PCT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)課件

PCT企業(yè)內(nèi)部（講師+課程）同期共建項目以師為根，以課為本，謂之“根本”PCT企業(yè)內(nèi)部（講師+課程）同期共建項目以師為根，以課為本，1搭建基于企業(yè)戰(zhàn)略落地的知識傳承平臺PCT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)2

從職業(yè)講師培養(yǎng)到系統(tǒng)課程開發(fā)，讓企業(yè)掌握一套完整的方法論和工具包，建立知識沉淀和傳播的系統(tǒng)，形成基于企業(yè)戰(zhàn)略落地的知識傳承平臺

3訓(xùn)練一支職業(yè)化、互動型的內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊PCT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)4

培養(yǎng)了一批職業(yè)化的、掌握

“演”“導(dǎo)”“編”技能的內(nèi)部講師團(tuán)隊，為實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部知識的傳播奠定了堅實的基礎(chǔ)。PCT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)5開發(fā)一批可復(fù)制、標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)部課件包PCT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)6

系統(tǒng)開發(fā)一系列緊密貼近企業(yè)文化、業(yè)務(wù)發(fā)展和實際案例的可傳承、可復(fù)制的標(biāo)準(zhǔn)課件包，為內(nèi)部知識的傳承留下了有型的成果PCT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)7PCT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)8一、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)平臺的發(fā)展瓶頸與對策PCT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)9【企業(yè)內(nèi)訓(xùn)平臺的內(nèi)部課程開發(fā)瓶頸】【企業(yè)內(nèi)訓(xùn)平臺的內(nèi)部講師培養(yǎng)瓶頸】【企業(yè)內(nèi)訓(xùn)平臺的內(nèi)部課程開發(fā)瓶頸】10內(nèi)部課程開發(fā)瓶頸

目前許多企業(yè)的商學(xué)院（大學(xué)）還處在課程引進(jìn)階段，基本的方法是通過建立外部師資平臺和E-learning平臺來滿足企業(yè)培訓(xùn)需求。之所以采用這樣的模式，主要是因為開發(fā)企業(yè)內(nèi)部課程的難度較大內(nèi)部課程開發(fā)瓶頸目前許多企業(yè)的商學(xué)院（大學(xué)）還處在課程引11針對性的企業(yè)內(nèi)部課程體系沒有或不完備PCT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)12

已經(jīng)有的企業(yè)內(nèi)部課程課件不具有可傳承性不完整，只有PPT文稿（有的還是WORD版本）。除了課程開發(fā)者以外，無人能講已經(jīng)有的企業(yè)內(nèi)部課程課件不具有可傳承性不完整，只有PPT13

內(nèi)部課程開發(fā)的專業(yè)度不高，特別是互動設(shè)計幾乎空白，導(dǎo)致教學(xué)效果和課堂效果較差

14內(nèi)部講師培養(yǎng)瓶頸

內(nèi)部講師的專業(yè)化培養(yǎng)不足，短期的TTT培訓(xùn)無法滿足高水準(zhǔn)的授課要求，導(dǎo)致講師授課時現(xiàn)場沉悶、學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)而難以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果內(nèi)部講師培養(yǎng)瓶頸內(nèi)部講師的專業(yè)化培養(yǎng)不足，短期的TTT培15

“演”技能不足：無法將豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗表達(dá)不出來

16“導(dǎo)”技能不足：無法開展互動化教學(xué)，照本宣科，不會互動、不敢互動PCT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)17“編”技能不足：無法設(shè)計互動化教材，課件篇章結(jié)構(gòu)呆板，無互動環(huán)節(jié)設(shè)計PCT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)18PCT項目

構(gòu)建企業(yè)傳承平臺

推動企業(yè)績效改善PCT項目構(gòu)建企業(yè)傳承平臺

推動企業(yè)績效改善19講師打造“演”“導(dǎo)”“編”全方位培訓(xùn)師技能的三打造分解性訓(xùn)練系統(tǒng)性訓(xùn)練實戰(zhàn)性訓(xùn)練講師打造“演”“導(dǎo)”“編”全方位培訓(xùn)師技能的三打造20分解性訓(xùn)練

培訓(xùn)師技能的特點是“知道”未必會自如“運用”，唯有演練，才有成效分解性訓(xùn)練21系統(tǒng)性訓(xùn)練培訓(xùn)師“演導(dǎo)編”三大技能缺一不可系統(tǒng)性訓(xùn)練22實戰(zhàn)性訓(xùn)練

人員的打造和課程的開發(fā)升級同步進(jìn)行，讓學(xué)員在實戰(zhàn)中學(xué)習(xí)技能，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生課程開發(fā)成果，一舉兩得，師課通建實戰(zhàn)性訓(xùn)練23課程打造互動化改造和標(biāo)準(zhǔn)課程文件的雙建立課程打造24雙建立互動化改造標(biāo)準(zhǔn)課程文件雙建立25互動化改造

解決內(nèi)訓(xùn)課程對學(xué)員吸引力的問題。促動和訓(xùn)練是互動的根本目的，學(xué)員首先是要對課程感興趣，這是學(xué)習(xí)效果的首要保證。不論怎樣的教學(xué)內(nèi)容，通過行之有效的SDTA設(shè)計方法，互動都是可以設(shè)計出來的，特別是專業(yè)型、技術(shù)型課程，更是如此。互動化改造解決內(nèi)訓(xùn)課程對學(xué)員吸引力的問題。促動和訓(xùn)練是26標(biāo)準(zhǔn)課程文件

九大類標(biāo)準(zhǔn)課程文件的建立，不但可以使培訓(xùn)效果得以保證，不再因講師水平而異。更重要的是骨干人員的經(jīng)驗可以有效復(fù)制、傳承、積累。企業(yè)的知識體系可以在各類內(nèi)訓(xùn)課程上有效建立起來，將培訓(xùn)管理工作提升上一個新的高度標(biāo)準(zhǔn)課程文件九大類標(biāo)準(zhǔn)課程文件的建立，不但可以使培訓(xùn)效27PCT項目的T+C多模式組合根據(jù)客戶具體需求和已有內(nèi)訓(xùn)平臺成熟度，采用T+C模式，可進(jìn)行15種不同版本的靈活組合，在實現(xiàn)企業(yè)要求的前提下，靈活實施項目、縮短項目周期，減少成本投入PCT項目的T+C多模式組合根據(jù)客戶具體需求和已有內(nèi)訓(xùn)平臺28T+C訓(xùn)練模式T+C訓(xùn)練模式29標(biāo)準(zhǔn)PCT項目實施后的有形成果內(nèi)部講師成果內(nèi)部課程成果標(biāo)準(zhǔn)PCT項目實施后的有形成果30內(nèi)部講師成果

“演”“導(dǎo)”“編”三大培訓(xùn)師技能的進(jìn)階訓(xùn)練，從四個維度五十余個分解考核點入手，全面規(guī)范學(xué)員培訓(xùn)技能打造內(nèi)訓(xùn)師堅實基本功

內(nèi)部講師成果31為企業(yè)培養(yǎng)真正能用的專業(yè)級內(nèi)訓(xùn)師隊伍，使其成為企業(yè)內(nèi)部的訓(xùn)練專家，為企業(yè)的培訓(xùn)與傳承提供人員保障PCT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)32PCT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)33內(nèi)部課程成果企業(yè)擁有專業(yè)水準(zhǔn)的互動化培訓(xùn)課程的全套資料，形成知識管理的載體企業(yè)具備自主開發(fā)內(nèi)部課程的能力平臺內(nèi)部課程成果企業(yè)擁有專業(yè)水準(zhǔn)的互動化培訓(xùn)課程的全套資料，形成34PCT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)35PCT項目中的優(yōu)勢技術(shù)優(yōu)勢經(jīng)驗優(yōu)勢PCT項目中的優(yōu)勢技術(shù)優(yōu)勢36技術(shù)優(yōu)勢

SDTA互動課程循環(huán)式開發(fā)法培訓(xùn)師技能的238個SOP標(biāo)準(zhǔn)化分解培訓(xùn)師技能的62項全面考核評估體系訓(xùn)練手段豐富

技術(shù)優(yōu)勢SDTA互動課程循環(huán)式開發(fā)法37SDTA互動課程循環(huán)式開發(fā)法采用自有版權(quán)的SDTA互動課程循環(huán)式開發(fā)方法，該方法思路清晰、簡單易行，對各類課程（特別是技術(shù)類課程）均具備適用性，能快速提升學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，有效訓(xùn)練保證教學(xué)效果，實踐效果優(yōu)異，是目前國內(nèi)最好的互動課程開發(fā)方法SDTA互動課程循環(huán)式開發(fā)法采用自有版權(quán)的SDTA互動課程循38PCT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)39培訓(xùn)師技能的238個SOP標(biāo)準(zhǔn)化分解培訓(xùn)師技能的238個SOP標(biāo)準(zhǔn)化分解40培訓(xùn)師技能的62項全面考核評估體系培訓(xùn)師技能的62項全面考核評估體系41訓(xùn)練手段豐富訓(xùn)練手段豐富42經(jīng)驗優(yōu)勢

已為20余家企業(yè)提供培訓(xùn)體系建設(shè)的咨詢與輔導(dǎo)、為120余家企業(yè)培養(yǎng)了6000多名內(nèi)部培訓(xùn)師、開發(fā)和輔導(dǎo)開發(fā)500余門企業(yè)內(nèi)部課程經(jīng)驗優(yōu)勢43示例經(jīng)驗中國移動陜西分公司示例經(jīng)驗中國移動陜西分公司44杭州聯(lián)華華商集團(tuán)有限公司杭州聯(lián)華華商集團(tuán)有限公司45南京華興核建集團(tuán)南京華興核建集團(tuán)46華商傳媒集團(tuán)下屬華商數(shù)碼信息股份有限公司華商傳媒集團(tuán)下屬華商數(shù)碼信息股份有限公司47中飛工業(yè)西安飛機工業(yè)（集團(tuán)）有限公司中飛工業(yè)西安飛機工業(yè)（集團(tuán)）有限公司48TTT專家陳恭華陳恭華老師曾先后受聘于陜西省企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格考試項目辦公室成員兼首席培訓(xùn)導(dǎo)師；十余家專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)高級特聘講師。授課內(nèi)容關(guān)注于技能領(lǐng)域，注重業(yè)務(wù)動作訓(xùn)練。上萬名學(xué)員已從中受益。教學(xué)方式采用以案例研討、情景模擬為主的小組交互式教學(xué)方式，生動活潑、寓教于樂。已成功為500余家企業(yè)進(jìn)行過專業(yè)培訓(xùn)，課程總滿意率均在90％以上TTT專家陳恭華陳恭華老師曾先后受聘于陜西省企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資49謝謝聆聽！！謝謝聆聽！！50演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！51PCT企業(yè)內(nèi)部（講師+課程）同期共建項目以師為根，以課為本，謂之“根本”PCT企業(yè)內(nèi)部（講師+課程）同期共建項目以師為根，以課為本，52搭建基于企業(yè)戰(zhàn)略落地的知識傳承平臺PCT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)53

從職業(yè)講師培養(yǎng)到系統(tǒng)課程開發(fā)，讓企業(yè)掌握一套完整的方法論和工具包，建立知識沉淀和傳播的系統(tǒng)，形成基于企業(yè)戰(zhàn)略落地的知識傳承平臺

54訓(xùn)練一支職業(yè)化、互動型的內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊PCT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)55

培養(yǎng)了一批職業(yè)化的、掌握

“演”“導(dǎo)”“編”技能的內(nèi)部講師團(tuán)隊，為實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部知識的傳播奠定了堅實的基礎(chǔ)。PCT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)56開發(fā)一批可復(fù)制、標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)部課件包PCT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)57

系統(tǒng)開發(fā)一系列緊密貼近企業(yè)文化、業(yè)務(wù)發(fā)展和實際案例的可傳承、可復(fù)制的標(biāo)準(zhǔn)課件包，為內(nèi)部知識的傳承留下了有型的成果PCT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)58PCT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)59一、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)平臺的發(fā)展瓶頸與對策PCT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)60【企業(yè)內(nèi)訓(xùn)平臺的內(nèi)部課程開發(fā)瓶頸】【企業(yè)內(nèi)訓(xùn)平臺的內(nèi)部講師培養(yǎng)瓶頸】【企業(yè)內(nèi)訓(xùn)平臺的內(nèi)部課程開發(fā)瓶頸】61內(nèi)部課程開發(fā)瓶頸

目前許多企業(yè)的商學(xué)院（大學(xué)）還處在課程引進(jìn)階段，基本的方法是通過建立外部師資平臺和E-learning平臺來滿足企業(yè)培訓(xùn)需求。之所以采用這樣的模式，主要是因為開發(fā)企業(yè)內(nèi)部課程的難度較大內(nèi)部課程開發(fā)瓶頸目前許多企業(yè)的商學(xué)院（大學(xué)）還處在課程引62針對性的企業(yè)內(nèi)部課程體系沒有或不完備PCT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)63

已經(jīng)有的企業(yè)內(nèi)部課程課件不具有可傳承性不完整，只有PPT文稿（有的還是WORD版本）。除了課程開發(fā)者以外，無人能講已經(jīng)有的企業(yè)內(nèi)部課程課件不具有可傳承性不完整，只有PPT64

內(nèi)部課程開發(fā)的專業(yè)度不高，特別是互動設(shè)計幾乎空白，導(dǎo)致教學(xué)效果和課堂效果較差

65內(nèi)部講師培養(yǎng)瓶頸

內(nèi)部講師的專業(yè)化培養(yǎng)不足，短期的TTT培訓(xùn)無法滿足高水準(zhǔn)的授課要求，導(dǎo)致講師授課時現(xiàn)場沉悶、學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)而難以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果內(nèi)部講師培養(yǎng)瓶頸內(nèi)部講師的專業(yè)化培養(yǎng)不足，短期的TTT培66

“演”技能不足：無法將豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗表達(dá)不出來

67“導(dǎo)”技能不足：無法開展互動化教學(xué)，照本宣科，不會互動、不敢互動PCT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)68“編”技能不足：無法設(shè)計互動化教材，課件篇章結(jié)構(gòu)呆板，無互動環(huán)節(jié)設(shè)計PCT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)69PCT項目

構(gòu)建企業(yè)傳承平臺

推動企業(yè)績效改善PCT項目構(gòu)建企業(yè)傳承平臺

推動企業(yè)績效改善70講師打造“演”“導(dǎo)”“編”全方位培訓(xùn)師技能的三打造分解性訓(xùn)練系統(tǒng)性訓(xùn)練實戰(zhàn)性訓(xùn)練講師打造“演”“導(dǎo)”“編”全方位培訓(xùn)師技能的三打造71分解性訓(xùn)練

培訓(xùn)師技能的特點是“知道”未必會自如“運用”，唯有演練，才有成效分解性訓(xùn)練72系統(tǒng)性訓(xùn)練培訓(xùn)師“演導(dǎo)編”三大技能缺一不可系統(tǒng)性訓(xùn)練73實戰(zhàn)性訓(xùn)練

人員的打造和課程的開發(fā)升級同步進(jìn)行，讓學(xué)員在實戰(zhàn)中學(xué)習(xí)技能，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生課程開發(fā)成果，一舉兩得，師課通建實戰(zhàn)性訓(xùn)練74課程打造互動化改造和標(biāo)準(zhǔn)課程文件的雙建立課程打造75雙建立互動化改造標(biāo)準(zhǔn)課程文件雙建立76互動化改造

解決內(nèi)訓(xùn)課程對學(xué)員吸引力的問題。促動和訓(xùn)練是互動的根本目的，學(xué)員首先是要對課程感興趣，這是學(xué)習(xí)效果的首要保證。不論怎樣的教學(xué)內(nèi)容，通過行之有效的SDTA設(shè)計方法，互動都是可以設(shè)計出來的，特別是專業(yè)型、技術(shù)型課程，更是如此?；踊脑旖鉀Q內(nèi)訓(xùn)課程對學(xué)員吸引力的問題。促動和訓(xùn)練是77標(biāo)準(zhǔn)課程文件

九大類標(biāo)準(zhǔn)課程文件的建立，不但可以使培訓(xùn)效果得以保證，不再因講師水平而異。更重要的是骨干人員的經(jīng)驗可以有效復(fù)制、傳承、積累。企業(yè)的知識體系可以在各類內(nèi)訓(xùn)課程上有效建立起來，將培訓(xùn)管理工作提升上一個新的高度標(biāo)準(zhǔn)課程文件九大類標(biāo)準(zhǔn)課程文件的建立，不但可以使培訓(xùn)效78PCT項目的T+C多模式組合根據(jù)客戶具體需求和已有內(nèi)訓(xùn)平臺成熟度，采用T+C模式，可進(jìn)行15種不同版本的靈活組合，在實現(xiàn)企業(yè)要求的前提下，靈活實施項目、縮短項目周期，減少成本投入PCT項目的T+C多模式組合根據(jù)客戶具體需求和已有內(nèi)訓(xùn)平臺79T+C訓(xùn)練模式T+C訓(xùn)練模式80標(biāo)準(zhǔn)PCT項目實施后的有形成果內(nèi)部講師成果內(nèi)部課程成果標(biāo)準(zhǔn)PCT項目實施后的有形成果81內(nèi)部講師成果

“演”“導(dǎo)”“編”三大培訓(xùn)師技能的進(jìn)階訓(xùn)練，從四個維度五十余個分解考核點入手，全面規(guī)范學(xué)員培訓(xùn)技能打造內(nèi)訓(xùn)師堅實基本功

內(nèi)部講師成果82為企業(yè)培養(yǎng)真正能用的專業(yè)級內(nèi)訓(xùn)師隊伍，使其成為企業(yè)內(nèi)部的訓(xùn)練專家，為企業(yè)的培訓(xùn)與傳承提供人員保障PCT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)83PCT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)84內(nèi)部課程成果企業(yè)擁有專業(yè)水準(zhǔn)的互動化培訓(xùn)課程的全套資料，形成知識管理的載體企業(yè)具備自主開發(fā)內(nèi)部課程的能力平臺內(nèi)部課程成果企業(yè)擁有專業(yè)水準(zhǔn)的互動化培訓(xùn)課程的全套資料，形成85PCT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)86PCT項目中的優(yōu)勢技術(shù)優(yōu)勢經(jīng)驗優(yōu)勢PCT項目中的優(yōu)勢技術(shù)優(yōu)勢87技術(shù)優(yōu)勢

SDTA互動課程循環(huán)式開發(fā)法培訓(xùn)師技能的238個SOP標(biāo)準(zhǔn)化分解培訓(xùn)師技能的62項全面考核評估體系訓(xùn)練手段豐富

技術(shù)優(yōu)勢SDTA互動課程循環(huán)式開發(fā)法88SDTA互動課程循環(huán)式開發(fā)法采用自有版權(quán)的SDTA互動課程循環(huán)式開發(fā)方法，該方法思路清晰、簡單易行，對各類課程（特別是技術(shù)類課程）均具備適用性，能快速提升學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，有效訓(xùn)練保證教學(xué)效果，實踐效果優(yōu)異，是目前國內(nèi)最好的互動課程開發(fā)方法SDTA互動課程循環(huán)式開發(fā)法采用自有版權(quán)的SDTA互動課程循89PCT內(nèi)訓(xùn)師