有關(guān)小學(xué)四年英語教學(xué)反思1000字通用-小學(xué)英語教學(xué)反思

有關(guān)小學(xué)四年英語教學(xué)反思1000字通用_小學(xué)英語教學(xué)反思1.對教學(xué)目標(biāo)的反思

(1)本課將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，讓同學(xué)主動參加，發(fā)揮其主觀能動性。同學(xué)主動參加課堂學(xué)習(xí)，基本上達到了教學(xué)的要求.

（2）但是由于同學(xué)原有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)參差不齊，并且我對同學(xué)還不是非常了解,不能夠設(shè)計以同學(xué)或者說以班級為本,因人施教的教學(xué).

2.對教學(xué)內(nèi)容的反思

（1）本課教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合同學(xué)的閱歷、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。同學(xué)從最熟識的自己的班級著手，很自然地把握6個關(guān)于教室設(shè)備的單詞.

（2）本課調(diào)整我考慮了班級和同學(xué)個別差異設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，促進同學(xué)共性的進展。對接受力量較強的同學(xué)，對他們設(shè)置有肯定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)會勝利的閱歷，比如讓他們當(dāng)小老師進行領(lǐng)讀等從不同的'角度滿意了同學(xué)的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對接受力量較弱的同學(xué)創(chuàng)設(shè)更多的機會，讓他們多參與例如象跟讀或Drivetrain的簡潔認(rèn)讀嬉戲等,對他們每一點進步都準(zhǔn)時表揚、鼓舞和關(guān)懷。

3.對教學(xué)方法教學(xué)管理的反思

（1）本課運用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。例如：依據(jù)學(xué)校愛猜愛動的年齡特點和心理特征,我在教授單詞采納實物、圖畫,在幾張圖片外畫簡筆畫拼出接下的單詞,以及要求同學(xué)依據(jù)我英語表達和動作猜想單詞等等,調(diào)動同學(xué)的樂觀性.

（2）反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng)，是否營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給同學(xué)機會讓他們自己命名,后來還是打消念頭,或許到56班級可以以此調(diào)整同學(xué)的團隊精神.)在上課期間將個人的嘉獎轉(zhuǎn)化為給組添加“apple”作為學(xué)問和紀(jì)律競賽形式的鼓舞.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來調(diào)整課堂紀(jì)律.

我認(rèn)為教學(xué)過程中引入小組競賽機制,實行小步走、高密度，多變化、勤鼓舞的方法調(diào)動同學(xué)參加課堂活動。同學(xué)通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的實踐中穩(wěn)步提高，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來.

綜上所述，在學(xué)校英語教學(xué)中，準(zhǔn)時地、有效地進行反思，科學(xué)。全面地分析教學(xué)過程是非常必要的。我覺得通過反思才能夠依據(jù)實際狀況準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)方案，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方案更迎合實際需要。這對提高我個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培育同學(xué)的良好綜合素養(yǎng)都有著重要的意義.

學(xué)校四年英語教學(xué)反思篇3

本單元的日常交際用語是圍繞在快餐店進行“購物”綻開的，教材中供應(yīng)了四種同學(xué)比較寵愛的點心：餡餅（pie）、蛋糕（cake）、漢堡包（hamburger）和熱狗（hotdog），讓同學(xué)通過多種情景，進行仿照、表演“…，please?！薄ⅰ癟hankyou。”從而使他們能夠在日常生活中自然流利的運用所學(xué)內(nèi)容進行購物。

教學(xué)中，我以同學(xué)喜愛運動并配以節(jié)奏的變換作熱身，不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，也為下面的教學(xué)內(nèi)容作了鋪墊。然后通過創(chuàng)設(shè)師生經(jīng)過運動而感覺饑餓到快餐店的情境，自然流暢地導(dǎo)入新課，深深地吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。再在活動中以看一看、嘗一嘗、聞一聞、摸一摸等方法讓呈現(xiàn)新授單詞，從多種感官調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并以小組競賽、男女生競賽、凹凸聲、兒歌表演等方法頌讀單詞，消退了讀單詞時的枯燥乏味感，同學(xué)越讀越有勁，越讀越想讀。競賽始終是同學(xué)喜愛的方式之一，通過競賽同學(xué)能更進一步地鞏固所學(xué)學(xué)問，同時注意小組間的合作與溝通，更好地發(fā)揮英語的交際功能，讓同學(xué)在學(xué)中玩、玩中學(xué)，并使學(xué)習(xí)氣氛達到高潮。最終用一個開放式環(huán)節(jié)，由快餐店購物進一步拓展到超市購物，老師有意識地學(xué)問與生活接近的距離，活學(xué)活用，讓孩子們把所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于實際生活。同學(xué)只有在這樣的課堂中，才能學(xué)到更多的學(xué)問，課堂的活力才能體現(xiàn)，同學(xué)的主體地位才能得到充分發(fā)揮。

學(xué)校四年英語教學(xué)反思篇4

經(jīng)過開學(xué)的兩個多月，同學(xué)們和我漸漸適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)生活。在這兩個月的教學(xué)中，我重點放在建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高效的課堂上。我先是抓基礎(chǔ)的內(nèi)容，從字母的認(rèn)讀和書寫開頭，字母的書寫要求反復(fù)講，并且讓同學(xué)反復(fù)練。字母書寫要求如下：

1、斜度：每個字母都要稍向右斜約10°左右，斜度要全都。

2、大寫字母的書寫規(guī)格是：上不頂天下立地。即筆畫的上端稍離第一線，筆畫的下端必需緊貼第三線，不許離線也不許出格。

3、占中間格的小寫字母有acemnorsuvwxz13個，它們筆畫的上端必需緊貼其次線，下端必需緊貼第三線，不許離線也不許出格。

4、占一格、二格的小寫字母有bdhkl共5個，它們筆畫的上端必需頂?shù)谝痪€，下端必需頂?shù)谌€，不許離線也不許出格。

5、小寫字母i和t也占一格、二格。但t的上端在第一格中間，短橫重合其次線；i的小圓點在第一格中間稍偏下處。

6、占二格、三格的小寫字母有g(shù)qy3個，它們的筆畫的頂端要緊貼其次線，下端要緊貼第四線，不行離線也不行出格。

7、占一格、二格、三格的小寫字母有fjp3個。其中f的上端稍離第一線（和大寫字母一樣），下端緊貼第四線，短橫重合其次線；j的小圓點與i的小圓點位置相同，下面一筆的上端頂其次線，下端緊貼第四線；p的上端略高于其次線，約占第一格的三分之一，下端緊貼第四線。

8、要留意書寫的規(guī)范，字母adgoq等上端必需封閉，不行開口。

9、字母lk的收筆處是圓鉤，不行寫成尖鉤或豎彎鉤。

10、字母r的收筆處不行多加彎。

11、字母gjy收筆的彎鉤要自然彎曲，不行太長，也不行太鉤。為了節(jié)省里的時間，我一般用課前的三分鐘練習(xí)字母，還組織了一些可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱的以班級為單位的競賽。例如，我在教授完字母后，組織了三次正規(guī)的字母書寫競賽，經(jīng)過這三次競賽，同學(xué)們有了進取意識，一次比一次的競賽成果好。我還準(zhǔn)備在以后的教學(xué)過程中，適時得采納這類方法，再舉辦一些單詞或句子抄寫競賽，使同學(xué)們有效率得打好英語學(xué)習(xí)的書寫基矗我還抓住課堂紀(jì)律和按時作業(yè)等常規(guī)，現(xiàn)在四班級拖拉作業(yè)的同學(xué)大為削減，幾乎可以準(zhǔn)時把作業(yè)交上來。四班級的班級上課也有了肯定的效率，但是由于在三班級時從沒有練過英語句子的書寫，所以同學(xué)們在作業(yè)質(zhì)量方面有很大的問題，抄錯單詞和句子是常有的事，所以我花了不少時間去幫同學(xué)訂正書寫方面的錯誤，取得了肯定的效果。

另外，在養(yǎng)成習(xí)慣方面，我還會多請教老和，使課堂效率有很大的提高。由于我剛接觸英語學(xué)科的任教。邊學(xué)邊教，沒有閱歷，為了這些孩子今后的學(xué)習(xí)能有好的習(xí)慣和力量，我還想在課堂用語上多下工夫，用課堂用語帶動課堂常規(guī)的合理建立，使同學(xué)課堂上學(xué)到更多的東西。

學(xué)校四年英語教學(xué)反思篇5

在教學(xué)四單元的寵物單詞之前，我已經(jīng)讓孩子在家聽磁帶預(yù)習(xí)過，也對單詞進行了抄寫，所以這次教學(xué)單詞，我并沒有像以往那樣拿著單詞卡片讓孩子一遍遍地跟著我讀，而是換了一種方式。

我首先將8個動物類單詞的首字母寫在黑板上，然后請8位同學(xué)上黑板補充完整。在這8個單詞中，既有簡潔的，如：cat,dog，也有本課的新單詞：fish,mouse,rabbit,還有一些比較難記的單詞：hamster,rabbit.之所以讓8位同學(xué)上來默寫，是考慮到多以鼓舞為主。

我把寫cat,dog的機會讓給了班上一些“后進生”，他們能夠?qū)懗鰡卧~，特別快樂！我也借此機會大大地表揚他們。同時我也把寫rabbit,hamster的機會給了班上一些學(xué)的較好的同學(xué)，讓他們在寫出單詞后有一種勝利的喜悅和成就感。

這種與以往不同的教單詞的方式，大大地激發(fā)了同學(xué)的樂觀性和學(xué)習(xí)熱忱，每個人都把手舉的高高的，都盼望能上黑板寫單詞，都盼望在寫對后得到老師的欣賞和同學(xué)的鼓舞。

可是在寫單詞的過程中有個小插曲：在116班教的時候，8個孩子寫的都是書上的單詞，可是117班有一個孩子依據(jù)首字母“m”，沒有寫書上的mouse,而是寫了monkey。等他寫完回座位之后，馬上有不少同學(xué)說：“老師，他寫錯了！書上是老鼠，可是他寫的是猴子?！痹S多人都在“笑話”這位同學(xué)，這位同學(xué)也不好意思的笑著低下了頭。我靈機一動，望著黑板對孩子們笑了笑說：“他寫錯了嗎？他并沒有寫錯呀！我的要求是依據(jù)首字母把單詞補充完整，并沒有要求肯定得按書上寫啊。我覺得這位同學(xué)寫的很好，很有創(chuàng)意，我還要表揚他呢！”聽了我這番話，這位同學(xué)自信地把頭抬了起來，這時候有些“反應(yīng)過來”的同學(xué)說：“對呀！monkey也是m開頭的，他沒有寫錯啊！”一場小小的風(fēng)波就這樣平靜了，而且我把孩子們說的心服口服。

通過這個小插曲，我明白了：教學(xué)中不僅要變換方式，更要有肯定的教學(xué)機靈，不然老師只會照本宣科，同學(xué)也會學(xué)的很“死”。

學(xué)校四年英語教學(xué)反思篇6

奇怪???是同學(xué)的天性，對同學(xué)的奇怪???心，我們應(yīng)當(dāng)加以愛護、引導(dǎo)，并給他們“自由”，允許他們大膽地去想象。即使同學(xué)產(chǎn)生了一些稀奇奇怪的想法，老師也不能盲目否定，而應(yīng)實行他們能理解的方式，急躁地解答，并和他們共同爭論，引導(dǎo)他們連續(xù)思索。只有讓同學(xué)處于一種無拘無束的空間中，他們才會盡情地“自由表達”與“自由參加”。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和建立民主的師生關(guān)系是利于形成一個起碼的要求。同學(xué)怕英語，總認(rèn)為自己學(xué)不好，老師要為他們樹立自信，讓他們找回自我，驕傲地說：“我能行?！?/p>

教學(xué)內(nèi)容不同，有的比較死板、單一，針對同學(xué)而言，那是一種枯燥的、令人乏味的被動學(xué)習(xí)，同學(xué)只能跟著老師讀記生詞，練記句子，但對剛剛接觸英語的學(xué)校生來說，記背單詞是很無奈的，他們只是盲無目的的為記而記，毫無愛好。為此，在教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式，引導(dǎo)同學(xué)利用課程資源，選擇生動形象、富有共性的體驗形式，創(chuàng)的`教學(xué)情境，使同學(xué)以探究者、討論者的角色獨立思索，親自嘗試，全身心地參與各種教學(xué)活動。要讓同學(xué)在情趣中進行同學(xué)，在愉悅中克服困難，在體驗中感悟?qū)W問，在滿懷熱望中不斷取得勝利，并體驗勝利的歡樂。

在教學(xué)活動中，老師要充分發(fā)揮同學(xué)的共性化行為的作用加入，努力創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采納各種手段，有意無意地為同學(xué)設(shè)下陷井，啟發(fā)引導(dǎo)他們主動地去讀，專注地練，興致勃勃地仿照，自主地去發(fā)覺，并主動提出，相互啟發(fā)，并相互溝通，準(zhǔn)時反饋，發(fā)覺差異，準(zhǔn)時改正。這樣更能激起同學(xué)的探求欲望，使他們通過體驗和探究實踐，對學(xué)問的把握與運用更加渴求，學(xué)習(xí)愛好也越來越濃，思維也更加活躍，同時增加了同學(xué)對自然現(xiàn)象學(xué)問的關(guān)懷，了解社會、體驗人生，主動獵取了勝利的體驗，在內(nèi)心產(chǎn)生一種開心的感受，品嘗了勝利的喜悅，勝利地完成任務(wù)。

學(xué)校四年英語教學(xué)反思篇7

一、在課堂教學(xué)中，要面對全體。

在我的教學(xué)中，要面對全體，要為同學(xué)全面進展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓舞同學(xué)，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤實行寬容的態(tài)度。

2、為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直

接溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。

3、鼓舞同學(xué)，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合力量。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、教學(xué)中，關(guān)注同學(xué)的情感。

教學(xué)過程中，應(yīng)多關(guān)注同學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。同學(xué)只有對自己，對英語及其文化有樂觀的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他進展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1、敬重每個同學(xué)，樂觀鼓舞他們在學(xué)習(xí)中嘗試，愛護他們的自尊心和樂觀性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗成就感，進展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能的為他們制造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相長。

三、教學(xué)中，注意交際活動

學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求同學(xué)就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求同學(xué)進展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的爭論、辯論、商議?等活動。

兩人活動，很簡單在課桌上開展，不需要同學(xué)離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者供應(yīng)更多與不同人進行訓(xùn)練的機會，可以讓前排的同學(xué)轉(zhuǎn)身和后排的同學(xué)進行兩人活動。

學(xué)校四年英語教學(xué)反思篇8

本堂課是結(jié)合學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計的。這是一堂有關(guān)同學(xué)戶外活動的單詞教學(xué)課。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我主要通過感知新教材──設(shè)置──敏捷運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。讓同學(xué)通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在老師用圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對學(xué)問的體驗和實踐，最終在真實的生活情境中運用，實現(xiàn)力量的進展。使語言學(xué)習(xí)的過程成為同學(xué)形成樂觀的情感態(tài)度、主動思維、大膽實踐和形成自主學(xué)習(xí)力量的過程。其特點詳細體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

課的開頭,我就創(chuàng)設(shè)了一個情景,天氣很好,Mike和他的伴侶今日去郊外進行一次野營.接著用歌曲Let’shaveapicnictoday引出新短語.讓同學(xué)在一個比較輕松接近生活的環(huán)境中接受.這是利用真實的情境讓同學(xué)大膽表現(xiàn)，進行語言輸出。正是由于語言源于生活，用于生活，接著我通過課件又把一field搬進了課堂中，更是讓同學(xué)耳目一新，以看、聽、說三管齊下的方式在課中細心創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言環(huán)境。這樣的'學(xué)習(xí)方式，感覺很真實，同學(xué)學(xué)得既快又輕松，還極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)主動性。

二、同學(xué)為主體的活動支配

在本課中，我注意開發(fā)同學(xué)的智力、想象力和實際運用語言的力量。通過不同層次的教學(xué)活動，充分體現(xiàn)同學(xué)共性進展和教學(xué)要求的開放性，教學(xué)效果良好。我支配的活動有四人小組和全班性的，每次活動，老師都有明確的目標(biāo)與要求，并供應(yīng)肯定的語境創(chuàng)設(shè)，培育了同學(xué)合作處理問題的力量。同時，在教學(xué)活動中，老師做到關(guān)注同學(xué)，