如何轉(zhuǎn)變教學(xué)模式提高課堂效率

如何轉(zhuǎn)變教學(xué)模式提高課堂效率如何轉(zhuǎn)變教學(xué)模式提高課堂效率傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式基本上是填鴨式教學(xué)，老師使課堂教學(xué)的主體，大包大攬滿堂灌。老師講的是津津樂道，同學(xué)昏昏欲睡，心游萬仞。為什么會消失如此的課堂狀況呢？由于老師照本宣科,不能把教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的聯(lián)系在一起，同學(xué)不感愛好這種被動的被傳授學(xué)問的課堂教學(xué)模式。要么在座位上搞小動作，或者和四周的小伴侶玩鬧。老師為了組織教學(xué)，為了維護(hù)師道尊嚴(yán)，就要去制止、訓(xùn)斥甚至打罵同學(xué)。實(shí)在沒招了，就把家長找來，結(jié)果師生關(guān)系緊急，家長和同學(xué)之間也成了貓鼠關(guān)系。新修訂課標(biāo)的靈魂是：“大力提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式二X省X市其次中學(xué)、X省X試驗(yàn)學(xué)校、X省X縣三家子中學(xué)在討論實(shí)踐新課標(biāo)更新課堂教學(xué)理念上做了長時間的探究，轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)效率，取得了比較豐碩的成果。一、轉(zhuǎn)變師生觀念，建立新型師生觀，構(gòu)建公平和諧的師生關(guān)系。1、同學(xué)本身也是個完整的人，只是特別的年齡段，才把他們聚集在象牙塔里。他們對學(xué)問渴求，同時也有情感的需要，需要溝通，需要獲得良好的情感體驗(yàn)。存在著對事物的觀賞與否定的態(tài)度，需要獲得勝利的價值觀。老師要準(zhǔn)時賜予表揚(yáng)鼓舞，三家子中學(xué)和八所試驗(yàn)學(xué)校的課堂討論性學(xué)習(xí)的加分鼓舞機(jī)制就很好，實(shí)時的對同學(xué)的進(jìn)步予以嘉獎，促使優(yōu)差生也能滿意情感態(tài)度價值觀的需要。2、同學(xué)是成長中的人，可塑性很大。同學(xué)的某些不足，甚至犯點(diǎn)兒錯誤，需要理解、諒解和寬容。同學(xué)究竟還是孩子，老師肯定不能繃著師道尊“顏”，橫眉冷對，惡語相加。要真誠愛惜，關(guān)心同學(xué)克服缺點(diǎn)，修正錯誤，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展和進(jìn)步。3、師生之間假如拋開年齡上的差距，在人格上是公平的，理應(yīng)相互敬重。老師敬重同學(xué)，也就是言傳身教的影響同學(xué)學(xué)會敬重別人。這樣的教育方式如同春風(fēng)化雨，春雨潤物細(xì)膩無聲勝有聲,也所謂身教勝于言教。老師敬重同學(xué)的人格，從小事兒做起，公平對待同學(xué)。敬重同學(xué)的表現(xiàn)欲望，讓每個同學(xué)都有展現(xiàn)自己才華、表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會。在課堂教學(xué)第一個環(huán)節(jié)設(shè)立小主持人，給同學(xué)搭建展現(xiàn)的平臺。以愛為基礎(chǔ)，老師理解信任同學(xué)用真情關(guān)愛，成為同學(xué)良師益友,擅長溝通，讓同學(xué)感受到信任和平安。老師要面對一切同學(xué)，面對同學(xué)的一切。公平對待，不行以厚此薄彼全面了解，關(guān)注同學(xué)的共性差異，讓全部同學(xué)都能體會到勝利的喜悅。二、轉(zhuǎn)變師生在課堂教學(xué)中的角色，使課堂教學(xué)過程變成師生、生生之間合作探究的互動的過程。傳統(tǒng)教學(xué)活動中，老師是課堂的主宰同學(xué)是被動的學(xué)問接受者。教學(xué)內(nèi)容是幾年神之石幾十年不變的設(shè)計(jì)，同學(xué)的奇思妙想唄當(dāng)做是歪理邪說的異端，扼殺掉同學(xué)的制造性和樂觀性。老師滔滔不絕的傳授，同學(xué)是疲于奔命。同學(xué)能不累不厭煩嗎？這也就是同學(xué)上課不能用心聽講，常常違反紀(jì)律，甚而大批量的輟學(xué)的緣由。新的課堂教學(xué)模式下的課堂教學(xué)活動中，老師是課堂教學(xué)的主導(dǎo),同學(xué)是課堂的主體。老師使同學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)的合和促進(jìn)者。老師不是照本宣科，而是制造性的運(yùn)用教材，變成師生共同探究學(xué)問神秘的導(dǎo)研學(xué)案，老師適時點(diǎn)撥，小組成員在小組長的帶領(lǐng)下完成研學(xué)任務(wù)。還可以把教材中的學(xué)問改編成小品。例如有一位老師在和同學(xué)一起研學(xué)《矛與盾》一課時，就把課堂變成了一個小市場，一個同學(xué)在叫賣矛和盾，和幾個學(xué)校生在討價還價，最終賣矛和盾學(xué)校生啞口無言，聲情并茂的演繹了自相沖突的故事和蘊(yùn)含的哲理。師生全員參加改編、排練直至演出，增進(jìn)了師生只見的互動溝通，加深了師生情感，是師生關(guān)系更加和諧。三、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的自主合作探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，同學(xué)被動接受學(xué)問，重結(jié)果輕視過程，同學(xué)各自為戰(zhàn)，自主接受學(xué)問占有肯定的比例。重競爭，輕合作。新的課堂教學(xué)模式重視同學(xué)之間的合作，老師引導(dǎo)同學(xué)相互合作，培育小先生引領(lǐng)小組成員兵教兵，共同完成研學(xué)任務(wù)。使同學(xué)脫離被動苦學(xué)苦海，轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)的樂學(xué)大課堂。為了有效的開展合作探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)活動，對全班同學(xué)進(jìn)行分組是非常必要的。分組的方式是組內(nèi)異質(zhì)，組間基本同質(zhì)。組內(nèi)設(shè)小先生或者小組長，在小先生的帶領(lǐng)下，組內(nèi)合作，綻開組間競爭。這樣的方式可以激發(fā)同學(xué)集體榮譽(yù)感，更主要的是關(guān)注了全體同學(xué)特殊是學(xué)差生。這樣既有合作又有合作的學(xué)習(xí)方式既培育了合作精神又提高了競爭意識。但是要留意組內(nèi)成員要有明確的分工，人人都有任務(wù)，防止冷落學(xué)差生，還要用按號加分的方式鼓舞學(xué)差生樂觀發(fā)言踴躍展現(xiàn)。每節(jié)課結(jié)束之前要評出金牌小組金牌個人，表彰鼓舞，一次增加同學(xué)的成就感、驕傲感。課堂教學(xué)是一門永久缺憾的藝術(shù)，沒有最好只有更好。由于有了這種缺憾，才激發(fā)更多的教育工仔細(xì)的鉆研新課標(biāo)以及更寬泛教育教學(xué)理論。以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐豐富理論。在教學(xué)