第一階段：爬

全身顫抖冷汗直冒心咚咚直跳第二階段：貼

心驚肉跳哀求啜泣頭暈目眩第三階段：趴

恐懼疲乏全身麻木不能動彈心情“遇險”分為三個階段

被拋棄的委屈受嘲笑的羞辱強烈的恐懼不該冒險的悔意第一階段：爬全身顫抖冷汗直冒心咚咚直跳心情“33

“我”在父親的指點下，終于征服懸崖，請概括出“我”爬下懸崖時心理變化的過程。預習檢查

小故事

合作探究二分角色朗讀“脫險”部分“我”在父親的指點下，終于征服懸崖，請概括出“34“我”爬下懸崖時心理變化的過程。

局部品味1最初：毫無信心3隨后：信心大增2繼而：信心萌發(fā)4最后：巨大的成就感我下不去我會掉下去我會摔死的這似乎能辦得到我頓時有了信心我的信心大增我能辦得到的第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量“我”爬下懸崖時心理變化的過程。局部品味1最初：毫無信心35毫無信心

萌發(fā)信心

信心大增

巨大的成就感

走一步

再走一步

走下懸崖

毫無信心萌發(fā)信心信心大增巨大的成就感走一步再走一步36

從課文內容、聯系結尾的議論看，“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的”“著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方”題目“走一步，再走一步”是什么意思？齊讀最后一段從課文內容、聯系結尾的議論看，齊讀最37“走一步，再走一步”是什么意思？化整為零

——無論怎樣的危險和困難，都是由小困難組成的，只要把它分解開來，分解為一小步一小步。一步步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。

堅持不懈

——一步步戰(zhàn)勝了小困難，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。

重在走第一步時的勇氣、信心

——“著眼于那最初的一小步”“走一步，再走一步”是什么意思？化整為零——38

意大利著名畫家達·芬奇的老師對達·芬奇談自己畫蛋的體會，他說：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了?！蔽覈未鷤ゴ笤娙颂K軾也談過類似的體會，他仔細觀察過廬山，然后作詩云——“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現事物、景物的不同特點，對一些意蘊豐富的文章也應如此，應從多個方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質量。多角度閱讀關鍵在于確立角度。怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題，也可擬一個中心話題。多角度閱讀意大利著名畫家達·芬奇的老師對達·芬奇談自己畫蛋的體39按照“讀這篇文章，我想到了……”這種表達方式，談談自己閱讀這篇文章的感受。按照“讀這篇文章，我想到了……”這種表達方式，談談自己閱讀這40１、評論四個孩子的行為。喜歡文中哪個人物？不喜歡哪個人物？為什么？

２、石架大約７米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什么不這樣做？

３、假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦？

４、假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？１、評論四個孩子的行為。