等邊三角形說課課件

等邊三角形說課26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜等邊三角形說課等邊三角形說課26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜LOGO等邊三角形(說課)xsyw.con本網(wǎng)站版權(quán)所有教材分析2教法與學(xué)法分析教學(xué)過程分析板書設(shè)計(jì)分析xsyw本網(wǎng)站版權(quán)所有1、知識(shí)與能力:再認(rèn)和再現(xiàn)宋朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化科技等方面的基本史實(shí),學(xué)習(xí)用歷史唯物觀和現(xiàn)代視角去分析研究歷史,以歷史的眼光去比照現(xiàn)實(shí),領(lǐng)會(huì)宋朝“國(guó)富兵弱”的基本特征。2、過程與能力:①通過相關(guān)的歷史圖片、多媒體教學(xué)資源的展示和再現(xiàn),積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)資源的利用,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣;②通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的探討分析,尋找透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法,促進(jìn)學(xué)生歷史思維能力的發(fā)展;3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在認(rèn)真學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的基礎(chǔ)上,力求學(xué)生能夠全面客觀的了解和把握宋朝的社會(huì)特征,并從中獲得成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的啟示,加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。【教材分析】教材概述了民族政權(quán)并立時(shí)代的情況。反映了民族之間的矛盾;分析了經(jīng)濟(jì)重心南移的原因及表現(xiàn);剖析了宋代的社會(huì)風(fēng)貌;最后展現(xiàn)宋代的科技成就。然而宋朝是一個(gè)積貧積弱的時(shí)代,但教材卻沒有把這一歷史現(xiàn)實(shí)與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的高度發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來反映南北宋的社會(huì)特征――“國(guó)富兵弱”?！緦W(xué)情分析】本課借助多媒體技術(shù),加強(qiáng)了直觀性,將豐富的教學(xué)資源與教材內(nèi)容整合,增強(qiáng)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解單元基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,把宋代民族政權(quán)并立、積貧積弱的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與政治、經(jīng)濟(jì)、文化及科技成就統(tǒng)一起來,從而形成對(duì)宋朝歷史時(shí)代特征的整體認(rèn)識(shí),而后認(rèn)識(shí)“國(guó)富兵弱”的基本特征,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物觀的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】宋朝的時(shí)代特征――“國(guó)富兵弱”。突破方法:以多媒體課件展示的圖片、影音等資料引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)和再認(rèn)宋朝的歷史,學(xué)生在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)之中探究問題,尋找史實(shí)作為依據(jù)來說明基本觀點(diǎn),建構(gòu)知識(shí)體系,概括宋代基本特征――“國(guó)富兵弱”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】宋朝“國(guó)富兵弱”原因的探究。突破方法:通過相關(guān)事件的分析探討,生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)方式來突破難點(diǎn)?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件【教學(xué)方法】多媒體教學(xué)資源渲染,創(chuàng)設(shè)情景,綜合歸納等教學(xué)方法【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)流程圖】一、導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情景教師講解:同學(xué)們,在我們中華民族數(shù)千年的歷史長(zhǎng)河中,存在了許多各有特色的朝代宋朝就是其中之一,今天就讓老師和大家一起來回首宋朝。多媒體運(yùn)用:播放《岳飛》視頻片段,展示宋朝烽火連天,刀光劍影的歷史場(chǎng)景。為后面探究宋朝的政治特點(diǎn)做鋪墊。設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,回顧舊知識(shí),形成統(tǒng)一的知識(shí)體系,自然過渡到以視頻場(chǎng)景感染學(xué)生情緒,創(chuàng)設(shè)課堂情景,奠定課堂的基調(diào)。二、宋朝政治的“弱”提問:①影片中描繪的是宋朝哪一位著名的歷史人物?你了解的事跡嗎?宋朝時(shí)象他一樣的人物還有哪些?②仔細(xì)品味以下的南北宋時(shí)期的文學(xué)作品,請(qǐng)你說說他們所表達(dá)的共同主題是什么?(選擇題形式)③宋代文人武將或精忠報(bào)國(guó)或憂國(guó)憂民,渴望統(tǒng)一,原因何在?④教師分析:宋朝自建立開始便愛到時(shí)來自周邊的少數(shù)民族的圍攻,兩宋在與少數(shù)民族政權(quán)的對(duì)立過程中有何表現(xiàn)?⑤請(qǐng)你用一個(gè)最恰當(dāng)?shù)淖盅蹃硇稳菟纬恼翁攸c(diǎn)。三、宋朝經(jīng)濟(jì)文化的“富”1、過渡:兩宋因軍費(fèi)、“歲幣”的開支冗重,造成國(guó)家財(cái)政支出巨大,這錢從何處而來的?2、教師講解:財(cái)政收入主要來自于南方,南宋時(shí)南方的經(jīng)濟(jì)完全超過了北方,使得自唐朝中后開始的經(jīng)濟(jì)重心南移最后完成。經(jīng)濟(jì)重心南移受那些因素的影響呢?3、教師講解過渡引出“南海1號(hào)”沉船并展示相關(guān)圖片。提問:從圖片展示中可以看出兩宋時(shí)期那些行業(yè)興盛?4、教師講解:從剛才看到的材料大家應(yīng)該明白宋代海外貿(mào)易是建立在各行業(yè)興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)上,反過來雙帶動(dòng)各行業(yè)的繁榮發(fā)展。5、提問:宋代農(nóng)工商興旺發(fā)達(dá)使宋朝出現(xiàn)了什么社會(huì)現(xiàn)象?請(qǐng)你用一個(gè)最恰當(dāng)?shù)淖盅蹃硇稳菟未?jīng)濟(jì)特點(diǎn)。四、宋朝“國(guó)富兵弱”原因探究教師:從剛才的學(xué)習(xí)中我們了解到宋朝具有“國(guó)富兵弱”的特點(diǎn),同學(xué)們請(qǐng)大家想一想是什么原因造成的?(教師引導(dǎo)學(xué)生共同探討)五、思維拓展教師:同學(xué)們!從剛才的學(xué)習(xí)中我們了解到宋朝具有“國(guó)富兵弱”的特點(diǎn),這一特點(diǎn)成了宋朝社會(huì)歷史發(fā)展的真實(shí)寫照。我們感嘆:宋朝在創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)文明,卻疲于應(yīng)付與周邊少數(shù)民族政權(quán)的紛爭(zhēng)。這種現(xiàn)象我們可以反它比喻為“刀光劍影中的――文明”五、教師小結(jié)教師小結(jié):宋朝因?yàn)楸?綜合國(guó)力不強(qiáng)終日處于外族入入侵的憂患里宋朝豐富的物質(zhì)文明是在刀光劍影中創(chuàng)造出來的,因此,宋朝始終強(qiáng)大不起來,最終遭到了毀滅性的摧殘,如今我們回首宋朝,除了解這段歷史,讓我們更加熱愛自己的祖國(guó)和民族?！窘虒W(xué)反思】1、本課設(shè)計(jì)的宗旨是讓學(xué)生在初步了解第二單元《經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展》基礎(chǔ)上,緊緊圍繞宋朝“國(guó)富兵弱”的這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)再認(rèn)宋朝的歷史,把本單元知識(shí)形象化、直觀化并形成一個(gè)整體。激發(fā)了學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)積極性。2、師生互動(dòng)和生生互動(dòng)共同探究是本課設(shè)計(jì)的一大特點(diǎn),學(xué)生通過探究當(dāng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí),解決問題,感到了成功的喜悅,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。3、本課的教學(xué)設(shè)計(jì),容量稍大,略顯時(shí)間不足,學(xué)生討論思考、探究的時(shí)間不是很充分。4、由于學(xué)生的基礎(chǔ)較為差,特別是農(nóng)村學(xué)校學(xué)生思維的敏捷性、語(yǔ)言表達(dá)能力尚有欠缺,所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有完全達(dá)到預(yù)期的效果。小組合作是一種新型的學(xué)習(xí)策略，通過學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、有效溝通的能力，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。目前，該教學(xué)策略被普遍應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)中。對(duì)于初中體育而言，開展小組合作教學(xué)策略不僅能提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，受到眾多的體育老師及學(xué)校的好評(píng)。一、根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分組在分組是小組合作策略進(jìn)行的第一環(huán)節(jié)。學(xué)生的分組要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣、體育特長(zhǎng)等各方面的因素進(jìn)行，保證學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中可以各取所長(zhǎng)、互助前行。在分組之前可對(duì)學(xué)生的體育技能水平進(jìn)行一次測(cè)試，測(cè)試的項(xiàng)目為田徑、球類等綜合項(xiàng)目的測(cè)試，了解學(xué)生的體育水平。根據(jù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果將學(xué)生劃分為優(yōu)等生、中等生及后進(jìn)生三個(gè)層次，并結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行分組。每組的人數(shù)在5～6人，在分組中，優(yōu)、中及后進(jìn)層次的學(xué)生可按照1：3：2的比例分配，每個(gè)層次的學(xué)生都要有，中等生所占的比例相對(duì)較多，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀帶動(dòng)后進(jìn)生的教學(xué)目標(biāo)。此外，如小組中要有性格開朗的學(xué)生、也要有性格沉穩(wěn)的學(xué)生，有善于溝通的學(xué)生，也要有善于分析的學(xué)生，學(xué)生性格、能力的互補(bǔ)能保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的良好的性格品質(zhì)。二、豐富多彩的小組教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，體育老師通常講完基本理論知識(shí)并進(jìn)行示范后就由學(xué)生自行練習(xí)。理論知識(shí)與動(dòng)作示范階段通常較為枯燥，學(xué)生的興趣不高，學(xué)生對(duì)于理論與動(dòng)作技巧的掌握能力也相對(duì)交叉;而自由練習(xí)階段通常為學(xué)生自行活動(dòng)，學(xué)生較為松散，因而教學(xué)的效率不高。因此在開展小組合作時(shí)，可結(jié)合豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。如在理論知識(shí)與動(dòng)作示范環(huán)節(jié)可結(jié)合教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，提高學(xué)生的參與積極性;而學(xué)生的自由練習(xí)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育活動(dòng)對(duì)抗賽具有競(jìng)爭(zhēng)、趣味性的環(huán)節(jié)，可改善學(xué)生松懈的態(tài)度。如在50米跑的訓(xùn)練中，可由各個(gè)小組指派一名代表進(jìn)行50米賽跑比賽，由小組成員自由討論50米跑的技巧，小組代表掌握后進(jìn)行組間練習(xí)、比賽。老師根據(jù)各個(gè)小組代表的起跑姿勢(shì)、途中的呼吸、腳步等對(duì)學(xué)生做出理論指導(dǎo)，并做出標(biāo)準(zhǔn)的示范，在提高學(xué)生注意力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的了解程度。在自由練習(xí)環(huán)節(jié)可安排學(xué)生進(jìn)行氣排球、籃球比賽等，學(xué)生在老師的視線范圍內(nèi)可進(jìn)行組間監(jiān)督，杜絕上課吃零食、到處瞎逛等行為，改善傳統(tǒng)課堂中松散的課堂紀(jì)律，提高教學(xué)效率。此外，在課堂內(nèi)容上可適當(dāng)增加趣味性的團(tuán)隊(duì)合作的課堂小游戲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。如進(jìn)行蘿卜蹲游戲，看哪個(gè)小組的成員能堅(jiān)持到最后，鍛煉學(xué)生的腿部力量與反應(yīng)能力;背人接力跑活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的跑步速度與團(tuán)結(jié)合作的能力等。通過豐富的課堂內(nèi)容與課堂形式，提高學(xué)生的課堂參與性，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到體育知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)自身各方面能力的增長(zhǎng)。三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，將合作能力作為評(píng)價(jià)的項(xiàng)目教育評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)策略的最后環(huán)節(jié)，良好的評(píng)價(jià)機(jī)制能客觀、公平、公正的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能反映教學(xué)的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中老師通常是將學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)較為單一，不利于客觀、全面地反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人員的協(xié)調(diào)、合作能力尤為看重，現(xiàn)在的初中學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女家庭，缺乏合作意識(shí)，溝通、協(xié)調(diào)的能力也相對(duì)較差，因此對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力也相對(duì)較差。因此應(yīng)將學(xué)生的合作、溝通、協(xié)調(diào)能力作為體育成績(jī)考評(píng)的項(xiàng)目，將學(xué)生所在小組的成績(jī)也作為個(gè)人成績(jī)的考評(píng)項(xiàng)目。將學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的能力作為體育教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)，促進(jìn)全班學(xué)生的共同發(fā)展，提高初中生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。四、發(fā)揮老師的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用由于中學(xué)階段的學(xué)生處在青春期，大多數(shù)時(shí)候較為沖動(dòng)，因此在進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過程中難免會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)議與分歧，而體育老師在這時(shí)需要在一旁進(jìn)行及時(shí)的協(xié)調(diào)，保證教學(xué)工作的順利開展。如學(xué)生在4×100米的接力賽中產(chǎn)生分歧，老師可指導(dǎo)小組內(nèi)的成員找尋導(dǎo)致成績(jī)低的結(jié)果，哪一棒交接出現(xiàn)問題、交接姿勢(shì)是否正確、小組內(nèi)哪些人組合在一起默契更高等，提醒學(xué)生積極發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的作用，團(tuán)結(jié)合作、互助前行。此外，幫助學(xué)生明白學(xué)生是小組中的一員，學(xué)會(huì)將小組的榮譽(yù)與個(gè)人榮譽(yù)相結(jié)合，學(xué)會(huì)與小組共同進(jìn)退，提高學(xué)生的的合作能力。五、結(jié)語(yǔ)隨著全面健身口號(hào)的提出，社會(huì)各界人士積極響應(yīng)，參加體育鍛煉。對(duì)于發(fā)育期的中學(xué)生而言，體育鍛煉更是需要加強(qiáng)。課改的提出將學(xué)生身心的健康發(fā)展擺在重要的地位，體育課的重要性也得到了凸顯。同時(shí)合作小組教學(xué)策略能有效打破學(xué)生孤立成長(zhǎng)所帶來的不利影響，提高學(xué)生人際交往能力，幫助學(xué)生更快地融入社會(huì)。因此，在體育教學(xué)中，老師要發(fā)揮指導(dǎo)、協(xié)調(diào)的作用，開展小組合作教學(xué);開展豐富多樣的小組教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，將合作能力等也作為體育成績(jī)考評(píng)的項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生身心的同步發(fā)展。等邊三角形說課26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生1LOGO等邊三角形(說課)xsyw.con本網(wǎng)站版權(quán)所有LOGO2教材分析2教法與學(xué)法分析教學(xué)過程分析板書設(shè)計(jì)分析xsyw本網(wǎng)站版權(quán)所有教材分析3教材分析(1)本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)的地位本節(jié)課是新人教八年級(jí)上冊(cè)第十二章第節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容,主要內(nèi)容是等邊角形的性質(zhì)定理以及判定定理的推理證明和初步應(yīng)用。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形和等腰三角形有關(guān)知識(shí)后學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)特殊的軸對(duì)稱圖形-等邊三角形更是今后證明角相等、線段相等的重要工具,在教材中處于非常重要的地位,起著承前啟后的作用。xsyw本網(wǎng)站版權(quán)所有教材分析4教材分析知識(shí)與技能目標(biāo)1)、了解等2、探索并邊三角形的概念掌握等邊三角形的性質(zhì)定理、判定方法xsyw本網(wǎng)站版權(quán)所有教材分析5教材分析過程與方法目標(biāo)(1)、經(jīng)過運(yùn)(2)、經(jīng)過用幾何符號(hào)和圖觀察、實(shí)驗(yàn)形描述命題的條猜想、證明件和結(jié)論的過程等教學(xué)活動(dòng)建立初步的符過程,發(fā)展號(hào)感,發(fā)展抽象邏輯推理能思維。力xsyw本網(wǎng)站版權(quán)所有教材分析6教材分析情感態(tài)度與價(jià)值觀(2)、提高(1)、引導(dǎo)學(xué)學(xué)生積極參生對(duì)圖形的觀察與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的過程中活動(dòng)的興趣、激發(fā)學(xué)生的好培養(yǎng)學(xué)生良奇心和求知欲好的創(chuàng)新意識(shí)xsyw本網(wǎng)站版權(quán)所有教材分析7教材分析(2)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)3教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)突破措施1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)思維等邊三角形等邊三角形的性判定定理的質(zhì)和判定方法的自主探索,敢于猜想證明。應(yīng)用3、張揚(yáng)個(gè)性,展示風(fēng)采xsyw本網(wǎng)站版權(quán)所有教材分析8教法與學(xué)法分析心教法分析數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”,而且還要使學(xué)生“知其所以然”。針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,本節(jié)課選擇“引導(dǎo)探索法”,由淺到深,由特殊到一般的提出問題,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,這種教學(xué)理念緊隨新課改理念,反映了時(shí)代精神。xsyw本網(wǎng)站版權(quán)所有教法與學(xué)法分析9教法與學(xué)法分析心學(xué)法分析新課標(biāo)明確提出要培養(yǎng)“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)生,因此,教師要有組織,有目的、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生采用自主探索,合作交流的研討式學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口動(dòng)腦的習(xí)慣和能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。xsyw本網(wǎng)站版權(quán)所有教法與學(xué)法分析10、教學(xué)流程安排,回顧舊知,導(dǎo)入新課2導(dǎo)入活動(dòng),探求新知例題教學(xué),發(fā)揮示范功能能強(qiáng)化訓(xùn)練,鞏固新知小結(jié)歸納,拓展深化布置作業(yè),提高升華xsyw本、教學(xué)流程安排11等邊三角形說課課件12等邊三角形說課課件13等邊三角形說課課件14等邊三角形說課課件15等邊三角形說課課件16等邊三角形說課課件17等邊三角形說課課件18等邊三角形說課課件19等邊三角形說課課件20等邊三角形說課課件21等邊三角形說課課件22等邊三角形說課課件23等邊三角形說課課件24謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷25等邊三角形說課26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜等邊三角形說課等邊三角形說課26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜LOGO等邊三角形(說課)xsyw.con本網(wǎng)站版權(quán)所有教材分析2教法與學(xué)法分析教學(xué)過程分析板書設(shè)計(jì)分析xsyw本網(wǎng)站版權(quán)所有1、知識(shí)與能力:再認(rèn)和再現(xiàn)宋朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化科技等方面的基本史實(shí),學(xué)習(xí)用歷史唯物觀和現(xiàn)代視角去分析研究歷史,以歷史的眼光去比照現(xiàn)實(shí),領(lǐng)會(huì)宋朝“國(guó)富兵弱”的基本特征。2、過程與能力:①通過相關(guān)的歷史圖片、多媒體教學(xué)資源的展示和再現(xiàn),積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)資源的利用,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣;②通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的探討分析,尋找透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法,促進(jìn)學(xué)生歷史思維能力的發(fā)展;3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在認(rèn)真學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的基礎(chǔ)上,力求學(xué)生能夠全面客觀的了解和把握宋朝的社會(huì)特征,并從中獲得成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的啟示,加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。【教材分析】教材概述了民族政權(quán)并立時(shí)代的情況。反映了民族之間的矛盾;分析了經(jīng)濟(jì)重心南移的原因及表現(xiàn);剖析了宋代的社會(huì)風(fēng)貌;最后展現(xiàn)宋代的科技成就。然而宋朝是一個(gè)積貧積弱的時(shí)代,但教材卻沒有把這一歷史現(xiàn)實(shí)與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的高度發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來反映南北宋的社會(huì)特征――“國(guó)富兵弱”?！緦W(xué)情分析】本課借助多媒體技術(shù),加強(qiáng)了直觀性,將豐富的教學(xué)資源與教材內(nèi)容整合,增強(qiáng)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解單元基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,把宋代民族政權(quán)并立、積貧積弱的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與政治、經(jīng)濟(jì)、文化及科技成就統(tǒng)一起來,從而形成對(duì)宋朝歷史時(shí)代特征的整體認(rèn)識(shí),而后認(rèn)識(shí)“國(guó)富兵弱”的基本特征,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物觀的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】宋朝的時(shí)代特征――“國(guó)富兵弱”。突破方法:以多媒體課件展示的圖片、影音等資料引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)和再認(rèn)宋朝的歷史,學(xué)生在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)之中探究問題,尋找史實(shí)作為依據(jù)來說明基本觀點(diǎn),建構(gòu)知識(shí)體系,概括宋代基本特征――“國(guó)富兵弱”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】宋朝“國(guó)富兵弱”原因的探究。突破方法:通過相關(guān)事件的分析探討,生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)方式來突破難點(diǎn)?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件【教學(xué)方法】多媒體教學(xué)資源渲染,創(chuàng)設(shè)情景,綜合歸納等教學(xué)方法【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)流程圖】一、導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情景教師講解:同學(xué)們,在我們中華民族數(shù)千年的歷史長(zhǎng)河中,存在了許多各有特色的朝代宋朝就是其中之一,今天就讓老師和大家一起來回首宋朝。多媒體運(yùn)用:播放《岳飛》視頻片段,展示宋朝烽火連天,刀光劍影的歷史場(chǎng)景。為后面探究宋朝的政治特點(diǎn)做鋪墊。設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,回顧舊知識(shí),形成統(tǒng)一的知識(shí)體系,自然過渡到以視頻場(chǎng)景感染學(xué)生情緒,創(chuàng)設(shè)課堂情景,奠定課堂的基調(diào)。二、宋朝政治的“弱”提問:①影片中描繪的是宋朝哪一位著名的歷史人物?你了解的事跡嗎?宋朝時(shí)象他一樣的人物還有哪些?②仔細(xì)品味以下的南北宋時(shí)期的文學(xué)作品,請(qǐng)你說說他們所表達(dá)的共同主題是什么?(選擇題形式)③宋代文人武將或精忠報(bào)國(guó)或憂國(guó)憂民,渴望統(tǒng)一,原因何在?④教師分析:宋朝自建立開始便愛到時(shí)來自周邊的少數(shù)民族的圍攻,兩宋在與少數(shù)民族政權(quán)的對(duì)立過程中有何表現(xiàn)?⑤請(qǐng)你用一個(gè)最恰當(dāng)?shù)淖盅蹃硇稳菟纬恼翁攸c(diǎn)。三、宋朝經(jīng)濟(jì)文化的“富”1、過渡:兩宋因軍費(fèi)、“歲幣”的開支冗重,造成國(guó)家財(cái)政支出巨大,這錢從何處而來的?2、教師講解:財(cái)政收入主要來自于南方,南宋時(shí)南方的經(jīng)濟(jì)完全超過了北方,使得自唐朝中后開始的經(jīng)濟(jì)重心南移最后完成。經(jīng)濟(jì)重心南移受那些因素的影響呢?3、教師講解過渡引出“南海1號(hào)”沉船并展示相關(guān)圖片。提問:從圖片展示中可以看出兩宋時(shí)期那些行業(yè)興盛?4、教師講解:從剛才看到的材料大家應(yīng)該明白宋代海外貿(mào)易是建立在各行業(yè)興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)上,反過來雙帶動(dòng)各行業(yè)的繁榮發(fā)展。5、提問:宋代農(nóng)工商興旺發(fā)達(dá)使宋朝出現(xiàn)了什么社會(huì)現(xiàn)象?請(qǐng)你用一個(gè)最恰當(dāng)?shù)淖盅蹃硇稳菟未?jīng)濟(jì)特點(diǎn)。四、宋朝“國(guó)富兵弱”原因探究教師:從剛才的學(xué)習(xí)中我們了解到宋朝具有“國(guó)富兵弱”的特點(diǎn),同學(xué)們請(qǐng)大家想一想是什么原因造成的?(教師引導(dǎo)學(xué)生共同探討)五、思維拓展教師:同學(xué)們!從剛才的學(xué)習(xí)中我們了解到宋朝具有“國(guó)富兵弱”的特點(diǎn),這一特點(diǎn)成了宋朝社會(huì)歷史發(fā)展的真實(shí)寫照。我們感嘆:宋朝在創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)文明,卻疲于應(yīng)付與周邊少數(shù)民族政權(quán)的紛爭(zhēng)。這種現(xiàn)象我們可以反它比喻為“刀光劍影中的――文明”五、教師小結(jié)教師小結(jié):宋朝因?yàn)楸?綜合國(guó)力不強(qiáng)終日處于外族入入侵的憂患里宋朝豐富的物質(zhì)文明是在刀光劍影中創(chuàng)造出來的,因此,宋朝始終強(qiáng)大不起來,最終遭到了毀滅性的摧殘,如今我們回首宋朝,除了解這段歷史,讓我們更加熱愛自己的祖國(guó)和民族?！窘虒W(xué)反思】1、本課設(shè)計(jì)的宗旨是讓學(xué)生在初步了解第二單元《經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展》基礎(chǔ)上,緊緊圍繞宋朝“國(guó)富兵弱”的這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)再認(rèn)宋朝的歷史,把本單元知識(shí)形象化、直觀化并形成一個(gè)整體。激發(fā)了學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)積極性。2、師生互動(dòng)和生生互動(dòng)共同探究是本課設(shè)計(jì)的一大特點(diǎn),學(xué)生通過探究當(dāng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí),解決問題,感到了成功的喜悅,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。3、本課的教學(xué)設(shè)計(jì),容量稍大,略顯時(shí)間不足,學(xué)生討論思考、探究的時(shí)間不是很充分。4、由于學(xué)生的基礎(chǔ)較為差,特別是農(nóng)村學(xué)校學(xué)生思維的敏捷性、語(yǔ)言表達(dá)能力尚有欠缺,所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有完全達(dá)到預(yù)期的效果。小組合作是一種新型的學(xué)習(xí)策略，通過學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、有效溝通的能力，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。目前，該教學(xué)策略被普遍應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)中。對(duì)于初中體育而言，開展小組合作教學(xué)策略不僅能提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，受到眾多的體育老師及學(xué)校的好評(píng)。一、根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分組在分組是小組合作策略進(jìn)行的第一環(huán)節(jié)。學(xué)生的分組要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣、體育特長(zhǎng)等各方面的因素進(jìn)行，保證學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中可以各取所長(zhǎng)、互助前行。在分組之前可對(duì)學(xué)生的體育技能水平進(jìn)行一次測(cè)試，測(cè)試的項(xiàng)目為田徑、球類等綜合項(xiàng)目的測(cè)試，了解學(xué)生的體育水平。根據(jù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果將學(xué)生劃分為優(yōu)等生、中等生及后進(jìn)生三個(gè)層次，并結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行分組。每組的人數(shù)在5～6人，在分組中，優(yōu)、中及后進(jìn)層次的學(xué)生可按照1：3：2的比例分配，每個(gè)層次的學(xué)生都要有，中等生所占的比例相對(duì)較多，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀帶動(dòng)后進(jìn)生的教學(xué)目標(biāo)。此外，如小組中要有性格開朗的學(xué)生、也要有性格沉穩(wěn)的學(xué)生，有善于溝通的學(xué)生，也要有善于分析的學(xué)生，學(xué)生性格、能力的互補(bǔ)能保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的良好的性格品質(zhì)。二、豐富多彩的小組教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，體育老師通常講完基本理論知識(shí)并進(jìn)行示范后就由學(xué)生自行練習(xí)。理論知識(shí)與動(dòng)作示范階段通常較為枯燥，學(xué)生的興趣不高，學(xué)生對(duì)于理論與動(dòng)作技巧的掌握能力也相對(duì)交叉;而自由練習(xí)階段通常為學(xué)生自行活動(dòng)，學(xué)生較為松散，因而教學(xué)的效率不高。因此在開展小組合作時(shí)，可結(jié)合豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。如在理論知識(shí)與動(dòng)作示范環(huán)節(jié)可結(jié)合教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，提高學(xué)生的參與積極性;而學(xué)生的自由練習(xí)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育活動(dòng)對(duì)抗賽具有競(jìng)爭(zhēng)、趣味性的環(huán)節(jié)，可改善學(xué)生松懈的態(tài)度。如在50米跑的訓(xùn)練中，可由各個(gè)小組指派一名代表進(jìn)行50米賽跑比賽，由小組成員自由討論50米跑的技巧，小組代表掌握后進(jìn)行組間練習(xí)、比賽。老師根據(jù)各個(gè)小組代表的起跑姿勢(shì)、途中的呼吸、腳步等對(duì)學(xué)生做出理論指導(dǎo)，并做出標(biāo)準(zhǔn)的示范，在提高學(xué)生注意力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的了解程度。在自由練習(xí)環(huán)節(jié)可安排學(xué)生進(jìn)行氣排球、籃球比賽等，學(xué)生在老師的視線范圍內(nèi)可進(jìn)行組間監(jiān)督，杜絕上課吃零食、到處瞎逛等行為，改善傳統(tǒng)課堂中松散的課堂紀(jì)律，提高教學(xué)效率。此外，在課堂內(nèi)容上可適當(dāng)增加趣味性的團(tuán)隊(duì)合作的課堂小游戲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。如進(jìn)行蘿卜蹲游戲，看哪個(gè)小組的成員能堅(jiān)持到最后，鍛煉學(xué)生的腿部力量與反應(yīng)能力;背人接力跑活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的跑步速度與團(tuán)結(jié)合作的能力等。通過豐富的課堂內(nèi)容與課堂形式，提高學(xué)生的課堂參與性，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到體育知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)自身各方面能力的增長(zhǎng)。三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，將合作能力作為評(píng)價(jià)的項(xiàng)目教育評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)策略的最后環(huán)節(jié)，良好的評(píng)價(jià)機(jī)制能客觀、公平、公正的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能反映教學(xué)的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中老師通常是將學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)較為單一，不利于客觀、全面地反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人員的協(xié)調(diào)、合作能力尤為看重，現(xiàn)在的初中學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女家庭，缺乏合作意識(shí)，溝通、協(xié)調(diào)的能力也相對(duì)較差，因此對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力也相對(duì)較差。因此應(yīng)將學(xué)生的合作、溝通、協(xié)調(diào)能力作為體育成績(jī)考評(píng)的項(xiàng)目，將學(xué)生所在小組的成績(jī)也作為個(gè)人成績(jī)的考評(píng)項(xiàng)目。將學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的能力作為體育教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)，促進(jìn)全班學(xué)生的共同發(fā)展，提高初中生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。四、發(fā)揮老師的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用由于中學(xué)階段的學(xué)生處在青春期，大多數(shù)時(shí)候較為沖動(dòng)，因此在進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過程中難免會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)議與分歧，而體育老師在這時(shí)需要在一旁進(jìn)行及時(shí)的協(xié)調(diào)，保證教學(xué)工作的順利開展。如學(xué)生在4×100米的接力賽中產(chǎn)生分歧，老師可指導(dǎo)小組內(nèi)的成員找尋導(dǎo)致成績(jī)低的結(jié)果，哪一棒交接出現(xiàn)問題、交接姿勢(shì)是否正確、小組內(nèi)哪些人組合在一起默契更高等，提醒學(xué)生積極發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的作用，團(tuán)結(jié)合作、互助前行。此外，幫助學(xué)生明白學(xué)生是小組中的一員，學(xué)會(huì)將小組的榮譽(yù)與個(gè)人榮譽(yù)相結(jié)合，學(xué)會(huì)與小組共同進(jìn)退，提高學(xué)生的的合作能力。五、結(jié)語(yǔ)隨著全面健身口號(hào)的提出，社會(huì)各界人士積極響應(yīng)，參加體育鍛煉。對(duì)于發(fā)育期的中學(xué)生而言，體育鍛煉更是需要加強(qiáng)。課改的提出將學(xué)生身心的健康發(fā)展擺在重要的地位，體育課的重要性也得到了凸顯。同時(shí)合作小組教學(xué)策略能有效打破學(xué)生孤立成長(zhǎng)所帶來的不利影響，提高學(xué)生人際交往能力，幫助學(xué)生更快地融入社會(huì)。因此，在體育教學(xué)中，老師要發(fā)揮指導(dǎo)、協(xié)調(diào)的作用，開展小組合作教學(xué);開展豐富多樣的小組教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，將合作能力等也作為體育成績(jī)考評(píng)的項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生身心的同步發(fā)展。等邊三角形說課26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生26LOGO等邊三角形(說課)xsyw.con本網(wǎng)站版權(quán)所有LOGO27教材分析2教法與學(xué)法分析教學(xué)過程分析板書設(shè)計(jì)分析xsyw本網(wǎng)站版權(quán)所有教材分析28教材分析(1)本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)的地位本節(jié)課是新人教八年級(jí)上冊(cè)第十二章第節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容,主要內(nèi)容是等邊角形的性質(zhì)定理以及判定定理的推理證明和初步應(yīng)用。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形和等腰三角形有關(guān)知識(shí)后學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)特殊的軸對(duì)稱圖形-等邊三角形更是今后證明角相等、線段相等的重要工具,在教材中處于非常重要的地位,起著承前啟后的作用。xsyw本網(wǎng)站版權(quán)所有教材分析29教材分析知識(shí)與技能目標(biāo)1)、了解等2、探索并邊三角形的概念掌