資源與環(huán)境經(jīng)濟專題課件

資源與環(huán)境經(jīng)濟專題1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘荣Y源與環(huán)境經(jīng)濟專題資源與環(huán)境經(jīng)濟專題1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘却T士研究生課程資源與環(huán)境經(jīng)濟專題、自然資源經(jīng)濟學的基本理論框架、環(huán)境與發(fā)展一可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟學涵義、產(chǎn)權(quán)、外部性、市場失靈與環(huán)境經(jīng)濟學四、自然資源退化的經(jīng)濟學分析五、資源與環(huán)境經(jīng)濟價值評價第二講環(huán)境與發(fā)展-可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟學涵義◆環(huán)境與發(fā)展:概述◆發(fā)展中國家的環(huán)境問題◆可持續(xù)發(fā)展的定義當今，受“打工”影響，農(nóng)村學生厭學問題時刻困擾著學校和老師，尤其是農(nóng)村中學，學生厭學現(xiàn)象較為普遍。這不能不引起我們的深思：厭學的原因是什么呢？又該采取什么樣的對策呢？一、農(nóng)村初中生厭學原因分析1．學生原因（1）基礎差，興趣不濃。一部分學生在小學的學習中，基礎沒有打好，成績處于班級中下游，習慣于老師的批評，同學的瞧不起，完全沒有自信。但迫于家長的要求，不得不每天背著書包到學?；烊兆樱瓮琰c得到解脫。（2）習慣差，目的不明。農(nóng)村初中生的學習目的性普遍不明確，不少學生讀書是為了應付家長，將來沒有打算，每天在家學習，只滿足于課堂，有時還要睡覺，拿起書本頭痛，坐在教室犯困，學習完全處于消極、被動的狀態(tài)。（3）毅力差，素質(zhì)不高。有的學生，在小學就是“后進生”，平時紀律松散，對老師的教育已經(jīng)產(chǎn)生很強的抗藥性。即使知道錯在哪里，也缺乏毅力克服。2．家庭原因（1）放任自流。有的家長覺得自己沒有什么文化照樣賺了錢，孩子讀不讀書無所謂；有的認為自己有錢好辦事，現(xiàn)在孩子學得怎樣不重要，以后可以用錢為他們安排出路；有的認為家里的錢多得幾輩子都用不完，孩子只要平平安安地長大就行，學習成績好不好無所謂。由于父母的放任自流，導致學生缺乏責任心與自制力，自由散漫，不愿學習。（2）期望過高。有的家長“望子成龍，望女成鳳”，對孩子的學習抓得特別緊，只管孩子的學習結(jié)果，不管學習過程，一聽說孩子分數(shù)不高，就生氣，或打罵。這種過分地嚴格，特別粗暴的手段對待孩子，非但達不到要求，反而會使孩子產(chǎn)生逆反心理。（3）關(guān)愛缺少。由于父母外出務工，孩子由祖輩們照顧。單親家庭的孩子，父母就更無暇顧及。當孩子在學習、生活上出現(xiàn)問題時，達不到及時幫助和安慰。（4）嚴厲不足。由于外出務工，學生接受隔代教育，父母回家時間短，表現(xiàn)的特別疼愛，即使學習出現(xiàn)問題，一般也只會聽之任之，感覺對不起孩子，不去嚴厲地指責孩子。3．學校原因（1）應試教育影響。長期以來，學校教學活動主要圍繞著升學的指揮棒運轉(zhuǎn)，在這種情況下，中小學教育很難做到面向全體學生，更難做到針對厭學學生的特點進行教育。（2）教學方法不當。往往只重視學習中上等生，卻忽視了厭學生。對那些成績好的學生抱著很高的期望，而對學習困難、厭學的學生期望很低。有些教師往往只把厭學學生看作是被動的教育對象，而不是能動的主體，忽視了學生的學習潛能，必然使教學走進誤區(qū)。（3）人際關(guān)系不融洽。有的教師對學生只是粗暴的斥責、冷嘲熱諷，嚴重地挫傷學生的自尊心、求知欲，導致師生關(guān)系極不和諧。4．社會原因不良的社會風氣也對學生的學習產(chǎn)生一定的負面影響。如社會上的讀書無用論思想，會使學生無心學習，而一心想棄學賺錢。又如近年來一些內(nèi)容不健康的影像、圖書等在社會上的傳播，使一些學生染上不良習氣。另外網(wǎng)絡游戲也如一個魔窟，使不少青少年學生深陷其中，不能自拔。二、解決厭學的對策1．更新教育理念，實施成功教育根據(jù)農(nóng)村中學的實際情況，按照教學計劃和培養(yǎng)目標的要求，開設相適應的課程，創(chuàng)新評估體系。教師要學會用“分層教學法”，使不同層次的學生都學有所得，體驗到學習成功的樂趣。2．實施有效教學，培養(yǎng)學習興趣讓學生悅納老師，讓老師成為可敬、可親、可信任的人，學生樂于接受老師的教誨。幫助學生獲得尋求知識的新奇感。既要加強對學習方法的指導，又要擴大學生的閱讀范圍和閱讀量，與學生一同讀書、評書，使學生讀有所值，讀有所樂，逐漸學會從知識中尋找到新奇的內(nèi)容。促使學生的興趣向?qū)W習轉(zhuǎn)移。厭學學生并非沒有其感興趣的知識，只不過是興趣不在所學習學科知識上，老師要深入了解學生的興趣和特點，將興趣轉(zhuǎn)移到學習上來。改善教學方法，利用多媒體技術(shù)，采用有效的教學方法，使學生在輕松、愉快中學習。3．加強目的性教育，增強學習動機教師不但要教書，更要育人，要努力培養(yǎng)學生高尚的思想道德情操，正確的人生觀、價值觀，樹立健全的人格，做到自尊、自愛、自強、自主，盡可能減少不良社會環(huán)境的干擾，學好本領，成為社會有用人才。4．加強學生抗挫能力的培養(yǎng)當前學生多為順境中成長的獨生子女，雖然農(nóng)村家庭經(jīng)濟狀況一般，但還是對孩子寵愛有加，學生抗挫能力低，教師要時常注意對他們進行對挫折的認識與抵抗的教育。并開展多種形式的心理輔導，使學生學會解脫心理障礙，保持良好心態(tài)學習。5．積極創(chuàng)設發(fā)揮特長的舞臺“厭學生”長期得不到表現(xiàn)自己的機會，以為自己是一只永遠飛不上天的“丑小鴨”而自暴自棄。教師可以為他們創(chuàng)設表現(xiàn)長處、發(fā)揮特長的舞臺?！肮适聲?、“演唱會”、“朗誦會”、“文體競賽”、“小發(fā)明”等第二課堂，充分調(diào)動孩子的積極性和主動性。6．轉(zhuǎn)變家長教育思想針對家長認識態(tài)度，要通過家長學校、家長會、家訪、訂家教周刊等形式，向家長宣傳如何教育孩子做人，如何指導孩子的學習，如何指導孩子進行自我心理調(diào)適。告訴家長即使大人再忙也要抽出時間同孩子相處，讓孩子感受到家的溫暖。宣傳一味溺愛、打罵、體罰、放縱等方式的危害性，指導家長與學校配合做好教育工作。7．發(fā)揮聯(lián)動作用，創(chuàng)建健康環(huán)境學校、社會、家庭三結(jié)合，形成一種目標同向、工作同步、多管齊下的機制是十分必要的。通過教育體制改革、就業(yè)體制改革，給學生制造實現(xiàn)人生理想的有利條件，同時，要堅決取締鄉(xiāng)村黑網(wǎng)吧?？傊?，厭學的原因是復雜的，厭學的后果是可怕的，可是厭學的學生并不是無可救藥的。對于厭學的學生，教師與家長要密切配合，找準原因，對癥下藥，才能有助于學生健康快樂成長。不少高中英語教師在給高一新生上一段時間的課后，都會發(fā)現(xiàn)這樣一些問題：有相當一部分學生聽課吃力，記憶犯難，讀寫不暢；不少學生抱怨，盡管他們很努力，考試成績卻總是不盡人意，以至于有些學生抱怨高中考試試卷與高中課程很多時候似乎風馬牛不相及，學了等于沒學；更有個別學生，覺得英語難度大，學好無望，于是開始慢慢放棄英語……針對這些層出不窮的問題，筆者認為主要有3點原因。1.環(huán)境和心理的變化新校園、新老師、新同學、新集體、新教材、新的規(guī)章制度需要適應，高一學生難免會產(chǎn)生新奇感、茫然感、孤獨感和疏離感，從而影響正常的學習與生活。另外，學生的心理也發(fā)生了變化，有的學生初中英語拔尖，備受老師關(guān)注，然而來到高中后，遇到許多比自己優(yōu)秀的同學，難免有些失落；有的學生考取理想的高中后，產(chǎn)生了放松的想法，入學后無緊迫感；還有些同學由于初中英語基礎不牢，對高中英語產(chǎn)生畏懼心理。2.教材跨度大據(jù)了解，初中階段學生要求掌握1500～1600個單詞，200～300個習慣用語及固定搭配以及適當了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和基本的語法知識。而高中英語詞匯量大，語法點、知識點多，閱讀題材涉及面廣，學生很難適應。3.初、高中英語教法和學法存在差異初中英語學習重視基礎知識，教師在教學時只要抓好課堂時間進行充分練習，反復檢查，學生就能學好。高中英語重視閱讀理解，純英語教學讓有些學生如墜云端，相當一部分學生無從適應、聽課吃力。針對以上種種問題，可以從以下幾個方面入手。1.興趣是做好初、高中英語教學銜接的前提和基礎愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”因此，教師要善于因勢利導，設法激發(fā)和保持學生的學習興趣。（1）良好的教師專業(yè)素質(zhì)可以激發(fā)學生的興趣。眾所周知，一個英語老師如果發(fā)音地道，英語流利，學生會情不自禁的模仿，從而增強對英語學科的興趣，想學好這門課。因此，在日常教學過程中，作為英語老師，我們要不斷提高自己的口語水平，增長自己的知識，為學生樹立良好的榜樣。（2）幽默風趣的語言表達為課堂增光添彩。幽默風趣的語言往往能吸引學生的注意，富有幽默感的老師使學生感到和藹可親，非常受學生歡迎。教師恰當?shù)剡\用幽默，可以活躍課堂氣氛，有助于學生產(chǎn)生愉悅的情緒，較容易地接受知識，也有利于增進師生間的感情。（3）形式多樣的課堂設計讓學生興致盎然。①重視課前的5分鐘，鼓勵學生自由大膽的表達。課前5分鐘的合理利用既讓學生主動運用英語，又點燃了學生的熱情，活躍了課堂氣氛，學生對英語課興致盎然。②多種教學手段并用，激發(fā)學生的學習興趣。教師要善于運用學生喜歡的直觀教學手段，如實物、圖片、錄音、錄像、音樂、電影、簡筆畫、模型等多種方式進行課堂教學，從而激發(fā)學生的學習興趣。（4）豐富多彩的課外活動讓學生對英語的學習欲罷不能。教師可視情況適當開展一些課外活動，如英語歌曲演唱比賽，詩歌朗誦會，演講比賽，聽力比賽，閱讀競賽，寫作比賽，講故事比賽等，既豐富了學生的課外生活，鞏固了課內(nèi)所學的知識，又為學生創(chuàng)造了良好的英語學習氛圍，培養(yǎng)了其學習興趣，使英語學習課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣是做好初、高中英語教學銜接的根本（1）養(yǎng)成課前預習的習慣。很多高一學生對預習這個詞毫不陌生，但到了高中，隨著英語課文篇幅的增長，難度的加大，如果沒有認真預習，就適應不了課堂的教學進程。因此，高中英語教師要把學生的預習當作英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，精心指導，使學生的“學”由被動轉(zhuǎn)化為主動，讓學生從“學會”到“會學”，進而養(yǎng)成為達到某種預定的目標而主動學習的習慣。（2）養(yǎng)成即時復習的好習慣。英語作為一個識記占有相當大比重的科目，即時復習可讓學生加深和鞏固對學習內(nèi)容的理解，防止通常在學習后發(fā)生的急速遺忘，也可讓學生查漏補缺，最大化的發(fā)揮自己學習的主觀能動性。（3）培養(yǎng)朗讀的習慣?！皢“陀⒄Z”的現(xiàn)象在高一年級的學生中屢見不鮮。語言是有聲的，而朗讀是培養(yǎng)語感必不可少的一種方法。朗讀不僅有助于改進語音語調(diào)，增強語感，而且有助于聽聽力時對詞句的快速反應，也為流利地表達創(chuàng)造了條件。（4）使用工具書的習慣。高中教材的最大特點之一就是生詞多、單詞長，這讓很多學生在學習過程中感到懊惱不已?！肮ぞ邥笔菍W生的良師益友，一本好的工具書對學生自我解惑能力的培養(yǎng)功不可沒。教師就要求學生養(yǎng)成勤翻字典，自我解惑的好習慣。（5）養(yǎng)成擁有“三本”的好習慣。俗語說，“好記性不如爛筆頭”，英語課堂要求學生采取“有重點、有選擇”的記錄原則。另外老師要指導學生注意對筆記不斷進行系統(tǒng)化整理。此外，學生應要求人手配備一本錯題整理集。每次作業(yè)、考試中出現(xiàn)的錯誤要及時認真地進行整理，把錯誤原因弄明白，以免下次再犯同樣的錯誤。語言的學習還離不開一個摘抄本。這里所說的摘抄，就是指在平時閱讀過程中，要求學生把遇到的好詞句、段落、篇章抄錄下來，便于以后翻閱、背誦、查找、運用。（6）培養(yǎng)勤加閱讀的好習慣。閱讀在高中階段是提高英語學習成績的關(guān)鍵。在培養(yǎng)學生閱讀方面，教師可以指導學生選擇適合自己水平和興趣的英語讀物，如課本后面的配套閱讀材料，一些簡易的報刊雜志和英文原著等，隨身攜帶，隨時閱讀，做好摘記，并對學生進行閱讀方法的指導和訓練，把重心放在提高閱讀速度和閱讀效率上，通過泛讀訓練，逐漸培養(yǎng)學生的閱讀興趣、習慣、技巧和能力。3.適當?shù)慕虒W方法和學法指導是做好初、高中英語銜接教學的有力保障有了興趣為前提，加上良好習慣的培養(yǎng)，再輔之以適當?shù)慕谭?、學法的指導，可以更好地促進初高中英語教學的銜接。（1）貫通初、高中教材，對教材內(nèi)容做到心中有數(shù)。高一年級的老師，應對初中教材心中有數(shù)，才能在高中起始年級的教學中做到有的放矢，逐步引導學生貫通知識經(jīng)絡，矯正學習方法，增強學習興趣，提高學習效率。（2）轉(zhuǎn)變教學模式，使學生適應高中整體教學。在初中教學過程中，一般以單詞、短語、句型教學為主，采取聽說領先，讀寫跟上的方法。高中側(cè)重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作能力，所以教師應該采取聽說領先、讀寫為主的教學方法。（3）指導教法，授之以漁。在教學過程中，教師不僅要讓學生學會書本知識，更重要的是教會學生如何學習。如記憶單詞方面，可以指導學生從讀其音、觀其形、釋其義幾方面入手，另外給學生歸納詞綴來幫學生擴展詞匯量；平時學習過程中教師要指引學生注重將所學知識經(jīng)常進行比較、分析、綜合、歸納，漸漸養(yǎng)成勤思、好思、樂思的好習慣。高一起始階段的教學需要耐心、恒心和愛心，要循序漸進，不可操之過急。高一英語教師在這個銜接過程中要伸出熱情的雙手，耐心地牽著剛剛進入高一的新生一步一步地逐漸進入絢麗的高中英語學習的花園；要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長，正面誘導；給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學生以必要的心理援助；主動與學生建立民主、平等的師生關(guān)系；在教學中讓學生主動參與教學活動，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。總之，要想使學生順利從初中英語的學習過渡到高中英語的學習是個復雜而關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師必須不斷創(chuàng)新，讓英語教學真正促進學生發(fā)展。資源與環(huán)境經(jīng)濟專題1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵1碩士研究生課程資源與環(huán)境經(jīng)濟專題、自然資源經(jīng)濟學的基本理論框架、環(huán)境與發(fā)展一可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟學涵義、產(chǎn)權(quán)、外部性、市場失靈與環(huán)境經(jīng)濟學四、自然資源退化的經(jīng)濟學分析五、資源與環(huán)境經(jīng)濟價值評價碩士研究生課程2第二講環(huán)境與發(fā)展-可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟學涵義◆環(huán)境與發(fā)展:概述◆發(fā)展中國家的環(huán)境問題◆可持續(xù)發(fā)展的定義第二講環(huán)境與發(fā)展-可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)3、環(huán)境與發(fā)展:概述經(jīng)濟增長與環(huán)境壓力經(jīng)濟增長對環(huán)境壓力增大經(jīng)濟增長對環(huán)境壓力減少資源效率與環(huán)境壓力產(chǎn)權(quán)技術(shù)進步手價格濟激勵手貿(mào)易合作技術(shù)創(chuàng)新與制度創(chuàng)新世界無末日圖1經(jīng)濟增長與環(huán)境壓力解決途徑、環(huán)境與發(fā)展:概述4環(huán)境與發(fā)展:概述1兩次環(huán)境革命第一次(20世紀60-70年代)◆環(huán)境質(zhì)量與經(jīng)濟增長矛盾以及不現(xiàn)實的解決方法(富國不能再富◆傳統(tǒng)的經(jīng)濟增長模型:投資導向+技術(shù)進步

貧窮國家實踐(綠色革命):經(jīng)濟增長∫投資,技術(shù),環(huán)境)第二次(20世紀80年代末-90年代初)令可持續(xù)發(fā)展的提出

不允許自然資源惡化:閾值的存在環(huán)境在經(jīng)濟中占中心地位得以確立環(huán)境與發(fā)展:概述5、環(huán)境與發(fā)展:概述2.環(huán)境與資源經(jīng)濟學的進展:五大變化

環(huán)境經(jīng)濟學的歷史iray(1914)和Hotelling(1931):可耗盡資源折耗的經(jīng)濟分析Pigou(1932)污染的外部性與Pigou稅neese(1964)的環(huán)境影響的價值評估技術(shù)-環(huán)境經(jīng)濟學的產(chǎn)生20世紀80年代來環(huán)境經(jīng)濟學的發(fā)展(五大區(qū)權(quán)衡或互補?◆環(huán)境與發(fā)展關(guān)系:由沖突向具有潛在一致性的轉(zhuǎn)變◆貼現(xiàn)率高:最優(yōu)增長與不可持續(xù)的路徑是一致的◆可持續(xù)性可以通過適當干預來取得:減少自然資本的折耗速率◆環(huán)境影響補償機制:價格杋制:技術(shù)革新:資源(產(chǎn)品)替代、環(huán)境與發(fā)展:概述6環(huán)境與發(fā)展:概述2.環(huán)境與資源經(jīng)濟學的進展:五大變化價值評估問題<通過科學證明環(huán)境的重要性通過經(jīng)濟價值評價證明環(huán)境(經(jīng)濟)重要性總經(jīng)濟價值概念的提出:使用價值、選擇價值和存在價值重發(fā)展中國家

市場功能很不完善〈度執(zhí)行的交易成本很高信息不對稱環(huán)境與發(fā)展:概述7環(huán)境與發(fā)展:概述2.環(huán)境與資源經(jīng)濟學的進展:五大變化從可耗竭資源到可再生資源婀0年代關(guān)注耗竭資源消耗率與增長極限的關(guān)系(Meadows)80年代從可耗竭資源到再生資源再生資源的再生依賴于管理體制態(tài)功能經(jīng)濟學研究不夠生資源對發(fā)展中國家的重要性6從局部到全球資源的物理共享性:氣流、河川、海洋憤資源的價值分享性:一個國家從另一個國家的資源受益,如熱帶森林環(huán)境與發(fā)展:概述8、環(huán)境與發(fā)展:概述3.資源與環(huán)境經(jīng)濟學研究的主要問題第一、經(jīng)濟增長與環(huán)境影響和諧的可能性途徑:將自然資源與環(huán)境考慮到經(jīng)濟決策中③物質(zhì)守恒定律:單位經(jīng)濟活動產(chǎn)生廢棄物可減少③工業(yè)化國家的經(jīng)驗1988年比1970年能耗系數(shù)英國-33%,美國-27%,德國-22%,意大利-23%可能的解釋:結(jié)構(gòu)調(diào)整,價格政策,技術(shù)進步發(fā)展中國家的實踐:差異很大希望的結(jié)果η單位GD能耗(環(huán)境污染)下降(不能忽視總污染量)(收入與環(huán)境影響的轉(zhuǎn)換系數(shù)(經(jīng)濟收入彈性)變化、環(huán)境與發(fā)展:概述9、環(huán)境與發(fā)展:概述3.資源與環(huán)境經(jīng)濟學研究的主要問題第二、確定資源退化成本江業(yè)化國家貨幣化技術(shù)的理論與實踐理論方法:環(huán)境價值評估與自然資源價值核算替代市場法支付意愿法因素分析(反應關(guān)系)法實踐:注重污染(水與空氣)環(huán)境與資源退化的成本很高(表P13-14)紱展中國家主要資源退化類型:水土流失,過度砍伐,污染資源與環(huán)境損害成本核算的作用及其應用發(fā)達國家:5%以下發(fā)展中國家:5%-10%、環(huán)境與發(fā)展:概述10、環(huán)境與發(fā)展:概述3.資源與環(huán)境經(jīng)濟學研究的主要問題第三、提供可持續(xù)發(fā)展的激勵手段發(fā)展中國家一定要走工業(yè)化國家環(huán)境退化的道路嗎?溫帶再生資源與熱帶雨林資源之比較:后者價值大,敏感度!一發(fā)達國家的代價及其后果環(huán)境不退化也能使經(jīng)濟增長D要求將環(huán)境納入經(jīng)濟過程,需要兩類激勵手段與信息減少未來的不確定性傳遞市場上正確的價格和質(zhì)量信號不確定一→則與行為一折現(xiàn)率一產(chǎn)權(quán)安排[集體e把價格作為激勵手段:邊際社會成本的概念財政政策:收費與稅收要手段完善的信息系統(tǒng)、環(huán)境與發(fā)展:概述11資源與環(huán)境經(jīng)濟專題課件12資源與環(huán)境經(jīng)濟專題課件13資源與環(huán)境經(jīng)濟專題課件14資源與環(huán)境經(jīng)濟專題課件15資源與環(huán)境經(jīng)濟專題課件16資源與環(huán)境經(jīng)濟專題課件17資源與環(huán)境經(jīng)濟專題課件18資源與環(huán)境經(jīng)濟專題課件19資源與環(huán)境經(jīng)濟專題課件20資源與環(huán)境經(jīng)濟專題課件21資源與環(huán)境經(jīng)濟專題課件22資源與環(huán)境經(jīng)濟專題課件23資源與環(huán)境經(jīng)濟專題課件24資源與環(huán)境經(jīng)濟專題課件25資源與環(huán)境經(jīng)濟專題課件26資源與環(huán)境經(jīng)濟專題課件27資源與環(huán)境經(jīng)濟專題課件2826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！2926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必資源與環(huán)境經(jīng)濟專題1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘荣Y源與環(huán)境經(jīng)濟專題資源與環(huán)境經(jīng)濟專題1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘却T士研究生課程資源與環(huán)境經(jīng)濟專題、自然資源經(jīng)濟學的基本理論框架、環(huán)境與發(fā)展一可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟學涵義、產(chǎn)權(quán)、外部性、市場失靈與環(huán)境經(jīng)濟學四、自然資源退化的經(jīng)濟學分析五、資源與環(huán)境經(jīng)濟價值評價第二講環(huán)境與發(fā)展-可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟學涵義◆環(huán)境與發(fā)展:概述◆發(fā)展中國家的環(huán)境問題◆可持續(xù)發(fā)展的定義當今，受“打工”影響，農(nóng)村學生厭學問題時刻困擾著學校和老師，尤其是農(nóng)村中學，學生厭學現(xiàn)象較為普遍。這不能不引起我們的深思：厭學的原因是什么呢？又該采取什么樣的對策呢？一、農(nóng)村初中生厭學原因分析1．學生原因（1）基礎差，興趣不濃。一部分學生在小學的學習中，基礎沒有打好，成績處于班級中下游，習慣于老師的批評，同學的瞧不起，完全沒有自信。但迫于家長的要求，不得不每天背著書包到學校混日子，盼望著早點得到解脫。（2）習慣差，目的不明。農(nóng)村初中生的學習目的性普遍不明確，不少學生讀書是為了應付家長，將來沒有打算，每天在家學習，只滿足于課堂，有時還要睡覺，拿起書本頭痛，坐在教室犯困，學習完全處于消極、被動的狀態(tài)。（3）毅力差，素質(zhì)不高。有的學生，在小學就是“后進生”，平時紀律松散，對老師的教育已經(jīng)產(chǎn)生很強的抗藥性。即使知道錯在哪里，也缺乏毅力克服。2．家庭原因（1）放任自流。有的家長覺得自己沒有什么文化照樣賺了錢，孩子讀不讀書無所謂；有的認為自己有錢好辦事，現(xiàn)在孩子學得怎樣不重要，以后可以用錢為他們安排出路；有的認為家里的錢多得幾輩子都用不完，孩子只要平平安安地長大就行，學習成績好不好無所謂。由于父母的放任自流，導致學生缺乏責任心與自制力，自由散漫，不愿學習。（2）期望過高。有的家長“望子成龍，望女成鳳”，對孩子的學習抓得特別緊，只管孩子的學習結(jié)果，不管學習過程，一聽說孩子分數(shù)不高，就生氣，或打罵。這種過分地嚴格，特別粗暴的手段對待孩子，非但達不到要求，反而會使孩子產(chǎn)生逆反心理。（3）關(guān)愛缺少。由于父母外出務工，孩子由祖輩們照顧。單親家庭的孩子，父母就更無暇顧及。當孩子在學習、生活上出現(xiàn)問題時，達不到及時幫助和安慰。（4）嚴厲不足。由于外出務工，學生接受隔代教育，父母回家時間短，表現(xiàn)的特別疼愛，即使學習出現(xiàn)問題，一般也只會聽之任之，感覺對不起孩子，不去嚴厲地指責孩子。3．學校原因（1）應試教育影響。長期以來，學校教學活動主要圍繞著升學的指揮棒運轉(zhuǎn)，在這種情況下，中小學教育很難做到面向全體學生，更難做到針對厭學學生的特點進行教育。（2）教學方法不當。往往只重視學習中上等生，卻忽視了厭學生。對那些成績好的學生抱著很高的期望，而對學習困難、厭學的學生期望很低。有些教師往往只把厭學學生看作是被動的教育對象，而不是能動的主體，忽視了學生的學習潛能，必然使教學走進誤區(qū)。（3）人際關(guān)系不融洽。有的教師對學生只是粗暴的斥責、冷嘲熱諷，嚴重地挫傷學生的自尊心、求知欲，導致師生關(guān)系極不和諧。4．社會原因不良的社會風氣也對學生的學習產(chǎn)生一定的負面影響。如社會上的讀書無用論思想，會使學生無心學習，而一心想棄學賺錢。又如近年來一些內(nèi)容不健康的影像、圖書等在社會上的傳播，使一些學生染上不良習氣。另外網(wǎng)絡游戲也如一個魔窟，使不少青少年學生深陷其中，不能自拔。二、解決厭學的對策1．更新教育理念，實施成功教育根據(jù)農(nóng)村中學的實際情況，按照教學計劃和培養(yǎng)目標的要求，開設相適應的課程，創(chuàng)新評估體系。教師要學會用“分層教學法”，使不同層次的學生都學有所得，體驗到學習成功的樂趣。2．實施有效教學，培養(yǎng)學習興趣讓學生悅納老師，讓老師成為可敬、可親、可信任的人，學生樂于接受老師的教誨。幫助學生獲得尋求知識的新奇感。既要加強對學習方法的指導，又要擴大學生的閱讀范圍和閱讀量，與學生一同讀書、評書，使學生讀有所值，讀有所樂，逐漸學會從知識中尋找到新奇的內(nèi)容。促使學生的興趣向?qū)W習轉(zhuǎn)移。厭學學生并非沒有其感興趣的知識，只不過是興趣不在所學習學科知識上，老師要深入了解學生的興趣和特點，將興趣轉(zhuǎn)移到學習上來。改善教學方法，利用多媒體技術(shù)，采用有效的教學方法，使學生在輕松、愉快中學習。3．加強目的性教育，增強學習動機教師不但要教書，更要育人，要努力培養(yǎng)學生高尚的思想道德情操，正確的人生觀、價值觀，樹立健全的人格，做到自尊、自愛、自強、自主，盡可能減少不良社會環(huán)境的干擾，學好本領，成為社會有用人才。4．加強學生抗挫能力的培養(yǎng)當前學生多為順境中成長的獨生子女，雖然農(nóng)村家庭經(jīng)濟狀況一般，但還是對孩子寵愛有加，學生抗挫能力低，教師要時常注意對他們進行對挫折的認識與抵抗的教育。并開展多種形式的心理輔導，使學生學會解脫心理障礙，保持良好心態(tài)學習。5．積極創(chuàng)設發(fā)揮特長的舞臺“厭學生”長期得不到表現(xiàn)自己的機會，以為自己是一只永遠飛不上天的“丑小鴨”而自暴自棄。教師可以為他們創(chuàng)設表現(xiàn)長處、發(fā)揮特長的舞臺?！肮适聲?、“演唱會”、“朗誦會”、“文體競賽”、“小發(fā)明”等第二課堂，充分調(diào)動孩子的積極性和主動性。6．轉(zhuǎn)變家長教育思想針對家長認識態(tài)度，要通過家長學校、家長會、家訪、訂家教周刊等形式，向家長宣傳如何教育孩子做人，如何指導孩子的學習，如何指導孩子進行自我心理調(diào)適。告訴家長即使大人再忙也要抽出時間同孩子相處，讓孩子感受到家的溫暖。宣傳一味溺愛、打罵、體罰、放縱等方式的危害性，指導家長與學校配合做好教育工作。7．發(fā)揮聯(lián)動作用，創(chuàng)建健康環(huán)境學校、社會、家庭三結(jié)合，形成一種目標同向、工作同步、多管齊下的機制是十分必要的。通過教育體制改革、就業(yè)體制改革，給學生制造實現(xiàn)人生理想的有利條件，同時，要堅決取締鄉(xiāng)村黑網(wǎng)吧。總之，厭學的原因是復雜的，厭學的后果是可怕的，可是厭學的學生并不是無可救藥的。對于厭學的學生，教師與家長要密切配合，找準原因，對癥下藥，才能有助于學生健康快樂成長。不少高中英語教師在給高一新生上一段時間的課后，都會發(fā)現(xiàn)這樣一些問題：有相當一部分學生聽課吃力，記憶犯難，讀寫不暢；不少學生抱怨，盡管他們很努力，考試成績卻總是不盡人意，以至于有些學生抱怨高中考試試卷與高中課程很多時候似乎風馬牛不相及，學了等于沒學；更有個別學生，覺得英語難度大，學好無望，于是開始慢慢放棄英語……針對這些層出不窮的問題，筆者認為主要有3點原因。1.環(huán)境和心理的變化新校園、新老師、新同學、新集體、新教材、新的規(guī)章制度需要適應，高一學生難免會產(chǎn)生新奇感、茫然感、孤獨感和疏離感，從而影響正常的學習與生活。另外，學生的心理也發(fā)生了變化，有的學生初中英語拔尖，備受老師關(guān)注，然而來到高中后，遇到許多比自己優(yōu)秀的同學，難免有些失落；有的學生考取理想的高中后，產(chǎn)生了放松的想法，入學后無緊迫感；還有些同學由于初中英語基礎不牢，對高中英語產(chǎn)生畏懼心理。2.教材跨度大據(jù)了解，初中階段學生要求掌握1500～1600個單詞，200～300個習慣用語及固定搭配以及適當了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和基本的語法知識。而高中英語詞匯量大，語法點、知識點多，閱讀題材涉及面廣，學生很難適應。3.初、高中英語教法和學法存在差異初中英語學習重視基礎知識，教師在教學時只要抓好課堂時間進行充分練習，反復檢查，學生就能學好。高中英語重視閱讀理解，純英語教學讓有些學生如墜云端，相當一部分學生無從適應、聽課吃力。針對以上種種問題，可以從以下幾個方面入手。1.興趣是做好初、高中英語教學銜接的前提和基礎愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，教師要善于因勢利導，設法激發(fā)和保持學生的學習興趣。（1）良好的教師專業(yè)素質(zhì)可以激發(fā)學生的興趣。眾所周知，一個英語老師如果發(fā)音地道，英語流利，學生會情不自禁的模仿，從而增強對英語學科的興趣，想學好這門課。因此，在日常教學過程中，作為英語老師，我們要不斷提高自己的口語水平，增長自己的知識，為學生樹立良好的榜樣。（2）幽默風趣的語言表達為課堂增光添彩。幽默風趣的語言往往能吸引學生的注意，富有幽默感的老師使學生感到和藹可親，非常受學生歡迎。教師恰當?shù)剡\用幽默，可以活躍課堂氣氛，有助于學生產(chǎn)生愉悅的情緒，較容易地接受知識，也有利于增進師生間的感情。（3）形式多樣的課堂設計讓學生興致盎然。①重視課前的5分鐘，鼓勵學生自由大膽的表達。課前5分鐘的合理利用既讓學生主動運用英語，又點燃了學生的熱情，活躍了課堂氣氛，學生對英語課興致盎然。②多種教學手段并用，激發(fā)學生的學習興趣。教師要善于運用學生喜歡的直觀教學手段，如實物、圖片、錄音、錄像、音樂、電影、簡筆畫、模型等多種方式進行課堂教學，從而激發(fā)學生的學習興趣。（4）豐富多彩的課外活動讓學生對英語的學習欲罷不能。教師可視情況適當開展一些課外活動，如英語歌曲演唱比賽，詩歌朗誦會，演講比賽，聽力比賽，閱讀競賽，寫作比賽，講故事比賽等，既豐富了學生的課外生活，鞏固了課內(nèi)所學的知識，又為學生創(chuàng)造了良好的英語學習氛圍，培養(yǎng)了其學習興趣，使英語學習課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣是做好初、高中英語教學銜接的根本（1）養(yǎng)成課前預習的習慣。很多高一學生對預習這個詞毫不陌生，但到了高中，隨著英語課文篇幅的增長，難度的加大，如果沒有認真預習，就適應不了課堂的教學進程。因此，高中英語教師要把學生的預習當作英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，精心指導，使學生的“學”由被動轉(zhuǎn)化為主動，讓學生從“學會”到“會學”，進而養(yǎng)成為達到某種預定的目標而主動學習的習慣。（2）養(yǎng)成即時復習的好習慣。英語作為一個識記占有相當大比重的科目，即時復習可讓學生加深和鞏固對學習內(nèi)容的理解，防止通常在學習后發(fā)生的急速遺忘，也可讓學生查漏補缺，最大化的發(fā)揮自己學習的主觀能動性。（3）培養(yǎng)朗讀的習慣?！皢“陀⒄Z”的現(xiàn)象在高一年級的學生中屢見不鮮。語言是有聲的，而朗讀是培養(yǎng)語感必不可少的一種方法。朗讀不僅有助于改進語音語調(diào)，增強語感，而且有助于聽聽力時對詞句的快速反應，也為流利地表達創(chuàng)造了條件。（4）使用工具書的習慣。高中教材的最大特點之一就是生詞多、單詞長，這讓很多學生在學習過程中感到懊惱不已?！肮ぞ邥笔菍W生的良師益友，一本好的工具書對學生自我解惑能力的培養(yǎng)功不可沒。教師就要求學生養(yǎng)成勤翻字典，自我解惑的好習慣。（5）養(yǎng)成擁有“三本”的好習慣。俗語說，“好記性不如爛筆頭”，英語課堂要求學生采取“有重點、有選擇”的記錄原則。另外老師要指導學生注意對筆記不斷進行系統(tǒng)化整理。此外，學生應要求人手配備一本錯題整理集。每次作業(yè)、考試中出現(xiàn)的錯誤要及時認真地進行整理，把錯誤原因弄明白，以免下次再犯同樣的錯誤。語言的學習還離不開一個摘抄本。這里所說的摘抄，就是指在平時閱讀過程中，要求學生把遇到的好詞句、段落、篇章抄錄下來，便于以后翻閱、背誦、查找、運用。（6）培養(yǎng)勤加閱讀的好習慣。閱讀在高中階段是提高英語學習成績的關(guān)鍵。在培養(yǎng)學生閱讀方面，教師可以指導學生選擇適合自己水平和興趣的英語讀物，如課本后面的配套閱讀材料，一些簡易的報刊雜志和英文原著等，隨身攜帶，隨時閱讀，做好摘記，并對學生進行閱讀方法的指導和訓練，把重心放在提高閱讀速度和閱讀效率上，通過泛讀訓練，逐漸培養(yǎng)學生的閱讀興趣、習慣、技巧和能力。3.適當?shù)慕虒W方法和學法指導是做好初、高中英語銜接教學的有力保障有了興趣為前提，加上良好習慣的培養(yǎng)，再輔之以適當?shù)慕谭āW法的指導，可以更好地促進初高中英語教學的銜接。（1）貫通初、高中教材，對教材內(nèi)容做到心中有數(shù)。高一年級的老師，應對初中教材心中有數(shù)，才能在高中起始年級的教學中做到有的放矢，逐步引導學生貫通知識經(jīng)絡，矯正學習方法，增強學習興趣，提高學習效率。（2）轉(zhuǎn)變教學模式，使學生適應高中整體教學。在初中教學過程中，一般以單詞、短語、句型教學為主，采取聽說領先，讀寫跟上的方法。高中側(cè)重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作能力，所以教師應該采取聽說領先、讀寫為主的教學方法。（3）指導教法，授之以漁。在教學過程中，教師不僅要讓學生學會書本知識，更重要的是教會學生如何學習。如記憶單詞方面，可以指導學生從讀其音、觀其形、釋其義幾方面入手，另外給學生歸納詞綴來幫學生擴展詞匯量；平時學習過程中教師要指引學生注重將所學知識經(jīng)常進行比較、分析、綜合、歸納，漸漸養(yǎng)成勤思、好思、樂思的好習慣。高一起始階段的教學需要耐心、恒心和愛心，要循序漸進，不可操之過急。高一英語教師在這個銜接過程中要伸出熱情的雙手，耐心地牽著剛剛進入高一的新生一步一步地逐漸進入絢麗的高中英語學習的花園；要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長，正面誘導；給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學生以必要的心理援助；主動與學生建立民主、平等的師生關(guān)系；在教學中讓學生主動參與教學活動，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍?？傊?，要想使學生順利從初中英語的學習過渡到高中英語的學習是個復雜而關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師必須不斷創(chuàng)新，讓英語教學真正促進學生發(fā)展。資源與環(huán)境經(jīng)濟專題1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵30碩士研究生課程資源與環(huán)境經(jīng)濟專題、自然資源經(jīng)濟學的基本理論框架、環(huán)境與發(fā)展一可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟學涵義、產(chǎn)權(quán)、外部性、市場失靈與環(huán)境經(jīng)濟學四、自然資源退化的經(jīng)濟學分析五、資源與環(huán)境經(jīng)濟價值評價碩士研究生課程31第二講環(huán)境與發(fā)展-可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟學涵義◆環(huán)境與發(fā)展:概述◆發(fā)展中國家的環(huán)境問題◆可持續(xù)發(fā)展的定義第二講環(huán)境與發(fā)展-可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)32、環(huán)境與發(fā)展:概述經(jīng)濟增長與環(huán)境壓力經(jīng)濟增長對環(huán)境壓力增大經(jīng)濟增長對環(huán)境壓力減少資源效率與環(huán)境壓力產(chǎn)權(quán)技術(shù)進步手價格濟激勵手貿(mào)易合作技術(shù)創(chuàng)新與制度創(chuàng)新世界無末日圖1經(jīng)濟增長與環(huán)境壓力解決途徑、環(huán)境與發(fā)展:概述33環(huán)境與發(fā)展:概述1兩次環(huán)境革命第一次(20世紀60-70年代)◆環(huán)境質(zhì)量與經(jīng)濟增長矛盾以及不現(xiàn)實的解決方法(富國不能再富◆傳統(tǒng)的經(jīng)濟增長模型:投資導向+技術(shù)進步

貧窮國家實踐(綠色革命):經(jīng)濟增長∫投資,技術(shù),環(huán)境)第二次(20世紀80年代末-90年代初)令可持續(xù)發(fā)展的提出

不允許自然資源惡化:閾值的存在環(huán)境在經(jīng)濟中占中心地位得以確立環(huán)境與發(fā)展:概述34、環(huán)境與發(fā)展:概述2.環(huán)境與資源經(jīng)濟學的進展:五大變化

環(huán)境經(jīng)濟學的歷史iray(1914)和Hotelling(1931):可耗盡資源折耗的經(jīng)濟分析Pigou(1932)污染的外部性與Pigou稅neese(1964)的環(huán)境影響的價值評估技術(shù)-環(huán)境經(jīng)濟學的產(chǎn)生20世紀80年代來環(huán)境經(jīng)濟學的發(fā)展(五大區(qū)權(quán)衡或互補?◆環(huán)境與發(fā)展關(guān)系:由沖突向具有潛在一致性的轉(zhuǎn)變◆貼現(xiàn)率高:最優(yōu)增長與不可持續(xù)的路徑是一致的