指壓板員工活動(dòng)課件

指壓板員工活動(dòng)指壓板員工活動(dòng)指壓板員工活動(dòng)指區(qū)次傳戰(zhàn)級(jí)版基金項(xiàng)目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（153091）TB48-4；G642綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及課程門類較多或與專業(yè)課程相關(guān)的系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求去除單一性、獨(dú)立性，達(dá)到全面的實(shí)驗(yàn)效果，突出其綜合特點(diǎn)。綜合類類實(shí)驗(yàn)通常由指導(dǎo)老師下達(dá)實(shí)驗(yàn)任務(wù)及要求，實(shí)驗(yàn)室提供實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備，由學(xué)生自己確定實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，選擇實(shí)驗(yàn)儀器，確定工藝流程。師生共同研究確定方案可行性，極大程度的達(dá)到學(xué)生自主創(chuàng)新，增加了師生間的有效互動(dòng)。具體做法是將教學(xué)大綱要求的某些關(guān)聯(lián)度好的單個(gè)實(shí)驗(yàn)板塊有機(jī)地綜合在某一實(shí)驗(yàn)中，形成全面系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)體系，達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果。根據(jù)“創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的包裝綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建”一文的綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的確定，為更好的實(shí)行新的綜合實(shí)驗(yàn)體系，要改進(jìn)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書書面內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。一、綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的確立（一）綜合實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的編制實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書主要包括實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)書與實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫指導(dǎo)書兩部分內(nèi)容，需針對(duì)每類綜合實(shí)驗(yàn)的特征編撰實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。（1）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書編撰的原則：簡潔性、指導(dǎo)性、可讀性、可操作性、關(guān)聯(lián)性。（2）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書編撰舉例：以商品盒包裝設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)為例，以傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書為參考，篩選出和綜合實(shí)驗(yàn)相關(guān)的板塊，進(jìn)行連接整合，適當(dāng)刪減原有的程序化的工藝流程，進(jìn)而加入符合綜合實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，注重指導(dǎo)書的系統(tǒng)性，以創(chuàng)新環(huán)節(jié)為主導(dǎo)部分。（二）綜合實(shí)驗(yàn)導(dǎo)圖的編制編制導(dǎo)圖的目的是讓學(xué)生更直觀地看到綜合實(shí)驗(yàn)體系，導(dǎo)圖應(yīng)該簡潔明了，可以采用樹形圖的方式分別制作每個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)圖，先是綜合實(shí)驗(yàn)名稱，再分散到綜合實(shí)驗(yàn)包含的實(shí)驗(yàn)板塊，接下來分散到各個(gè)板塊包含的包裝工藝，樹形圖底層是各個(gè)重要包裝工序需要用到的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。這樣構(gòu)圖，讓學(xué)生對(duì)綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有了清楚的認(rèn)識(shí)，既可以幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)效率，又能幫助學(xué)生分析總結(jié)，加深學(xué)生的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，提升實(shí)驗(yàn)效果。（三）綜合實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)視屏的錄制根據(jù)上述綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)行各個(gè)單元實(shí)驗(yàn)視頻的?制，目的在于讓同學(xué)提前學(xué)習(xí)各單元工藝環(huán)節(jié)的操作過程，幫助同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中更高效地完成指導(dǎo)書要求的各類綜合實(shí)驗(yàn)，這樣就為創(chuàng)新環(huán)節(jié)爭(zhēng)取了更多的時(shí)間，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力創(chuàng)造了有利條件。（四）綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)頁的制定為包裝綜合實(shí)驗(yàn)體系搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，方便展出上述內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，也加強(qiáng)了我校包裝工程專業(yè)與外界企業(yè)、高校之間的交流，讓外界對(duì)我校包裝工程專業(yè)發(fā)展有了更全面的認(rèn)識(shí)。為了完善包裝綜合實(shí)驗(yàn)體系的施行效果，我和同組人趙赫構(gòu)建了包裝實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)頁，包括首頁入口、實(shí)驗(yàn)通告、綜合試驗(yàn)類目、實(shí)驗(yàn)資源庫、實(shí)驗(yàn)自主設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)與跟蹤，該部分內(nèi)容為二人合作完成，包括了本人論文中包裝綜合實(shí)驗(yàn)的構(gòu)建及趙赫論文中綜合實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)及跟蹤，因此無法分開撰寫。如何制作網(wǎng)頁在本文中暫不具體講述。二、綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)的實(shí)踐過程探索如何能夠利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程是一個(gè)重要問題，需要嚴(yán)格的流程和現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)管理模式才能使綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系達(dá)到預(yù)期的優(yōu)良效果。（一）合理綜合實(shí)驗(yàn)管理模式的構(gòu)建（1）采用開放模式，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源的利用率建立開放的實(shí)驗(yàn)室管理模式，使實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮其應(yīng)有的作用，增加學(xué)生自主創(chuàng)新的空間。建立開放的實(shí)驗(yàn)室，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力，又發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)室的核心作用――提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，自主求知，用實(shí)踐來答疑解惑，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科研精神，為塑造新型包裝人才提供有利條件。（2）建立一套院校分級(jí)管理制度為了達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)管理效果，學(xué)校方面可以考慮建立一套完整系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)分級(jí)管理制度。以開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為主，學(xué)校監(jiān)督管理為輔，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理實(shí)施過程中，首先可以根據(jù)各學(xué)院實(shí)際情況對(duì)全校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)提出總方針、總指導(dǎo)意見和要求，接下來各學(xué)院、各系根據(jù)學(xué)校的總方針、指導(dǎo)意見和要求，出臺(tái)各自相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)意見和實(shí)施細(xì)則。從學(xué)校與學(xué)院雙方面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了規(guī)定，各自負(fù)責(zé)各自的板塊，明確管理范疇，在學(xué)校實(shí)施統(tǒng)籌管理的同時(shí)，各個(gè)學(xué)院、各系能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主管理好實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到學(xué)院兩個(gè)層面共同做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作。（二）綜合實(shí)驗(yàn)流程建立（1）改善指導(dǎo)老師在實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)流程傳統(tǒng)的包裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是：教師講解實(shí)驗(yàn)過程，由學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但顯而易見，傳統(tǒng)模式的實(shí)驗(yàn)效果并不理想，束縛了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，包裝工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)借用多媒體等現(xiàn)代教育手段輔助教學(xué)，采用多元化教學(xué)方法。在教學(xué)環(huán)節(jié)中要盡量避免程序化的實(shí)驗(yàn)方式，完全按照流程按部就班的實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)教師加入實(shí)驗(yàn)小組一起探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果，盡可能的增加教師與學(xué)生的有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主動(dòng)性和積極性，以達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果。（2）學(xué)生創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)方案提交流程學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前先根據(jù)視頻中的單元實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)的組合，并根據(jù)綜合實(shí)驗(yàn)和包裝工藝環(huán)節(jié)組合撰寫綜合實(shí)驗(yàn)的操作方案，這樣極大程度的提高了實(shí)驗(yàn)效率，也可以通過此方案判斷同學(xué)的平時(shí)成績，為考核制度也提供了合理化參考。（3）學(xué)生創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)方案反饋流程綜合實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行審核，并提出合理化建議，其中審核的原則有：創(chuàng)新性原則、合理化原則、可行性原則且符合綠色包裝發(fā)展要求。學(xué)生根據(jù)審核后的建議，修改實(shí)驗(yàn)方案。（4）學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過程學(xué)生在建立合理的實(shí)驗(yàn)方案之后，即可進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，完成綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過程。教師在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過程中觀察學(xué)生的實(shí)踐能力，此部分也可以作為考核的標(biāo)準(zhǔn)。三、總結(jié)通過對(duì)包裝工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的分類及分析，構(gòu)建了合適的綜合實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)上，構(gòu)建合理的綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)施方法及管理方案，為綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展奠定良好的基礎(chǔ)和保障條件。廣西南寧市上林縣木山鄉(xiāng)木山中小學(xué)小學(xué)作文教學(xué)作為小學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展尤為重要。近些年來，農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，不僅師資配備更加健全，同時(shí)也融入了多媒體教學(xué)設(shè)備。為提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量作出了充足的準(zhǔn)備。但由于農(nóng)村生活環(huán)境和教學(xué)觀念的影響，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)依然存在一定的問題，例如作文教學(xué)過于死板、與閱讀教學(xué)聯(lián)系不強(qiáng)、缺乏開放性原則等，這些都與現(xiàn)代課堂作文教學(xué)有著很大差異，無法全面提高學(xué)生的寫作能力。筆者認(rèn)為，想要提高學(xué)生的作文寫作能力，還是需要加強(qiáng)隨堂練習(xí)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)，這樣才能夠全面提高學(xué)生的寫作能力。一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析1.教師教學(xué)觀念與教學(xué)方法存在漏洞由于農(nóng)村教育與城市教育還存在著一定差異，很多教師對(duì)寫作教學(xué)不夠重視，甚至覺得寫作還是要看學(xué)生自己，寫作能力的提升空間不大，對(duì)作文的批閱依然停留在完成教學(xué)任務(wù)上，在批改作文當(dāng)中，教師也是憑借自身的主觀思想進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，無法貫徹學(xué)生的思維理念，導(dǎo)致作文批閱過于表面，控制性也比較強(qiáng)，嚴(yán)重影響學(xué)生全面發(fā)揮。在作文教學(xué)中，由于教師教學(xué)觀念與教學(xué)模式過于滯后，很多教師都是通過優(yōu)秀作文進(jìn)行教學(xué)，給予學(xué)生一個(gè)優(yōu)秀的作文案例，之后進(jìn)行剖析，但這種缺乏創(chuàng)新的教學(xué)模式直接限制了學(xué)生思維發(fā)揮，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，更?不上提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。2.農(nóng)村學(xué)生自身的原因雖然農(nóng)村小學(xué)教育已經(jīng)經(jīng)歷了一系列的改革，但與城市小學(xué)教育相比還存在很大的差異。從本質(zhì)上來說，知識(shí)來源于生活，而教育是為了更好的生活，由于城鄉(xiāng)之間的生活差異較大，學(xué)生家長或是忙于農(nóng)活、或是進(jìn)城打工，對(duì)孩子的教育較少，甚至有些家長根本不關(guān)注孩子。受到教育觀念與方法的制約，學(xué)生本來就比較反感寫作，再加上農(nóng)村學(xué)生見世面窄，語文知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，寫作素材不多，最終影響寫作教學(xué)的發(fā)展。再者，學(xué)生缺乏興趣與積極性，在寫作過程中也是敷衍了事，想要寫作卻也不知從何下手，即使完成了寫作作品，大多數(shù)也都是套用了案例模板，對(duì)學(xué)生寫作能力的提升沒有實(shí)質(zhì)性作用。此外，由于當(dāng)今農(nóng)村家庭電腦普及程度較高，很多學(xué)生被電腦游戲吸引了注意力，并且在電腦中搜索一篇范文也是非常簡單。二、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的有效策略1.豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫作興趣興趣是最好的老師。想要提高學(xué)生的積極性就必須要激發(fā)學(xué)生興趣，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要求教師能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，充分了解學(xué)生的心理，消除學(xué)生的反感心理。由于小學(xué)生的心智發(fā)展并未成熟，新鮮事物、游戲活動(dòng)都能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，因此，我們即可從學(xué)生的內(nèi)心需求出發(fā)，如教師可以針對(duì)寫作內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)課堂游戲，之后讓學(xué)生將游戲的活動(dòng)情況描繪出來，從而提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。2.加強(qiáng)閱讀與寫作融合，開展隨堂練習(xí)作文教學(xué)的宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，也就是能夠快速寫出一些東西，這對(duì)語文考試也非常重要。俗話說“讀萬卷書，行萬里路”，想要提高學(xué)生的寫作能力多讀書、讀好書是必然的，這樣才能夠豐富學(xué)生寫作素材，讓學(xué)生在寫作過程中有東西可寫，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)生喜歡聽故事，這也是提高學(xué)生寫作能力的一個(gè)突破點(diǎn)，很多教師將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)相分離，這種教學(xué)模式不判定為對(duì)錯(cuò)，但沒有充分利用教學(xué)資源是一定的。因此，筆者提出閱讀與作文教學(xué)相融合的方法，從而幫助學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力。3.分享知識(shí)觀念，實(shí)現(xiàn)知識(shí)融合由于農(nóng)村學(xué)生的見世面比較窄，每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境不同，加強(qiáng)學(xué)生的思想交流非常重要，思想交流能拓寬學(xué)生的思想廣度。在寫作教學(xué)當(dāng)中，教師在教學(xué)之初先不給學(xué)生出示范文或?qū)懽魉悸?，而是通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生發(fā)揮主觀意識(shí)，不斷的去思考。例如在《賣火柴的小女孩》教學(xué)完畢后，筆者想要讓學(xué)生從社會(huì)道德方面寫一篇作文，因此，針對(duì)該篇課文筆者進(jìn)行引導(dǎo)：“大家在生活看到過什么不道德的事情？”“大家對(duì)自身的生活有什么感想？”在學(xué)生們進(jìn)行交流過程中，有些學(xué)生會(huì)說一些社會(huì)現(xiàn)象，也有一部分聰明的學(xué)生能夠結(jié)合《賣火柴的小女孩》來闡述當(dāng)代生活的美好。這時(shí)，大部分學(xué)生已經(jīng)形成了寫作思路，在寫作中也有更多東西可寫。經(jīng)實(shí)踐證明，通過該種教學(xué)方法，學(xué)生的寫作思路非常清晰，內(nèi)容可更加充實(shí)。本文重點(diǎn)闡述了農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的問題，為了能夠全面提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量，我們必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)閱讀與寫作之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生不斷積累寫作素材，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生寫作能力。指壓板員工活動(dòng)指壓板員工活動(dòng)指壓板員工活動(dòng)指區(qū)次傳戰(zhàn)級(jí)版1指區(qū)次傳戰(zhàn)級(jí)版指區(qū)次傳戰(zhàn)級(jí)版2指壓板員工活動(dòng)課件3指壓板員工活動(dòng)課件4指壓板員工活動(dòng)課件5指壓板員工活動(dòng)課件61)每組派一名代表手心手背決定隊(duì)伍上場(chǎng)順序;2)每隊(duì)給出相等數(shù)量(10個(gè)丿的詞語,用肘最短隊(duì)伍獲勝;注:①此劃人員不得將詞語說出,否則加肘10秒②由觀人員提示猜對(duì)詞語,則相應(yīng)隊(duì)伍加:15秒;③提供詞語猜不出隊(duì)伍加肘20秒。本輪懲罰:指壓板俯臥撐5個(gè)/平板支撐5秒(男生10秒最后23組隊(duì)伍懲罰1)每組派一名代表手心手背決定隊(duì)伍上場(chǎng)順序;7第一組第一組8唐老鴨唐老鴨9肚子疼肚子疼10存折存折11指壓板員工活動(dòng)課件12指壓板員工活動(dòng)課件13指壓板員工活動(dòng)課件14指壓板員工活動(dòng)課件15指壓板員工活動(dòng)課件16指壓板員工活動(dòng)課件17指壓板員工活動(dòng)課件18指壓板員工活動(dòng)課件19指壓板員工活動(dòng)課件20指壓板員工活動(dòng)課件21指壓板員工活動(dòng)課件22指壓板員工活動(dòng)課件23指壓板員工活動(dòng)課件24指壓板員工活動(dòng)課件25指壓板員工活動(dòng)課件26指壓板員工活動(dòng)課件27指壓板員工活動(dòng)課件28指壓板員工活動(dòng)課件29指壓板員工活動(dòng)課件30指壓板員工活動(dòng)課件31指壓板員工活動(dòng)課件32指壓板員工活動(dòng)課件33指壓板員工活動(dòng)課件34指壓板員工活動(dòng)課件35指壓板員工活動(dòng)課件36指壓板員工活動(dòng)課件37指壓板員工活動(dòng)課件38指壓板員工活動(dòng)課件39指壓板員工活動(dòng)課件40指壓板員工活動(dòng)課件41指壓板員工活動(dòng)課件42指壓板員工活動(dòng)課件43指壓板員工活動(dòng)課件44指壓板員工活動(dòng)課件45指壓板員工活動(dòng)課件46指壓板員工活動(dòng)課件47指壓板員工活動(dòng)課件48指壓板員工活動(dòng)課件49指壓板員工活動(dòng)課件50指壓板員工活動(dòng)課件51指壓板員工活動(dòng)課件52指壓板員工活動(dòng)課件53指壓板員工活動(dòng)課件54指壓板員工活動(dòng)課件55指壓板員工活動(dòng)課件56指壓板員工活動(dòng)課件57指壓板員工活動(dòng)課件58指壓板員工活動(dòng)課件59指壓板員工活動(dòng)課件60指壓板員工活動(dòng)課件61指壓板員工活動(dòng)課件62指壓板員工活動(dòng)課件63指壓板員工活動(dòng)課件64指壓板員工活動(dòng)課件65指壓板員工活動(dòng)課件66指壓板員工活動(dòng)課件67指壓板員工活動(dòng)課件68指壓板員工活動(dòng)課件69指壓板員工活動(dòng)課件70指壓板員工活動(dòng)課件71指壓板員工活動(dòng)課件72指壓板員工活動(dòng)課件73指壓板員工活動(dòng)課件74指壓板員工活動(dòng)課件75指壓板員工活動(dòng)課件76指壓板員工活動(dòng)課件77指壓板員工活動(dòng)課件78指壓板員工活動(dòng)課件79指壓板員工活動(dòng)課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1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困101指壓板員工活動(dòng)指壓板員工活動(dòng)指壓板員工活動(dòng)指區(qū)次傳戰(zhàn)級(jí)版基金項(xiàng)目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（153091）TB48-4；G642綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及課程門類較多或與專業(yè)課程相關(guān)的系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求去除單一性、獨(dú)立性，達(dá)到全面的實(shí)驗(yàn)效果，突出其綜合特點(diǎn)。綜合類類實(shí)驗(yàn)通常由指導(dǎo)老師下達(dá)實(shí)驗(yàn)任務(wù)及要求，實(shí)驗(yàn)室提供實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備，由學(xué)生自己確定實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，選擇實(shí)驗(yàn)儀器，確定工藝流程。師生共同研究確定方案可行性，極大程度的達(dá)到學(xué)生自主創(chuàng)新，增加了師生間的有效互動(dòng)。具體做法是將教學(xué)大綱要求的某些關(guān)聯(lián)度好的單個(gè)實(shí)驗(yàn)板塊有機(jī)地綜合在某一實(shí)驗(yàn)中，形成全面系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)體系，達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果。根據(jù)“創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的包裝綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建”一文的綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的確定，為更好的實(shí)行新的綜合實(shí)驗(yàn)體系，要改進(jìn)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書書面內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。一、綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的確立（一）綜合實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的編制實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書主要包括實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)書與實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫指導(dǎo)書兩部分內(nèi)容，需針對(duì)每類綜合實(shí)驗(yàn)的特征編撰實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。（1）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書編撰的原則：簡潔性、指導(dǎo)性、可讀性、可操作性、關(guān)聯(lián)性。（2）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書編撰舉例：以商品盒包裝設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)為例，以傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書為參考，篩選出和綜合實(shí)驗(yàn)相關(guān)的板塊，進(jìn)行連接整合，適當(dāng)刪減原有的程序化的工藝流程，進(jìn)而加入符合綜合實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，注重指導(dǎo)書的系統(tǒng)性，以創(chuàng)新環(huán)節(jié)為主導(dǎo)部分。（二）綜合實(shí)驗(yàn)導(dǎo)圖的編制編制導(dǎo)圖的目的是讓學(xué)生更直觀地看到綜合實(shí)驗(yàn)體系，導(dǎo)圖應(yīng)該簡潔明了，可以采用樹形圖的方式分別制作每個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)圖，先是綜合實(shí)驗(yàn)名稱，再分散到綜合實(shí)驗(yàn)包含的實(shí)驗(yàn)板塊，接下來分散到各個(gè)板塊包含的包裝工藝，樹形圖底層是各個(gè)重要包裝工序需要用到的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。這樣構(gòu)圖，讓學(xué)生對(duì)綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有了清楚的認(rèn)識(shí)，既可以幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)效率，又能幫助學(xué)生分析總結(jié)，加深學(xué)生的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，提升實(shí)驗(yàn)效果。（三）綜合實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)視屏的錄制根據(jù)上述綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)行各個(gè)單元實(shí)驗(yàn)視頻的?制，目的在于讓同學(xué)提前學(xué)習(xí)各單元工藝環(huán)節(jié)的操作過程，幫助同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中更高效地完成指導(dǎo)書要求的各類綜合實(shí)驗(yàn)，這樣就為創(chuàng)新環(huán)節(jié)爭(zhēng)取了更多的時(shí)間，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力創(chuàng)造了有利條件。（四）綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)頁的制定為包裝綜合實(shí)驗(yàn)體系搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，方便展出上述內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，也加強(qiáng)了我校包裝工程專業(yè)與外界企業(yè)、高校之間的交流，讓外界對(duì)我校包裝工程專業(yè)發(fā)展有了更全面的認(rèn)識(shí)。為了完善包裝綜合實(shí)驗(yàn)體系的施行效果，我和同組人趙赫構(gòu)建了包裝實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)頁，包括首頁入口、實(shí)驗(yàn)通告、綜合試驗(yàn)類目、實(shí)驗(yàn)資源庫、實(shí)驗(yàn)自主設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)與跟蹤，該部分內(nèi)容為二人合作完成，包括了本人論文中包裝綜合實(shí)驗(yàn)的構(gòu)建及趙赫論文中綜合實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)及跟蹤，因此無法分開撰寫。如何制作網(wǎng)頁在本文中暫不具體講述。二、綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)的實(shí)踐過程探索如何能夠利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程是一個(gè)重要問題，需要嚴(yán)格的流程和現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)管理模式才能使綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系達(dá)到預(yù)期的優(yōu)良效果。（一）合理綜合實(shí)驗(yàn)管理模式的構(gòu)建（1）采用開放模式，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源的利用率建立開放的實(shí)驗(yàn)室管理模式，使實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮其應(yīng)有的作用，增加學(xué)生自主創(chuàng)新的空間。建立開放的實(shí)驗(yàn)室，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力，又發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)室的核心作用――提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，自主求知，用實(shí)踐來答疑解惑，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科研精神，為塑造新型包裝人才提供有利條件。（2）建立一套院校分級(jí)管理制度為了達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)管理效果，學(xué)校方面可以考慮建立一套完整系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)分級(jí)管理制度。以開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為主，學(xué)校監(jiān)督管理為輔，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理實(shí)施過程中，首先可以根據(jù)各學(xué)院實(shí)際情況對(duì)全校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)提出總方針、總指導(dǎo)意見和要求，接下來各學(xué)院、各系根據(jù)學(xué)校的總方針、指導(dǎo)意見和要求，出臺(tái)各自相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)意見和實(shí)施細(xì)則。從學(xué)校與學(xué)院雙方面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了規(guī)定，各自負(fù)責(zé)各自的板塊，明確管理范疇，在學(xué)校實(shí)施統(tǒng)籌管理的同時(shí)，各個(gè)學(xué)院、各系能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主管理好實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到學(xué)院兩個(gè)層面共同做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作。（二）綜合實(shí)驗(yàn)流程建立（1）改善指導(dǎo)老師在實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)流程傳統(tǒng)的包裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是：教師講解實(shí)驗(yàn)過程，由學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但顯而易見，傳統(tǒng)模式的實(shí)驗(yàn)效果并不理想，束縛了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，包裝工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)借用多媒體等現(xiàn)代教育手段輔助教學(xué)，采用多元化教學(xué)方法。在教學(xué)環(huán)節(jié)中要盡量避免程序化的實(shí)驗(yàn)方式，完全按照流程按部就班的實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)教師加入實(shí)驗(yàn)小組一起探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果，盡可能的增加教師與學(xué)生的有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主動(dòng)性和積極性，以達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果。（2）學(xué)生創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)方案提交流程學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前先根據(jù)視頻中的單元實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)的組合，并根據(jù)綜合實(shí)驗(yàn)和包裝工藝環(huán)節(jié)組合撰寫綜合實(shí)驗(yàn)的操作方案，這樣極大程度的提高了實(shí)驗(yàn)效率，也可以通過此方案判斷同學(xué)的平時(shí)成績，為考核制度也提供了合理化參考。（3）學(xué)生創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)方案反饋流程綜合實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行審核，并提出合理化建議，其中審核的原則有：創(chuàng)新性原則、合理化原則、可行性原則且符合綠色包裝發(fā)展要求。學(xué)生根據(jù)審核后的建議，修改實(shí)驗(yàn)方案。（4）學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過程學(xué)生在建立合理的實(shí)驗(yàn)方案之后，即可進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，完成綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過程。教師在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過程中觀察學(xué)生的實(shí)踐能力，此部分也可以作為考核的標(biāo)準(zhǔn)。三、總結(jié)通過對(duì)包裝工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的分類及分析，構(gòu)建了合適的綜合實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)上，構(gòu)建合理的綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)施方法及管理方案，為綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展奠定良好的基礎(chǔ)和保障條件。廣西南寧市上林縣木山鄉(xiāng)木山中小學(xué)小學(xué)作文教學(xué)作為小學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展尤為重要。近些年來，農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，不僅師資配備更加健全，同時(shí)也融入了多媒體教學(xué)設(shè)備。為提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量作出了充足的準(zhǔn)備。但由于農(nóng)村生活環(huán)境和教學(xué)觀念的影響，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)依然存在一定的問題，例如作文教學(xué)過于死板、與閱讀教學(xué)聯(lián)系不強(qiáng)、缺乏開放性原則等，這些都與現(xiàn)代課堂作文教學(xué)有著很大差異，無法全面提高學(xué)生的寫作能力。筆者認(rèn)為，想要提高學(xué)生的作文寫作能力，還是需要加強(qiáng)隨堂練習(xí)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)，這樣才能夠全面提高學(xué)生的寫作能力。一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析1.教師教學(xué)觀念與教學(xué)方法存在漏洞由于農(nóng)村教育與城市教育還存在著一定差異，很多教師對(duì)寫作教學(xué)不夠重視，甚至覺得寫作還是要看學(xué)生自己，寫作能力的提升空間不大，對(duì)作文的批閱依然停留在完成教學(xué)任務(wù)上，在批改作文當(dāng)中，教師也是憑借自身的主觀思想進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，無法貫徹學(xué)生的思維理念，導(dǎo)致作文批閱過于表面，控制性也比較強(qiáng)，嚴(yán)重影響學(xué)生全面發(fā)揮。在作文教學(xué)中，由于教師教學(xué)觀念與教學(xué)模式過于滯后，很多教師都是通過優(yōu)秀作文進(jìn)行教學(xué)，給予學(xué)生一個(gè)優(yōu)秀的作文案例，之后進(jìn)行剖析，但這種缺乏創(chuàng)新的教學(xué)模式直接限制了學(xué)生思維發(fā)揮，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，更?不上提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。2.農(nóng)村學(xué)生自身的原因雖然農(nóng)村小學(xué)教育已經(jīng)經(jīng)歷了一系列的改革，但與城市小學(xué)教育相比還存在很大的差異。從本質(zhì)上來說，知識(shí)來源于生活，而教育是為了更好的生活，由于城鄉(xiāng)之間的生活差異較大，學(xué)生家長或是忙于農(nóng)活、或是進(jìn)城打工，對(duì)孩子的教育較少，甚至有些家長根本不關(guān)注孩子。受到教育觀念與方法的制約，學(xué)生本來就比較反感寫作，再加上農(nóng)村學(xué)生見世面窄，語文知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，寫作素材不多，最終影響寫作教學(xué)的發(fā)展。再者，學(xué)生缺乏興趣與積極性，在寫作過程中也是敷衍了事，想要寫作卻也不知從何下手，即使完成了寫作作品，大多數(shù)也都是套用了案例模板，對(duì)學(xué)生寫作能力的提升沒有實(shí)質(zhì)性作用。此外，由于當(dāng)今農(nóng)村家庭電腦普及程度較高，很多學(xué)生被電腦游戲吸引了注意力，并且在電腦中搜索一篇范文也是非常簡單。二、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的有效策略1.豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫作興趣興趣是最好的老師。想要提高學(xué)生的積極性就必須要激發(fā)學(xué)生興趣，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要求教師能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，充分了解學(xué)生的心理，消除學(xué)生的反感心理。由于小學(xué)生的心智發(fā)展并未成熟，新鮮事物、游戲活動(dòng)都能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，因此，我們即可從學(xué)生的內(nèi)心需求出發(fā)，如教師可以針對(duì)寫作內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)課堂游戲，之后讓學(xué)生將游戲的活動(dòng)情況描繪出來，從而提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。2.加強(qiáng)閱讀與寫作融合，開展隨堂練習(xí)作文教學(xué)的宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，也就是能夠快速寫出一些東西，這對(duì)語文考試也非常重要。俗話說“讀萬卷書，行萬里路”，想要提高學(xué)生的寫作能力多讀書、讀好書是必然的，這樣才能夠豐富學(xué)生寫作素材，讓學(xué)生在寫作過程中有東西可寫，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)生喜歡聽故事，這也是提高學(xué)生寫作能力的一個(gè)突破點(diǎn)，很多教師將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)相分離，這種教學(xué)模式不判定為對(duì)錯(cuò)，但沒有充分利用教學(xué)資源是一定的。因此，筆者提出閱讀與作文教學(xué)相融合的方法，從而幫助學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力。3.分享知識(shí)觀念，實(shí)現(xiàn)知識(shí)融合由于農(nóng)村學(xué)生的見世面比較窄，每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境不同，加強(qiáng)學(xué)生的思想交流非常重要，思想交流能拓寬學(xué)生的思想廣度。在寫作教學(xué)當(dāng)中，教師在教學(xué)之初先不給學(xué)生出示范文或?qū)懽魉悸罚峭ㄟ^引導(dǎo)的方式讓學(xué)生發(fā)揮主觀意識(shí)，不斷的去思考。例如在《賣火柴的小女孩》教學(xué)完畢后，筆者想要讓學(xué)生從社會(huì)道德方面寫一篇作文，因此，針對(duì)該篇課文筆者進(jìn)行引導(dǎo)：“大家在生活看到過什么不道德的事情？”“大家對(duì)自身的生活有什么感想？”在學(xué)生們進(jìn)行交流過程中，有些學(xué)生會(huì)說一些社會(huì)現(xiàn)象，也有一部分聰明的學(xué)生能夠結(jié)合《賣火柴的小女孩》來闡述當(dāng)代生活的美好。這時(shí)，大部分學(xué)生已經(jīng)形成了寫作思路，在寫作中也有更多東西可寫。經(jīng)實(shí)踐證明，通過該種教學(xué)方法，學(xué)生的寫作思路非常清晰，內(nèi)容可更加充實(shí)。本文重點(diǎn)闡述了農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的問題，為了能夠全面提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量，我們必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)閱讀與寫作之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生不斷積累寫作素材，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生寫作能力。指壓板員工活動(dòng)指壓板員工活動(dòng)指壓板員工活動(dòng)指區(qū)次傳戰(zhàn)級(jí)版102指區(qū)次傳戰(zhàn)級(jí)版指區(qū)次傳戰(zhàn)級(jí)版103指壓板員工活動(dòng)課件104指壓板員工活動(dòng)課件105指壓板員工活動(dòng)課件106指壓板員工活動(dòng)課件1071)每組派一名代表手心手背決定隊(duì)伍上場(chǎng)順序;2)每隊(duì)給出相等數(shù)量(10個(gè)丿的詞語,用肘最短隊(duì)伍獲勝;注:①此劃人員不得將詞語說出,否則加肘10秒②由觀人員提示猜對(duì)詞語,則相應(yīng)隊(duì)伍加:15秒;③提供詞語猜不出隊(duì)伍加肘20秒。本輪懲罰:指壓板俯臥撐5個(gè)/平板支撐5秒(男生10秒最后23組隊(duì)伍懲罰1)每組派一名代表手心手背決定隊(duì)伍上場(chǎng)順序;108第一組第一組109唐老鴨唐老鴨110肚子疼肚子疼111存折存折112指壓板員工活動(dòng)課件113指壓板員工活動(dòng)課件114指壓板員工活動(dòng)課件115指壓板員工活動(dòng)課件116指壓板員工活動(dòng)課件117指壓板員工活動(dòng)課件118指壓板員工活動(dòng)課件119指壓板員工活動(dòng)課件120指壓板員工活動(dòng)課件121指壓板員工活動(dòng)課件122指壓板員工活動(dòng)課件123指壓板員工活動(dòng)課件124指壓板員工活動(dòng)課件125指壓板員工活動(dòng)課件