五年級上冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級上冊找規(guī)律授課方案五年級上冊找規(guī)律授課方案蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級（上冊）第59~60頁，第62頁練習(xí)十第1題。授課目的使學(xué)生結(jié)合詳盡情境，研究并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，能依照規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的物體或圖形。使學(xué)生經(jīng)歷自主研究、合作交流的過程，領(lǐng)悟畫圖、列舉等解決問題的策略，并漸漸實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。使學(xué)生在研究規(guī)律的過程中，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲取成功的體驗(yàn)。授課過程一、觀察場景，感知物體的有序排列發(fā)言：假日里，人們總會把街頭打扮得格外美麗，請同學(xué)們看這幅圖（出示例1的場景圖），和同組同學(xué)說說圖上有些什么，它們各是怎么擺放的？從中你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生小組交流。反響：1）你在圖上看到了什么？它們是怎么擺放的？2）你是從哪邊看起的？3）從左邊起，彩燈每三盞一組，每組第一盞是紅色的，第二盞是紫色的，第三盞是綠色的。接下去呢？4）彩旗是怎么擺放的？（從左邊起，彩旗每周圍一組，第一、二面是紅色，第三、周圍是黃色，每組都是這樣擺的）5）從中你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：它們都是按必然的規(guī)律擺放的。[評析：充分利用教材供應(yīng)的場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而提出問題：你在圖上看到什么？它們是怎么擺放的？你是從哪邊看起的？你發(fā)現(xiàn)了什么等等，很自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既敬愛了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又較好地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究規(guī)律的夢想。]二、自主研究，領(lǐng)悟多樣的解題策略提出問題：盆花是幾盆一組擺放的？照這樣的規(guī)律，左起第盆花是什么顏色？先想一想，再在練習(xí)本上把自己的方法表示出來，能想出幾種就寫幾種。學(xué)生獨(dú)立思慮，并用自己的方法表示盆花的排列規(guī)律。全班交流。在實(shí)物顯現(xiàn)臺上顯現(xiàn)學(xué)生的表示方法，并讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下情況：1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示藍(lán)花，●表示紅花）。第15盆花是藍(lán)花。提問：一共畫了多少個(gè)圓？第15朵是什么顏色的花？（2）列舉的策略：左起第1、3、5盆都是藍(lán)花，第2、4、6盆都是紅花。15是奇數(shù)，所以第15盆花是藍(lán)花。提問：當(dāng)盆數(shù)是奇數(shù)時(shí)，都是什么顏色的花？當(dāng)盆數(shù)是偶數(shù)時(shí)，都是什么顏色的花？追問：依照這一規(guī)律，你知道第21盆花是什么顏色？第28盆、第34盆、第95盆呢？為什么？（3）計(jì)算的策略：15÷2=7（組）1（盆），15盆花擺了7組還余1盆，余下的1盆是一組的第一盆，所以是藍(lán)花。提問：為什么能夠用15除以2？余數(shù)是1，為什么能夠確定第盆花是藍(lán)花呢？發(fā)言：同學(xué)們想出多種方法解決了這個(gè)問題。比較一下，你喜歡用哪一種方法？為什么？在小組里和同學(xué)交流。讓學(xué)生先小組交流，再全班交流。小結(jié)：（略）[評析：這一環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生獨(dú)立思慮，在大部分學(xué)生用自己的方法解決問題此后，再組織小組交流。這樣，使學(xué)生在獨(dú)立思慮的基礎(chǔ)上，有機(jī)遇和伙伴分享自己的學(xué)習(xí)成就，既有利于提高學(xué)生的參加度，又有利于學(xué)生領(lǐng)悟解決問題策略的多樣性。同時(shí)，教師為學(xué)生供應(yīng)了比較、交流的空間，幫助學(xué)生領(lǐng)悟每一種方法的利害，促使學(xué)生自覺實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。]三、獨(dú)立試一試，漸漸優(yōu)化解題方法出示“試一試”第1題。讓學(xué)生自己試一試解答。發(fā)言：接下來我們看彩燈，“照上面那樣排下去，從左邊起第盞彩燈是什么顏色？”同學(xué)們在本子上做一做，看誰做得快。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后報(bào)告。提問：為什么要用17除以3？提問：怎樣依照余數(shù)2確定第17盞彩燈是紫色的.？（學(xué)生回答后，動畫演示一組3盞彩燈）提問：第24盞彩燈是什么顏色的呢？你能算一算嗎？反響：你是怎么算的？怎樣判斷的？小結(jié)：24除以3正好除盡，第24盞是一組的最后一個(gè)，所以是綠色的。提問：第24盞是一組的最后一盞，那么你知道第27盞是什么顏色嗎？第30盞呢？接下去還有哪些是綠色的？（板書：24、27、30、33、36）提問：同學(xué)們看看這些數(shù)，相鄰兩數(shù)都相差幾？為什么相差數(shù)是同一種顏色呢？

3的2.出示“試一試”第

2題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。提問：照這樣排下去，從左邊起第

21面彩旗是什么顏色？第

23面呢？提問：請同學(xué)們結(jié)合圖想一想：余數(shù)是幾的時(shí)候是紅旗？為什么？什么情況下是黃旗？小結(jié)：在這里，余數(shù)是1、2，它對應(yīng)的就是每組中的第1面、第2面彩旗，是紅旗。余數(shù)是3及沒有余數(shù)，它對應(yīng)的就是每組中的第3面、第4面彩旗，是黃旗。用計(jì)算的方法判斷，只要看余數(shù)就可以了。[評析：在解決問題的過程中，教師十分重視引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟觀察、思慮、概括的方法，并靈便運(yùn)用不相同的策略去解決問題。在這一過程中，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動參加研究，成為知識的發(fā)現(xiàn)者。]四、牢固練習(xí)“練一練”第1題。教師按必然的規(guī)律擺棋子。提問：從左邊擺起，照這樣排下去，第22枚是白子還是黑子？出示活動要求：1）一個(gè)同學(xué)按必然規(guī)律擺棋子，其他同學(xué)找規(guī)律，并且很快說出第25枚棋子是白子還是黑子。2）每人擺一次，從1號同學(xué)開始。學(xué)生按要求進(jìn)行小組活動。提問：同學(xué)們想一想，最少要擺幾組才能讓同學(xué)看出你是按什么規(guī)律擺的？“練一練”第2題。提問：第18顆珠是什么顏色，為什么？第24顆呢？提問：第24顆是紅色，你能很快說出下面這些珠哪些也是紅色的嗎？你是怎么想的？提問：第18顆是黃色，接下去第幾顆也是黃色？[評析：教師設(shè)計(jì)的擺棋子的活動，把牢固練習(xí)巧妙地融入游戲之中。學(xué)生在著手操作中快樂地學(xué)習(xí)，不但再次體驗(yàn)了周期現(xiàn)象的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了牢固新知的目的，還激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。]五、全課小結(jié)這節(jié)課我們一同研究了一些事物按必然的規(guī)律屢次出現(xiàn)的現(xiàn)象，其實(shí)在生活中也有好多這樣的現(xiàn)象，比方一年四時(shí)，就是按春、夏、秋、冬的序次交替更換的。你能舉些例子說說這樣的現(xiàn)象嗎？學(xué)生全班交流。[評析：經(jīng)過讓學(xué)生搜尋生活中的簡單周期現(xiàn)象，使學(xué)生更充分地體驗(yàn)周期現(xiàn)象的規(guī)律，感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活現(xiàn)象中常常包括著幽默的數(shù)學(xué)問題，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的感情，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。]六、課外練習(xí)依照規(guī)律在括號里畫出每組的第32個(gè)圖形。（1）△○□△○□△○□（）2○○○□○○○□3○○○○11220美麗的小興安嶺授課方案《美麗的小興安嶺》授課方案(一)一、授課目的理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林：一年四時(shí)，森林最美。夏天的森林特別顯得特別。學(xué)會本課的生字新詞。配樂感情朗讀課文，并能從描述春、夏、秋、寒景色的段落中，選一段背下來。二、授課重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓光景特點(diǎn)，詳盡描述的方法。授課流程一、揭穿課題學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。揭穿課題：讓我們看看課文是怎樣詳盡介紹小興安嶺的。(板書課題)二、初讀課文輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。檢查讀音。出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下詞語的讀音：“融化獻(xiàn)出人參酸甜可口”等。(2)(指導(dǎo)記憶難寫的字：浸獻(xiàn)賞映軟引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解以下詞語：浸在抽出欣賞蔥綠寶庫蔥蔥翠蘢嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)三、細(xì)讀課文，思慮：小興安嶺給你留下怎樣的印象?學(xué)生讀后報(bào)告交流。自由練習(xí)朗讀最后一自然段。理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。齊讀?！睹利惖男∨d安嶺》授課方案(二)授課目的認(rèn)識小興安嶺一年四時(shí)景色的美麗，物產(chǎn)的豐富，激發(fā)熱愛小興安嶺，熱愛祖國河山的思想感情。能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦“春、夏、秋、冬”隨意一段。領(lǐng)悟作者用詞的正確。學(xué)習(xí)作者按四時(shí)序次，抓住光景特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。授課流程一、思疑導(dǎo)入1、為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢?2、過渡：下面，我們來連續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一文。二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。1.默讀第一自然段，思慮：為什么說小興安嶺是綠色的海洋?讀后談?wù)摻涣?，?lián)系以下重點(diǎn)詞語來理解：“數(shù)不清”一詞說明什么?(樹多)省略號表示什么?(樹的品種多)你能再說出幾種樹的名字嗎?“幾百里連成一片”又說明什么?(樹據(jù)有的面積很大)讀后，我們的眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?(樹海)出示課件：小興安嶺幾百里連成一片的林海。三、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段，領(lǐng)悟四時(shí)美。學(xué)生交流：你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美?指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。自由讀第2自然段。邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方?找出你認(rèn)為用詞正確、生動的句子，領(lǐng)悟領(lǐng)悟。(如：“春天，樹木抽出新的枝條”這句話，“抽出”比“長出”好，從中領(lǐng)悟枝條快速地長出來，很生動形象。同時(shí)也防備了和下一分句語言的重復(fù)。學(xué)生可領(lǐng)悟“匯成”、“淙淙”等詞語。)隨機(jī)出示課件：播放淙淙的流水聲和小鹿各樣各樣可愛的形態(tài)，幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生有身臨其境之感。師生合作有感情地朗讀本段。引導(dǎo)學(xué)生說一說：小鹿跑出來看見了什么呀?四、總結(jié)全文：小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個(gè)美麗富饒的地方。這個(gè)寶庫有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長大今后能夠去建設(shè)它。為我國的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊閑步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。夏天，樹木長得蔥蔥翠蘢，密密叢叢的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。清早，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍相同的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上綻開著各樣各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蔥綠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。小興安嶺一年四時(shí)景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。捅馬蜂窩授課方案捅馬蜂窩授課方案教材解析：《捅馬蜂窩》憂如帶著幾分童年的苦澀，正是這份苦澀幻化為少兒成長的內(nèi)驅(qū)力。作者馮驥才用生動的語言，令人入迷的筆調(diào)，跌宕起伏的感情變化，為我們描述了兒時(shí)的一段難忘的回憶。出于好奇心，“我”捅壞了馬蜂的家，損壞他們的生活，這種罪孽感使“我”下定信心“不再做一件傷害旁人的事”，從而惹起我們的思慮——人與動物怎樣相處。授課目的：“闖進(jìn)屋來”的“闖”，“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的形象性。2、能夠概括課文的主要內(nèi)容。3、經(jīng)過對話、朗讀、合作能聯(lián)系課文有關(guān)語句說一說“我”感情的.變化，惹起思慮人與動物怎樣相處。經(jīng)過語言文字訓(xùn)練，理解“我”思想感情的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和平共處的感情。授課重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和平共處的感情。授課難點(diǎn)：領(lǐng)悟“我”的心理和感情變化。授課過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們有誰捅過馬蜂窩?當(dāng)時(shí)是怎樣一種情況?有什么感覺?今天我們和出名作家馮驥才一同感覺他小時(shí)侯捅馬蜂窩的情況。板書課題：捅馬蜂窩二、自讀課文，整體感知1、師范讀(要求：認(rèn)真聽，把不認(rèn)識不理解的生字新詞，畫出來，并注音。)2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，初讀認(rèn)識一些詞的意思，如：“樂園、冒險(xiǎn)、痊愈、罪孽”等。3、檢查學(xué)生閱讀情況和對生字新詞的理解。三、再讀課文，整體感知。1、默讀課文，說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。文章為我們描述了兒時(shí)的一段難忘的回憶。出于好奇心，“我”捅壞了馬蜂的家，損壞他們的生活，這種罪孽感使“我”下定信心“不再做一件傷害旁人的事”，從而惹起我們的思慮——人與動物怎樣相處。2、引導(dǎo)學(xué)生畫情節(jié)折線圖，認(rèn)識古詩情節(jié)的曲折變化。第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容上節(jié)課，我們初步認(rèn)識了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課我們再次隨從作者走進(jìn)爺爺家的后院，感覺當(dāng)時(shí)捅馬蜂窩的情況。在這從前，誰能用精練的語言概括故事的主要內(nèi)容?二、品讀課文，談感覺中心話題：請同學(xué)們再次專心地、細(xì)細(xì)地品讀這個(gè)故事，邊讀邊想：在“我”捅馬蜂窩的前后過程中，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化?是從課文中什么地方感覺到的?畫出有關(guān)的字、詞、句，品一品、讀一讀，把自己的感覺標(biāo)明在旁邊，爾后在小組中進(jìn)行交流。小組交流全班交流1、(1—7自然段)經(jīng)過爺爺、奶奶的對話(奶奶的抱怨、爺爺?shù)木?，激發(fā)了“我”的好奇心，“我”心情激動，蠢蠢欲動地想把馬蜂窩捅下來。并付住于行動。授課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“涌出”“強(qiáng)烈希望”等詞領(lǐng)悟作者強(qiáng)烈的好奇心。經(jīng)過“靜靜溜到”“脫下褂子”“遮住臉”“接綁”等詞，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，形象地感覺作者蠢蠢欲動想要捅馬蜂窩的心情。板書：好奇希望2、(8--9自然段)抓住“徑直”“殘忍”“撲”“拼死”“不論所有”等詞語引導(dǎo)學(xué)生思慮：捅馬蜂窩的過程中“馬蜂”是怎么想的?“我”又想了些什么?“我”的心情由好奇、希望變成了什么?(驚呆)教師指導(dǎo)朗讀。板書：驚呆害怕3、(10--16自然段)爺爺與“我”的對話：“你毀了它的家，它自然不肯饒你，它要拼死的!”這句話，使心驚膽戰(zhàn)的“我”的心中激起了波浪，讓“我”對馬蜂有了新的認(rèn)識：小小的馬蜂是一個(gè)了不起的英雄。從而使“我”的心里產(chǎn)生了罪孽感，心情深重。并對勇于拼死、保衛(wèi)自己家園的馬蜂產(chǎn)生恭敬!教師指導(dǎo)朗讀對話，要讀出爺爺?shù)恼Z重心長，和“我”的大惑不解。板書：贊嘆、心情深重4、(17--21自然段)這種對馬蜂的恭敬和對自己的罪孽感，讓“我”對馬蜂有了深深的掛念，文中哪些語句能表現(xiàn)這種感情?教師指導(dǎo)朗讀。板書：舒心三、升華感情作者從著手捅馬蜂窩到希望再見到馬蜂窩，再到看到新馬蜂窩筑成此后的開顏而笑中感悟到了什么?四、作業(yè)課后自主閱讀《少兒智慧》《黃蜂筑巢》并完成書后的練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：捅馬蜂窩心情：好奇希望—驚呆害怕—贊嘆、心情深重—舒心人與動物友好相處怎樣和他聯(lián)系授課方案怎樣和他聯(lián)系授課方案《怎樣和他聯(lián)系》授課方案南京市江寧區(qū)秣陵中心小學(xué)言華一、授課內(nèi)容：《怎樣和他聯(lián)系》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《道德與社會》四年級下冊第三單元“我與外界的聯(lián)系”中的一個(gè)授課內(nèi)容。二、授課目的：1、認(rèn)識各樣常用的通信方式及通信的分類與信息傳達(dá)路子。2、認(rèn)識現(xiàn)代常用通信方式的特點(diǎn)，會選擇合適的通信方式與他人聯(lián)系。3、感覺通信與人們生活的親近關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的通信涵養(yǎng)，懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)的法律法規(guī)。三、授課重、難點(diǎn)：1、學(xué)會選擇合適的通信方式與他人聯(lián)系。2、結(jié)合實(shí)質(zhì)活動，使學(xué)生懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)的法律法規(guī)。四、授課過程：活動一：認(rèn)識各樣常用的通信方式1、我們立刻迎來“五一”勞動節(jié)了，同學(xué)們必然給這段長假預(yù)訂了一連串美好的計(jì)劃，對嗎？若是我們班有一位同學(xué)打算放假期間去外處的一位親戚家玩幾天，去從前需要讓親戚知道這信息，他能夠用哪些方式和親戚聯(lián)系呢？（依照學(xué)生的回答，相機(jī)分行板書：打電話、打手機(jī)、發(fā)短信、發(fā)電子郵件、拍電報(bào)、寫信、寄快件等。2、同學(xué)們的方法還真很多！那你知道剛剛我們所認(rèn)識到的這些聯(lián)系方式分別屬于什么通信嗎？讓我們一同來看一份小資料。（課件出示：“小資料”）3、比較小資料，小組內(nèi)簡單交流一下吧?。▽W(xué)生交流，師貼出相應(yīng)的郵政、電信標(biāo)志圖，以示分類）（設(shè)計(jì)妄圖：從貼近學(xué)生生活的“五一”節(jié)計(jì)劃切入主題，更易于惹起學(xué)生的興趣。接著讓學(xué)生閱讀小資料，并簡單交流，給各樣聯(lián)系方式分類，這樣設(shè)計(jì)敬愛學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，更能讓學(xué)生理解通信的分類）活動二：學(xué)會選擇合適的通信方式，明確各自特點(diǎn)。1、知道了這些通信方式，能幫助我們解決生活中的'好多事，這不紅紅家就發(fā)生了猜想不到的事（課件演示：“紅紅媽媽患病住進(jìn)醫(yī)院”）怎么和搶救中心聯(lián)系呢？2、學(xué)生交流出打電話（120）你為什么想到了打電話呢？3、拓第一文庫網(wǎng)展：認(rèn)識其他特其他電話號碼和撥打知識，并見告這些電話及熱線電話、長途電話是不能夠隨意撥打的。4、課件出示：1）紅紅的媽媽由于搶救及時(shí)，很快痊愈出院了，爸爸工作繁忙，又出差去了上海，紅紅能夠用哪些方式和他聯(lián)系？為什么？2）紅紅許久沒和在外處的爺爺、奶奶聯(lián)系了，她很想向爺爺、奶奶報(bào)告學(xué)習(xí)情況并邀請爺爺、奶奶來玩，用哪一種通信方式好呢？為什么？上面兩種情境我們選擇一種自己感興趣的，4人一小組張開交流。①學(xué)生交流。②指名交流。③認(rèn)識區(qū)號。④師依照學(xué)生的回答講一講寫信的有關(guān)法律知識。5、同學(xué)們想得很周密，老師給大家列了一張表來比較一下