高密度電法勘探課件

高密度電法勘探56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅高密度電法勘探高密度電法勘探56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_51高密度電法及其在工程與環(huán)境中的應(yīng)用1高密度電阻率法概述是一種重要的工程物探方法以地下巖土介質(zhì)的電性差異為基礎(chǔ)主要是觀測研究人工建立的地下穩(wěn)定電流場的分布規(guī)律主要用于水文、工程和環(huán)境地質(zhì)調(diào)查51高密度電法及其在工程與環(huán)境中的應(yīng)用1高密度電阻率法概述高密度電阻率法實際上是一種陣列勘探方法。野外測量時只需將全部電極(幾十至上百根)置于測點上,然后利用程控電極轉(zhuǎn)換開關(guān)和微機工程電測儀便可實現(xiàn)數(shù)據(jù)的快速和自動采集,當將測量結(jié)果送入電腦后,還可對數(shù)據(jù)進行處理并得出關(guān)于地電斷面分布的各種圖示結(jié)果。以學生為主體是素質(zhì)教學的根本特性之一，這要求教育時刻以學生為核心。一直以來，生物課堂中老師慣性的教育形式為“我講你聽”，上課時所傳達的東西是單一的，學生未切實的投入到課堂教育里去，在上課時，學生僅僅是機械的記和聽，是負面的和被動的配合者。心理學探究告誡大家，只有當學生可以盡情融入課堂并自主創(chuàng)新、學習時他們的價值才能得到最好的體現(xiàn)，身心才展現(xiàn)了最好的情況，邏輯思維才可以變得更加靈活。所以，以學生為核心，即要在學習期間，始終把學生放在思維活動主體的位置上。一、基于認知水平，培養(yǎng)學生自主學習教師在組織學生進行自主學習時，首要考慮的因素就是內(nèi)容的組織和學生的認知水平。究其學生的認知水平、初中生物學內(nèi)容特點以及課程計劃安排，并不是所有的學習內(nèi)容均適應(yīng)學生自主進行的學習方式。只有那些適合于學生進行信息提取、轉(zhuǎn)化和整理的內(nèi)容則更利于學生通過對話的方式獲取新的認知。例如，對《動物細胞的結(jié)構(gòu)》《遺傳和變異》等內(nèi)容學習，學生可以從圖文轉(zhuǎn)換、言語和構(gòu)建模型的轉(zhuǎn)換中獲得對自主學習內(nèi)容的理解和再認識。同時，學生獲取的新的認知大部分位于原有認知結(jié)構(gòu)之外，這樣的學習才對學生有挑戰(zhàn)性，激發(fā)他的求知欲。值得注意的是，這種挑戰(zhàn)不僅是知識。因為新的認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)不僅與知識有關(guān)，它還受學習能力和情感的影響。在文本教學中，教師往往忽視了這點。其表現(xiàn)是學生能從書本中找到知識結(jié)論就是學生成功地完成了與文本的對話，這樣做不僅學生沒有透徹地理解知識，同時也缺少了能力和情感的培養(yǎng)。所以教師想方設(shè)法引導學生以原有的知識與經(jīng)驗來加工、轉(zhuǎn)化、處理教材文本的內(nèi)容。例如在學習有絲分裂這個知識點過程中，學生不僅要用語言描述細胞在分裂時染色體的行為變化，還要將文本中的言語轉(zhuǎn)化成概念模型，使學生在進行文字和模型的轉(zhuǎn)化中，理解了文本的含義，能運用多種形式來表述細胞有絲分裂的概念，同時也促進了師生間的合作交流。使文本對話的內(nèi)容真正促進學生原有認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。二、基于生活實踐，培養(yǎng)學生自主學習獲取新認知，是學生個體再學習，再認識，再頓悟，再提高的過程。學生只有從多角度、多層次的活動中，比如通過生活實踐逐漸加深對課本內(nèi)容含義揣摩、領(lǐng)悟和理解。有教法但學無定法。學生自主學習的效果不可能在短期內(nèi)的訓練達到實現(xiàn)的。培養(yǎng)學生的主動獲取的信息，分析、整合信息的能力，在講授、討論、探究等方法中均能體現(xiàn)。所以將培養(yǎng)學生自主學習有機地融合在各種實踐學習活動中，有助于提高自主學習的有效性。如在學習《光合作用》等內(nèi)容時，其抽象性較強，學生對此感性的經(jīng)驗和知識較少?？梢宰寣W生通過在家中觀察綠色植物的發(fā)芽、開花等理解光合作用的效果，這樣既突出重點，又能加深理解，為學習打基礎(chǔ)。同時多種學習方式的有機結(jié)合，可以激發(fā)學生的興趣。三、基于多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生自主學習學生形成新認知的初期，一般需要借助一定的支持物來進行認知活動。其支持物一般由具體的事物（包括實物、模型、圖片、影像等）到有聲語言再到無聲語言的轉(zhuǎn)化的。在這個轉(zhuǎn)化中，學生對獲取的新信息進行加工、組合。例如，學生的技能活動都是在教師或教科書的指導性言語的引導下獲得了，不難看出如果學生對文本解讀正確了，才能獲得正確的操作活動，這是言語向技能的遷移過程。在該過程中，學生為了正確的完成操作必然要認真閱讀文本，將文本中的內(nèi)容通過多媒體轉(zhuǎn)化成自己的作品。這就促使學生進入文本的解讀。比如在學習《細胞結(jié)構(gòu)》中，學生通過制作細胞的結(jié)構(gòu)模型，促進他將圖文結(jié)合，認真領(lǐng)悟細胞各部分的特點及相互的關(guān)系，達到對細胞結(jié)構(gòu)的認識。同樣學生技能的增進也促進學生的認知水平的提升，如加強實驗技能的訓練，則有利于學生對實驗設(shè)計思路、原則的理解，對學生理解文本中的科學發(fā)現(xiàn)史具有促進作用?？傊?，傳統(tǒng)的教學模式極易產(chǎn)生老師主體過剩，學生主體不夠的情況，學生的主動性無法展現(xiàn)，很容易變成“滿堂灌”的機械學習。而通過實施自主學習的課堂教學模式，注重學生的主體性和教師的指引性，教學的舉辦者是老師，為學生打造組建知識的信息等因素，學生在老師的引領(lǐng)下，主動去組建知識，切實展現(xiàn)主觀能動性，塑造學生較好的學習慣性，提高學習的有效性，增加了教育成效?；A(chǔ)的地理教育課程提出要創(chuàng)新高中地理課堂教學，創(chuàng)新是人類進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，在地理教學中同樣適用，地理教學要求教師有創(chuàng)新的教學方法。在地理教學中，只有不斷更新教學觀念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的積極性，才能讓學生在輕松愉悅的氣氛中學習，從而在濃厚的學習氣氛中自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，達到教師創(chuàng)新教學方式的目的。創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的基石，教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，在創(chuàng)新方面，教師有重大任務(wù)，學生也有義務(wù)積極創(chuàng)新。地理學科本身就是一門包羅萬象的科目，涵蓋的知識面十分廣，教師該如何鼓勵學生積極地進行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？一、樹立正確的教育觀念，大力推進素質(zhì)教育課堂教育觀念如何直接決定教學行為，也是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提條件，所以，教師應(yīng)當及時轉(zhuǎn)變教育觀念，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。要想創(chuàng)新高中地理課堂教學方式，教師首先要樹立正確的教育觀念，讓課堂體現(xiàn)出素質(zhì)教育色彩。要想從根本上創(chuàng)新高中地理課堂，教師就要首先對自身的各種觀念加以深入認識，一個思維定勢較強的教師，很難對新知識有重大突破，所以，教師本身就要樹立正確的教育觀念，大力推進素質(zhì)教育，在課堂上創(chuàng)造不一樣的教學環(huán)境，這是地理教師首先要改變的。只有具備正確的教育觀念，才能保證課堂創(chuàng)新的有效性，如果亂創(chuàng)新，忽略正確價值觀的指引作用，那么高中地理課堂教學方式的創(chuàng)新根本不能實施。二、課堂導入內(nèi)容要有啟發(fā)性和藝術(shù)性地理教學中如果引入了藝術(shù)性思想，就能很好地優(yōu)化地理課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學效率。在每一堂課的開始，新課程的導入都十分重要，高中地理課堂教學也應(yīng)當十分注意上課前的新課程應(yīng)當以一種什么樣的方式進行導入。這是課堂教學的引子，就像戲劇中的序幕一樣，起著醞釀情緒、引領(lǐng)主題、激發(fā)興趣、滲透內(nèi)容、創(chuàng)造背景的作用。具有藝術(shù)性的新課導入，對學生有較強的啟發(fā)性，使學生迅速進入學習最佳狀態(tài)。地理課的導入可以根據(jù)學生學習過程中的心理情況采取直接引入、溫習舊知識、音樂起點、視屏展現(xiàn)、巧用詩歌等方式引入對新課程的教學。比如在講授東北地區(qū)一課內(nèi)容的時候，教師可以先給學生放一首《松花江上》提高學生的興趣，然后問他們，這首歌描述的是什么地方，這首歌里寫了一些有關(guān)東北地區(qū)的情況，還創(chuàng)設(shè)了一定的東北地區(qū)的情境，這樣不僅有利于學生進入學習的最佳狀態(tài)，而且能充分調(diào)動學生的學習積極性。三、營造民主和諧的課堂氛圍每一個學校都應(yīng)當以培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，積極地幫助學生獨立思考，培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)新能力為主要教學內(nèi)容。創(chuàng)新課堂，首先要讓課堂有一種民主和諧的氛圍，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在知識的教育上，更應(yīng)當體現(xiàn)在課堂上，課堂中的民主氣氛更易讓學生放松心情，課堂教學要調(diào)動學生的主動性和積極性，活躍學生思維，使他們有足夠的想象空間，培養(yǎng)他們的獨立思考能力，進一步增強他們學習地理的信心和興趣?？颇康娜の缎允且蛉硕惖?，并不是每一個人都覺得地理非常有趣，有些學生覺得地理枯燥乏味，所以教師要采取有效方法讓這些學生愛上地理。如果課堂上地理老師總是板著臉，不茍言笑，那么課堂上必然會死氣沉沉，而且課堂氣氛會十分嚴肅，學生也很難表達出自己的思想，這就要求地理老師創(chuàng)造相對和諧的教學環(huán)境，教學態(tài)度應(yīng)當親民，保持相對幽默感，使學生更愿意聽地理，學習地理，在課堂上還會產(chǎn)生教師與學生之間的思維碰撞。四、課外活動的創(chuàng)新安排地理便是對人文地理的研究，不僅要對書本上的內(nèi)容進行詳細了解，而且要通過相應(yīng)的實踐活動深刻了解地理。高中地理教學中缺少不了實踐性的內(nèi)容，所以在教學過程中應(yīng)當結(jié)合自然地理和相應(yīng)的課本地理，在學習過程中加強對學過的內(nèi)容的透徹理解和應(yīng)用，并且達到學以致用的效果，通過掌握身邊的地理知識，使得學生更有興趣了解書本上的知識，從而達到地理學習的最終效果。比如在研究地質(zhì)構(gòu)造一章節(jié)內(nèi)容的時候，可以先讓學生私下里對家鄉(xiāng)或者身邊的地質(zhì)構(gòu)造做簡單研究，并在研究過程中詳細調(diào)查其中構(gòu)造原因，包括上面的植被狀態(tài)和地貌形態(tài)等。這種實踐性的方法能夠很好地讓學生掌握地理知識。五、結(jié)語開展創(chuàng)新性教育，要讓地理素質(zhì)教育真正得到實施，要根據(jù)新課程標準，全面推進素質(zhì)改革。在地理課堂教學過程中，我們應(yīng)當采取創(chuàng)新的方法全面提高學生的地理思維能力，提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，讓學生有自己的學習空間，使得他們的思維靈活起來，善于發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵點。教師要服務(wù)于學生，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，以培養(yǎng)出新世紀的新人才，為我國未來發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。高密度電法勘探56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅高151高密度電法及其在工程與環(huán)境中的應(yīng)用1高密度電阻率法概述是一種重要的工程物探方法以地下巖土介質(zhì)的電性差異為基礎(chǔ)主要是觀測研究人工建立的地下穩(wěn)定電流場的分布規(guī)律主要用于水文、工程和環(huán)境地質(zhì)調(diào)查51高密度電法及其在工程與環(huán)境中的應(yīng)用251高密度電法及其在工程與環(huán)境中的應(yīng)用1高密度電阻率法概述高密度電阻率法實際上是一種陣列勘探方法。野外測量時只需將全部電極(幾十至上百根)置于測點上,然后利用程控電極轉(zhuǎn)換開關(guān)和微機工程電測儀便可實現(xiàn)數(shù)據(jù)的快速和自動采集,當將測量結(jié)果送入電腦后,還可對數(shù)據(jù)進行處理并得出關(guān)于地電斷面分布的各種圖示結(jié)果。51高密度電法及其在工程與環(huán)境中的應(yīng)用31.1高密度電阻率法概述高密度電阻率相對于常規(guī)電阻家法而言、它具有以下特點①電極布設(shè)一次性完成,減少因電極布置而產(chǎn)生的故障和干擾②能有效的進行多種電極排列方式的掃描測量,團而可以獲得較豐富的關(guān)于地電斷面結(jié)構(gòu)特征的地質(zhì)信息③野外數(shù)據(jù)采集實現(xiàn)了自動化或半自動化,不僅采集速度快,而且避免了由于手工操作所出現(xiàn)的錯誤④與傳統(tǒng)的電阻率法相比,成本低、效率高,信息豐富,解釋方便?？碧侥芰︼@著提高1.1高密度電阻率法概述41.1高密度電阻率法概述關(guān)于陣列電探的思想早在0年代末期就有人開始考慮實施。英國學者所設(shè)計的電測深偏置系統(tǒng)實際上就是高密度電法的最初模式,80年代中期,日本地質(zhì)計測株式會社曾借助電極轉(zhuǎn)換板實現(xiàn)了野外高密度電阻率法的數(shù)據(jù)采集。只是由于整體設(shè)計的不完善性,這種設(shè)備沒有充分發(fā)揮高密度電阻宰法的優(yōu)越性。80年代后期,我國地礦部系統(tǒng)率先開展了高密度電阻率法及其應(yīng)用技術(shù)研究,從理論與實際結(jié)合的角度,進一步探討并完善了方法理論及有關(guān)技術(shù)問題、研制成了幾種類型的儀器。近年來該方法先后在重大場地的工程地質(zhì)調(diào)查、壩基及橋墩選址、釆空區(qū)及地裂縫探測等眾多工程勘察領(lǐng)域取得了明顯的地質(zhì)效果和顯著的社會經(jīng)濟效益。主要內(nèi)容是學習高密度方法原理、野外工作方法、數(shù)據(jù)采集、資料解釋等方面。1.1高密度電阻率法概述51.2高密度電阻率法的基本原理電阻率法勘探都是要將所測的電流或電壓值換算成電阻率值,但是只有當?shù)孛鏋闊o限的水平面,并且地下充滿均勻各向同性的導電介質(zhì)的條件下才可以得到大地的真電阻率值,在實際工作中,地形往往起伏不定,地下介質(zhì)也不均勻,各種巖石相互重疊,斷層和裂隙縱橫交錯,或者有礦體充填其中。這時候經(jīng)過測量所得的電阻率不是目標電阻率,我們稱為視電阻率△U、=KMN1.2高密度電阻率法的基本原理61.2高密度電阻率法的基本原理視電阻率雖然不是巖石的真電阻,但卻是地下電性不均勻體和地形起伏的一種綜合反映。故可利用其變化規(guī)律發(fā)現(xiàn)和勘查地下目標,達到解決工程地質(zhì)問題的目的。高密度電阻率法實際上是多種排列的常規(guī)電阻率法與資料自動反演處理相結(jié)合的綜合方法,它仍然是以巖土體導電性差異為基礎(chǔ)的一類電法勘察,只不過電極布設(shè)一次完成,能有效進行多種電極排列方式的測量,如溫納裝置,施倫貝射裝置,偶極-偶極裝置等,從而可以獲得較豐富的地電結(jié)構(gòu)信息,數(shù)據(jù)的采集基本實現(xiàn)自動化。1.2高密度電阻率法的基本原理71.2高密度電阻率法的基本原理高密度電法實際上是一種陣列勘探方法,它在二維空間內(nèi)研究地下穩(wěn)定電流場的分布,野外測量時,將數(shù)十個電極次性布設(shè)完畢,每個電極既是供電電極又是測量電極。通過程控式多路電極轉(zhuǎn)換器選擇不同的電極組合方式和不同的極距間隔,從而完成野外數(shù)據(jù)的快速采集。當電極捧列間距為AX時,測量電極距a=nr.依次取n=|,2每個極距依固定的裝置形式逐點由左至右移動來完成該投距的數(shù)距采集。對某一極距而言,其結(jié)果相當于電阻率剖面法,而對同一記錄點處不同極距的觀測又相當于一個電測深點1.2高密度電阻率法的基本原理81.2高密度電阻率法的基本原理垂向電測深原理1.2高密度電阻率法的基本原理91.2高密度電阻率法的基本原理(1)垂向直流電測深原理直流電測深法是研究指定地點巖層的電阻率隨深度變化的種物探方法。該方法是在地面上以測點為中心,從近到遠逐漸增加觀測裝置距離進行測量,根據(jù)視電阻率隨極距的變化可劃分不同的電性層,了解其垂向分布,計算其埋深及厚度。(2)電測剖面原理電測剖面法就是在供電和測量電極保持一定距離,按一定的探測深度,沿著測線方向逐點進行觀測,獲得電阻率曲線,以此反映一定深度內(nèi)電性層的變化情況,即電阻率剖面法是研究巖層電阻率在一定深度范圍內(nèi)的水平方向上物性變化的探測方法。1.2高密度電阻率法的基本原理101.3高密度電阻率法的測量過程測更完后:數(shù)框回電概轉(zhuǎn)換器樓考餐傳統(tǒng)式高密度電法儀工作示意度1.3高密度電阻率法的測量過程11高密度電法勘探課件12高密度電法勘探課件13高密度電法勘探課件14高密度電法勘探課件15高密度電法勘探課件16高密度電法勘探課件17高密度電法勘探課件18高密度電法勘探課件19高密度電法勘探課件20高密度電法勘探課件21高密度電法勘探課件2251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、23高密度電法勘探56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_高密度電法勘探高密度電法勘探56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_51高密度電法及其在工程與環(huán)境中的應(yīng)用1高密度電阻率法概述是一種重要的工程物探方法以地下巖土介質(zhì)的電性差異為基礎(chǔ)主要是觀測研究人工建立的地下穩(wěn)定電流場的分布規(guī)律主要用于水文、工程和環(huán)境地質(zhì)調(diào)查51高密度電法及其在工程與環(huán)境中的應(yīng)用1高密度電阻率法概述高密度電阻率法實際上是一種陣列勘探方法。野外測量時只需將全部電極(幾十至上百根)置于測點上,然后利用程控電極轉(zhuǎn)換開關(guān)和微機工程電測儀便可實現(xiàn)數(shù)據(jù)的快速和自動采集,當將測量結(jié)果送入電腦后,還可對數(shù)據(jù)進行處理并得出關(guān)于地電斷面分布的各種圖示結(jié)果。以學生為主體是素質(zhì)教學的根本特性之一，這要求教育時刻以學生為核心。一直以來，生物課堂中老師慣性的教育形式為“我講你聽”，上課時所傳達的東西是單一的，學生未切實的投入到課堂教育里去，在上課時，學生僅僅是機械的記和聽，是負面的和被動的配合者。心理學探究告誡大家，只有當學生可以盡情融入課堂并自主創(chuàng)新、學習時他們的價值才能得到最好的體現(xiàn)，身心才展現(xiàn)了最好的情況，邏輯思維才可以變得更加靈活。所以，以學生為核心，即要在學習期間，始終把學生放在思維活動主體的位置上。一、基于認知水平，培養(yǎng)學生自主學習教師在組織學生進行自主學習時，首要考慮的因素就是內(nèi)容的組織和學生的認知水平。究其學生的認知水平、初中生物學內(nèi)容特點以及課程計劃安排，并不是所有的學習內(nèi)容均適應(yīng)學生自主進行的學習方式。只有那些適合于學生進行信息提取、轉(zhuǎn)化和整理的內(nèi)容則更利于學生通過對話的方式獲取新的認知。例如，對《動物細胞的結(jié)構(gòu)》《遺傳和變異》等內(nèi)容學習，學生可以從圖文轉(zhuǎn)換、言語和構(gòu)建模型的轉(zhuǎn)換中獲得對自主學習內(nèi)容的理解和再認識。同時，學生獲取的新的認知大部分位于原有認知結(jié)構(gòu)之外，這樣的學習才對學生有挑戰(zhàn)性，激發(fā)他的求知欲。值得注意的是，這種挑戰(zhàn)不僅是知識。因為新的認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)不僅與知識有關(guān)，它還受學習能力和情感的影響。在文本教學中，教師往往忽視了這點。其表現(xiàn)是學生能從書本中找到知識結(jié)論就是學生成功地完成了與文本的對話，這樣做不僅學生沒有透徹地理解知識，同時也缺少了能力和情感的培養(yǎng)。所以教師想方設(shè)法引導學生以原有的知識與經(jīng)驗來加工、轉(zhuǎn)化、處理教材文本的內(nèi)容。例如在學習有絲分裂這個知識點過程中，學生不僅要用語言描述細胞在分裂時染色體的行為變化，還要將文本中的言語轉(zhuǎn)化成概念模型，使學生在進行文字和模型的轉(zhuǎn)化中，理解了文本的含義，能運用多種形式來表述細胞有絲分裂的概念，同時也促進了師生間的合作交流。使文本對話的內(nèi)容真正促進學生原有認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。二、基于生活實踐，培養(yǎng)學生自主學習獲取新認知，是學生個體再學習，再認識，再頓悟，再提高的過程。學生只有從多角度、多層次的活動中，比如通過生活實踐逐漸加深對課本內(nèi)容含義揣摩、領(lǐng)悟和理解。有教法但學無定法。學生自主學習的效果不可能在短期內(nèi)的訓練達到實現(xiàn)的。培養(yǎng)學生的主動獲取的信息，分析、整合信息的能力，在講授、討論、探究等方法中均能體現(xiàn)。所以將培養(yǎng)學生自主學習有機地融合在各種實踐學習活動中，有助于提高自主學習的有效性。如在學習《光合作用》等內(nèi)容時，其抽象性較強，學生對此感性的經(jīng)驗和知識較少。可以讓學生通過在家中觀察綠色植物的發(fā)芽、開花等理解光合作用的效果，這樣既突出重點，又能加深理解，為學習打基礎(chǔ)。同時多種學習方式的有機結(jié)合，可以激發(fā)學生的興趣。三、基于多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生自主學習學生形成新認知的初期，一般需要借助一定的支持物來進行認知活動。其支持物一般由具體的事物（包括實物、模型、圖片、影像等）到有聲語言再到無聲語言的轉(zhuǎn)化的。在這個轉(zhuǎn)化中，學生對獲取的新信息進行加工、組合。例如，學生的技能活動都是在教師或教科書的指導性言語的引導下獲得了，不難看出如果學生對文本解讀正確了，才能獲得正確的操作活動，這是言語向技能的遷移過程。在該過程中，學生為了正確的完成操作必然要認真閱讀文本，將文本中的內(nèi)容通過多媒體轉(zhuǎn)化成自己的作品。這就促使學生進入文本的解讀。比如在學習《細胞結(jié)構(gòu)》中，學生通過制作細胞的結(jié)構(gòu)模型，促進他將圖文結(jié)合，認真領(lǐng)悟細胞各部分的特點及相互的關(guān)系，達到對細胞結(jié)構(gòu)的認識。同樣學生技能的增進也促進學生的認知水平的提升，如加強實驗技能的訓練，則有利于學生對實驗設(shè)計思路、原則的理解，對學生理解文本中的科學發(fā)現(xiàn)史具有促進作用?？傊?，傳統(tǒng)的教學模式極易產(chǎn)生老師主體過剩，學生主體不夠的情況，學生的主動性無法展現(xiàn)，很容易變成“滿堂灌”的機械學習。而通過實施自主學習的課堂教學模式，注重學生的主體性和教師的指引性，教學的舉辦者是老師，為學生打造組建知識的信息等因素，學生在老師的引領(lǐng)下，主動去組建知識，切實展現(xiàn)主觀能動性，塑造學生較好的學習慣性，提高學習的有效性，增加了教育成效?；A(chǔ)的地理教育課程提出要創(chuàng)新高中地理課堂教學，創(chuàng)新是人類進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，在地理教學中同樣適用，地理教學要求教師有創(chuàng)新的教學方法。在地理教學中，只有不斷更新教學觀念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的積極性，才能讓學生在輕松愉悅的氣氛中學習，從而在濃厚的學習氣氛中自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，達到教師創(chuàng)新教學方式的目的。創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的基石，教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，在創(chuàng)新方面，教師有重大任務(wù)，學生也有義務(wù)積極創(chuàng)新。地理學科本身就是一門包羅萬象的科目，涵蓋的知識面十分廣，教師該如何鼓勵學生積極地進行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？一、樹立正確的教育觀念，大力推進素質(zhì)教育課堂教育觀念如何直接決定教學行為，也是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提條件，所以，教師應(yīng)當及時轉(zhuǎn)變教育觀念，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。要想創(chuàng)新高中地理課堂教學方式，教師首先要樹立正確的教育觀念，讓課堂體現(xiàn)出素質(zhì)教育色彩。要想從根本上創(chuàng)新高中地理課堂，教師就要首先對自身的各種觀念加以深入認識，一個思維定勢較強的教師，很難對新知識有重大突破，所以，教師本身就要樹立正確的教育觀念，大力推進素質(zhì)教育，在課堂上創(chuàng)造不一樣的教學環(huán)境，這是地理教師首先要改變的。只有具備正確的教育觀念，才能保證課堂創(chuàng)新的有效性，如果亂創(chuàng)新，忽略正確價值觀的指引作用，那么高中地理課堂教學方式的創(chuàng)新根本不能實施。二、課堂導入內(nèi)容要有啟發(fā)性和藝術(shù)性地理教學中如果引入了藝術(shù)性思想，就能很好地優(yōu)化地理課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學效率。在每一堂課的開始，新課程的導入都十分重要，高中地理課堂教學也應(yīng)當十分注意上課前的新課程應(yīng)當以一種什么樣的方式進行導入。這是課堂教學的引子，就像戲劇中的序幕一樣，起著醞釀情緒、引領(lǐng)主題、激發(fā)興趣、滲透內(nèi)容、創(chuàng)造背景的作用。具有藝術(shù)性的新課導入，對學生有較強的啟發(fā)性，使學生迅速進入學習最佳狀態(tài)。地理課的導入可以根據(jù)學生學習過程中的心理情況采取直接引入、溫習舊知識、音樂起點、視屏展現(xiàn)、巧用詩歌等方式引入對新課程的教學。比如在講授東北地區(qū)一課內(nèi)容的時候，教師可以先給學生放一首《松花江上》提高學生的興趣，然后問他們，這首歌描述的是什么地方，這首歌里寫了一些有關(guān)東北地區(qū)的情況，還創(chuàng)設(shè)了一定的東北地區(qū)的情境，這樣不僅有利于學生進入學習的最佳狀態(tài)，而且能充分調(diào)動學生的學習積極性。三、營造民主和諧的課堂氛圍每一個學校都應(yīng)當以培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，積極地幫助學生獨立思考，培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)新能力為主要教學內(nèi)容。創(chuàng)新課堂，首先要讓課堂有一種民主和諧的氛圍，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在知識的教育上，更應(yīng)當體現(xiàn)在課堂上，課堂中的民主氣氛更易讓學生放松心情，課堂教學要調(diào)動學生的主動性和積極性，活躍學生思維，使他們有足夠的想象空間，培養(yǎng)他們的獨立思考能力，進一步增強他們學習地理的信心和興趣?？颇康娜の缎允且蛉硕惖模⒉皇敲恳粋€人都覺得地理非常有趣，有些學生覺得地理枯燥乏味，所以教師要采取有效方法讓這些學生愛上地理。如果課堂上地理老師總是板著臉，不茍言笑，那么課堂上必然會死氣沉沉，而且課堂氣氛會十分嚴肅，學生也很難表達出自己的思想，這就要求地理老師創(chuàng)造相對和諧的教學環(huán)境，教學態(tài)度應(yīng)當親民，保持相對幽默感，使學生更愿意聽地理，學習地理，在課堂上還會產(chǎn)生教師與學生之間的思維碰撞。四、課外活動的創(chuàng)新安排地理便是對人文地理的研究，不僅要對書本上的內(nèi)容進行詳細了解，而且要通過相應(yīng)的實踐活動深刻了解地理。高中地理教學中缺少不了實踐性的內(nèi)容，所以在教學過程中應(yīng)當結(jié)合自然地理和相應(yīng)的課本地理，在學習過程中加強對學過的內(nèi)容的透徹理解和應(yīng)用，并且達到學以致用的效果，通過掌握身邊的地理知識，使得學生更有興趣了解書本上的知識，從而達到地理學習的最終效果。比如在研究地質(zhì)構(gòu)造一章節(jié)內(nèi)容的時候，可以先讓學生私下里對家鄉(xiāng)或者身邊的地質(zhì)構(gòu)造做簡單研究，并在研究過程中詳細調(diào)查其中構(gòu)造原因，包括上面的植被狀態(tài)和地貌形態(tài)等。這種實踐性的方法能夠很好地讓學生掌握地理知識。五、結(jié)語開展創(chuàng)新性教育，要讓地理素質(zhì)教育真正得到實施，要根據(jù)新課程標準，全面推進素質(zhì)改革。在地理課堂教學過程中，我們應(yīng)當采取創(chuàng)新的方法全面提高學生的地理思維能力，提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，讓學生有自己的學習空間，使得他們的思維靈活起來，善于發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵點。教師要服務(wù)于學生，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，以培養(yǎng)出新世紀的新人才，為我國未來發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。高密度電法勘探56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_高2451高密度電法及其在工程與環(huán)境中的應(yīng)用1高密度電阻率法概述是一種重要的工程物探方法以地下巖土介質(zhì)的電性差異為基礎(chǔ)主要是觀測研究人工建立的地下穩(wěn)定電流場的分布規(guī)律主要用于水文、工程和環(huán)境地質(zhì)調(diào)查51高密度電法及其在工程與環(huán)境中的應(yīng)用2551高密度電法及其在工程與環(huán)境中的應(yīng)用1高密度電阻率法概述高密度電阻率法實際上是一種陣列勘探方法。野外測量時只需將全部電極(幾十至上百根)置于測點上,然后利用程控電極轉(zhuǎn)換開關(guān)和微機工程電測儀便可實現(xiàn)數(shù)據(jù)的快速和自動采集,當將測量結(jié)果送入電腦后,還可對數(shù)據(jù)進行處理并得出關(guān)于地電斷面分布的各種圖示結(jié)果。51高密度電法及其在工程與環(huán)境中的應(yīng)用261.1高密度電阻率法概述高密度電阻率相對于常規(guī)電阻家法而言、它具有以下特點①電極布設(shè)一次性完成,減少因電極布置而產(chǎn)生的故障和干擾②能有效的進行多種電極排列方式的掃描測量,團而可以獲得較豐富的關(guān)于地電斷面結(jié)構(gòu)特征的地質(zhì)信息③野外數(shù)據(jù)采集實現(xiàn)了自動化或半自動化,不僅采集速度快,而且避免了由于手工操作所出現(xiàn)的錯誤④與傳統(tǒng)的電阻率法相比,成本低、效率高,信息豐富,解釋方便?？碧侥芰︼@著提高1.1高密度電阻率法概述271.1高密度電阻率法概述關(guān)于陣列電探的思想早在0年代末期就有人開始考慮實施。英國學者所設(shè)計的電測深偏置系統(tǒng)實際上就是高密度電法的最初模式,80年代中期,日本地質(zhì)計測株式會社曾借助電極轉(zhuǎn)換板實現(xiàn)了野外高密度電阻率法的數(shù)據(jù)采集。只是由于整體設(shè)計的不完善性,這種設(shè)備沒有充分發(fā)揮高密度電阻宰法的優(yōu)越性。80年代后期,我國地礦部系統(tǒng)率先開展了高密度電阻率法及其應(yīng)用技術(shù)研究,從理論與實際結(jié)合的角度,進一步探討并完善了方法理論及有關(guān)技術(shù)問題、研制成了幾種類型的儀器。近年來該方法先后在重大場地的工程地質(zhì)調(diào)查、壩基及橋墩選址、釆空區(qū)及地裂縫探測等眾多工程勘察領(lǐng)域取得了明顯的地質(zhì)效果和顯著的社會經(jīng)濟效益。主要內(nèi)容是學習高密度方法原理、野外工作方法、數(shù)據(jù)采集、資料解釋等方面。1.1高密度電阻率法概述281.2高密度電阻率法的基本原理電阻率法勘探都是要將所測的電流或電壓值換算成電阻率值,但是只有當?shù)孛鏋闊o限的水平面,并且地下充滿均勻各向同性的導電介質(zhì)的條件下才可以得到大地的真電阻率值,在實際工作中,地形往往起伏不定,地下介質(zhì)也不均勻,各種巖石相互重疊,斷層