認識和書寫數(shù)字的方法課件

認識和書寫數(shù)字的方法認識和書寫數(shù)字的方法認識和書寫數(shù)字的方法*手款字Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL九像銜組長條,像水9甲3像耳朵聽聲響;4像小旗空中飄;5像小鉤鉤魚去;6像豆芽咧嘴笑;7像小鐮割小草;8像麻花兩個圈;9像飯勺吃飯好;10象油條和大餅O像雞蛋做蛋糕實物:幼兒想象課件:幻燈片(注意出示的先后)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL用創(chuàng)新的思維方法來管理學生,必須以人為本,尊重學生的人格,打破“學生一味聽從老師”的傳統(tǒng)教育,形成老師服務學生的教育理念。那么,創(chuàng)新思維方式如何體現(xiàn)在高校思想政治教育中的呢?綜觀各式各樣的創(chuàng)新思維方式,在高校思想政治教育中使用頻率較高的有逆向思維、側向思維、多向思維、頭腦風暴和附加值思維等幾種典型模式。一、課堂教學中的逆向思維由于創(chuàng)新思維不能因循守舊,最簡明的方法就是逆向思維,或者說顛倒思維。在平時的教學中,或許經常會出現(xiàn)這樣的一種狀況,就是有的學生很想學得更透徹一點,但不愿主動向老師請教。即使不懂,也只是苦苦地思考,這種學生在課堂上的表現(xiàn)是欲言又止,想說不敢說。針對這情況,老師應換位思考并善于觀察,多鼓勵并設計一些讓學生感興趣的話題循序漸進地讓學生來回答問題,從而慢慢改變學生被動的學習方式,達到學習、育人的最終效果。二、貧困生教育中的側向思維通常所說的“觸類旁通”便是一種側向思維,其實質是一種聯(lián)想思維,這一思維方法可在獎學、助學方面應用。為了使貧困生能順利地完成學業(yè),給予一定的經濟資助是有必要的,但是如何能讓貧困生在接受資助時不傷害其尊嚴,因此,我們可以應用這種側向思維去引導、消除他們的自卑心理。如有的大學校園保潔就沒有引入物業(yè)管理公司,而是獨具特色地開展勤工助學,專門為貧困生提供課余的勤工儉學崗位,讓學生通過勞動而獲得津貼,這樣就避免學校直接給予資助產生的尷尬,從而更有利于學生的身心健康發(fā)展。三、黨團教育中的發(fā)散思維發(fā)散思維,是指在解答一個問題時,思維不只局限于某一個方面,而向多方面發(fā)散,想到的答案愈多愈好的一種思維方法。宿舍是高校思想政治教育的一個重要陣地,我們每個月都會評出文明宿舍或示范宿舍,同時我們在宿舍區(qū)也掛上了黨員示范宿舍牌,既發(fā)揮了黨員的模范帶頭作用,也讓黨員同學隨時接受同學的監(jiān)督。四、日常管理中的“頭腦風暴”所謂頭腦風暴法(BrainStorming),是美國創(chuàng)造學家奧斯本提出的,指利用集體的智慧,通過相互交流、啟發(fā)和激勵產生新思想的一種方法。在我國也稱為“智力激勵法”“腦力激蕩法”“BS法”等,即是集眾人智慧于一身,出現(xiàn)問題時成立小組通過聚集成員的觀點,從而找到解決問題的方法。比如一些突發(fā)事件發(fā)生后,“頭腦風暴”便是一個很好的解決方法,之前有高校出現(xiàn)的新生被風扇刮傷臉,學校迅速成立問題解決的小組,安排專人照顧受傷學生同時針對管理存在的一些漏洞及時解決并做好相應的預防措施。同樣,這種思維方法也常在課堂討論中使用,讓他們各抒己見,百花齊放,給予他們自由塑造自我個性的機會。五、素質拓展中的附加值思維附加值是附加價值的簡稱,是在產品的原有價值的基礎上,通過生產過程中的有效勞動新創(chuàng)造的價值,即附加在產品原有價值上的新價值。大學生在校內參加的所有活動以及工作能力很難在就業(yè)面試時體現(xiàn)出來,如何在短時間內讓面試官全面了解你的大學生活,那么素質拓展證書便能解決此問題。素質拓展證書,這是你人生另一面成果的展示,只有在日常生活學習中不斷自我嘗試和磨煉,提升自己的附加值,才能更好地在競爭中脫穎而出。綜上所述,在高校思想政治教育中引用創(chuàng)新思維方法能更好地突出學生的主體性地位,促進學生的自我教育與管理。學校應充分調動學生的積極性,創(chuàng)新性地開展工作,使其從被動的受教育對象變?yōu)橹鲃拥淖晕医逃妥晕夜芾淼闹黧w,真正踐行創(chuàng)新每一天。諾貝爾獎獲得者海森堡曾說：“首先是問題的提出，其次才是問題的解答?！卑l(fā)現(xiàn)問題是思維活動中最重要的環(huán)節(jié)。沒有問題的思維是膚淺的，被動的，只有當學生深入思考后，需要問個“為什么”的時候，思維才算是真正地啟動。數(shù)學課堂教學過程應該是以不斷地提出問題并解決問題的方式來獲得知識的思維過程，而教師創(chuàng)設一定的問題情境是學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的動因。因此，教師在教學過程中，應重視問題情境的創(chuàng)設，創(chuàng)設問題的情境，營造一種寬松和諧的課堂氣氛。1聯(lián)系生活實際，體會概念產生的源頭生活中的場景是廣闊的，從生活實際出發(fā)，選出與教材密切相關的問題，采用多種表現(xiàn)手段創(chuàng)設最佳教學情境，引導學生提問、思考、分析、歸納，找出解決問題的方法，可以激發(fā)學習動機，打開思路。例如在講到分段函數(shù)概念時，可以創(chuàng)設生活實例，加深學生的印象。[例題]某市出租車計價標準：4km以內10元（包含4km），超過4km且不超過10km的部分1.5元/km，超過10km的部分2元/km。問：①某人乘車行駛了8km，他要付多少車費？②試建立車費與行車里程的函數(shù)關系式。③如果某人付費35元，他乘車乘了多少km？學生對這個例子會比較熟悉，問題①一般來說對學生都沒問題，關鍵是問題②，怎么樣建立這個函數(shù)關系式。同學們自然會想到，對于不同的行程，車費的表達式是不一樣的，那么具體有三個關系式，很自然地用到了分段函數(shù)。既然函數(shù)表達式得出，問題③也就迎刃而解，此案例不僅用到分段函數(shù)，又復習了函數(shù)的實際用途。2搭建數(shù)學建模的平臺，增強學生的學習樂趣數(shù)學是作為工具解決生活實際問題的，我們可以將生活中的實際問題引入數(shù)學模型進行分析研究，以此來增強學生的學習興趣。[例題]中國移動上海分公司推出了幾項移動業(yè)務。其中一項是神州行業(yè)務，無需月租，通話費0.5元?分；另一項是動感地帶業(yè)務，月租18元，通話費0.2元?分。在設計此情景時，教師只給出實際情景，并沒有把問題呈現(xiàn)給學生，但由于此情景貼近生活實際，學生很感興趣，面對多種手機消費方案，各自都有自己的選擇方式，紛紛提出相關的數(shù)學問題。如：①每月通話100min時，使用哪種卡合算？②何時使用神州行卡合算，什么情況下，使用動感地帶合算？③如果一天打10min，一個月以30天計，那么使用哪種卡合算？在這個過程中，學生經歷了重要的有價值的數(shù)學思維活動――發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。從根本上調動學生的學習積極性，達到獲取數(shù)學知識、體驗數(shù)學思想、掌握數(shù)學方法的目的。3利用數(shù)學實驗，挖掘學生的創(chuàng)新潛能實驗是數(shù)學學習的主要方法，教學中讓學生通過實驗如剪拼實驗，測量實驗，計算實驗，模擬實驗等，進行創(chuàng)設情境，激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、猜想、探索，讓學生在解決問題中學習，在學習中創(chuàng)新。例如，在學習球的體積公式時，教師除了用書本的推理方法外，還可采用實驗方法，這將會讓學生留下非常深刻的印象。教師與學生一起用半徑為R的半球裝滿砂子，又用高和底面半徑都為R的圓錐也裝滿砂子，并把這些砂子同時倒入高和底面半徑都為R的圓柱中，多次實驗表明，此時砂子剛好裝滿，于是學生紛紛感到好奇，然后再進行下面的運算，便可以導出體積公式。這些實驗可以激發(fā)學生的學習樂趣，使數(shù)學課不再枯燥無味，使學生在樂趣中學到了新知識，同時提高了學生發(fā)現(xiàn)問題的能力和創(chuàng)新能力。4借用數(shù)學發(fā)展史，開拓學生的學習思維例“等比數(shù)列的前n項和”，創(chuàng)設如下問題情境：關于國際象棋有這樣一個傳說：國王要獎賞國際象棋的發(fā)明者西薩，問他想要什么。西薩說：“陛下，請您在這張棋盤的第一個小格內，賞給我一粒麥子，在第二個小格內給兩粒，第三格內給四粒，依次類推，每個格子里放的麥粒數(shù)都是前一個格子里放的麥粒數(shù)的2倍，直到第64個格子為止。把這樣擺滿棋盤上所有64格的麥粒，都賞給您的仆人吧?！眹跤X得這并不是很難辦到的事，就欣然同意了他的要求。你認為國王應該給西薩多少粒麥粒呢？國王有能力滿足西薩的要求嗎？通過這樣一個具歷史性又具趣味性的問題情境，不但使學生產生濃厚的興趣，而且還激發(fā)學生的探索新知的欲望。5利用信息技術，創(chuàng)設豐富、直觀、生動的問題情境高中數(shù)學課程提倡實現(xiàn)信息技術與課程內容的有機整合，現(xiàn)代信息技術的廣泛應用正在對數(shù)學課程內容、數(shù)學教學、數(shù)學學習等方面產生深刻的影響。在教學中，應重視利用信息技術來呈現(xiàn)以往課堂教學中難以呈現(xiàn)的課程內容。采用富有真實感和表現(xiàn)力的多媒體輔助教學手段來創(chuàng)設問題情境，使抽象、枯燥的數(shù)學概念變得直觀、形象?？傊虒W過程是一個復雜的過程，創(chuàng)設情境的方法多種多樣，教師可以根據(jù)教材內容的不同選擇不同的方法。數(shù)學課堂上創(chuàng)設恰當情境，可以吸引學生積極的參與和主動的學習，他們會體會到數(shù)學的美和趣味。不僅能有效地激發(fā)學生學習的興趣，增強學習的自信心，同時，還能逐步培養(yǎng)起學生對學習的參與意識，充分調動學生的學習積極性，提高教學效果。認識和書寫數(shù)字的方法認識和書寫數(shù)字的方法認識和書寫數(shù)字的方法*手款字Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL*手款字2九像銜組長條,像水9甲3像耳朵聽聲響;4像小旗空中飄;5像小鉤鉤魚去;6像豆芽咧嘴笑;7像小鐮割小草;8像麻花兩個圈;9像飯勺吃飯好;10象油條和大餅O像雞蛋做蛋糕實物:幼兒想象課件:幻燈片(注意出示的先后)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL九像銜組長條,像水9甲3注意:A.教師要用形象化的方法,幫助幼兒記憶容易混淆的數(shù)字。例如:“6、9”小辮朝上666,尾巴朝下999;“3、5”3像耳朵聽聲音,5像鉤子能釣魚。講故事,一個小朋友特別愛勞動,彎著腰頭上戴著草帽“5”。B.在認讀數(shù)字時,幼兒常把3讀成“山”,把4讀成“市”,把7讀成“西”,老師要注意糾正幼兒的發(fā)音Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL注意:4我說張紙來一只筆,學習數(shù)學做練習,都要用到紙和筆我說,身上長著多少左右右邊數(shù)一數(shù),眼睛、手腳和耳朵我說三三,鮮紅領巾胸前戴三個角,三條邊,我們人人都喜愛我說四,四四四,眼前一張長桌子四個角,四條邊,用它讀書和寫字。我說五,五五五,五角星,亮晶晶國旗上有五顆星,我是那顆小星星我說六,六六六,六一節(jié)啊真快樂唱歌跳舞做游戲,祖國花朵真幸福我說七,七七七,一個星期有七天,星期天,不上學,做個媽媽的好幫手。我說八,八八八,慰問軍屬老大媽,你掃地,我擦窗,大媽對我笑哈哈我說九,九九九,九月十日教師節(jié)尊敬老師有禮貌,人人夸我好寶寶。我說十,十十十,兩只手上有手指,十個手指用處大,學習雷鋒做好事。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我說5正確的寫字看中Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL正確的寫字看中6注意坐姿孩子寫字姿勢錯態(tài)百出,針對他們常犯的錯誤姿勢,參考了幾首兒歌頭要正,身要挺,二、寫字姿勢要注意,小朋友要記牢張小嘴閉閉牢,手離筆尖一寸,寫字姿勢很重要;雙小腳放放平胸離桌子一拳,寫字時腳放平本子放胸前眼離書本一尺遠頭不歪來身坐正;手指找準位,頭擺正,肩放平手離筆尖兩指頭,鉛筆靠虎口兩腿并排腳放平.胸離桌面一拳頭手臂放桌上看誰姿勢最端正眼離本子一肘遠寫字有精神寫字姿勢才好看Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL注意7(1)寫字時巫姿要端正,胸離桌一拳遠,不歪頭,眼和手保持約一尺的距離,本子放正,左手按住,右手握筆,約離筆尖一寸遠。(2)幼兒寫字時,要從左到右,一個一個寫,一行行寫,一筆一劃要工整,不涂抹,保持書寫整潔。(3)“1”寫法:從右上角附近起,斜線到左下角附近。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(1)寫字時巫姿要端正,胸離桌一拳遠,不歪頭,8二.書寫數(shù)字:■1、書寫數(shù)字要向幼兒交待清楚起筆和落筆的走勢,使幼兒正確地掌握寫字要領,多練習。2、養(yǎng)成幼兒正確的書寫姿勢,沒有正確的書寫姿勢,不僅寫不好字,而且還會影響幼兒的工常發(fā)育。因此,教師應以正確的寫字姿范,說明兩手怎樣放,筆怎樣握。幼兒要經常提醒并糾正錯誤的寫字姿勢3、要求筆順正確,格式規(guī)范,書寫工整Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二.書寫數(shù)字:9n幼兒書寫數(shù)字的時間:幼中階段1.寫字的巫姿和握筆的姿勢:兩腳并攏,身子坐直,眼離桌子尺,胸離桌子一拳,手握筆離筆尖一寸2觀察田字格中的數(shù)字0—103.認識田字格結合漢字“田4.認識日字格結合漢字“日”Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLn幼兒書寫數(shù)字的時間:幼中階段105.起落筆的方位:左上角、右上角、左下角、右下角、左邊線、右邊線、上線、中線、下線。6.田字格用兩種顏色區(qū)分日字格,讓幼兒掌握空格。7.書寫時,雖然幼兒已認識數(shù)字,但書寫時仍較困難。阿拉伯數(shù)字010,其中1、2、3、6、7、8、9都是一筆寫成的,4、5、10是兩筆寫成的。幼兒寫2、3、5、8比較困難,往往把“2”寫成“”,托“3”寫成“”,“8”寫成“”或寫成兩個圓圈等。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL5.起落筆的方位:左上角、右上角、左下角、11認識和書寫數(shù)字的方法課件12認識和書寫數(shù)字的方法課件13認識和書寫數(shù)字的方法課件14認識和書寫數(shù)字的方法課件15認識和書寫數(shù)字的方法課件16認識和書寫數(shù)字的方法課件17認識和書寫數(shù)字的方法課件18認識和書寫數(shù)字的方法課件19認識和書寫數(shù)字的方法課件20認識和書寫數(shù)字的方法課件21認識和書寫數(shù)字的方法課件2231、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里23認識和書寫數(shù)字的方法認識和書寫數(shù)字的方法認識和書寫數(shù)字的方法*手款字Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL九像銜組長條,像水9甲3像耳朵聽聲響;4像小旗空中飄;5像小鉤鉤魚去;6像豆芽咧嘴笑;7像小鐮割小草;8像麻花兩個圈;9像飯勺吃飯好;10象油條和大餅O像雞蛋做蛋糕實物:幼兒想象課件:幻燈片(注意出示的先后)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL用創(chuàng)新的思維方法來管理學生,必須以人為本,尊重學生的人格,打破“學生一味聽從老師”的傳統(tǒng)教育,形成老師服務學生的教育理念。那么,創(chuàng)新思維方式如何體現(xiàn)在高校思想政治教育中的呢?綜觀各式各樣的創(chuàng)新思維方式,在高校思想政治教育中使用頻率較高的有逆向思維、側向思維、多向思維、頭腦風暴和附加值思維等幾種典型模式。一、課堂教學中的逆向思維由于創(chuàng)新思維不能因循守舊,最簡明的方法就是逆向思維,或者說顛倒思維。在平時的教學中,或許經常會出現(xiàn)這樣的一種狀況,就是有的學生很想學得更透徹一點,但不愿主動向老師請教。即使不懂,也只是苦苦地思考,這種學生在課堂上的表現(xiàn)是欲言又止,想說不敢說。針對這情況,老師應換位思考并善于觀察,多鼓勵并設計一些讓學生感興趣的話題循序漸進地讓學生來回答問題,從而慢慢改變學生被動的學習方式,達到學習、育人的最終效果。二、貧困生教育中的側向思維通常所說的“觸類旁通”便是一種側向思維,其實質是一種聯(lián)想思維,這一思維方法可在獎學、助學方面應用。為了使貧困生能順利地完成學業(yè),給予一定的經濟資助是有必要的,但是如何能讓貧困生在接受資助時不傷害其尊嚴,因此,我們可以應用這種側向思維去引導、消除他們的自卑心理。如有的大學校園保潔就沒有引入物業(yè)管理公司,而是獨具特色地開展勤工助學,專門為貧困生提供課余的勤工儉學崗位,讓學生通過勞動而獲得津貼,這樣就避免學校直接給予資助產生的尷尬,從而更有利于學生的身心健康發(fā)展。三、黨團教育中的發(fā)散思維發(fā)散思維,是指在解答一個問題時,思維不只局限于某一個方面,而向多方面發(fā)散,想到的答案愈多愈好的一種思維方法。宿舍是高校思想政治教育的一個重要陣地,我們每個月都會評出文明宿舍或示范宿舍,同時我們在宿舍區(qū)也掛上了黨員示范宿舍牌,既發(fā)揮了黨員的模范帶頭作用,也讓黨員同學隨時接受同學的監(jiān)督。四、日常管理中的“頭腦風暴”所謂頭腦風暴法(BrainStorming),是美國創(chuàng)造學家奧斯本提出的,指利用集體的智慧,通過相互交流、啟發(fā)和激勵產生新思想的一種方法。在我國也稱為“智力激勵法”“腦力激蕩法”“BS法”等,即是集眾人智慧于一身,出現(xiàn)問題時成立小組通過聚集成員的觀點,從而找到解決問題的方法。比如一些突發(fā)事件發(fā)生后,“頭腦風暴”便是一個很好的解決方法,之前有高校出現(xiàn)的新生被風扇刮傷臉,學校迅速成立問題解決的小組,安排專人照顧受傷學生同時針對管理存在的一些漏洞及時解決并做好相應的預防措施。同樣,這種思維方法也常在課堂討論中使用,讓他們各抒己見,百花齊放,給予他們自由塑造自我個性的機會。五、素質拓展中的附加值思維附加值是附加價值的簡稱,是在產品的原有價值的基礎上,通過生產過程中的有效勞動新創(chuàng)造的價值,即附加在產品原有價值上的新價值。大學生在校內參加的所有活動以及工作能力很難在就業(yè)面試時體現(xiàn)出來,如何在短時間內讓面試官全面了解你的大學生活,那么素質拓展證書便能解決此問題。素質拓展證書,這是你人生另一面成果的展示,只有在日常生活學習中不斷自我嘗試和磨煉,提升自己的附加值,才能更好地在競爭中脫穎而出。綜上所述,在高校思想政治教育中引用創(chuàng)新思維方法能更好地突出學生的主體性地位,促進學生的自我教育與管理。學校應充分調動學生的積極性,創(chuàng)新性地開展工作,使其從被動的受教育對象變?yōu)橹鲃拥淖晕医逃妥晕夜芾淼闹黧w,真正踐行創(chuàng)新每一天。諾貝爾獎獲得者海森堡曾說：“首先是問題的提出，其次才是問題的解答?！卑l(fā)現(xiàn)問題是思維活動中最重要的環(huán)節(jié)。沒有問題的思維是膚淺的，被動的，只有當學生深入思考后，需要問個“為什么”的時候，思維才算是真正地啟動。數(shù)學課堂教學過程應該是以不斷地提出問題并解決問題的方式來獲得知識的思維過程，而教師創(chuàng)設一定的問題情境是學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的動因。因此，教師在教學過程中，應重視問題情境的創(chuàng)設，創(chuàng)設問題的情境，營造一種寬松和諧的課堂氣氛。1聯(lián)系生活實際，體會概念產生的源頭生活中的場景是廣闊的，從生活實際出發(fā)，選出與教材密切相關的問題，采用多種表現(xiàn)手段創(chuàng)設最佳教學情境，引導學生提問、思考、分析、歸納，找出解決問題的方法，可以激發(fā)學習動機，打開思路。例如在講到分段函數(shù)概念時，可以創(chuàng)設生活實例，加深學生的印象。[例題]某市出租車計價標準：4km以內10元（包含4km），超過4km且不超過10km的部分1.5元/km，超過10km的部分2元/km。問：①某人乘車行駛了8km，他要付多少車費？②試建立車費與行車里程的函數(shù)關系式。③如果某人付費35元，他乘車乘了多少km？學生對這個例子會比較熟悉，問題①一般來說對學生都沒問題，關鍵是問題②，怎么樣建立這個函數(shù)關系式。同學們自然會想到，對于不同的行程，車費的表達式是不一樣的，那么具體有三個關系式，很自然地用到了分段函數(shù)。既然函數(shù)表達式得出，問題③也就迎刃而解，此案例不僅用到分段函數(shù)，又復習了函數(shù)的實際用途。2搭建數(shù)學建模的平臺，增強學生的學習樂趣數(shù)學是作為工具解決生活實際問題的，我們可以將生活中的實際問題引入數(shù)學模型進行分析研究，以此來增強學生的學習興趣。[例題]中國移動上海分公司推出了幾項移動業(yè)務。其中一項是神州行業(yè)務，無需月租，通話費0.5元?分；另一項是動感地帶業(yè)務，月租18元，通話費0.2元?分。在設計此情景時，教師只給出實際情景，并沒有把問題呈現(xiàn)給學生，但由于此情景貼近生活實際，學生很感興趣，面對多種手機消費方案，各自都有自己的選擇方式，紛紛提出相關的數(shù)學問題。如：①每月通話100min時，使用哪種卡合算？②何時使用神州行卡合算，什么情況下，使用動感地帶合算？③如果一天打10min，一個月以30天計，那么使用哪種卡合算？在這個過程中，學生經歷了重要的有價值的數(shù)學思維活動――發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。從根本上調動學生的學習積極性，達到獲取數(shù)學知識、體驗數(shù)學思想、掌握數(shù)學方法的目的。3利用數(shù)學實驗，挖掘學生的創(chuàng)新潛能實驗是數(shù)學學習的主要方法，教學中讓學生通過實驗如剪拼實驗，測量實驗，計算實驗，模擬實驗等，進行創(chuàng)設情境，激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、猜想、探索，讓學生在解決問題中學習，在學習中創(chuàng)新。例如，在學習球的體積公式時，教師除了用書本的推理方法外，還可采用實驗方法，這將會讓學生留下非常深刻的印象。教師與學生一起用半徑為R的半球裝滿砂子，又用高和底面半徑都為R的圓錐也裝滿砂子，并把這些砂子同時倒入高和底面半徑都為R的圓柱中，多次實驗表明，此時砂子剛好裝滿，于是學生紛紛感到好奇，然后再進行下面的運算，便可以導出體積公式。這些實驗可以激發(fā)學生的學習樂趣，使數(shù)學課不再枯燥無味，使學生在樂趣中學到了新知識，同時提高了學生發(fā)現(xiàn)問題的能力和創(chuàng)新能力。4借用數(shù)學發(fā)展史，開拓學生的學習思維例“等比數(shù)列的前n項和”，創(chuàng)設如下問題情境：關于國際象棋有這樣一個傳說：國王要獎賞國際象棋的發(fā)明者西薩，問他想要什么。西薩說：“陛下，請您在這張棋盤的第一個小格內，賞給我一粒麥子，在第二個小格內給兩粒，第三格內給四粒，依次類推，每個格子里放的麥粒數(shù)都是前一個格子里放的麥粒數(shù)的2倍，直到第64個格子為止。把這樣擺滿棋盤上所有64格的麥粒，都賞給您的仆人吧?！眹跤X得這并不是很難辦到的事，就欣然同意了他的要求。你認為國王應該給西薩多少粒麥粒呢？國王有能力滿足西薩的要求嗎？通過這樣一個具歷史性又具趣味性的問題情境，不但使學生產生濃厚的興趣，而且還激發(fā)學生的探索新知的欲望。5利用信息技術，創(chuàng)設豐富、直觀、生動的問題情境高中數(shù)學課程提倡實現(xiàn)信息技術與課程內容的有機整合，現(xiàn)代信息技術的廣泛應用正在對數(shù)學課程內容、數(shù)學教學、數(shù)學學習等方面產生深刻的影響。在教學中，應重視利用信息技術來呈現(xiàn)以往課堂教學中難以呈現(xiàn)的課程內容。采用富有真實感和表現(xiàn)力的多媒體輔助教學手段來創(chuàng)設問題情境，使抽象、枯燥的數(shù)學概念變得直觀、形象?？傊?，教學過程是一個復雜的過程，創(chuàng)設情境的方法多種多樣，教師可以根據(jù)教材內容的不同選擇不同的方法。數(shù)學課堂上創(chuàng)設恰當情境，可以吸引學生積極的參與和主動的學習，他們會體會到數(shù)學的美和趣味。不僅能有效地激發(fā)學生學習的興趣，增強學習的自信心，同時，還能逐步培養(yǎng)起學生對學習的參與意識，充分調動學生的學習積極性，提高教學效果。認識和書寫數(shù)字的方法認識和書寫數(shù)字的方法認識和書寫數(shù)字的方法*手款字Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL*手款字25九像銜組長條,像水9甲3像耳朵聽聲響;4像小旗空中飄;5像小鉤鉤魚去;6像豆芽咧嘴笑;7像小鐮割小草;8像麻花兩個圈;9像飯勺吃飯好;10象油條和大餅O像雞蛋做蛋糕實物:幼兒想象課件:幻燈片(注意出示的先后)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL九像銜組長條,像水9甲26注意:A.教師要用形象化的方法,幫助幼兒記憶容易混淆的數(shù)字。例如:“6、9”小辮朝上666,尾巴朝下999;“3、5”3像耳朵聽聲音,5像鉤子能釣魚。講故事,一個小朋友特別愛勞動,彎著腰頭上戴著草帽“5”。B.在認讀數(shù)字時,幼兒常把3讀成“山”,把4讀成“市”,把7讀成“西”,老師要注意糾正幼兒的發(fā)音Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL注意:27我說張紙來一只筆,學習數(shù)學做練習,都要用到紙和筆我說,身上長著多少左右右邊數(shù)一數(shù),眼睛、手腳和耳朵我說三三,鮮紅領巾胸前戴三個角,三條邊,我們人人都喜愛我說四,四四四,眼前一張長桌子四個角,四條邊,用它讀書和寫字。我說五,五五五,五角星,亮晶晶國旗上有五顆星,我是那顆小星星我說六,六六六,六一節(jié)啊真快樂唱歌跳舞做游戲,祖國花朵真幸福我說七,七七七,一個星期有七天,星期天,不上學,做個媽媽的好幫手。我說八,八八八,慰問軍屬老大媽,你掃地,我擦窗,大媽對我笑哈哈我說九,九九九,九月十日教師節(jié)尊敬老師有禮貌,人人夸我好寶寶。我說十,十十十,兩只手上有手指,十個手指用處大,學習雷鋒做好事。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我說28正確的寫字看中Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL正確的寫字看中29注意坐姿孩子寫字姿勢錯態(tài)百出,針對他們常犯的錯誤姿勢,參考了幾首兒歌頭要正,身要挺,二、寫字姿勢要注意,小朋友要記牢張小嘴閉閉牢,手離筆尖一寸,寫字姿勢很重要;雙小腳放放平胸離桌子一拳,寫字時腳放平本子放胸前眼離書本一尺遠頭不歪來身坐正;手指找準位,頭擺正,肩放平手離筆尖兩指頭,鉛筆靠虎口兩腿并排腳放平.胸離桌面一拳頭手臂放桌上看誰姿勢最端正眼離本子一肘遠寫字有精神寫字姿勢才好看Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL注意30(1)寫字時巫姿要端正,胸離桌一拳遠,不歪頭,眼和手保持約一尺的距離,本子放正,左手按住,右手握筆,約離筆尖一寸遠。(2)幼兒寫字時,要從左到右,一個一個寫,一行行寫,一筆一劃要工整,不涂抹,保持書寫整潔。(3)“1”寫法:從右上角附近起,斜線到左下角附近。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientP